高考复习_修辞
高考语文复习：现代汉语修辞 课件(共48张PPT).ppt
知识点击
3、构成比喻必须具备的条件： （1）甲（本体）和乙（喻体）必须是性质不同的事物，否则不能构成比喻。 （2）甲乙之间必须有相似点。 一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列 几种情况，虽有喻词，但不是比喻。 ①同类相比：她的性格很像她的母亲。 ②表示猜度：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 ③表示想象：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时代。 ④表示举例的引词：社会主义的中国，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。
常用修辞
常
第一课
比喻 比拟
用
第二课
借代 夸张修辞 Nhomakorabea第三课对偶 排比
第 一 课
知识点击
一、比喻 1、定义：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽 象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。 2、结构：比喻一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体 （作比喻的事物） 和比喻词（比喻关系的标志性词语）。 例句：远远的街灯亮了，好像闪着无数的明星。
3、作用 （1）揭示本质，给人以启示； （2）烘托气氛，给人以感染力； （3）增强联想，营造气氛。
【当堂训练】
1、对下列古诗句加点词语解释错误的一项是（ ） A、“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”“清白” 运用比喻，以石灰的洁白来比喻作者完美无瑕的人生。 B、“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” “千树 万树梨花开”运用了借代的手法，以“梨花”代雪花，形象生动，鲜明壮观。 C、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。” “汗青”用了借代手法。古代以竹简著书， 制作竹简先用火烤，把青竹的汗（水分）去掉，故以“汗青”代史册。 D、“鸾鸟凤皇，日以远兮。燕雀乌鹊，巢堂坛兮。” “鸾鸟凤皇”和“燕雀乌鹊”用了 比喻手法。前者比喻忠臣贤士，后者比喻奸佞小人。
高考语文复习--高考语文语言文字运用(修辞篇)(课件)
①比喻：将秋虫比作神妙的乐师，生动形象地说明每一个秋虫的演奏都非常 精妙。 ②反问：以反问的语气突出强调秋虫的合奏确实属于人间绝响，其美妙无与 伦比。
①“实现中华民族伟大复兴的中国梦是一场接力跑”运用了比喻，使表达生 动，更形象地写出了实现中华民族伟大复兴的中国梦不可能一蹴而就，需要 我们接续奋斗。 ②“艰难困苦怎能阻挡我们向前迈进的步伐？”运用了反问，增强了语势， 突出了任何艰难困苦都不能阻挡我们向前迈进的步伐。
比喻的本体为“对知识的求知欲和消化力”，喻体为“大旱的 土地遇到时雨”。 通过比喻，让抽象的现象得以具象化，通过人们常见的景象让 人们对当时人们“对知识的求知欲和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ化力”的旺盛有了更充 分的了解。
①运用排比的修辞手法； ②增强语势，层层递进； ③从茶的文化源头、名篇佳作、赋能发展等方面突出了“中国茶”的魅力， 充分表现了作者的文化自豪感。
①设问：提出“怎样才能”的问题并进行回答，引起读者的思考；顿生波澜， 避免平铺直叙。 ②排比：由三个“精心”、三个“确保”形成排比，突出了我国航天事业迎 来新荣光的具体做法；结构相似，句式整齐，使句子富有气势。
构成：前一句将中国曾经粮食欠缺、全民饥荒的历史与如今粮食丰收、全民 富裕的现实进行对比；后一句将曾经无法解决吃饭难题的苦恼与现在牢牢端 住自己的饭碗的自信进行对比。 效果：这两组对比，鲜明地体现了中国人民靠自己的努力奋斗解决了温饱以 及粮食产能的问题，给读者强烈的情感冲击，增强了文章的感染力。
①拟人：把“螳螂”和“木棉花”人格化，表现了这些动物、植物在屏幕中 逼真的形态，侧面突出了新型显示技术的先进与高超。 ②通感：“甜甜”把本来作用于视觉的开花形态移用为味觉感受，“美食交 响乐”把本来作用于嗅觉的砂锅里飘出的香气移用为听觉感受，表现了新型 显示技术给观众带来的身临其境的效果。
高考语文复习修辞手法
修辞手法1.比喻①组成：本体、喻体、喻词（比如：像、似、仿佛、犹如）②分类：▪明喻：本体、喻体、喻词都出现▪暗喻：本体、喻体都出现，喻词由“是、成为、变成”等代替▪借喻：没有本体和喻词，直接叙述喻体。
例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
▪博喻：连用几个喻体共同比方一个本体。
例如：有若放闸之水。
然信之爆。
使其精华一泄。
▪反喻：例如：秋并不是名花，也并不是美酒。
③作用：化平淡为生动；化深奥会浅显；化抽象为具体④答题套路（1）分析“相似性”：①构成+“体现比喻的相似性”②分析本体喻体之间相通处（大多有多处，先形后神）【例：2020新高考I】“白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。
”比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。
【答案】①句中把塞车的路比作黏稠的河，体现了比喻的相似性；②路和河的形状相似，车流和水流相似；③塞车时汽车行驶缓慢，和河水固杂质多而黏稠时流动缓慢相似。
【例：2020新高考II】“有些风筝还安装了声响装置，如著名的“板鹞”风筝，通体安装笛哨，少则数十个，多则成百上千。
放飞时百哨齐鸣，宛若空中交响乐，具有独特的魅力，大大增加了放风筝的趣味性。
”比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。
【答案】①把放飞风筝时百哨齐鸣的声音比作交响乐，体现比喻的相似性②两者都由多种声音融合而成，二者相似③二者也都和谐优美，很有魅力，二者相似。
【拓展】整体喻＆小体喻整体喻，是指在使用比喻修辞时，将喻体从局部升级为整体的创作手法，例如“星星像野狗尖细的牙齿→星星像长着尖细牙齿的野狗→星星像野狗”。
同样指本体、喻体在句中以句子的形式存在，例如“山上有了小屋就像无垠的水面上飘过了一片风帆”。
【例：2022莆田三检】请分析文中画横线句子的修辞手法及其表达效果。
“的确，曾经，一些人们耳熟能详的品牌陪伴着一代学子度过了学生时光。
而今，从电动橡皮擦、减震圆珠笔，到“无边界”订书机，来到文具商店，更智能、更便利的文具让人应接不暇，可谓在螺蛳壳里做出了大道场。
高考专题复习：常见的9种修辞手法+课件
连续反复 间隔反复
1．连续反复 连续重复相同的词语或句子， 当中没有其他词语或句子间隔。 2．间隔反复 反复的词语或句子，不是连续出 现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。
例：①她嫁了，女婿是个清秀的人，我喜欢。她 生儿子了，是个聪明活泼的孩子 ，我喜欢。他们俩 高高兴兴当教员，和和爱爱相互对待，我喜欢。
⑤西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与自 由，但想用孔夫子治爱滋病恐怕不能奏效。
修辞训练
1、所用修辞手法不同于其他三句的一项 A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B. 山舞银蛇，原驰蜡象。 C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。
答案示例：看着你归来，我的心一 阵高兴，高兴。
修辞分析之比喻
①甲和乙必须是本质不同的事物 ②甲乙之间必须有类似点
例如：从山脚向上望，只见火把排成许多“之” 字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不 出是火把 还是星星。
例句中“火把排成的形状”和“之”字形，两者 的形状完全相同，而不是什么在某一方 面有类似点的 问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。
常见的9种修辞手法
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、 反复、设问、反问
修辞分析之对偶
1、定义
正对
2、种类 反对
窜对
从内容上分
从情势上看，对偶有严对和宽对之别。 （1）严对 又称工对，即工整严格的对偶。要求相 对称的两项字数相等，词类相同，句式的语法结构相 同，相对应的字平仄相反或符合格律，相对应的字不 用同一个字。
…… 领取自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。那么领取秋，领 取冬，领取四季，领取生活罢。 作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”和 5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？ （1）反复使用“便”字的好处是：（不超过26个字） （2）反复使用“领取”的好处是： （不超过26个字）
高考复习：常用的九种修辞手法
高考复习：常用的九种修辞手法01常用的九种修辞手法修辞手法，近来在高考语用题中考得不算少，有时判断是哪一种修辞，有时考查修辞的构成及表达效果，有时还考查使用修辞及不使用修辞的表达有何不一样等等。
特别是，古诗鉴赏中对艺术手法的鉴赏，也常有修辞的踪影。
更遑论学生在作文中也可以适当借助修辞来使自己文章的语文更加生活些。
可见，高考备考，确实该用点时间，好好复习一下修辞手法的相关内容。
要备考修辞手法，先熟记修辞的名称。
从广义的角度看，为了使语言更具有表达力而进行的所有的方法都该称之为修辞。
不过，早些年高考有《考试大纲》，甚至有对《考试大纲》的进一步说明（称之为《考试说明》），里面非常明确规定，高考的修辞手法，主要考查九种，分别是：比喻、比拟、排比、设问、反问、反复、夸张、对偶和借代。
现在虽然没有大纲，但我们也可以以此为准进行备考。
为了方便记忆，不妨用点特殊的方法，如用一个能押韵的句子来表示，“三比二问反复考；夸对借代少不了”。
这里要注意的是，“三比”中，并不包括“对比”，“二问”中，也不包括“疑问”（疑问不是修辞手法）。
02比喻比喻的概念：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。
比喻的表达效果：（1）对事物特征进行生动的描绘或渲染；（2）用浅显易见的事物对深奥的道理加以形象说明。
这里其实有两个方向，在描述性语段中，比喻主要是对描写对象进行修饰，使之更形象，更生动，特点更鲜明；而在议论性语段中，使用比喻，则可以便深奥的道理浅显易懂，可以化抽象为形象。
比喻的一般分类：明喻、暗喻、借喻、博喻（用两个或以上的比喻共同说明同一本体，如朱自清的《春》中写春雨：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”）使用比喻应该注意：（1）本体和喻体必须是性质不同的两类事物；（2）本体和喻体之间必须有相似点；（3）所使用的喻体要常见、易懂，比喻要贴切，还要注意思想感情的倾向性正确。
难以区分的比喻句——暗喻与借喻。
2023届高考专题复习：九种常见的修辞手法
知识清单——九种常见的修辞手法1.比喻。
构成比喻必须具备两个条件：一是本体和喻体必须是本质不同的两类事物，否则不能构成比喻，如“这栋房子就像是楼房”就不是比喻；二是本体和喻体之间必须有相似点。
看一个句子是不是比喻句，应看它是否具备以上两个条件，不能只看有没有比喻词。
下面的几种情况，句中虽有比喻词，但不是比喻句。
(1)同类事物相比较。
如：他长得很像他的母亲。
(2)表示猜度。
如：远远地看见一座椭圆形的建筑，像是体育馆。
(3)表示想象。
如：登上城楼，我心里非常激动，仿佛一下子成了一位威武的戍关武士。
(4)表示举例的引词。
如：社会主义中国涌现许多楷模，像雷锋、焦裕禄、孔繁森等。
比喻有明喻、暗喻、借喻三种类型，三者之间的区别是：本体、喻体、比喻词都出现的是明喻或暗喻；本体和比喻词都不出现，只出现喻体的是借喻。
明喻和暗喻的区别：明喻的比喻词是“像”“仿佛”等，暗喻的比喻词是“是”“成了”“变成”等。
如：(1)叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
(明喻)(2)那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿的山水画。
(暗喻)(3)废除几千年的封建制度，需要一场暴风雨。
(借喻，借“暴风雨”比喻轰轰烈烈的革命运动)比喻的作用有两个：一是对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动、具体，给人以鲜明深刻的印象；二是用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明，使说明深入浅出。
2.比拟。
比拟的修辞手法包括拟人和拟物两种。
不少考生能准确地辨析并灵活地运用拟人的修辞手法，但对拟物却往往辨析不出来，有时甚至把拟人和拟物混淆了。
其实，拟人是把物当作人来写，而拟物则是把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写。
如：(1)天上的星星快活地眨着眼睛．．．．．．．。
(拟人)(2)他骄傲自满，尾巴都翘上天了．．．．．．．。
(拟物)比拟的作用：亲切自然，生动活泼，具体形象。
3.借代。
借代是不直接说出人或事物的名称，借同它密切相关的名称去代替的一种修辞手法。
它主要包括以下几种形式：(1)特征代本体。
2024年高考语文备考：修辞手法知识点(附习题+解析)
一、常见的9种修辞手法1.比喻（1）比喻的特点比喻就是“打比方”，即抓住两个不同性质的事物的相似点，用甲事物喻乙事物。
比喻一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点。
（2）比喻的种类①明喻。
典型形式：甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”等联结。
如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。
②暗喻。
典型形式：甲是乙。
本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等词联结。
如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已被堆成雪白的山冈。
③借喻。
典型形式：甲代乙。
不出现本体，直接叙述喻体。
但它不同于借代，借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。
如：“闭着眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解……这种极坏的作风还在我们党内许多同志中继续存在着。
④博喻。
连用几个喻体从不同角度反复设喻去说明同一个本体。
如：瞧，那骑着自行车翩翩而来的一群身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？（3）比喻的作用或化平淡为生动，或化深奥为浅显，或化抽象为具体，或化冗长为简洁。
2.比拟（1）比拟的特点根据想象把物当作人，或者把人当作物，或者把甲物当作乙物来描写。
其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
（2）比拟的种类①拟人（把物当人来写）。
如：软泥上的青荇，油油的在水底招摇。
②拟物（把人当物或把甲物当乙物写）。
如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
（3）比拟的作用正确运用比拟，可以增强语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到作者对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。
（4）使用时注意事项①感情必须符合所描写的环境气氛。
如：秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人。
（秋雨连绵，使人烦闷，这里却给秋雨以欢快的动作和感情，与人物的感情相悖）②本体与拟体应有相似点或相近点。
高考语文复习之句(修辞)
修辞手法一、识别判断1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
2、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
3、夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。
4．排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的句子或成分排列在一起。
5、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
6、反语：为了强调某个意慧思，某种感情，有意重复某个词语或句子。
7、设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
8、反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。
9、引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。
10、借代：用相关的事物代替所要表达的事物。
11、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果。
有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
二、作用分析比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。
夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。
拟人：化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。
对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力。
排比：结构紧凑，文意贯通；增强文章的气势，增强文章的感染力。
反复：突出内容，强化感情，增强感染力。
借代：形象突出，特点鲜明，具体生动。
反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。
设问：提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。
引用：增添文句意蕴，丰富文章的内容，增强表达效果，增强说服力。
对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。
判断辨别练习一、判断下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
1. 豆大点的人也想造反。
（）2. 春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
（）3. 学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
（）4. 一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
高考语文复习常用修辞手法
二、比拟
把物当作人来描写，或者把人当作物 来描写。分为拟人和拟物。
<1>拟人：把事物当作人，写出和人一样的 感情和动作。 例：1.喜鹊格格地笑起来。 2.桃树、杏树、梨树，你不让我，我 不让你，都开满了花赶趟儿 。 <2>拟物：把人当作物来写，使人具有物的动 作或情态。 例：帝国主义夹着尾巴逃跑了。
对偶与对比的比较
１、对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特 点是“对称”。 ２、对偶主要是从结构上说的，它要求结构相 称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求 意义相反或相近，而不管结构形式如何。
３、对偶里的“反对” 就意义说是对比，就形式说 是对偶，这是修辞手法的兼类现象。 （如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）
五、借代
借代是用相关的事物来代替所要表达的事物 的修辞方式。这种修辞方式不直接说出要说的人 或事物。
例1：先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？
例2：我们的时代需要千千万万个雷锋。 例3：上面尘着两个老爷，东边的一个是 马褂，西边的一个是西装。
如何区分借喻与借代
1．看本体和客体（喻体、借体）具有相关性还 是相似形。具有相关性的是借代，具有相似形的 是借喻。 例1：先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？ 2.运用还原法，如果可以还原，那么就是借 喻；不能，就是借代的修辞方法了。 例2：天上的银盘皎洁明亮。
1.他酒没沾唇，脸就红了。 2.农民们都说：看见这样鲜绿的苗，就嗅出白 面包的香味来了。
运用夸张要注意以下三点： 1.夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大， 所以不能失去生活的基础和生活的根据。 a同志们，你们看，我们的力量大如天。 b脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 2.运用夸张要明确、显豁，不能又像夸张又 像事实。 3.运用夸张要注意文体特征。如科技说明文、 说理文就很少甚至不用夸张以免歪曲事实。
高考语文复习：修辞
3必备知识：高考10种常见修辞手高考语文复习：修辞法提醒：题目做不完题目背后的知识点才是解题钥匙10种修辞必记必背最新例题精要讲解举一反三一、比喻【知识点讲解】1.定义比喻又叫打比方,即用有相似点的某些事物来比方另一事物的修辞手法。
2.结构比喻一般由三个部分组成,即本体(被比喻的事物)、喻体(做比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)。
比喻句不管什么形式种类，喻体一定明确出现。
3.种类根据比喻的三个部分的异同和隐显特征,可分为三种。
(1)明喻。
本体、喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、如……一般、仿佛……似的”等联结。
常见形式是:甲像乙。
例如:叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。
本体、喻体都出现,中间用比喻词“是、成了、变成”等联结。
典型形式是:甲是乙。
例如:广场上是雪白的花圈的海洋,纪念碑已堆成雪白的山冈。
(3)借喻。
不出现本体和比喻词,直接用喻体代替本体。
借喻的典型形式是甲代乙。
例如:最可恨那些毒蛇猛兽,吃尽了我们的血肉。
另外,还有一种情况,连用几个喻体共同说明一个本体。
例如:一枝巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上,如雪,如玉,如飞溅的浪花。
这种叫“博喻”。
4.比喻的作用(1)化平淡为生动；(2)化深奥为浅显；(3)化抽象为具体。
5.构成比喻必须具备的条件本体和喻体必须有相似点,且是本质不同的事物,否则,就不能构成比喻。
一个句子是不是比喻,不能只看有没有“像、似、是”之类的词语。
下面几例都不是比喻句。
(1)她的性格像母亲。
——同类事物作比较(2)这天黑沉沉的,好像要下雨了。
——表示猜度(3)每当看到这条红领巾,我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
——表想象注意：（1）比喻要有相同点；（2）不是有比喻词就是比喻句；（3）比喻句不管什么形式种类，喻体一定明确出现。
【真题分析1·比喻】【2020年新高考卷Ⅰ山东卷】【解析】本题考查的是修辞手法。
比喻是常见的修辞手法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• (5)比喻的作用 • ①化平淡为生动；②化深奥为浅显；③化抽象为 具体；④化冗长为简洁。
• 浣溪沙 秦观 漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。 • 梁启超曾将下阕“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如 愁”赞之为“新奇的比喻”。请指出该比喻“新奇” 在哪里。
在古代诗文里，借代辞格也是用得比较广泛的一种修辞 方式。
知否，知否，应是绿肥红瘦。（李清照《如梦令》）
何以解忧？惟有杜康。（曹操《短歌行》）
臣本布衣，躬耕于南阳。”（诸葛亮《出师表》）
借喻与借代的区别
• .相同点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。 • .不同点： • 1.借喻的喻体与本体之间有相似性，借代的借体与本体之间 有相关性。 • 如“船随山势左一弯，右一转，每一曲，每一折，都向你展 出一幅绝好的风景画。” • “风景画”是比喻巫峡山光水色的，二者之间有相似性。 • 再如：“花白胡子一面说，一面走到康大叔面前……” • 用“花白胡子”代替人，“花白胡子”是这个人的特征，二 者有相关性。
高考复习专题
正确运用常见的修辞手法
• 《考试大纲》中对“正确运用常见的修辞方法”这 一考点内容作了十分清楚的界定，共考查9种修辞 方法，即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、 反复、设问、反问。这些都是考生常见、常用或熟 悉的。 • 考查修辞方法，不考名词术语，重点考查判断修辞 方法使用的优劣、正确理解修辞手法在语段 (或篇章) 中的作用和运用修辞方法进行表达的能力等等。
• (3)夸张的作用 • ①揭示本质，给人以启示；②烘托气氛，增强感 染力；③增强联想，创造气氛。 • (4)运用夸张的注意点 • 第一，夸张不是浮夸，而是故意地合理夸大，所 以不能失去生活的基础和生活的根据。 • 第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清 是在说事实还是在夸张。 • 第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说 理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
• (2)对偶的种类 • ①正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形 式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖 皮厚腹中空。 • ②反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。例如：横 眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 • ③串对(流水对)。上下句意思上具有承接、递进、因果、 假设、条件等关系的对偶形式。例如：才饮长沙水，又食 武昌鱼。
• (4)比喻的种类 • ①明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、 似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似 的”“一样”等词语配合。明喻的典型形式是： 甲像乙。 • 例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 • ②暗喻。本体、喻体都出现，中间用喻词 “是”“成了”“变成”等联结，有时暗喻不用 喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。 • 例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了 水墨山水。
• 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
• 1.运用了什么修辞手法，从哪些词语可看出？
拟人。嫌、故
• 2.用拟人手法有什么作用？
运用了拟人手法，使穿树飞花的春雪 具有灵性，给全诗增添了生趣。
• (1)概念 • 夸张是为达到某种表达需要，对事物的形 象、特征、作用、程度等方面着意扩大或 缩小的修辞方式。
• 下列对联，最适合祝贺老师70岁寿辰的一联 是（ ） • A.碧桃献岁宜家受福 花甲逢春获寿延年 • B. 为学有宗古稀成庆 诲人无倦恩重及门 • C. 乐道安贫音容宛在 因材施教手泽犹存 • D. 执掌教坛垂七十载 栽培桃李满三千株
• B 不仅要考虑形式上的对仗整齐，更要注意同实际的联系。
• (1)概念 • 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容 相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来 加强语势，强调内容，加重感情的修辞方法。
例：判断下列句子是否是比拟
• ①古老的神州是一头沉睡未醒的狮子， 一旦觉醒，定会横空出世。 • ②桥下的睡莲正沉睡未醒。 • 解析：例句①是比喻，把“神州”喻为 “睡狮”相似点是力量大而沉睡。例句 ②则是比拟，此处是把物当人来写，使 物有了人的思想行为（沉睡），是拟人。
春雪 韩愈
• 新年都未有Байду номын сангаас华，二月初惊见草芽。
改写： 执干戈以卫社稷。
• (1)概念 • 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。 包括把物当作人来写(拟人)、把人当作物来写(拟 物)和把此物当作彼物来写(拟物)几种形式。事实 上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式 则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。
• (2)比拟的种类 • ①拟人。例如：女人坐在小院当中，手指上缠绞着 柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳 跃着。 • ②拟物。例如：她快乐得像鸟儿一样飞了起来。 • (3)比拟的作用 • ①色彩鲜明；②描绘形象；③表意丰富。 • (4)运用比拟的注意点 • 应注意事物本身的特征。
• ③借喻。不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典 型形式为甲代乙。 • 例如：我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之 间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我再也说不出 话。 • （鲁迅《故乡》） • ④博喻。连用几个比喻共同说明一个本体。 • 例如：这种下笔以前的修改是最要紧不过的了， 正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计 划一样。 • 有时博喻是以不同角度的几个比喻来描绘一个本 体。例如：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星 星。(前一个比喻是从荷花个体的角度，写它的光 泽和颜色；后一个比喻是从荷花整体的角度，写 它在荷塘里的分布。)
• 答：一般的比喻，都是以容易捉摸的事物去比喻难 以捉摸的事物（以实喻虚），但词人在这里却反其 道而行之，以虚喻实，他不说梦似飞花，愁如丝， 而说飞花似梦，丝雨如愁，很新奇。
• (1)概念 • 借代是用相关的事物来代替所要表达 的事物的修辞方式。这种修辞方式不 直接说出要说的人或事物。
• (2)借代的种类 • ①用事物特征代本体事物。例如：红眼睛原知道他 家里只有一个老娘„„ • ②具体代抽象。例如：枪杆子里面出政权。 • ③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个 雷锋。 • ④形象代本体。例如：上面坐着两个老爷，东边的 一个是马褂，西边的一个是西装。 • ⑤部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水 照缁衣。 • ⑥结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。 (“捧腹”是“笑”的结果。) • ⑦材料代本体。例如：阿Ｑ走近柜台，从腰间伸出 手来，满把是银的和铜的。（用“银的”“铜的” 代银币和铜钱）
• (2)夸张的种类 • 夸张可分为三类，即扩大夸张、缩小夸张、超前夸 张。 • ①扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、 强、深„„”的夸张形式。例如：蜀道之难，难于 上青天。 • ②缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、 弱、浅……”的夸张形式。例如：一个浑身黑色的人， 站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了 一半。 • ③超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的 夸张形式。例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的 苗，就嗅出白面包子的香味来了。”
• (3)借代的作用 • ①以简代繁；②以实代虚；③以奇代凡；④以事 代情。 • (4)运用借代的注意点 • 必须抓住事物的最典型特征，对于所借代的事物 一般应在一定的语言环境中有所交代。另外，借 代的借体和本体事物不能同时出现。
• 阅读下面的句子，指出句中加点词语所称代的事 物。 • (1)沙鸥翔集，锦鳞游泳。( ) • (2)无丝竹之乱耳。( ) • (3)过尽千帆皆不是。( ) • [答案] (1)“鳞”是鱼身体的一部分，代鱼。 • (2)“丝竹”本指弦乐器和管乐器，这里代指乐器。 • (3)帆是船上的工具，代船。
• 2.借喻如果补出本体和喻词，就可构成明喻，借 代不能。 • 如：“猫要是高兴……或是在你写作的时候，跳 上桌来，在稿纸上踩几朵小梅花”可以改成“猫 踩在稿纸上的脚印像小梅花”。 • 而“先生，给现洋钱，袁世凯不行吗？”“袁世 凯”指的是银元上的袁世凯的头像，以此指代这 种银元，而不是指“这种银元像袁世凯”。
考查形式多样
• 纵观十多年来的高考考卷，前几年修辞方法的考 查以填空、选择、判断题型为主，而近年来更多 地趋向于简答、仿写、补写题，明显不再考查修 辞方法的辨认，而重在考查在语言环境中运用和 理解修辞方法。它也常和古诗文的阅读、现代文 的阅读相结合，以简答题的方式出现。
• (1)概念 • 比喻就是“打比方”，即两种不同性质的事物， 彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一 种修辞格。 • (2)结构 • 比喻的结构，一般由三部分组成，即本体(被比喻 的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系 的标志性词语)组成。
• 根据上下句的形式又可以把对偶分为严式对偶和 宽式对偶。严式对偶要求上下两句字数相等、词 性相对、结构相同、平仄相对、不重复用字。如 宽式对偶只要达到严式对偶五项要求的一部分就 可以，不很严格，
• (3)对偶的结构形式 • ①成分对偶。例如：然而我的坏处，是在论时事 不留面子，砭锢弊常取典型，而后者尤与时宜不 合。 • ②句子对偶。例如：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长 天一色。 • (4)对偶的作用 • ①便于吟诵，易于记忆；②用于诗词，有音乐美； ③表意凝练，抒情酣畅。
判断以下是否是比喻句
• 她的性格很像母亲。 （同类比较） • 这天黑沉沉的，好像要下雨了 （表示猜度） • 她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。 （表示想象） • 我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像 徐洪刚、李向群等。 • （表示列举）
• (3)构成比喻必须具备的条件 • ①甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。 一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几 处情况，虽有喻词，但不是比喻。 • 一是同类相比。例如：她的性格很像她母亲。 • 二是表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 • 三是表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我就仿 佛置身于天真烂漫的少年时代。 • 四是表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党 的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕 禄等。 • ②甲乙之间必须有相似点。