2.2水分子的变化
2.1水分子的变化一
一、复习检测
1、水是由 构成，水在三态变化中，改变的是水分子
的 、 ，不变的是 ，发生的是（填物理或化学） 变化。
2、在水的三态变化过程中，分子的本身___________（变或不变），每个水分子仍然都
是由____________________________构成。这也是_________变化的微观实质。
4、列举纯净物和混合物各三种：
纯净物： 混合物：
知识梳理：一、水的分解
1、实验现象：
加入硫酸或氢氧化钠后通电，电源的正极和负极上都有 产
生，正极产生气泡的速度慢，负极产生气泡的速度快，正极和负极产生
的气体的体积比是________
2、产物检验：
结论：
（1）反应的文字表达式：
水 → _______ + _________
（ ） （ ） （ ）
（2）在直流电的作用下，水分解，正极产生__________ ，负极产生____________。所产生的氧气与氢气的体积比是_______________
（3
）分解反应：观察水的通电分解反应前后物质种类的变化，反应前，反应物有_______种，反应后，生成物有______种，在化学上，我们把有一种物质分解生成两种或两种以上其他物质的化学反应，叫做分解反应。
2）化学变化过程中，物质的种类变不变？________
分子的种类变不变？________
原子的种类变不变？________
原子的数目变不变？________
总结：水通电分解的微观实质：
当水通电分解时，在电流的作用那下，水分子首先分解成了_______原子和________原
子，然后氢原子和氢原子重新结合，构成了新的______分子；________原子和_______原子重新结合，构成了新的_________分子。
由此可推知： （1）在化学变化．．．．
过程中，分子________（填可或不可以）分解，原子_________（填可或不可以）分解。这是分子和原子的根本区别．．．．．．．．．．
。 通电 正极：将带火星的木条放入正极产生的气体中，木条复燃，说明正极生成_________物质 负极： 将负极产生的气体点
燃，发现其能够安静燃烧，发出淡蓝色火焰，证明是 氢气
点燃 通电 （2）还可以发现，化学变化实质，实际就是破坏旧分子，生成新分子的过程。
有新分子生成，意味着有组成和结构与反应前不同的新物质生成。
四、课堂训练
1、下列关于水的组成说法中正确的是（ ）
A 、水是由氢气和氧气组成的
B 、水是由氢元素和氧元素组成的
C 、水是由氢分子和氧原子构成的
D 、水是由两个氢元素和一个氧元素组成的
2、分子和原子的根本区别是（ ）
A 、分子大，原子小
B 、是否是构成物质的粒子
C 、质量不同
D 、在化学变化中是否可分
3、用直流电源电解水时，其结果为（ ）
A 、正极产生氢气，负极产生氧气
B 、正极产生氧气，负极产生氢气
C 、正极产生的气体比负极多
D 、负极产生的气体比正极多
4、电解水的反应属于（ ）
A 、物理变化
B 、化学性质
C 、化合反应
D 、分解反应
5．下列变化中是分解反应的是（ ）
A ． 氢气＋氧气 水
B ． 碳酸 二氧化碳+水
C ． 水
氢气+氧气 D ． 锌+稀硫酸 硫酸锌+氢气
6.如下图所示，两个甲分子反应生成三个乙分子和一个丙分子，则从图示获得的信息中，不．
正确．．
的是（ ）
+?表示B 原子
表示
A 原子乙甲
丙
+
A ．分子的种类在化学反应中发生了改变
B ．该反应的反应类型为分解反应
C ．反应生成的丙物质属于单质
D ．乙分子中含有一个A 原子，一个B 原子
7．右图表示通电分解水的简易装置，回答下列问题：
（1）与A 量筒中的电极相连接的是电池的______极，B 量筒中产生的
气体是________。
（2）如果用V A 和V B 分别表示A 量筒和B 量筒中生成气体的体积，
则V A ：V B 约等于 ： 。
（3）该实验能证明的结论是：
①___________ __ ②__________ __
六、课后巩固
1.下列变化中，最小粒子是原子的是（ ）
A.水受热后气化
B.储存氮气的钢瓶爆炸
C.氧气溶于水
D.水分解生成氢气和氧气
2.下列反应属于分解反应的是（ ）
A.氢气+氧气点燃 水
B.水通电 氢气+氧气
C.镁+氧气点燃氧化镁
D.石蜡+氧气点燃二氧化碳+水
5 ．做电解水的实验，要给水通电，正极玻璃管内得到的气体体积较（填“大”或“小”），是气，检验这种气体的方法是
。
纯净物：是由一种物质组成的。混合物：由两种或多种物质混合而成的，这些物质之间没有发生反应，各自保持着原来的性质。如空气中的氮气和氧气。
纯净物和混合物练习题
1、下列家庭常用物质中，属于纯净物的是（）
A．牛奶 B．酱油 C．蒸馏水 D．葡萄酒2、下列物质属于纯净物的是（）
A．食用醋 B．天然气 C．含碘盐 D．蒸馏水
3、下列物质中属于纯净物的是（
A．银 B．碘酒 C．不锈钢 D．矿泉水
4、下列物质中，属于纯净物的是（）
A．空气中分离出来的稀有气体 B．部分结冰的蒸馏水
C．冶炼铁矿石后得到的生铁 D．加热高锰酸钾反应后的剩余物
5、下列物质中属于纯净物的是（）
A、果汁
B、豆浆
C、碳酸饮料
D、水6．下列物质中属于纯净物的是（
A．银 B．碘酒 C．不锈钢 D．矿泉水
7、下列各组物质都属于纯净物的是（）
A、矿泉水蒸馏水
B、汽油柴油
C、明矾干冰
D、洁净的空气纯牛奶8．下列物质属于纯净物的是（）
A．清新的空气 B．冰红茶
C．清洁的海水 D．冰醋酸
9、下列物质属于纯净物的是（）
A、消毒后的自来水
B、蒸馏水
C、空气
D、加碘食盐
10．下列常见物质中，属于纯净物的是（）
A．可乐饮料 B．加碘食盐C．蒸馏水 D．玻璃钢11.石油是一种没有固定沸点的油状物，经过汽化、冷凝分离后可得到汽油、煤油等产品。由此可以判定石油属于（）
A.混合物
B.纯净物
C.化合物
D.单质
混合物和纯净物的区别：
项目混合物纯净物
概念由两种或两种以上物质混合而成。这
些物质间没有发生化学反应，各自保
持原有的性质
由一种物质组成
区别1、多种物质
2、对由分子构成的物质而言，由不
同种分子构成
3、没有固定的组成和性质1、一种物质
2、对由分子构成的物质而言，由一
种分子构成
3、有固定的组成和性质
联系分离
混合物纯净物
两种以上简单混合
实例空气氮气、氧气、稀有气体
单质:由同种元素组成的纯净物
化合物:由不同种元素组成的纯净物
1.O2、
2.H2、
3.N2、
4.C、
5.P、
6.Fe、7H2O、8.CO2、9.Fe3O4、10H2O
@ 什么是氧化物呢？
由两种元素组成，其中一种是氧的化合物叫氧化物。
如：H2O、CO２、SO2、NO2、P2O5、MnO2、Fe3O4
１、ＫＭnＯ４２、O2３、ＣＯ２４、Ｐ２Ｏ５５、C ６、ＫＣl ７、ＫＣlO3８、Fe ９、MnO2
单质：化合物：氧化物：
练习：
1、（1）空气（2）氧气（3）自来水（4）氮气（5）稀有气体（6）海水（7）二氧化硫（8）五氧化二磷
选择题
1、（2011年浙江嘉兴，1题）水是生活中常见的物质，可用化学式H2 O表示。下列对于水的认识正确的是
A．水由氢原子和氧原子构成B．水由氢元素和氧元素组成
C．水中含有氢分子D．水中氢、氧元素的质量比为2∶1
2、（2011年浙江嘉兴，8题）分类是学习和研究科学的常用方法。对下列纯净物的分类，正确的是
A．碳酸钙和葡萄糖均含有碳元素，都是有机物
B．二氧化碳和臭氧均含有氧元素，都是氧化物
C．氧化铜和高锰酸钾均由不同种元素组成，都是化合物
D．氢氧化钠和碳酸钠溶于水后均能使无色酚酞变红，都是碱
3、（2011年江苏南通，12题）从物质分类的角度看，下列说法错误的是
A．石油属于混合物8．氮气属于单质
C．甲烷属于化合物D．干冰属于有机物
4、（2011年綦江，7题）下列物质中属于混合物的是
A.冰
B.冰水
C.干冰
D.可燃冰
6、1、（2011年四川达州，5题）在一定条件下，常温常压下的水可瞬间结成冰，俗称“热冰”，下列说法正确的是
A．“热冰”是纯净物B．“热冰”在任何条件下都不会融化
C．“热冰”与水的化学性质不同D．结成“热冰”后，分子停止运动
7、（2011年四川雅安，21题）下列有关物质的分类，错误的是
A．空气属于化合物B．水属于氧化物
C．氮气属于纯净物D．乙醇属于有机物
8、（2011年山东烟台，3题）我们的生活离不开水。下列有关水的认识中错误的是
A、自然界中的水都是混合物
B、可用肥皂水来区分硬水和软水
C、使用无磷洗衣粉有利于保护水资源
D、电解水时，正极产生的气体是氢气
9、（2011年山东烟台，8题）下图为某反应的微观示意图，不同的球代表不同元素的原子。
下列说法中错误的是
A、该反应的反应物可能属于氧化物
B、不考虑反应条件时，该图示可以表示双氧水
制取氧气的反应
C、该反应类型为分解反应
D、该反应生成物都属于化合物
10、（2011年重庆市，3题）下列物质属于纯净物的是
A.寒冷的干冰
B.清澈的泉水
C.清新的空气
D.坚硬的大理石
11、（2011年四川南充，2题）下列属于纯净物的是
A.食盐水
B.清新的空气
C.冰水混合物
D.水泥砂浆
13、（2011年江苏苏州，8题，2分）下列关于电解水的叙述中错误
．．的是
A．为增强水的导电性，常在水中加入一定最的稀硫酸或氢氧化钠溶液
B．在水电解器中加满水，然后接通直流电源
C．电解水的实验证明水是由氢、氧两种元索组成的
D．与电源正极相连的玻璃管内得到的气体能在空气中燃烧
15、（2011年山东临沂，2题）在下列物质中，属于纯净物的是
A 海水
B 苛性钠
C 稀盐酸
D 空气
13、（2011年广东揭阳，2题）化学概念在逻辑上可能存在下图所示的关系，对下列概念说法正确的是
A．纯净物与混合物属于包含关系
B．化合物与氧化物属于并列关系
C．单质与化合物属于交叉关系
D．化合反应与分解反应属于并列关系
14、（2011年浙江舟山，1题）水是生活中常见的物质，可用化学式H2O表示。下列对于水的认识正确的是
A．水由氢原子和氧原子构成B．水由氢元素和氧元素组成
C．水中含有氢分子D．水中氢、氧元素的质量比为2∶1
16、（2011年聊城，14题）下列熟悉的物质中属于纯净物的是( )
A.汽水
B.酒精
C.食醋
D.碘酒
17、（2011年江苏盐城，2题）柠檬酸（C6H8O7）是一种常用于制汽水、果冻、水果糖的添加剂，柠檬酸属于（）
A.单质
B.氧化物
C.化合物
D.混合物
17、（2011年湖南怀化，1题）下列物质中属于纯净物的是
A.纯净的空气
B.烧碱
C.75%的医用酒精
D.矿泉水
18、（2011年湖南怀化，8题）下列物质属于氧化物的是
A.KMnO4
B.NaOH
C.CaCO3
D.CaO
19、（2011年湖北宜昌，8题）下列物质中，属于纯净物的是
A.海水
B.蒸馏水
C.空气
D.生铁
20、（2011年湖南邵阳，7题）右图是电解水的实验装置，对该实验描述正确的是
（）
A、正极产生的气体是氢气
B、电解过程中水分子没有发生改变
C、生成氧气、氢气的体积比约为2：1
D、该实验能证明水是由氢、氧元素组成
21、（2011年江苏无锡，1题）下列物质属于纯净物的是
A．锰钢 B．液氧 C．汽水 D．空气
22、（2011年湖北黄石，14题）下列物质按照单质、混合物、氧化物的顺序排列的是
A.水银、硬水、水
B.石墨、熟石灰、生石灰
C.氮气、空气、消石灰
D.冰、醋酸、干冰
23、(2011年上海，32题)用“○”表示氢原子、“●”表示氧原子，表示一个水分子的是
A. B. C. D.
24、（2011年湖北襄阳，8题）下列物质属于氧化物的是（）
A．KMnO4B．O2C．H2O2D．空气
25、（2011年湖南株洲，7题）下列各种“水”中，属于纯净物的是（）
A．河水B．蒸馏水C．硬水D．自来水
26、（2011年湖南衡阳，9题）下列各种“水”中属于纯净物的是（）
A.蒸馏水
B.自来水
C.海水
D.矿泉水
27、（2011年湖北荆门，7题）臭氧（O3）层能吸收太阳光中大部分紫外线，从而保护地球生物，臭氧属于：（）
A．单质B．稀有气体C．化合物D．氧化物
29、（2011年四川乐山，3题）在反应H2SO4+Ba（OH）2=BaSO4↓+2H2O涉及的四种物质中，属于氧化物的是
A．H2SO4 B．Ba（OH）2 C．BaSO4 D．H2O
九年级化学上册 第二单元 探秘水世界 第二节 水分子的变化(第2课时)导学案(新版)鲁教版
第二节水分子的变化 （第二课时） 【学习目标】 1.通过水的分解与合成，初步了解分解反应、化合反应，并能对已学过的典型反应进行分类； 2.认识到氢气是一种理想的能源； 3.认识物理性质和化学性质，能准确的区分物质的性质与变化。 【旧知回顾】 1.分解反应：____________________________________________。 2.化学变化：____________________________________________。 【新知学习】 1.点燃氢气，在火焰上方罩一干燥的冷烧杯，观察到的现象是_______________，反应的文字表达式为_____________________________________。 2.化合反应与分解反应 3.物理性质和化学性质的比较 4.思考： （1）氢气作为新型燃料的优点有哪些？ （2）物质的性质与变化之间有何关系？
（3）点燃氢气之前为何要检查其纯度？还有那些物质点燃前要检查纯度的？ 【自我检测】 1.2008年9月11日，国家卫生部证实三鹿牌婴幼儿奶粉中含有三聚氰胺，导致全国各地出现许多婴幼儿肾结石患者。下列关于三聚氰胺性质的叙述中，属于化学性质的是（）A白色粉末B密度为1.57g/cm3 C能溶于热水D在高温下能分解成氰化物和氮气 2.关于电解水实验的叙述中，氢气表现出的化学性质是（） A．产生的氢气无色、无味 B．试管中能收集到氢气，说明氢气难溶于水 C．氢气的密度小于空气，收集氢气后试管口应向下放置 D．将收集氢气的试管移近火焰，可以听到尖锐的爆鸣声 3.下列化学变化中，既不属于分解反应，又不属于化合反应的是（） A镁在氧气中燃烧生成氧化镁 B酒精在氧气中燃烧生成二氧化碳和水 C高锰酸钾受热分解成锰酸钾和二氧化锰和氧气 D铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁 感谢您的支持，我们会努力把内容做得更好！
水分子的变化说课稿
水分子的变化说课稿 知识与技能目标： 1、通过对水的分解（水的电解）和水的合成（过程的微观分析，初步认识物质发生化学变化的实质是分子分解成原子，原子重新组合成新的分子； 2、了解分解反应和化合反应的概念并且能够正确判断出这两种反应类型 3、通过对水电解实验现象的分析，让学生理解化学性质和物理性质。 过程与方法目标 1、通过对电解水以及水的合成现象的观察，培养学生敏锐的观察力 2、通过小组合作学习，培养学生合作交流能力 情感态度价值观目标 通过对氢气燃烧前需要验纯，培养学生严谨的科学态度 重点、难点： 重点 1、初步认识物质发生化学变化的实质。 2、了解化合反应和分解反应的概念。 难点 水的电解实验 教学过程： 一、引入课题 回忆并思考 什么是化学变化？ 什么是纯净物？
水是纯净物吗，水的三态变化属于那种变化？ 水在通直流电的条件下，是否会发生化学变化呢？ 二、揭示目标: 学习目标 1、通过对水的分解（水的电解）和水的合成（过程的微观分析，初步认识物质发生化学变化的实质是分子分解成原子，原子重新组合成新的分子； 2、了解分解反应和化合反应的概念并且能够正确判断出这两种反应类型 3、通过对水电解实验现象的分析，让学生理解化学性质和物理性质。 三、学习过程： （一）水的电解 1、Ppt展示水电解的过程： 学生观察现象并完成书上相应的内容 思考：如何鉴别氢气和氧气？ 水电解的文字表达式？ 2、ppt展示水电解水分子的变化 学生理解化学变化的实质是分子分解成原子，原子重新组合成分子 思考：（1）化学变化中的最小粒子是什么？保持物质化学性质的最小粒子又是什么？ （2）根据水分子的分解示意图，请从宏观和微观两个方面说出你获得的信息： 练习：下图是某同学自己设计的装置：用大塑料瓶子截去瓶底，留瓶口一段约8cm～10cm，瓶口配一胶塞由里往外塞紧。A、B两极是用镀铬曲别针伸直做成，
水分子的变化
第二单元探秘水世界 第二节水分子的变化 一、水的分解 1.实验原理：水在通直流电的情况下，生成氧气和氢气。 化学方程式：2H2O2H2↑+O2↑ 2.实验装置、 3.实验现象：电源的正负极产生气泡；正极产生的气体能使带火 星的木条复燃；负极产生的气体能燃烧，燃烧时产生蓝色火焰，两种气体的体积之比为1:2。 4.实验结论：水是由氢氧两种元素组成的；在化学变化中，分子 可以再分，原子不可以再分。 注意： 电解水的实验接通的是直流电，而非交流电。 水的导电性很弱，为了增强水的导电性，可以在水中加入少量的NaON或稀硫酸。 水在通直流电的情况下分解成氢气和氧气，不能错误的认为水是
由氢气和氧气组成的。 二、水的合成 1.实验原理：氢气在空气中点燃，生成水。 化学方程式： 2.实验装置： 3.实验现象：纯净的氢气在空气中燃烧，产生淡蓝色的火焰，放 出大量的热，烧杯壁上凝结有水雾。 4.氢气的用途：氢气由于其制取原料丰富，热值高，无污染， 所以氢气是一种理想的高能燃料。 5.氢气如果不纯，混有空气或氧气，遇到明火可能发生爆炸， 因此在点燃氢气之前，一定要检验氢气的纯度。检验氢气纯 度的方法：收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，试管口向 下移近酒精灯火焰，如果听到声音很小，说明氢气比较纯， 如果听到尖锐的报警声，氢气不纯。 三、分解反应和化合反应 1.分解反应：由一种物质生产两种或两种以上其他物质的反 应。“一变多” 2.化合反应：由两种或两种以上物质生成一种物质的反应。“多
变一” 四、物理性质和化学性质 1.物理性质：物质不需要发生化学变化就能表现出出来的性质 称为该物质的物理性质，如物质的熔点、沸点、颜色、状 态、位置等。 2.化学变化：物质在化学变化中表现出来的性质称为该物质的 化学性质，如可燃性、毒性、酸碱性等。 区别物质的物理性质和化学性质关键是看物质的性质是否通 过化学变化表现出来。 3.物质的性质和物质的变化联系和区别 联系：物质的性质决定物质的变化；物质的变化反应了物质 的性质。 区别：物质的变化是一个过程，表示已经发生或正在进行 中；物质的性质是物质本身固有的一种属性。
江苏省宿迁市泗洪县九年级化学练习7 第二节 水分子的变化(无答案)
第二节水分子的变化 一．选择题（本题20小题，每小题2分，共40分。每小题只有一个 ．．．．选项符合题意） 1、下列变化能证明分子可以再分的是（） A.水蒸发 B.石蜡熔化 C.干冰升华 D.水通电分解 2.下列说法中错误的是（） A.点燃纯净的氢气，会产生淡蓝色火焰 B.水是由水分子构成的，是纯净物 C.氢气在氧气中燃烧，生成的唯一产物是水，该反应也说明了水的组成 D.水是由氢气和氧气组成的，属于混合物 3.下图是水分子电解模型，由此模型所获得的信息中，不正确的是 A．水由氢和氧两种元素组成 B．反应物的原子总数等于生成物的原子总数C．一个水分子由二个氢原子和一个氧原子构成 D．一个水分子由一个氢分子和一个氧原子构成 4、下列是汽车尾气处于过程中发生的某个反应的微观示意图： ●表示碳原子，○表示氮原子，◎表示氧原子。下列说法正确的是（） A.反应中分子个数一定发生了改变 B.该反应为化合反应 C. 分子的种类在化学反应中未发生了改变 D. 原子可结合成分子 5、分子是构成物质的一种粒子。下列有关水分子的叙述正确的是（）A．受热时水分子的体积逐渐变大 B．电解水生成氢气和氧气说明水分子是可分的C．反应时构成水分子的原子种类发生改变 D．降温时水分子的化学性质发生改变 6、塑化剂是塑料软化剂，被禁止添加在商品里，塑化剂的下列性质属于化学性质的是A．无色粘稠液体B．熔点-50℃ C．有慢性毒性 D．溶于多数有机溶剂（） 7、下列说法正确的是（） A、分子是由原子构成的，所以分子一定比原子大。 B、分子和原子的本质区别是：分子可以再分，原子不能再分。 C、分子和原子都在不停地运动 D、分子能保持物质的化学性质，原子不能 8、氢气是一种高能燃料，“”表示氢原子，用“”表示氧原子下列粒子中能保持氢气化学性质的最小粒子是（）
2021版九年级化学练习7 第二节 水分子的变化
水分子的变化 一．选择题（本题20小题，每小题2分，共40分。每小题只有一个 选项符合题意） ．．．． 1、下列变化能证明分子可以再分的是（） A.水蒸发 B.石蜡熔化 C.干冰升华 D.水通电分解 2.下列说法中错误的是（） A.点燃纯净的氢气，会产生淡蓝色火焰 B.水是由水分子构成的，是纯净物 C.氢气在氧气中燃烧，生成的唯一产物是水，该反应也说明了水的组成 D.水是由氢气和氧气组成的，属于混合物 3.下图是水分子电解模型，由此模型所获得的信息中，不正确的是 A．水由氢和氧两种元素组成B．反应物的原子总数等于生成物的原子总数C．一个水分子由二个氢原子和一个氧原子构成 D．一个水分子由一个氢分子和一个氧原子构成 4、下列是汽车尾气处于过程中发生的某个反应的微观示意图： ●表示碳原子，○表示氮原子，◎表示氧原子。下列说法正确的是（） A.反应中分子个数一定发生了改变 B.该反应为化合反应 C. 分子的种类在化学反应中未发生了改变 D. 原子可结合成分子 5、分子是构成物质的一种粒子。下列有关水分子的叙述正确的是（）A．受热时水分子的体积逐渐变大B．电解水生成氢气和氧气说明水分子是可分的C．反应时构成水分子的原子种类发生改变D．降温时水分子的化学性质发生改变 6、塑化剂是塑料软化剂，被禁止添加在商品里，塑化剂的下列性质属于化学性质的是A．无色粘稠液体B．熔点-50℃C．有慢性毒性D．溶于多数有机溶剂（） 7、下列说法正确的是（） A、分子是由原子构成的，所以分子一定比原子大。 B、分子和原子的本质区别是：分子可以再分，原子不能再分。 C、分子和原子都在不停地运动 D、分子能保持物质的化学性质，原子不能 8、氢气是一种高能燃料，“”表示氢原子，用“”表示氧原子下列粒子中能
鲁教版九年级化学第二单元水分子的变化习题
品红加入水中后，用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像 第二单元第一节 运动的水分子 梳理知识要点 一、水的三态变化 水的三态指的是______、______、______。水是由______构成的。 常温下水以______态存在，分子排列______（有序或无序），可以在一定范围内自由运动，没有固定的形状。 液变气——液态水从外界______能量后，水分子运动______，分子间间隔______，变成气态。 液变固——液态水______能量后，水分子运动______，分子间间隔______，变成固态，水分子排列______，并在固定的位置上震动。 水分子三态变化的实质：在水的三态变化过程中，由于水分子本身能量的变化，引起了水分子之间的______和______的变化，水分子的______和______没变，属于______变化。（同种分子的大小永远不会发生改变） 二、水的天然循环 自然界中的水循环也是靠水的三态变化实现的。______为水的天然循环提供能量，实现了水的____________，完成了水资源的____________。 习题1、从分子的角度分析，下列解释错误的是（ ） A 、好酒不怕巷子深——分子在不断地运动 B 、热胀冷缩——分子的大小随温度的改变而改变 C 、电解水生成氢气和氧气——分子可以分成原子，原子再重新组合成新分子 D 、空气是混合物——空气由不同种分子构成 2、对下列实验现象进行的解释错误的是 分子的质量和体 积都很小 3.用分子的相关知识解释下列生活中的现象，其中错误的是（ ） A 、热胀冷缩，说明分子的大小随温度升降而改娈 B 、“墙内开花墙外香”，说明分子在不停地运动 C 、10mL 酒精和10mL 水混合后，体积小于20mL ，说明分子间有空隙 D 、湿衣服在夏天比冬天容易晾干，说明分子的运动速率随温度升高而加快 三、天然水的人工净化 静置沉降→吸附沉降（加入______）→_______→加入______（吸附色素和异味）→________→煮沸蒸馏 世界上所有的物质可以分为两类——混合物和纯净物。 混合物：________________________________________________ 纯净物：________________________________________________ 区分方法：宏观——看________种类，微观——看_____________种类。 习题1、下列物质属于纯净物的是（ ） A 、金刚石 B 、空气 C 、矿泉水 D 、大理石 多选2、下图是同学绘制表示气体粒子的示意图，图中“●”和“Ο”分别表示两种不同的原子，其中能表示纯净物的是 3、下列物质中，属于纯净物的是 （ ） A 、澄清的石灰水 B 、新鲜的空气 C 、不锈钢 D 、干冰 水分子在不同温
2019版九年级化学练习7 第二节 水分子的变化
2019版九年级化学练习7 第二节水分子的变化 一．选择题（本题20小题，每小题2分，共40分。每小题只有一个 ．．．．选项符合题意） 1、下列变化能证明分子可以再分的是（） A.水蒸发 B.石蜡熔化 C.干冰升华 D.水通电分解 2.下列说法中错误的是（） A.点燃纯净的氢气，会产生淡蓝色火焰 B.水是由水分子构成的，是纯净物 C.氢气在氧气中燃烧，生成的唯一产物是水，该反应也说明了水的组成 D.水是由氢气和氧气组成的，属于混合物 3.下图是水分子电解模型，由此模型所获得的信息中，不正确的是 A．水由氢和氧两种元素组成 B．反应物的原子总数等于生成物的原子总数C．一个水分子由二个氢原子和一个氧原子构成 D．一个水分子由一个氢分子和一个氧原子构成 4、下列是汽车尾气处于过程中发生的某个反应的微观示意图： ●表示碳原子，○表示氮原子，◎表示氧原子。下列说法正确的是（） A.反应中分子个数一定发生了改变 B.该反应为化合反应 C. 分子的种类在化学反应中未发生了改变 D. 原子可结合成分子 5、分子是构成物质的一种粒子。下列有关水分子的叙述正确的是（）A．受热时水分子的体积逐渐变大 B．电解水生成氢气和氧气说明水分子是可分的C．反应时构成水分子的原子种类发生改变 D．降温时水分子的化学性质发生改变 6、塑化剂是塑料软化剂，被禁止添加在商品里，塑化剂的下列性质属于化学性质的是A．无色粘稠液体B．熔点-50℃ C．有慢性毒性 D．溶于多数有机溶剂（） 7、下列说法正确的是（） A、分子是由原子构成的，所以分子一定比原子大。 B、分子和原子的本质区别是：分子可以再分，原子不能再分。 C、分子和原子都在不停地运动 D、分子能保持物质的化学性质，原子不能
水分子的变化 说课
《水分子的变化》说课 尊敬的各位领导、各位专家，大家好！ 我是来自简阳市实验中学的冯江。我今天说课的课题是《水分子的变化》，我想从以下八个方面谈一谈这节课。 一、教材分析 《水分子的变化》是鲁教版九年级化学上册第二单元第二节的内容。 1、地位与作用 水是学生最熟悉的物质之一，也是中学化学反应发生的主要场所。以水的变化分析水分子的变化，有利于学生尽早建立起微粒观，以便更深入的认识身边的物质，了解物质变化的本质。 2、功能与价值 帮助学生初步构建物质组成探究方法；为元素、化学式、质量守恒定律等知识的学习作一些铺垫。3、重点与难点 重点：电解水实验和根据实验现象分析确定水的分解产物。 难点：用分子、原子的观点解释电解水反应过程，了解化学变化中分子的变化，从宏观现象转向微观分析。 二、深入学情 1、知能储备 学生在第一章接触到原子、分子是构成物质的基本微粒，对水的稳定性、氢气的可燃性、物质在氧气中能燃烧有一定的了解。 2、学习方式 学生喜欢从熟悉事物入手学习新的知识，对图片、实物感兴趣，喜欢自己动手实践，这一点便于实验探究的开展。 3、认知方式 学生对物质的了解主要来源于生活，但缺乏对物质性质探究的方法和意识。 三、瞄准目标 1．知识与技能： （1）通过电解水的实验，使学生初步认识水的组成； （2）通过对水分解反应的微观解释，知道化学变化中分子可以变成原子，而原子不可再分； （3）通过水的分解和氢气的燃烧反应，了解分解反应和化合反应，能对典型反应进行分类。 2．过程与方法： （1）通过分组实验培养学生团队合作意识观察能力、抽象思维及推理能力； （2）通过电解水微观分析培养学生将宏观和微观相结合的分析能力。 3．情感态度与价值观： 通过氢气球的爆炸与氢气燃烧实验，在感受化学与社会联系的同时，培养学生辩证看待事物的情感，建立安全意识。 四、教学思路 本节课主要按照活动元教学进行设计，在对教材顺序适当调整的基础上，我安排了以下五个活动环节来实现教学目标。 五、教学方法 教法：演示教学法、课件展示教学法、科学探究教学法、对比分析等 学法：小组合作等方式，将自主学习与实验探究相结合 六、教学环节 1、复习旧知 由于学生刚接触化学学习及认知面窄，学生对微观粒子认识比较困难，会增加本节课学习水分子的变化的难度。于是设计了通过教材19页练习题对微观粒子与宏观物质间联系进行了复习。为后面通过球棍模型分析化学反应的实质作一些铺垫。
化学《水分子的变化 》优质教案、教学设计
第三节《水分子的变化》教学设计 一、教材分析 在水分子的运动原理基础上分析水的分解与合成的实质——分子本身发 生了变化，是原子重新组合的过程，从而揭示化学变化的实质。通过实验现象引 出氢气和氧气，为以后学习二者的性质作出铺垫。 二、学情分析： 学生在以往的学习中接触微观粒子的机会比较少，对于这种微观而又抽象 的粒子难以想象，因而如何让学生比较轻松地接受化学反应的微观实质是本节 课的关键。 1、充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用。 2、培养学生观察、分析和解决问题的探究能力，小组合作学习、交流展示的能力。 3、利用计算机多媒体技术做到高密度的学习知识，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。 三、教学目标及重难点分析 （一）教学目标
知识与技能： 1、能说出电解水和氢气在空气中燃烧的实验现象，以及用文字表达式表示已知的化学反应。 2、通过对水的分解和水的合成两个变化的微观的分析，初步认识化学变化的实质。 过程与方法: 1、通过“水在直流电作用下的变化和氢气在空气中燃烧”两个实验探究，初 步形成化学变化是有条件的，且化学变化过程中伴随能量变化的观念。 2、培养学生的观察、分析和解决问题的探究能力，小组合作学习、交流展示的能力。 3、培养学生宏观和微观相结合的分析能力，初步形成微粒观。 情感态度与价值观： 1、建立宏观与微观相联系的思维方式。 2、培养学生严谨求实的化学素养。 （二）教学重点、难点
重点：通过对水的分解与合成两个反应的微观解释，认识化学变化中分子 发生了本质的改变，分成了原子，原子重新组合形成新的分子。 难点：从微观的角度解释水的分解和水的合成的过程。 四．教学方法： 科学探究法、实验法、讨论法、讲述法 五、教学流程图： 导入（水的三态变化）实验一反思交流 七．教学过程： （一）导入 （投影）同学们，前面我们学习了水的三态变化，在整个变化过程中，水分子本身发生改变了吗？（没有）改变的是什么呢？改变的是分子之间的间隔和排列方式，从而可以判定这是一个什么变化？（物理变化）同学们对学过的知识掌握的很不错。如果在水中插入电极，通以直流电，水分子是否会发生改变呢？同学们想不想知道？带着这个问题我们一起来进入本节课的探究学习。（板书课题第三节水分子的变化）
鲁教版化学-九年级上册-《第二节 水分子的变化》习题
《第二节水分子的变化》习题 一、选择题 1．小兰通过计算知道，电解水时生成氢气和氧气的体积比为2∶1，但实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于2∶1，针对这一发现，你认为下列做法不可取的是（） A．反复多次实验查找原因 B．实验所得数据与理论相差不多，可以认为实验已经成功 C．大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水 D．查找实验装置是否漏气 2.下列变化属于化合反应的是（） A.把糖和水混合后形成糖水 B.氢气在氧气中燃烧生成水 C.水蒸气遇冷凝结成水 D.3体积水和7体积酒精混合成70%的消毒酒精 3.电解水的反应属于（） A.化合反应 B.分解反应 C.物理变化 D.化学变化 4.下列关于各种变化说法正确的是（） A.把糖和水混合是化合反应 B.氢气在氧气中燃烧是化合反应 C.水蒸气遇冷凝结成水是分解反应 D.黄泥水经过过滤分成泥和水是分解反应 5.电解水的实验时，看到的现象是（） A.两极出都有气体生成，正极出气多 B.正极出氧气，负极出氢气 C.可以看到体积比VH2：VO2＝2：1 D.两极出都有气体生成，正极的玻璃管内汇集的气体可以使带火星的木条复然 6.用直流电源电解水时，其结果为（） A.正极产生氢气，负极产生氧气 B.正极产生氧气，负极产生氢气 C.正极产生的气体比负极多 D.负极产生的气体比正极多 7．在电解水的实验中，如果与电源正极相连的试管内汇集了aL氢气，那么与电源负极相连的试管内
汇集的气体体积是（） A.aL B.1/2aL C.2aL D.无法判断 8.下列关于水的组成说法中正确的是（） A、水是由氢气和氧气组成的 B、水是由氢元素和氧元素组成的 C、水是由氢分子和氧原子构成的 D、水是由两个氢元素和一个氧元素组成的 9.分子和原子的根本区别是（） A、分子大，原子小 B、是否是构成物质的粒子 C、质量不同 D、在化学变化中是否可分 二、填空题 1.电解水的实验现象是，正负极产生____________色_______________，其体积比是_______。正极的气体能___________________________；负极产生的气体能_______________________________。 2.水是由___________________和___________________组成的。对结论的微观解释：当水分子分解时，构成水分子的______________原子和______________原子进行了从新组合。每____个____原子结合成一个氢分子，每_____个_____原子结合成一个氧分子。很多的氢.氧分子组合成水电解器中的氢气和氧气。水发生上述变化是破坏旧分子，形成新分子的变化，因而属于________变化，所以化学变化的实质____________________________。 3.某同学将纯净的氢气点燃，看到管口有___________色的火焰，将干燥的烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁有___________，据此得出的氢气的化学性质是___________，写出反应的文字表达式___________，该反应的基本类型___________。利用这一性质，氢气可作燃料，和煤相比，该燃料的优点是_____________________________。 4.氢气是一种没有________________、没有__________的气体，________溶于水，密度比空气_______，是相同条件下密度最_________的气体，所以命名为氢气。氢气具有___________性，在空气（或氧气）中燃烧时，放出大量的__________，产生___________火焰，在其火焰上方罩一冷而干燥的烧杯，烧杯内壁有___________出现。需要注意的是，混有一定量空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸，因此，点燃氢气前，一定要___________。用排水法或向下排空气法收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，靠近火焰，然后移开拇指点火，如果发出尖锐的___________表明氢气不纯，声音很小则表明氢气较纯。
《水分子的变化》知识点总结
水分子 氧原子 氢原子 氧分子 氢分子 分解 结合 第三节 水分子的变化 一、水的分解 1、实验装置如图所示： 2、实验现象：通电后，两电极上都有大量的气泡产 生，一段时间后，正极所产生的气体与负极所产生的气体 体 积之比约为1：2。 3、气体检验：将带火星的木条伸入到正极产生的气体中，带火星的木条复燃，证明正极产生的气体是氧气；将燃着的木条靠近负极产生的气体，负极产生的气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色，且罩在火焰上方的干而冷的烧杯内壁有水珠出现，证明负极生成的气体是氢气。 4、实验结论： ①水在通电的条件下分解成氢气和氧气。化学反应为：2H 2O 通电2H 2↑+O 2↑ ②水是由氢元素和氧元素组成的。 5、反应的微观过程： 由电解水微观过程可知： ①化学反应的实质是：分子分解成原子，原子又重新结合成新的分子。 ②分子与原子的关系：分子是由原子构成的，即分子可以分解成原子，原子可以结合成分子。 ③在化学反应中，分子可以分解成原子，而原子不可再分。 ④化学反应前后，发生改变的是分子的种类；化学反应前后，元素的种类，原子的种类、数目、质量都不变。 二、水的合成 1、氢气燃烧的化学方程式：2H 2+O 点燃2H 2O 2、现象：纯净的氢气在空气中燃烧，产生淡蓝色的火焰，释放出大量的热量。在火焰上方罩一个干而冷的烧杯，烧杯内壁凝结有水雾。 【知识解读】 1、氢气的物理性质：通常状况下，氢气是无色、无味的气体，难溶于水，在标
准状况下，氢气密度为O ．0899g ／L ，其质量约是同体积的空气质量的2／29，是最轻的气体。 2、氢气的化学性质： ①可燃性：纯净的氢气能在空气中安静燃烧，但是氢气与空气混合点燃易发生爆炸。所以在点燃氢气之前要检验氢气的纯度．．．．．．．．．．．．．． 。“验纯”的方法：如图所示，收集一试管氢气， 用拇指堵住试管口，使试管口稍向下倾斜，移近火焰，移开拇指点火。若听 到轻微的“噗”声，说明氢气已纯净。 若听到尖锐的爆鸣声，则表明氢气不纯。 3、氢气是二十一世纪最理想的能源：①热值高；②无污染； ③原料来源光。 三、化合反应及分解反应
《水分子的变化》知识点总结
第三节水分子的变化 一、水的分解 １、实验装置如图所示: 2、实验现象:通电后,两电极上都有大量的气泡产生,一段时间后，正极所产生的气体与负极所产生的气体体积之比约为１：2。 ３、气体检验:将带火星的木条伸入到正极产生的气体中,带火星的木条复燃，证明正极产生的气体是氧气；将燃着的木条靠近负极产生的气体，负极产生的气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色,且罩在火焰上方的干而冷的烧杯内壁有水珠出现,证明负极生成的气体是氢气。 4、实验结论: ①水在通电的条件下分解成氢气和氧气。化学反应为：2H2O通电2H2↑+O2↑ ②水是由氢元素和氧元素组成的。 分解结合 5、反应的微观过程: 水分子氧原子氢原子氧分子氢分子 由电解水微观过程可知: ①化学反应的实质是：分子分解成原子，原子又重新结合成新的分子。 ②分子与原子的关系：分子是由原子构成的，即分子可以分解成原子,原子可以结合成分子。 ③在化学反应中,分子可以分解成原子,而原子不可再分。 ④化学反应前后，发生改变的是分子的种类;化学反应前后,元素的种类，原子的种类、数目、质量都不变。 二、水的合成 １、氢气燃烧的化学方程式：2Ｈ2+O2点燃2H2O 2、现象：纯净的氢气在空气中燃烧,产生淡蓝色的火焰，释放出大量的热量。在火焰上方罩一个干而冷的烧杯，烧杯内壁凝结有水雾。 【知识解读】 １、氢气的物理性质:通常状况下,氢气是无色、无味的气体,难溶于水，在标准状
况下,氢气密度为Ｏ．０8９９g/L，其质量约是同体积的空气质量的２/２9，是最轻的气体。 2、氢气的化学性质: ①可燃性:纯净的氢气能在空气中安静燃烧，但是氢气与空气混合点燃易发生爆炸。所以在点燃氢气之前要检验氢气的纯度 ．．．．．．．．．．．．．．。“验纯”的方法：如图所示，收集一试管氢气, 用拇指堵住试管口,使试管口稍向下倾斜,移近火焰，移开拇指点火。若听 到轻微的“噗”声,说明氢气已纯净。若听到尖锐的爆鸣声，则表明氢气不纯。 3、氢气是二十一世纪最理想的能源:①热值高；②无污染； ③原料来源光。 三、化合反应及分解反应 化合反应分解反应 概念由两种或两种以上的物质 生成另一种物质的反应由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应 特点多变一一变多 形式A+B→ABＡB→A+B
初中化学_第三节 水分子的变化教学设计学情分析教材分析课后反思
备课教师工作单位 备课章节及标题八年级第二单元《探秘水世界》-----“水分子的变化” 学习目标一、知识与技能：1、通过电解水的实验，初步了解化学反应的实 质。2、理解分解反应的含义。 二、过程与方法： 三、1、通过水分子分解的微观示意图或微观动画的分析，使学生 能从微观上解释水的分解过程。 2、进一步从分子变化的角度上理解化学变化 三、情感态度与价值观：1、通过实验探究的方法，让学生在获取知识和技能的同时，丰富科学体验，激发探究兴趣，并初步形成微粒观。2、通过问题讨论、实验操作就，活跃学生思维，增进交流与表达意识； 重点、难点重点：做好电解水的实验，知道水分解的产物；难点：从分子、原子的角度理解化学反应的实质。 教法、学法教法：采用探究式的教学模式，在教师的引领下，让学生通过实验、观察、讨论、多媒体展示动画等手段主动获取知识，体现合作互动的良好氛围，培养学生观察比较、实验探究、分析总结以及解决问题的能力。 学法：通过实验探究，让学生积极参与、主动获取知识，并从是否通过化学变化来判断物质的两种性质。采用提出问题——讨论分析——得出结论——反思评价——分析比较——巩固练习等方法。 教具准备水电解器、试管、导线、电池、炭棒等；多媒体（水分解的微观动画）等 教学过程 教师活动学生活动活动意图 创设情境：我们已经知道，水在加热时变成水蒸气。水的三态变化，只是水分子间隔改变。而水分子本身始终没变。那么，如果在水中插入电极，通以直流电， 情形是否有所不同呢？ 活动天地--水在直流电作用下的分解探究 【探究目标】:1、通过实验，验证电解水的产物。2、通过电解水实验，进一步从 思考问题， 进行猜测 听讲并猜想 从学生非常熟悉的 事情入手，激发学生 的求知欲。 把学生的注意力及 时吸引到新课中来。
水分子的变化
《水分子的变化》教学案例及反思 白小雨 一、教学设计思想： 形成正确的变化观是化学核心素养之一。《水分子的变化》是鲁教版九年级化学第二单元第二节的内容。本节内容蕴含着丰富的进行物质变化观教育教学的素材。 通过水的分解可使学生形成“化学变化是有条件”的认识，通过氢气的燃烧可使学生形成“化学变化中伴随着能量变化”的认识，通过水的分解和氢气的燃烧两个变化过程的微观实质的分析，使学生认识到：在化学变化中分子分解成原子，原子再重新组合形成新的分子，而原子本身不变，从而理解化学变化的实质。总之，通过本节教学，欲使学生建立“物质是变化的”、“变化是有条件”、“化学变化中伴随着能量变化”、“化学变化的实质是原子的重新组合”等科学的变化观。 二、教学过程 【教师】水受热蒸发过程中，水分子发生了怎样的变化？水分子本身有没有变？ 【学生】回答 【教师】如果给水通电，水分子会发生什么情况呢？ 【实验探究】水在直流电作用下的变化（课本31页） 1.现象： ①.两个电极的表面都有气泡产生； ②.两个玻璃管内液面下降。一段时间后，正、负两极气体的体积约为1：2。 ③.用一根带火星的木条接近正极产生的气体，木条复燃；用点燃的火柴接近负极产生的气体，气体燃烧，产生淡蓝色火焰。 【教师】引导学生分析两电极产生的气体成分。 2.结论：水在通电的条件下，分解生成了氢气和氧气。 注：ａ.氢氧化钠的作用，增加水的导电性 ｂ实测值小于1：2，可能原因：氧气溶解性大；将电极氧化
教师演示，学生观察、记录现象，引导学生分析得出结论。 【教师】水通电分解的变化是物理变化还是化学变化？ 【学生】判断，回答通电 【教师】这个化学变化过程，可以用文字表达式表示为：水→氢气+氧气（教师同时介绍文字表达式的书写方法） 【学生】聆听 【教师】水在受热时只变成水蒸气，没有生成新物质，但水在通电的条件下却生成了新的物质，发生了化学变化，这个实验说明化学变化的发生是有条件的。 【学生】聆听 【教师】水通电分解生成氢气和氧气的过程是如何发生的？水分子本身变了吗？ 【学生】思考 【教师】讲解并板书水电解的微观过程。 【学生】聆听 【教师】在刚才的实验中，我们看到氢气可以被点燃。这是氢气和空气中的氧气发生了化学反应，反应的结果是不是又生成了水呢？如何用实验来验证呢？ 【学生】思考 【教师】下面我们通过实验来检验 【实验】氢气在空气中的燃烧 现象：①火焰呈淡蓝色；②烧杯内壁有水雾产生；③烧杯发烫 结论：氢气和空气中的氧气在点燃的条件下生成了水，并放出大量的热。 注意：氢气点燃前一定要验纯
水分子的变化教案杜爱明
第二单元第二节《水分子的变化》 课题：§2-2水分子的变化课型：新授 知识与技能目标： 1、通过对水的分解（水的电解）和水的合成（过程的微观分析，初步认识物质发生化学变化的实质是分子分解成原子，原子重新组合成新的分子； 2、了解分解反应和化合反应的概念并且能够正确判断出这两种反应类型 3、通过对水电解实验现象的分析，让学生理解化学性质和物理性质。 过程与方法目标 1、通过对电解水以及水的合成现象的观察，培养学生敏锐的观察力 2、通过小组合作学习，培养学生合作交流能力 情感态度价值观目标 通过对氢气燃烧前需要验纯，培养学生严谨的科学态度 重点、难点： 重点 1、初步认识物质发生化学变化的实质。 2、了解化合反应和分解反应的概念。 难点 水的电解实验
教学过程： 一、引入课题 回忆并思考 什么是化学变化？ 什么是纯净物？ 水是纯净物吗，水的三态变化属于那种变化？ 水在通直流电的条件下，是否会发生化学变化呢？ 二、揭示目标: 学习目标 1、通过对水的分解（水的电解）和水的合成（过程的微观分析，初步认识物质发生化学变化的实质是分子分解成原子，原子重新组合成新的分子； 2、了解分解反应和化合反应的概念并且能够正确判断出这两种反应类型 3、通过对水电解实验现象的分析，让学生理解化学性质和物理性质。 三、学习过程： （一）水的电解 1、Ppt展示水电解的过程： 学生观察现象并完成书上相应的内容 思考：如何鉴别氢气和氧气？ 水电解的文字表达式？
2、ppt展示水电解水分子的变化 学生理解化学变化的实质是分子分解成原子，原子重新组合成分子 思考：（1）化学变化中的最小粒子是什么？保持物质化学性质的最小粒子又是什么？ （2）根据水分子的分解示意图，请从宏观和微观两个方面说出你获得的信息： 练习：下图是某同学自己设计的装置：用大塑料瓶子截去瓶底，留瓶口一段约8cm～10cm，瓶口配一胶塞由里往外塞紧。A、B两极是用镀铬曲别针伸直做成，由塞子露头处连接导线。试回答： (1)其所用电源为电，由图可知 A端为极。 (2)当A端相连接的试管中得到的气体是， 可用来检验。 (3)如果与B端气体的体积为8mL， 则与A端气体的体积为。 小结] 正氧负氢 氧一氢二 3、化学性质与物理性质 化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。 如：可燃性、助燃性、腐蚀性
八年级化学全册第二单元探秘水世界2.3水分子的变化练习题新版鲁教版五四制
2.3水分子的变化练习题 一、单选题 1.“三效催化转换器”可将汽车尾气中的有毒气体处理为无污染的气体，如图为该反应的微观示意图．下列说法正确的是（） A. 生成的丙和丁的分子个数比为1：1 B. 反应前后，碳和氮的化合价发生了改变 C. 反应前后，元素的种类没有改变，原子的个数发生了变化 D. 乙和丙的元素组成相同，所以它们的化学性质相同 2.水是生命之源，下列有关水的说法错误的是（） A. 水通过三态变化，实现了自身的天然循环 B. 实验室电解水时，负极端玻璃管内的气体是氢气 C. 生活中可以煮沸的方法降低水的硬度 D. 用滤纸过滤可以除去所有的杂质 3.我国科学家已研制出水制氢气的新方法：在太阳光照并接触一种催化剂表面，水即会发生分解反应，分解的微观过程用示意图表示如下：(“○”表示氢原子，“●”表示氧原子，“ ”表示催化剂)。则水分解微观过程的正确顺序是（） A. ①④②⑤③ B. ③⑤②④① C. ④⑤①②③ D. ①②③④⑤ 4.下列关于氧气的说法正确的是( ) A. 实验室常用电解水的方法来制取氧气 B. 夏天食物腐烂与氧气无关 C. 铁丝在氧气中燃烧，发出白光，生成黑色固体 D. 植物的光合作用是空气中氧气的主要来源 5.（xx?本溪）下列属于化学性质的是（） A. 延展性 B. 腐蚀性 C. 吸附性 D. 挥发性 6.下图表示治理汽车尾气所涉及反应的微观过程。下列说法不正确的是( ) A. 图中单质的化学式为N2 B. 该反应使有害气体转化为无害气体 C. 该反应属于置换反应 D. 生成单质与化合物的质量比为7:22 7.下列各化学方程式中，书写正确的是( ) A. B. C. D. 8.下列化学方程式中，符合题意又书写正确的是（）
水分子的变化
正极：将带火星的木条放入正极产生的气体中，木条复燃，说明正极生成_________物质 第二节 水分子的变化 【学习目标】１、能从微观描述水的组成，体会水资源的重要作用。 ２、能从微观认识化学变化的实质以及说出分子与原子的区别。 ３、了解氢气的可燃性，认识氢气是一种理想的能源。了解分解反应、化合反应。 【重点】1、利用水的分解、水的化合这两种变化来分析水的组成 2、分子原子的关系 3、两个基本反应类型：分解反应、化合反应 【难点】探究水的组成 【学习过程】一、复习回顾： 1、在水的三态变化过程中，分子的本身___________（变或不变），每个水分子仍然都是由_______________________构成。这也是_________变化的微观实质。 2、分子的基本性质有： 。 二、自主学习：阅读课本相关内容，完成实验探究，先对以下问题独立思考解答，然后再组内交流，找出最佳解决方案。 知识点一：水的分解 友情提示：（1）氧气是一种无色无味不易溶于水的气体，能使带火星的木条复燃。 （2）氢气是一种无色无味难溶于水的气体，在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰。 1、实验现象： 加入硫酸或氢氧化钠后通电，电源的正极和负极上都有气泡产生，正极产生气泡的速度 ，负极产生气泡的速度 ，正极和负极产生的气体的体积比是_______ 2、产物检验： 结论： （1）反应的文字表达式： （2）在直流电的作用下，水分解，正极产生__________ ，负极产生____________。所产生的氧气与氢气的体积比是_______________ （4）分解反应：观察水的通电分解反应前后物质种类的变化，反应前，反应物有_______种，反应后，生成物有______种，在化学上，我们把有一种物质分解生成两种或两种以上其他物质的化学反应，叫做分解反应。 A 、特点：“一变多”既：A → B ＋ C ＋…、 负极： 将负极产生的气体点燃，发现其能够安静燃烧，发出淡蓝色火焰，证 明是 气
第二节 水分子的变化
水分子的变化 发布者：明坤仙浏览量：47评论数：16发布时间：2014-11-26 17:30修改时间：2014-11-26 17:30 第二节水分子的变化（二） 一、备课标 课程标准： 课标分析： “二、身边的化学物质”之一“水与常见溶液”： 1、通过水电解实验，认识水的组成。 2、体会水是一种重要的自然资源、氢气是一种理想能源的涵义。 “三、物质构成的奥秘之二：微粒构成物质”“1．认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。之三“认识化学元素”5．形成“化学变化过程中元素不变”的观念。”“四、物质的化学变化” (一)化学变化的基本特征“1.认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的实质；4．初步形成“在一定条件下物质可以转化”的观点” (二)认识几种化学反应“1．初步认识常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，能用于解释日常生活中的一些化学现象。”“五、化学与社会发展(一)化学与能源和资源的利用3．知道水对生命活动的重大意义，认识水是宝贵的自然资源，树立保护水资源和节约用水的意识。” 活动与探究建议：
水电解实验 对于电解水的实验室制备，应达到这样的目标：使学生知道水是可以在实验室里通过化学转化——在一定条件下将物质转化成新物质。教师应引导学生把电解水的实验当成一次科学实验任务，自主分析思考后选择合适的反应物和化学反应，培养学生的决策力和全面考虑问题的能力。 （二）化学具体目标： 1.认识水、氧气、二氧化碳、铁、酸、碱、盐等常见物质的组成、性质及应用，能用简单的化学语言予以描述。 3.了解化学与社会和技术的关系，能用变化和联系的观点分析常见的化学现象，解释简单的化学问题。 5. 能通过“提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”进行简单的探究活动。 6.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学习运用比较、分类、归纳、概括等方法进行信息进行加工。 10.初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品质。 二、备重点、难点 教材分析：
化学《水分子的变化》优质教案、教学设计
教学设计 【学习目标】１、能从微观描述水的组成，体会水资源的重要作用。 ２、能从微观认识化学变化的实质以及说出分子与原子的区别。 ３、了解氢气的可燃性，认识氢气是一种理想的能源。了解分解反应、化合反应。 【重点】1、利用水的分解、水的化合这两种变化来分析水的组成 2、分子原子的关系 3、两个基本反应类型：分解反应、化合反应 【难点】探究水的组成 【学习过程】一、复习回顾： 1、在水的三态变化过程中，分子的本身（变或不变），每个水分子仍然都是由构成。这也是变化的微观实质。 2、分子的基本性质有：。 二、自主学习：阅读课本P31-34 相关内容，完成实验探究，先对以下问题独立思考解答，然后再组内交流，找出最佳解决方案。 知识点一：水的分解 友情提示：（1）氧气是一种无色无味不易溶于水的气体，能使带火星的木条
复燃。 （2）氢气是一种无色无味难溶于水的气体，在空气中燃烧时，产生淡蓝色火 焰。 播放视频，学生观看，讨论，自主学习，小结 1、实验现象： 加入硫酸或氢氧化钠后通电，电源的正极和负极上都有气泡产生，正极产生气泡的速度 ，负极产生气泡的速度 ，正极和负极产生的气体的体积比 是 2、产物检验： 结论： （1） 反应的文字表达式： （2） 在直流电的作用下，水分解，正极产生_ ，负极产生 。所产生的氧气与氢气的体积比是 （4）分解反应： 观察水的通电分解反应前后物质种类的变化，反应前，反应
物有种，反应后，生成物有种，在化学上，我们把有一种物质分解生成两种或两种以上其他物质的化学反应，叫做分解反应。 小结：（师生共同小结，明确判断方法） A、特点：“一变多”既：A→B＋C＋…、 B、判断方法：是化学反应、反应物是一种、生成物是两种或两种以上。 3、对结论的微观解释： 当水分子分解时，构成水分子的原子和原子进行了重新组合。每个原子结合成一个氢分子，每个原子结合成一个氧分子。很多的氢、氧分子组合成水电解器中的氢气和氧气。水发生上述变化是破坏旧分子，形成新分子的变化，因而属于变化。 知识点二：水的合成 播放视频，学生观看，讨论，自主学习，小结 1、合成方法 ------- 氢气的燃烧 氢气可以和空气中的氧气在点燃时发生化学反应而燃烧，产生淡蓝色 的火焰，根据图示思考， （1）在火焰上方罩一个干而冷的烧杯，如何观察反应是否生成了水？ （2）如果烧杯壁发烫，说明该化学反应吸收还是放出热量（能量）？ （3）你能写出该反应的表达式吗？：