走马灯的奥秘,课文
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17《走马灯的奥秘》
● ● ● ●
虽然这座桥已经建了很多年， 但是它依然很坚固。
走马灯的奥秘
善于观察：仰、目不转睛、盯
茅以升
勤于思考：问、又问Biblioteka 勇于实践：取、吹、又拿、点燃
正因为茅以升小时候是一个勤 于观察、善于思考、敢于提出问题、 勇于实践验证的孩子，所以长大后 成为了我国著名的桥梁专家，对我 国的桥梁建设事业做出了卓越的贡 献。
汉长江大桥。他为我国的桥梁建筑事 业做出了卓越的贡献。
茅以升是我国著名的桥梁专家。 他七岁那年，过元宵节的时候，家里 买了两盏棱柱形的走马灯。一盏挂在 墙壁上，一盏悬在堂屋中央。 找近义词：著名—（ 闻名 ） 有名 知名
朗读第2自然段，思考： 问题1：走马灯有什么奥秘？
只见走马灯中间有一个轴，轴的 上方有一个可以旋转的小轮子，轴心 旁插着红蜡烛，轮子四周插着彩色的 小纸人和小纸马。蜡烛点燃以后，轮 子就旋转起来，轮子四周的小纸人和 小纸马也跟着转动。
走 马 灯 的 奥 秘
学习课文，解决以下问题： 1.走马灯有什么奥秘？ 2.茅以升是怎样发现走马灯的奥 秘的？ 3.你认为茅以升小时候是个怎样 的孩子？
了解茅以升 茅以升（1896—1989），我国著
名的桥梁专家。江苏镇江人。1933年
主持修建中国首座跨度较大的钱塘江
公路铁路两用桥。1955年主持修建武
他越看越入迷。一连串的问题，争着 往他的脑子里挤……
● ●
“争着”说明茅以升迫切想知道
走马灯会转的奥秘。
除了善于思考，你还发现了茅 以升有什么好品质？ 他去问大人。 不懂就问 他听了大人的话，就把挂在墙上的 走马灯取下来，噗的一声，把蜡烛 吹灭了。 他又拿来一支蜡烛，把两支一齐点 燃。
这天晚上，茅以升特别高兴。 虽然他还没有完全弄明白走马灯转 动的科学道理，但是他幼小的心灵 里已经播下了科学的种子。 用“虽然……但是……”写一句话。
虽然这座桥已经建了很多年， 但是它依然很坚固。
走马灯的奥秘
善于观察：仰、目不转睛、盯
茅以升
勤于思考：问、又问Biblioteka 勇于实践：取、吹、又拿、点燃
正因为茅以升小时候是一个勤 于观察、善于思考、敢于提出问题、 勇于实践验证的孩子，所以长大后 成为了我国著名的桥梁专家，对我 国的桥梁建设事业做出了卓越的贡 献。
汉长江大桥。他为我国的桥梁建筑事 业做出了卓越的贡献。
茅以升是我国著名的桥梁专家。 他七岁那年，过元宵节的时候，家里 买了两盏棱柱形的走马灯。一盏挂在 墙壁上，一盏悬在堂屋中央。 找近义词：著名—（ 闻名 ） 有名 知名
朗读第2自然段，思考： 问题1：走马灯有什么奥秘？
只见走马灯中间有一个轴，轴的 上方有一个可以旋转的小轮子，轴心 旁插着红蜡烛，轮子四周插着彩色的 小纸人和小纸马。蜡烛点燃以后，轮 子就旋转起来，轮子四周的小纸人和 小纸马也跟着转动。
走 马 灯 的 奥 秘
学习课文，解决以下问题： 1.走马灯有什么奥秘？ 2.茅以升是怎样发现走马灯的奥 秘的？ 3.你认为茅以升小时候是个怎样 的孩子？
了解茅以升 茅以升（1896—1989），我国著
名的桥梁专家。江苏镇江人。1933年
主持修建中国首座跨度较大的钱塘江
公路铁路两用桥。1955年主持修建武
他越看越入迷。一连串的问题，争着 往他的脑子里挤……
● ●
“争着”说明茅以升迫切想知道
走马灯会转的奥秘。
除了善于思考，你还发现了茅 以升有什么好品质？ 他去问大人。 不懂就问 他听了大人的话，就把挂在墙上的 走马灯取下来，噗的一声，把蜡烛 吹灭了。 他又拿来一支蜡烛，把两支一齐点 燃。
这天晚上，茅以升特别高兴。 虽然他还没有完全弄明白走马灯转 动的科学道理，但是他幼小的心灵 里已经播下了科学的种子。 用“虽然……但是……”写一句话。
三年级语文上册 第10课 走马灯的奥秘课件 语文S版
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的 问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
学习的一部分
• 茅以升观察的走马灯是哪里来的？形状怎么样？
悬与挂的区别
• 悬：掉在空中。挂在天花板，没有碰到四周。 • 挂：借助绳索、钩子、钉子等物体附在高处或连
接到另一物体上。
买回来的走马灯是怎么样的呢？
当蜡烛点燃后，走马灯会出现什么景象？
找出文中描写茅以升观察的句子， 用——画出来。
词语花篮
点燃
四周 心灵
幼小
旋转
转动
• 自由读课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，说说文章主要讲了一件什么事？
• 文章主要据讲了茅以升小时候观察走马灯，发现 了走马灯旋转的秘密。
根据下列提示，把课文分成三个部分
• 1、家里买回两盏走马灯。 • 2、茅以升观察，了解走马灯的构造。 • 3、茅以升观察，发现走马灯旋转的奥秘。
1、第1自然段。 2、第2自然段。 3、第3-6自然段。
走马灯像磁石一样，把茅以 升吸引住了。他仰着头，目 不转睛地盯着走马灯。
“像磁石”什么感觉？想象此 时茅以升心里、眼里只有什么？
盯着：注视，集中视力看。
蜡烛点燃以后，轮子就旋转起来， 轮子四周的小纸人和小纸马也跟 着转动。明亮的烛光把小纸人和 小纸马的影子投在灯壁上，十分 有趣。
你会想到什么？
茅以升想到了什么？
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、 语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
三年级上册语文课件--10走马灯的奥秘｜语文S版
三年级上册语文课件-10走马灯的奥秘｜语文
S版
2020/9/2
语文S版三年级语文上册
学习链接
茅以升，我国著名 的桥梁专家。他主持设 计和建造了第一座由中 国人自己建设的公路铁 路两用大桥——钱塘江 大桥。1955年主持修建 了武汉长江大桥。他为 我国的桥梁建设事业作 出了卓越的贡献。
自由读课文：
发现问题的，划出有关的语句。
走马灯像磁石一样，把茅以升 吸引住了。他仰着头，目不转睛地 盯着走马灯。
小纸人 小纸马
小轮子
轴
蜡烛
蜡烛点燃以后，轮子就旋转起来，轮 子四周的小纸人和小纸马也跟着转动。明 亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯 壁上，十分有趣。
他越看越入迷。一连串的问题 ，争着往他脑子里挤。
小纸人、小纸怎么会转？
怎么有时转得快，有时转得慢呢？ ……
你觉得茅以升是个 怎样的孩子？
1.有感情地朗读课文。 2.给本课生字各组两个词语。 3.搜集走马灯的有关资料。
1.标出生字、词，注意读准音。 2.试着把课文读通顺。
xiāo
zhǎn
xuǎn
宵盏 悬
奥秘 元宵 两盏 棱柱形 悬挂
堂屋 吸引 目不转睛 旋转
插着 蜡烛
投在 一连串 幼小
你们真棒！
再读课文：
想一想，茅以升是怎样发现走 马灯的奥秘的。
一盏挂在墙壁上，一盏悬在堂屋中央。
挂 悬
默读课文第二、三自然段 思考：茅以升是怎样通过观察
S版
2020/9/2
语文S版三年级语文上册
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茅以升，我国著名 的桥梁专家。他主持设 计和建造了第一座由中 国人自己建设的公路铁 路两用大桥——钱塘江 大桥。1955年主持修建 了武汉长江大桥。他为 我国的桥梁建设事业作 出了卓越的贡献。
自由读课文：
发现问题的，划出有关的语句。
走马灯像磁石一样，把茅以升 吸引住了。他仰着头，目不转睛地 盯着走马灯。
小纸人 小纸马
小轮子
轴
蜡烛
蜡烛点燃以后，轮子就旋转起来，轮 子四周的小纸人和小纸马也跟着转动。明 亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯 壁上，十分有趣。
他越看越入迷。一连串的问题 ，争着往他脑子里挤。
小纸人、小纸怎么会转？
怎么有时转得快，有时转得慢呢？ ……
你觉得茅以升是个 怎样的孩子？
1.有感情地朗读课文。 2.给本课生字各组两个词语。 3.搜集走马灯的有关资料。
1.标出生字、词，注意读准音。 2.试着把课文读通顺。
xiāo
zhǎn
xuǎn
宵盏 悬
奥秘 元宵 两盏 棱柱形 悬挂
堂屋 吸引 目不转睛 旋转
插着 蜡烛
投在 一连串 幼小
你们真棒！
再读课文：
想一想，茅以升是怎样发现走 马灯的奥秘的。
一盏挂在墙壁上，一盏悬在堂屋中央。
挂 悬
默读课文第二、三自然段 思考：茅以升是怎样通过观察
《走马灯的奥秘》课件(语文S版三年级语文上册课件)
你认为茅以升是个 怎样的孩子? 怎样的孩子
仔细观察 积极动脑 不懂就问 勇于实践
学习目标
1、朗读课文，感悟走马灯 、朗读课文， 的奥秘。 的奥秘。 2、学习茅以升仔细观察， 、学习茅以升仔细观察， 积极动脑，不懂就问， 积极动脑，不懂就问，勇 于实践的精神。 于实践的精神。
找出茅以升认真观察走马灯 的语句。 的语句。
走马灯像磁石一样， 走马灯像磁石一样，把茅以 磁石一样 升吸引住了。他仰着头， 升吸引住了。他仰着头，目 不转睛地 着走马灯。 不转睛地盯着走马灯。 “像磁石”什么感觉？想象此 像磁石”什么感觉？ 像磁石 时茅以升心里、眼里只有什么？ 时茅以升心里、眼里只有什么？
蜡烛点燃以后， 蜡烛点燃以后，轮子就旋转 起来， 起来，轮子四周的小纸人和 小纸马也跟着转动。 小纸马也跟着转动。明亮的 烛光把小纸人和小纸马的影 子投在灯壁上，十分有趣。 子投在灯壁上，十分有趣。
茅以升想到了什么？ 茅以升想到了什么？
联系课文想想下面的词语 用的好不好。 他越看越入迷。一连 他越看越入迷。 串的问题，争着往他 串的问题，争着往他 脑子里挤 脑子里节， 正月15元宵节，民间风俗要 15元宵节 挂花灯，走马灯为其中一种。 挂花灯，走马灯为其中一种。 外形多为宫灯状 ，内以剪 纸粘一轮 ，将绘好的图案 粘贴其上 。燃灯以后 热气 上熏 ，纸轮辐转 ，灯屏上 即出现人马追逐 、物换景 移的影像 。
我国著名桥梁专家。 我国著名桥梁专家。他主 持设计和建造了第一座由 中国人自己建设的近代两 用大桥——钱塘江大桥， 钱塘江大桥， 用大桥 钱塘江大桥 50年代，参加武汉长江大 年代， 年代 桥的设计并任技术顾问委 员会主任， 员会主任，后又主持修撰 中国古桥技术史》 了《中国古桥技术史》。 主要著述有《钱塘江桥》 主要著述有《钱塘江桥》 武汉长江大桥》《 》《茅以 《武汉长江大桥》《茅以 升科普创作选集》 升科普创作选集》等。
三年级上册《走马灯的奥秘》课件
实验证明
热气小，小纸人、小纸马就跑得慢
那么怎样才能让小 纸人、小纸马跑得 快一些呢？
热气大，小纸人、 小纸马就跑得快。
你明白了吗？
蜡烛的热气熏的
• 热气小——旋转慢 • 热气大——旋转快
你认为茅以升是个怎样的孩பைடு நூலகம்？
善于观察 勤于思考
乐于实践
总结
让我们学到了什么？
让我们学习探索科学的方法
让我们从小像茅以升那样，会观 察，会思考，不懂就问，多动手 实践。
• 走马灯像磁石一样，把茅以升 吸引住了．他仰着头，目不转 睛地盯着走马灯． 走马灯像什么吸引了茅以升？ （磁石） 从句子中找出动词。 （仰、盯）
从哪词看出茅以升观察时十分专注？ 目不转睛
走马灯的里面是什么样子的？ 只见走马灯中间有下轴，轴上有一 个可以旋转的小轮子，轴心插着红蜡 烛，轮子四周插着彩色的小纸人和小 纸马。 （走马灯的构造）
雨母山群益小学 三年级公开课
执教者：周志芬
走马灯的奥秘
边听边思考
1、课文主要讲谁发现了走马灯的奥秘？
2、这篇课文主要写了什么？
茅以升
茅以升小时候观察走马灯，发现了走马 灯旋转的秘密
棱柱形的走马灯
一盏挂在挂在墙壁，一盏 悬在堂屋中央。 “挂”与“悬”有什么区别？ “挂”是用钉子或挂钩之类的定在 墙壁上 “悬”是挂在天花板上，没有碰 到四周
蜡烛点燃以后，轮子就旋转起来， 轮子四周的小纸人和小纸马也跟 着转动。明亮的烛光把小纸人和 小纸马的影子投在灯壁上，十分 有趣。
• 他越看越入迷。一连串的 问题，争着往他脑子里挤。
他发现了哪几个问题？
小纸人、小纸马怎么 会转？
怎么有时转得快，有时 转得慢呢？
三年级语文上册走马灯的奥秘ppt课件2语文S版
他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。
“目不转睛”是什么意思？ 目不转睛：眼珠子一动也不动地看着， 形容看得很入迷。
从中可以看出茅以升看得非常认真，即 使是对周围的事物也很好奇。
请认真阅读课文第2自然段，并找出描 写走马灯样子的句子
只见走马灯中间有一个轴……明亮的烛光 把小纸人和小纸马的影子投资灯壁上，十 分有趣。 如果你看见那么有趣的走马灯，你会怎么想 呢？茅以升又是怎么想怎么做的呢？（找 出相关的句子） 他越看越入迷，一连串的问题，争着往他的 脑子里挤：小纸人、小纸马怎么会转，怎 么有时转得快，有时读第 4、5自然段）
问大人——听大人——动手试——他发现：1、 小纸人、小纸马是由于灯内蜡烛的热气所 薰才会旋转；2、当热气大时，小纸人、小 纸马就转得快，当热气小时，就转得慢。 我来说说：从茅以升发现走马灯奥秘这个故 事中，你有什么想法或启发？ 认真观察、积极动脑、勤于动手，就能发现 生活中很多新奇、有趣的 现象，就能从中 获得许多科学知识。
10 走马灯的奥秘
第一课时 生字词
奥秘 形状 插花 蜡烛 课堂 投入 吸引 旋转 一串 幼小
元宵节 两盏 悬在 旋转 蜡烛 一连串 幼小
多音字
zhuǎn 转达、转发、转运、转弯
转
zhuàn
zhuǎi
旋转、转动
转文（比较少出现这个音）
课文主要写了一件什么事呢？用一 句话总结。 主要写茅以升小时候观察走马灯、 发现了走马灯旋转的秘密。 茅以升：是我国著名的桥梁专家， 主持修建了钱塘江公路、铁路两用 桥和武汉长江大桥。而今天要学的 这篇课文写的就是他小时候观察走 马灯的故事。
大家来说说：在日常生活中，你 是怎样动脑、动手去解决遇到的 问题的？
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
10 走马灯的奥秘
蜡笔
走马灯的轴心插着红蜡烛。
拼 音
词 语
句 子
zhú
烛光
烛台
妈妈在昏暗的烛光下缝补衣服。
拼 音
词 语
句 子
chuàn
串通
串门
小时候，我喜欢到邻居家串门。
拼 音
词 语
句 子
yîu
幼苗
年幼
科学的种子已经播进了他幼小 的心灵。
想一想
茅以升发现了走马灯的什么奥秘？
找一找 读一读
茅以升是怎样观察？
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
tïu
提手旁 左右结构
投降 投票
经全班同学投票，夏明成为我们 的新班长。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
chuàn
丨部 独体结构
串通 串门
小时候，我喜欢到邻居家串门。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
yîu
幺部 左右结构
幼儿园 幼小
科学的种子已经播进了他幼小的 心灵。
茅以升是还发现了什么？ 他是怎么做的？
讨论
茅以升小时候是个怎样的孩子？
茅以升是怎样发现走马灯的奥秘？
说说茅以升为什么特别高兴？
因为他自己发现问题，自己通 过提问以及实践找寻答案。弄 明白了小纸人，小纸马转动的 原因
ào mì 奥 秘
táng 堂 屋
yǐn zhuǎn 吸 引 目不转睛
xuán zhuàn chā là zhú tóu 旋 转 插 着 蜡烛 投影 yòu xiāo zhǎn xuán 幼小 元 宵 一 盏 悬 着 xí ng 棱柱形 chuàn 一 连串
%87S版三年级上册《走马灯的奥秘》课件
默读课文四、五自然段，思考： 1、小纸人、小纸马 怎么会转？ 2、怎么有时转得快，有 时转得慢呢？
默读课文第五自然段思考？ 那么怎样才能让小纸 人、小纸马跑得快一些 呢？
热气大，小纸 人、小纸马就跑得 快。
你明白了吗？
1.走马灯是什么样的？
2.谁发现这个奥秘的？
3.怎样发现这个奥秘的？ 4.走马灯的奥秘是什么？
思考： “像磁石”什么感觉？说明 了什么？走马灯的结构？他仰着头，目不转睛地 Nhomakorabea着走马灯。
思考： 目不转睛地盯着，说明了什么？
蜡烛点燃以后，轮子就旋转 起来，轮子四周的小纸人和小纸 马也跟着转动。明亮的烛光把小 纸人和小纸马的影子投在灯壁上， 十分有趣。 你会想到什么？ 茅以升想到了什么？
联系课文想想下面的词语用的好 不好。 他越看越入迷。一连串的问 题，争着往他脑子里挤。
语文S版三年级 上册
欣 赏： 走 马 灯
1.走马灯是什么样的？
2.谁发现这个奥秘的？
3.怎样发现这个奥秘的？ 4.走马灯的奥秘是什么？
…………
茅以升七岁那 年，过元宵节的时 候，家里买了两盏 棱柱形的走马灯.
思考：故事的人物和发生的时间？
走马灯像磁石一样，把茅以升吸引 住了。他仰着头，目不转睛地盯着走马 灯。只见走马灯中间有一个轴，轴上有 一个可以旋转的小轮子，轴心插上红蜡 烛，轮子四周插着彩色的小纸人和小纸 马。蜡烛点燃以后，轮子就旋转起来， 轮子四周的小纸人和小纸马也跟着转动。 明亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投 在灯壁上，十分有趣。
…………
说一说，茅以升小时候 是个怎样的孩子？
小结：
茅以升小时候是一个善于 动脑，勤于动手去解决问题的 孩子。
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走马灯
一盏灯挂在墙壁上，一盏悬在堂屋中央。 “悬”和“挂”的意思可是不同的啊！
悬：吊在空中。 挂：借助绳索、钩子、钉子等使物 体附着在高处或连到另一物体上。
走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住 了。他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。
“目不转睛”是什么意思？
目不转睛：珠子一动不动地盯着看。 形容注意力集中。
别高兴。虽然他没有完全弄明白走马灯转动的
科学道理，但科学的种子已经播进他幼小的心
灵。
作业
1.有感情朗读课文。
2.在日常生活中，你是怎样动脑筋 、动 手解决问题的？跟同学交流。
他带着这些问题去问大人。大人告诉他： “是蜡烛的热气熏的。”他听了大人的话， 就把挂在墙上的走马灯取下来，“噗”的一 声，把蜡烛吹灭了。小纸人、小纸马越跑越 慢，最后停了下来。 茅以升为什么把蜡烛吹灭？你体会出茅 以升是个怎样的孩子？为什么？ 茅以升是个勤于思考、勤于动手的孩子。 因为他有了问题就去问大人，听了大人的话 后就亲自做一做，有探究精神。
他越看越入迷。一连串的问题，争着往
他脑子里挤：小纸人、小纸马怎么会转？怎
么有时转得快，有时转得慢呢？„„
省略号表示他还想到了其他问题，你
认为茅以升还想到了什么？
争着、挤 可以看出茅以升想知道走马灯转动的奥秘的迫切心情， 说明他爱动脑筋。
茅以升想到问题之后，又是怎 么做的呢？
他带着这些问题去问大人 。大人告诉他： “是蜡烛的热气熏的。”他听了大人的话，就把 挂在墙上的走马灯取下来，“噗”的一声，把蜡 烛吹灭了。小纸人、小纸马越跑越慢，最后停了 下来。
你从这句话中知道了什么?
我知道茅以升观察走马灯非常认真。
我来读一读描写走马灯的句子。
只见走马灯中间有一个轴，轴
上有一个可以旋转的小轮子，轴心
插着红蜡烛，轮子四周插着彩色的
小纸人和小纸马。蜡烛点燃以后，
轮子就旋转起来，轮子四周的小纸 人和小纸马也跟着转动。明亮的烛 光把小纸人和小纸马的影子投在灯 壁上，十分有趣。
当他知道小纸人、小纸马会转的原因后，他 就觉得解决了问题了吗？那他是怎么做的？ “那么，怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一 些呢？”他又提出了一个新问题。大人告诉他： “热气大，小纸人、小纸马就跑得快。”于是， 他又拿来一支蜡烛，把两支一齐点燃。果然，小
纸人、小纸马飞快地转起来……
学习总结
茅以升能发现走马灯的奥秘是与他仔细观 察，积极动脑，勇于实践是分不开的，正因为 如此，他长大后才能成为一个著名的桥梁专家。 正如书中最后一段：这天晚上，茅以升特
一盏灯挂在墙壁上，一盏悬在堂屋中央。 “悬”和“挂”的意思可是不同的啊！
悬：吊在空中。 挂：借助绳索、钩子、钉子等使物 体附着在高处或连到另一物体上。
走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住 了。他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。
“目不转睛”是什么意思？
目不转睛：珠子一动不动地盯着看。 形容注意力集中。
别高兴。虽然他没有完全弄明白走马灯转动的
科学道理，但科学的种子已经播进他幼小的心
灵。
作业
1.有感情朗读课文。
2.在日常生活中，你是怎样动脑筋 、动 手解决问题的？跟同学交流。
他带着这些问题去问大人。大人告诉他： “是蜡烛的热气熏的。”他听了大人的话， 就把挂在墙上的走马灯取下来，“噗”的一 声，把蜡烛吹灭了。小纸人、小纸马越跑越 慢，最后停了下来。 茅以升为什么把蜡烛吹灭？你体会出茅 以升是个怎样的孩子？为什么？ 茅以升是个勤于思考、勤于动手的孩子。 因为他有了问题就去问大人，听了大人的话 后就亲自做一做，有探究精神。
他越看越入迷。一连串的问题，争着往
他脑子里挤：小纸人、小纸马怎么会转？怎
么有时转得快，有时转得慢呢？„„
省略号表示他还想到了其他问题，你
认为茅以升还想到了什么？
争着、挤 可以看出茅以升想知道走马灯转动的奥秘的迫切心情， 说明他爱动脑筋。
茅以升想到问题之后，又是怎 么做的呢？
他带着这些问题去问大人 。大人告诉他： “是蜡烛的热气熏的。”他听了大人的话，就把 挂在墙上的走马灯取下来，“噗”的一声，把蜡 烛吹灭了。小纸人、小纸马越跑越慢，最后停了 下来。
你从这句话中知道了什么?
我知道茅以升观察走马灯非常认真。
我来读一读描写走马灯的句子。
只见走马灯中间有一个轴，轴
上有一个可以旋转的小轮子，轴心
插着红蜡烛，轮子四周插着彩色的
小纸人和小纸马。蜡烛点燃以后，
轮子就旋转起来，轮子四周的小纸 人和小纸马也跟着转动。明亮的烛 光把小纸人和小纸马的影子投在灯 壁上，十分有趣。
当他知道小纸人、小纸马会转的原因后，他 就觉得解决了问题了吗？那他是怎么做的？ “那么，怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一 些呢？”他又提出了一个新问题。大人告诉他： “热气大，小纸人、小纸马就跑得快。”于是， 他又拿来一支蜡烛，把两支一齐点燃。果然，小
纸人、小纸马飞快地转起来……
学习总结
茅以升能发现走马灯的奥秘是与他仔细观 察，积极动脑，勇于实践是分不开的，正因为 如此，他长大后才能成为一个著名的桥梁专家。 正如书中最后一段：这天晚上，茅以升特