学校医养结合养老护理人才培养方案
推进医养结合养老模式,探讨老年护理人才培养新途径
推进医养结合养老模式，探讨老年护理人才培养新途径随着老龄化进程的加速，老年人口的数量不断增加，老年护理需求也越来越高。
传统的养老模式已经不能满足老年人的需求，且老年护理人才供需矛盾突出，这也促使我们探讨新的养老模式和老年护理人才培养途径，促进医养结合养老模式的推进。
何为医养结合？医养结合是一种将医疗和养老融合的新型养老模式。
它集医疗服务和养老服务于一体，以实现更加全面、专业的老年人护理服务。
其主要特点是将医疗资源引入到养老服务中，以提供更加全面、专业的老年人护理服务，同时也通过整合医疗资源，实现更好的住院老年人的照顾。
医养结合的优势是不言而喻的。
首先，它可以为老年人提供更加全面、专业的护理服务，满足老年人特别是慢性病患者的护理服务需求。
其次，医养结合可以实现医疗资源共享，提高资源利用效率，达到节约社会资源的目的。
最后，医养结合将医疗和养老服务融合在一起，可以减少老年人和家庭在寻找医疗和养老服务上的繁琐步骤，更加便利。
医养结合的养老模式需要大量的专业人才，就业前景广阔，但人才短缺的现象却很难消除。
因此，我们需要探讨老年护理人才培养新途径。
首先，可以通过发展老年护理人才培训机构来加强老年护理人才的培养。
政府可以通过财政补贴、提高社会资本的参与度等政策手段，支持和发展老年护理培训机构，促进老年护理人才的培养。
其次，可以通过实施优惠政策来吸引更多社会力量参与老年护理人才的培养。
政府可以给予优惠税收等方面的政策激励，引导养老机构、企业、民间组织等社会力量投入老年护理人才的培养工作中，充分发挥社会力量的积极作用。
还可以通过加强老年护理专业教育来培养老年护理人才。
教育部门可以加强对护理专业的培养，开设专门的老年护理课程，加强关于养老服务、医疗服务的教育教学，进一步提高老年护理专业教育质量。
综上所述，医养结合养老模式是当前我们探讨新的养老模式的必然选择，而人才的培养是医养结合模式得以稳健推进的基础。
通过优化政策环境、开设专门培训、引导社会力量等多种措施，我们可以更好地解决老年护理人才的供需矛盾问题，为医养结合养老模式的推进贡献力量。
医养结合方案
医养结合方案一、指导思想与目标医养结合是指将医疗资源和养老服务有机结合起来，为老年人提供全方位、连续性的医疗和健康服务。
本方案旨在构建符合我国国情的医养结合服务体系，以满足老年人对医疗和养老服务的双重需求，提高老年人的生活质量和健康水平。
我们的目标是建设一个功能完善、布局合理、服务优质、管理规范的医养结合服务体系，为老年人提供安全、便捷、舒适的医疗和养老服务。
二、医疗资源与养老融合为了实现医疗资源和养老服务的有效融合，我们将采取以下措施：建立医养结合服务网络，将医疗机构和养老机构紧密连接起来，实现资源共享和互补。
鼓励和支持医疗机构开设老年病科、康复科等特色科室，为老年人提供专业的医疗服务。
推动养老机构与医疗机构建立合作关系，提供日常健康监测、紧急医疗救援等服务。
三、服务内容与标准医养结合服务内容主要包括：提供基本的医疗和健康服务，如健康咨询、健康检查、慢性病管理等。
提供康复训练和护理服务，针对老年人的身体状况进行个性化的康复计划。
提供精神慰藉和心理支持服务，关注老年人的精神需求和心理健康。
我们将制定统一的服务标准，确保服务质量和效果，同时根据老年人的需求和反馈不断完善服务内容。
四、设施建设与布局设施建设是医养结合服务体系的重要组成部分。
我们将按照以下要求进行设施建设和布局：合理规划医疗机构和养老机构的布局，确保服务网络覆盖广泛且布局合理。
完善医疗和养老设施的建设，提供舒适、安全、便捷的服务环境。
加强无障碍设施和信息化建设，提高服务的便捷性和智能化水平。
五、人员培训与配置人员是医养结合服务体系的核心力量。
我们将加强人员培训和配置，提高服务质量和水平：定期对医养结合服务人员进行专业培训，提高他们的专业技能和素质。
加强医疗和养老服务的交叉培训，培养具备复合能力的医养结合服务人才。
合理配置人员，确保服务人员的数量和质量能够满足老年人的需求。
六、政策保障与监管为确保医养结合服务体系的顺利运行和持续发展，我们将加强政策保障和监管：制定和完善医养结合服务的相关政策和法规，明确各方责任和权益。
医养结合医疗护理员培训方案2020年
医养结合医疗护理员培训方案2020年医养结合是指将医疗服务与养老服务相结合，为老年人提供全面的医疗和护理服务。
为了提高医疗护理员的综合素质和能力，制定以下医养结合医疗护理员培训方案：一、培训目标1. 提高医疗护理员的医学知识和技能，使其能够为老年人提供专业的护理服务；2. 培养医疗护理员的沟通能力和人际关系处理能力，提高与老年人的互动质量；3. 强化医疗护理员的服务意识和职业道德，使其具备对老年人有爱心、耐心和责任感的素质。
二、培训内容1. 医学知识：包括老年人常见疾病的诊断、治疗和护理知识，如高血压、糖尿病、心脏病等；2. 护理技能：包括生活护理、营养护理、药物管理等基本护理技能；3. 沟通技巧：包括如何与老年人有效沟通、倾听和理解老年人的需求；4. 心理护理：包括老年人心理需求的理解和应对方法，如焦虑、抑郁等；5. 职业道德：包括职业操守、保密原则等职业化要求。
三、培训方法1. 理论授课：通过讲座、研讨会等形式，传授医疗护理员需要的专业知识；2. 实践操作：通过模拟和真实场景实践，提高医疗护理员的实际操作能力；3. 角色扮演：通过角色扮演演练，提高医疗护理员的沟通和人际关系处理能力；4. 实地实习：安排医疗护理员到相关机构进行实地实习，增加实践经验；5. 知识考核：通过考试、评估等方式进行培训效果的评估。
四、培训时间和地点1. 培训时间：根据实际情况安排，一般为一周或一个月；2. 培训地点：选择具备培训功能的医疗机构或培训中心作为培训基地。
五、培训师资1. 医学专家：具备相关医学知识和丰富临床经验的医学专家担任讲师；2. 护理专家：具备相关护理知识和经验的护理专家担任讲师；3. 心理专家：具备心理学知识和经验的心理专家担任讲师；4. 实操指导老师：具备实际操作经验的医疗护理员担任指导员。
六、培训评估1. 考试评估：通过理论和实践考试对医疗护理员的知识和技能进行评估；2. 满意度调查：通过问卷调查方式，了解医疗护理员对培训的满意程度和培训效果。
医养结合背景下养老护理人才的分层培养策略
医养结合背景下养老护理人才的分层培养策略随着人口老龄化程度的加深，医养结合成为养老服务的新模式，对于养老护理人才的培养提出了新的挑战和要求。
针对医养结合模式下的养老护理人才培养，我们提出以下的分层培养策略。
一、明确培养目标在医养结合背景下，养老护理人才的培养目标应定位为培养具备医学、护理、康复、心理健康等多方面知识和技能的复合型人才。
通过分层培养，实现人才的个性化、专业化发展，以满足不同层次、不同需求的养老服务需求。
二、制定培养计划针对养老护理人才的不同层次需求，制定科学合理的培养计划。
例如，对于初级护理人员，应以基础医学、护理技能和职业道德教育为主；对于中级护理人员，应加强老年护理、康复护理等专业知识的学习和实践；对于高级护理人员，应注重管理、教育、科研能力的培养。
三、优化课程设置在课程设置方面，应打破传统医学、护理学科的界限，以老年护理为核心，将医学、护理、康复、心理等多学科知识融合在一起，形成完善的课程体系。
同时，应根据不同层次的培养目标，设置不同的课程模块，实现课程的精细化、差异化。
四、加强实践教学实践教学是养老护理人才培养的重要环节。
应加强校内外实践基地建设，通过模拟情境、实地操作等方式，提高学生的实践能力和操作技能。
同时，应鼓励学生参与志愿服务、社会实践等活动，增强其社会责任感和职业认同感。
五、提升职业素养职业素养是养老护理人才的核心竞争力。
应注重培养学生的职业道德、沟通能力、团队协作精神等方面的素养。
通过开展职业素养教育、举办职业素养讲座等活动，提高学生的职业素养水平。
六、推进校企合作校企合作是培养养老护理人才的有效途径。
应积极与养老机构、医疗机构等合作，共同制定人才培养方案、开展实践教学等活动。
同时，应鼓励企业参与学校教学、教材编写等工作，实现资源共享、优势互补。
七、建立评价体系建立科学合理的评价体系是分层培养策略的重要保障。
应制定不同层次的评价标准和方法，对学生的知识、技能、素养等方面进行评价。
医养结合背景下护理人才培养模式探索
结合市场需求构建系统化的人才培养体系。合理优化 课程内容，确定核心课程。在优化护理人才培养课程的过程 当中，确定核心课程内容尤为重要，在具体的执行过程当中 应当从医养结合机构单位的岗位需求出发，培养学生的核心 能力和专业素养，并以此为切入点构建新型课程体系。在这 一过程当中还要充分地结合行业相关要求，以护士执业资 格考试标准为指标，在此基础上培养学生的基本素质能力、 专业基础能力、岗位核心能力、岗位持续性发展能力，并 注重开展老年护理职业基础培训工作，同时确定岗位能力 核心课程，进一步完善和优化相应课程标准。构建独立的 实训教学体系。构建专业化的护理人才培养方案需要转变 传统培养模式中“重理论轻实践”的教学方法，进而构建 “123”独立实践教学体系和质量评价体系。“1”是在第 一学年的两个学期中让学生掌握基本的医学护理知识，还 应该在每一学期分批次到医养结合机构开展帮扶活动，通 过让学生与被护理人员接触，深入了解被护理人员的心理
优化教学模式，提升实践教学质量。在教育制度不断 改革与优化的过程当中，许多现代化的新型技术被广泛地 应用在教育行业中。通过借助线上线下混合教学模式能够 激发学生的学习兴趣和学习主动性，从而使其能够与传统 课堂的教学模式在教学时间、教学空间以及教学效率上起 到优势互补的作用，提升教学质量，提高教师的授课满意 度。这种混合教学模式一方面可以充分满足学生在专业课 程理论方面的学习需求，另一方面也能够使学生在课堂之 余拓宽知识面，进而弥补实践学习中的一些不足。具体而 言，相关院校可以通过职教云平台、智慧课堂、腾讯课堂 等多种网络教学方式结合案例教学、情境教学等方式开展 线上线下混合式的教学工作。除此之外，相关院校还可以 借助社会资源力量，通过社会实践活动使学生能够借助进 社区和进养老院等多种形式强化学生的实践能力，为其提 前储备相关工作经验。一方面使学生感受到自己的职业特 性和岗位职能，另一方面也能够帮助学生在此基础之上培 养医养结合的技能。
医养结合培训方案
医养结合培训方案随着人口老龄化的加剧，医养结合的概念日益受到关注。
医养结合是将医疗服务与养老服务相结合，为老年人提供全方位的照护和健康管理。
为了推动医养结合发展，培训方案的制定非常重要。
一、培训目标1. 了解医养结合的概念、理念和目标；2. 掌握医养结合的基本原则和操作方法；3. 提升医养结合服务的专业水平；4. 培养医养结合服务的团队合作意识。
二、培训内容1. 医养结合的概念和现状分析1.1 医养结合的定义和特点；1.2 医养结合的发展现状和趋势。
2. 医养结合的基本原则和操作方法2.1 个体化服务：针对老年人的不同需求提供个性化的医疗和养老服务；2.2 家庭化管理：以家庭为单位，提供全方位的医疗、健康和生活照护；2.3 多学科协作：医生、护士、康复师、社工等多学科团队协同工作，提供综合性服务；2.4 信息化支持：利用信息技术提升医养结合服务的质量和效率。
3. 医养结合服务的专业技能培训3.1 基础医疗知识：包括疾病诊断、药物治疗、急救技能等；3.2 养老服务技能：包括日常护理、康复训练、心理疏导等；3.3 健康管理知识：包括健康评估、健康干预、健康监测等；3.4 沟通和协调能力：包括与老年人、家属和团队成员的有效沟通和协调。
4. 医养结合团队合作能力培训4.1 团队建设：培养团队合作精神、沟通技巧和解决问题能力；4.2 角色明确：明确团队成员的职责和任务，提升工作效率；4.3 协同工作：加强团队成员之间的合作与协调，共同为老年人提供优质服务；4.4 反馈与改进：建立良好的反馈机制，不断改进医养结合服务的质量。
三、培训方法1. 理论讲授：通过讲座、课程等方式，传授医养结合的基本理论知识；2. 实践操作：组织实际操作演练，提升医养结合服务的实际操作能力；3. 案例分析：通过案例分析，培养医养结合服务的问题解决能力；4. 角色扮演：进行角色扮演，锻炼沟通和协调能力；5. 学习小组：组织学习小组，促进交流和共同学习。
医养结合实施方案
医养结合实施方案医养结合是指医疗和养老相结合，通过医疗手段和养老服务相互配合，为老年人提供全面、优质、个性化的医疗和养老服务。
实施医养结合方案的目的是为了满足老年人的全方位需求，提高老年人的生活质量和健康水平。
一、基础设施建设：1.建立专门的医养结合机构，提供全天候的医疗和养老服务。
2.加大对养老院、康复中心等养老机构的设施改造和设备更新，提高服务效能。
3.在社区和乡镇设立医疗机构和养老中心，方便老年人就近享受医疗和养老服务。
二、医养结合人才培养：1.加强医疗人才的培养和引进，增加医生、护士等医疗专业人员的数量。
2.加强养老服务人员的培训，提高其医疗知识和护理技能。
3.建立医养结合岗位和工作制度，鼓励医疗和养老服务人员的交流与合作。
三、医养结合服务模式：1.建立老年人健康管理档案，记录老年人的个人健康信息和医疗记录，实现健康数据共享。
2.开展定期的健康体检和常规疾病筛查，早发现、早治疗老年人的潜在疾病。
四、养老服务创新：1.提供全面的康复和护理服务，包括物理治疗、康复训练等，延缓老年人的身体衰退。
2.引入智能医疗设备和机器人，提供便捷的医疗和养老服务，减轻人工负担。
3.鼓励老年人参与社区活动和志愿者服务，增强老年人的社会交往和参与感。
五、政策支持：1.减免医疗和养老服务费用，提高老年人享受医疗和养老服务的可及性。
2.推动医疗保险和养老保险的合并，实现医疗和养老经济的一体化管理。
3.加强对医养结合机构的监督和评估，确保服务质量和安全。
六、宣传与推广：1.加大对医养结合概念的宣传力度，提高老年人和社会大众对医养结合的认知度。
2.发布医养结合成功案例，引导更多机构和地区加入医养结合建设。
3.举办医养结合相关论坛和培训活动，促进各方面的沟通和合作。
总之，实施医养结合方案是一项复杂而重要的工作，需要政府、医疗机构、养老机构和社会各界的共同努力。
只有全面推进医养结合，才能满足老年人多元化的需求，提高老年人的健康水平和生活质量。
医养结合型养老护理员培训方法及效
随着人口老龄化的到来，养老护理员作为一种新兴职业，人们对养老护理员的需求日趋增加。
但目前养老护理员普遍存在从业人员素质较低、缺乏相关从业经验等问题。
因此，需要重视养老护理员的培训工作，不断提高服务质量。
目前国内缺乏对养老护理人员培训的研究，且医养结合型护理员的培训、考核、【摘要】 目的 探讨医养结合型养老护理员的培训方法及效果。
方法 选取甘肃省第三人民医院接受培训的200名养老护理员作为研究对象，于2021年8-9月对200名养老护理员开展为期2个月的“医养结合型”理论知识和实践技能培训，比较培训前后护理员理论成绩、实践技能成绩及患者满意度。
结果 经过培训，护理员理论成绩为92.34±10.77分，实践技能成绩为95.84±19.38分，均高于培训前的理论成绩62.58±17.31分和实践技能成绩68.44±15.61分，差异具有统计学意义（P <0.05）；培训后患者对护理工作满意率为93.02%明显高于培训前的护理工作满意率55.26%，差异具有统计学意义（P <0.05）。
结论 基于医养结合理念的养老护理员培训方案能有效提升养老护理员的理论知识和实践技能水平，且患者对护理满意度有所提升。
【关键词】 医养结合；养老护理员；多元化培训；老年人；生活质量中图分类号 R47 文献标识码 A 文章编号 1671-0223(2023)03-222-03医养结合型养老护理员培训方法及效果评价郑访江 郑捷* 王刚琴作者单位：730050 甘肃省兰州市，甘肃省中医院宣传统战处（郑访江） ；甘肃省第三人民医院护理部（郑捷、王刚琴）*通讯作者职业准入机制尚未建立[1]。
为建立一支专业的医养结合护理队伍，应对日益严重的老龄化时代的到来，本研究于对养老护理员开展为期2个月的“医养结合型”理论知识和实践技能培训，旨在探讨医养结合型养老护理员培训方法及效果，现报告如下。
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**学校“医养结合”养老护理人才培养方案
（拟稿）
一、专业背景与市场预测：
人口老龄化是当今世界各国面临的重大问题，已经引起国际社会的广泛关注。
老年人是个特殊群体，有众多的各类服务对象，尤其是高龄老人、独居老人、残疾老人等迫切需要社会福利事业单位提供安老、养老方面的优质服务。
据预测，我国的社会福利服务，只能满足5%的社会需求，而中国这样一个大国，目前尚未建立起老年服务与管理专业的培养体系。
由此可见，老龄产业是一个潜在的巨大市场。
大力开展社会养老、旅游养老、异地养老、居家养老势在必行。
因此对于老年服务与管理专业人才既要求高技能、高素质，又要求数量上的保证。
国务院近日公布《“十三五”国家老龄事业发展和养老体系建设规划》，提出，预计到2020年，全国60岁以上老年人口将增加到2.55亿人左右，占总人口比重提升到17.8%左右；高龄老年人将增加到2900万人左右，独居和空巢老年人将增加到1.18亿人左右，老年抚养比将提高到28%左右，急需建立多支柱、全覆盖、更加公平、更可持续的社会保障体系。
而**市作为一个年轻的移民城市，其养老压力同样不容乐观。
截至2015年12月，**市60周岁以上户籍老年人口总数23万多人，占比户籍总人口约6.9%，60周岁以上非户籍常住老年人口总数95万多人，全市60周岁以上常住老年人口总数达119万多人，占比全市总人口约6.6%。
预计到2020年户籍老年人口将达到33万多人，**市将进入老龄社会。
据有关部门统计，到2020年，半失能老人将达到7500万左右，失能老人达到650万左右，按照3：1配备养老护理员，需要2000多万名，而目前中国真正合格的养老专业管理与服务人员则不到100万。
针对养老服务人员巨大缺口，2014年6月10日，教育部、民政部、国家发展改革委等九部门下发了《关于加快推进养老服务业人才培养的意见》（简称《意见》），其中提出的发展目标是，到2020年，要培养出1000万个养老服务业人才，这意味着，未来1000万名养老服务专业人才就业有了岗位保证。
我国养老形式日趋严峻，主要表现在养老服务有效供给不足，质量效益不高，人才队伍短缺；城乡、区域老龄事业发展和养老体系建设不均衡问题突出；老年用品市场供需矛盾比较突出；老龄工作体制机制不健全，社会参与不充分，基层基础比较薄弱。
我国政府结合国情，确定了“9073” 养老格局目标，即90%的老人在社会服务协助下通过家庭照顾养老，7%的老人通过购买社区照顾服务养老，3%的老人入住养老服务机构集中养老，以及时应对人口老龄化社会。
但是如何具体实施，仍需要借鉴发达国家的养老护理体系。
国外的养老护理经过了100多年的历史，在养老护士的专业培训体系和培训模式上有其优势，学习国外养老护理经验，
结合我国国情，以建立适合我国的养老护理体系。
目前，德国已形成了多元化的养老护理体系。
虽然中国和德国经济发展状况、老年化进程都有差异，但老龄社会所面临的矛盾与问题是相近的和有规律性的，德国的经验值得我们研究和借鉴。
尤其是德国是现实版“9073”养老战略成功范例，2011年德国相应数字为90%，6.7% 和3.3%。
这也从侧面印证了我国政策的可行性和现实性。
根据调研发现，目前我国普遍养老院护理人员与老年顾客（患者）比例为1:7至1:10。
北京市唯一一家公办民营“医养结合”试点养老机构（汇晨养老）为1:3，接近德国同行业1:2.5。
同时，我国养老机构单一，主要靠公办的养老机构，数量非常有限，民营及社会机构发展严重不足。
德国也曾面临相似问题，由于德国缺乏足够的护理人才加之护理费用较高，致使德国为数不少的老人选择前往养老设施齐备、护理价格较低的东欧国家（如匈牙利、斯洛伐克、捷克等）养老，有人把这一现象称为“老年人输出”。
德国在实施护理法之后，老人护理状况得到明显改善。
护理行业就业人数和培训水平有较大提升。
2010养老院护理工作人员共有62.1万人，相当于45.3万全职护理工作岗位，在流动护理服务机构就业的人数为27万人，二者合计共72.3万人，接近德国汽车工业就业人数。
德国的老年护理教育分3个层次：中专、专科培训和大学本科，其教育的主体是中专职业培训教育，以培训养老护士和养老助手。
德国养老护理员培养采取双元制教育，即学生半天在校学习，半天在医院跟班做护理。
在校学习人文政治、社会-心理、医药及护理、工作方法及管理，在医院进行实践操作技能培训，所接触到的是医院目前使用的设备和技术。
这种培训以在医院如何护理患者为重点。
考试时除课堂理论考试外，再在医院给出一个实际案例，学生根据案例对患者实施护理。
培训完成后，便可参加“福利士”国家资格考试，以获得资格证书，方能上岗。
当然，双元制教育并不完全适合我国养老护理专业，但是德国职业教育始终与行业联合的理念、基于工作过程的行动导向教学理念、灵活多样的教学方法却对高职高专护理教育有着深刻的指导意义。
长沙民政职业技术学院于1999年在全国率先成立老年服务与管理专业，经过十余年的发展，该专业已经成为国家级示范性重点专业和湖南省示范性特色专业，成为全国同类专业的领头羊。
南昌大学抚州医学院2008年学校与日本社会福祉法人圆融会正式签订了“3+X”护理专业（介护福祉方向）的合作办学协议，成为国内首个护理专业（介护福祉方向）。
本方案是借鉴了德国养老护理人才培养体系，参考了国内优质院校的经验做法，结合了**市特色而综合形成的。
期待在研究学习德国等发达国家护理行业先进理念、质量管理措施、人员培训系统等经验的基础上，提高行业整体水平，建立以居家为基础、社区为依托、机构为补充、医养相结合的适用于我国的养老护理人才培养体系。
二、培养目标：
本专业“方向”培养能适应经济社会发展与建设需要的德、智、体、美全面发展的具有良好职业道德，掌握老年生活护理、心理护理、医学护理知识及老龄产业组织与经营管理知识；能够熟练使用现代办公设备，具有对老年人护理能力和老龄产业经营管理能力，可从事社会福利院、敬老院、老年公寓、社区服务中心等各级养老机构的高级护理与管理工作，也可从事老龄产业的经营与管理工作的知识应用型高等技术应用性人才。
三、主要课程：
在课程设置上，建构以老年生活护理、老年心理护理、老年常见病的预防与护理三大护理主干课程体系，同时，加强管理及其它综合能力的培养。
主要课程有：老年心理分析、老龄问题及相关政策法规、社会福利概论、老年生理学、老年护理与康复咨询、老年生活护理、老年膳食与营养、老龄产业的开发与管理、老年常见病的预防与护理、中医基础与养生保健、推拿与按摩、老年休闲活动的组织与策划等课程。
四、职业资格证书和技术等级证书：
毕业生可获得“养老护理员”、“公共营养师”、“保健按摩师”等国家职业资格证书。
获得劳动与社会保障部颁发的全国计算机信息高新技术考试合格证书；获得高等学校英语应用能力考试A级证书。
五、就业方向：
1、在各大综合性医院、康复中心、疗养院、养老院、社区卫生服务站、临终关怀
医院等从事老年人的服务和管理等工作。
2、各级政府机关、部队干休所从事行政管理、老年人社会保障管理工作。
3、老龄事业研究、开发及相关教育培训。
4、老年家政等。
【附】课程设置和学时安排
附、课程设置和学时安排一、各教学环节总体安排
二、教学计划表
1、常规课程
2、整周课程
三、实训条件：
1.校外实践基地：各养老服务机构
2.校内实训室：理实一体化护理实训室4间、理实一体化健康评估实训室1间、
模拟手术室1间、模拟急救实训室1间、老年护理实训室1间（老年综合护理模型人2个、老年人家居训练设备、防跌倒训练设备、如厕、用膳、睡眠等
ADL训练设备、洗浴训练设备、转移训练设备各1套）。