读《每个孩子都能成功》有感：
《每个孩子都能成功》4000字读后感
《每个孩子都能成功》4000字读后感
《每个孩子都能成功》是一本启发型的励志读物，作者通过讲述一位鼓励者的故事，向读者传达了积极向上的生活态度和成功的关键因素。
在阅读这本书的过程中，我深刻感受到了人生中的困难和挑战并不可怕，只要肩负起责任，努力奋斗，每个孩子都有可能取得成功。
在书中，作者通过讲述鼓励者对孩子们的鼓励和支持，展现了他们成功的背后是付出和努力。
这深刻地启发了我，让我意识到成功不是一蹴而就的，需要不断努力和坚持方能实现。
书中的主人公们在面对挑战时的乐观态度和战胜困难的决心，让我深受感动，也让我坚信只要有坚强的意志和不懈的努力，每个孩子都能实现自己的梦想。
通过阅读这本书，我也意识到成功不仅仅是一个人的事，团队合作也是非常重要的。
在书中，主人公们通过相互支持和鼓励，克服了困难，最终取得了成功。
这让我明白了团队的力量是无穷的，只有共同努力，才能走的更远。
总的来说，《每个孩子都能成功》不仅是一本励志读物，更是一部关于人生态度和成功之道的启示录。
通过阅读这本书，我深刻体会到了成功需要付出努力和过程中的困难是难免的，但只要坚持不懈，每个孩子都有可能获得成功。
这本书让我更加坚定了自己的信念和勇气，相信只要努力，就一定能实现自己的梦想。
读《每个孩子都能成功》有感
读《每个孩子都能成功》有感
《每个孩子都能成功》这本书通过描绘孩子成长的过程，探讨如何培养孩子成功的品质和能力。
在这本书中，作者强调了培养孩子的自信心、毅力和创新精神的重要性。
与其说书中讲了成功的秘诀，不如说它更是在引导父母和老师如何正确地引导孩子发展他们的潜能。
阅读这本书让我深刻地意识到，每个孩子都具有独特的潜能和能力，而一个成功的教育体系应该是多元化的，能够适应孩子个性的需求。
我也更加明白了，成功的关键在于不断提倩自己，保持对知识的渴望和热忱。
总的来说，这本书让我从另一个角度看待了孩子成长和成功的问题，也启发我在教育孩子时更多地关注他们的个性和潜能，而不是僵化的课本式教育。
希望更多的家长和老师能够阅读这本书，为孩子们的成功之路上提供正确的引导。
《成就每一个孩子》读后感
《成就每一个孩子》读后感
最近读了一本书，书名是《成就每一个孩子》，这本书是美国丽贝卡·艾略特的著作。
书中通过各种实例向我们展示了教育的重要性以及如何教育孩子，使我受益匪浅。
在这本书中，作者提到每个孩子都有自己独特的天赋和潜力，我们作
为教育者，应该帮助孩子们发掘和发展这些潜力，而不是将他们局限
在传统的教育模式中。
这让我想到了自己的学生，他们每个人都有自
己的闪光点，我们需要做的是找到这些闪光点并加以培养，让他们成
为更好的自己。
此外，作者还强调了教育的目的是培养学生的创造力和批判性思维，
而不是简单地传授知识。
这让我反思自己的教学方法，是否只是在传
授知识，而没有引导学生进行思考和探索。
在今后的教学中，我会更
加注重培养学生的思维能力，让他们学会独立思考。
总的来说，《成就每一个孩子》这本书让我对教育有了更深刻的认识，也让我意识到自己在教育方面还有很多需要改进的地方。
我相信，只要我们用心去教育每一个孩子，他们都能够成为有用之才。
《每个孩子都能成功》读书心得体会
《每个孩子都能成功》读书心得体会《每个孩子都能成功》读书心得体会1在色彩缤纷、人海茫茫的大路上，我常觉得自己的渺小；步入自家的大门，看着简陋的布置，常觉得自身的贫穷；可是，每当我踏进菁菁校园，听那一声声真挚的问候，看那一双双求知的双眸，顿觉一股活力注入心田，一份责任感油然而生。
作为班主任，我深深地感到：学校是我的舞台，学生是我的最爱。
一、用激情去感染学生心灵老师是人类灵魂的工程师，是学生人生观、世界观塑造者。
假如一个老师在教学中没有激情、没有信心，缺乏远见卓识，不敢向困难挑战，思想品德庸俗，为人处事欠佳，那他所带着的学生也定然会由于人格的缺陷而不能在知识的海洋中遨游，不能表达他自身的存在价值。
假如说一个好学生是一朵含笑的鲜花，那么后进生那么是含苞欲放的花朵。
作为一名老师，不应该仅仅欣赏盛开的鲜花，而要多用激情去催开那待放的花朵，改变学生的人生。
在我班上有只“烫手的山芋”——“捣蛋鬼”、“双差生”蒋中。
同学们躲着他；老师讨厌他，但对他又无可奈何。
大家都认为他不可救药！我理解到一些根本情况后，便关注起他来。
首先，我为他创设一个良好的班级气氛，使他得到班上每个同学的尊重和认可。
同时，我与家长、任课老师沟通，体察他的点滴进步及时给予表扬，创造每一个时机让他去参与。
让同学们以宽容的心态来面对他缓慢的进步。
接着，我采取了多种方法，帮助他改变了认知观念，终于使他明白要得到别人的尊重，首先要尊重别人。
“恶作剧”等行为虽然表现了你很爱动脑，但这种行为进犯了别人，同学不仅不会觉得你聪明，反而会瞧不起你，这不是自尊的表现；假设把这个爱动脑的好习惯放在学习上，那么学习成绩会突飞猛进，从而真正得到同学们对你的尊重。
要实现自身的价值，就必须进步自身的素质。
而敢做人家不做的一些事，并不是英勇的表现，更不是表达价值的方法；相反，人家会觉得你没文化没有理智。
假设把这种勇气拿来参加各种比赛、改正缺点，才是真正的英勇，才能表达你自身的价值。
《每个孩子都能像花儿一样开放》第一章内容的观后感
《每个孩子都能像花儿一样开放》第一章内容的观后感花了半个月的时间把《每个孩子都能像花儿一样开放》读完了，并不是说这本书难读，而是中间中断了一段时间，具体来说是用了三个早晨大概三个多小时的时间看完的吧。
这本书还是很好读的。
前两天读的时候，读到有感之处，记录了好多感想与疑问，最后一天读的时候，可能急于读完没有记录很多。
很喜欢书里的一句话，“你的孩子不必迎合他人的标准，每个孩子是不同的花，父母的责任是养出竭力绽放自己的孩子。
’看第一章的时候感觉特别不可思议，在幼儿园，每个孩子做自己想做的事情，自己的事情自己决定，不强迫午睡，不强迫吃饭。
孩子想吃的时候再吃，感觉太不不可思议了，这样的管理，幼儿园真的能正常运营下去吗？这样的幼儿园孩子的安全能得到保障吗？随着阅读的深入渐渐找到了一点答案。
这是一本让家长看了不焦虑的书。
书中表达让孩子自由成长的观点，充分的尊重孩子，但是不是放任孩子自由，而是为孩子提供了很多有准备的环境。
比如写字，会准备一个姓名牌，渐渐的孩子会产生自己想写的需求，自己想做跟别人让我做，效果可想而知。
印象深刻的是关于孩子咬人，幼儿园给孩子提供了宽松的空间让他们自己探索，并没有过早的干涉，现实生活中，对于孩子人，咬人会有很多焦虑吧，焦虑点在于，我现在不制止，长大以后孩子会不会有暴力倾向，焦虑点还可能会来自于其他家长跟老师。
会不会有怎么不知道管教你家孩子的评价，老师会不会认为孩子是一个坏孩子？首先孩子打人咬人，要分年龄来看，比如两岁左右的孩子，咬人的动机并不是出于要打架要用暴力压制对方，而是他自己的情绪管理能力还没有那么的强，有矛盾首先会动手，而这也不能作为孩子以后就会怎样怎样的依据。
其次跟其他家长老师做好沟通，书中让我受到启发的一点就是沟通，首先老师跟家长不是对立的关系，而是统一战线，老师做好学校的事，家长做好家里的事，这对孩子来说才是事半功倍的教育。
书中告诉我们孩子是不断发展的，我们要以发展的眼光去看孩子，不要急于给孩子贴标签，下定义。
读《每个孩子都能像花儿一样开放》感悟
读《每个孩子都能像花儿一样开放》感悟每一朵花都是独一无二的，无须灿烂美丽，大朵盛放而赢得别人的关注。
无名草也有结果，竭尽全力绽放属于自己的独特之花。
——大川繁子初为人母以及作为教育工作者，在陪伴孩子们成长的过程中有喜悦，更多的是困惑和焦虑，偶然中读到了这本《每个孩子都能像花儿一样开放》，语言虽短短几行却能抚平内心的焦躁不安，带给人勇气和安慰。
书中讲述了日本有一家“奇迹幼儿园”，最特别的是在职的幼儿教师是位92岁的老奶奶，也就是本书的作者大川繁子。
“培养自由生存能力”繁子老师在“奇迹”幼儿园60年，教过数千个孩子，总结了一套属于自己的育儿方法。
育儿的理念就是“自由生存能力”，当他们毕业时，希望可以热衷于自己喜欢的事情，独立思考，能够发挥自身的能力，并富有责任感，享受生活的乐趣。
“自由生存能力”的育儿方针包括哪些呢？例如：不安排大家一起去做某件事、自己的事情自己决定、不强制睡午觉、规则由孩子们制定、不命令孩子等等。
每个孩子都有独特的个性和魅力，教师的责任是要发现他们的独特魅力并支持和帮助孩子。
在这个过程中重要的不是将一切准备好让孩子掌握学习，而是创造孩子“想要做”的环境和条件，并在适当的时候给予引导即可。
与其说是方法莫如解释成“温柔的指导”或“友善的建议。
本书内容在老奶奶娓娓道来中温暖讲述，没有一刀切的偏执，没有“必须”怎样的压迫感和焦虑，用轻松愉快享受珍惜的态度和我们隔纸交流。
虽然90多岁的高龄，依然赤诚地热爱着教育行业，真挚地体验着人生，每天和性格各异的孩子家长们打交道，又写下宝贵的文字指导成千上万有需要的家庭，保持着谦逊、乐观、幸福的心态，真得太值得我们学习。
“92岁的我完全算不上成功人士，但我过得很幸福”，繁子老师这么说。
一束满天星很美，但如果非要它变成玫瑰，把这样沉甸甸的期许压在满天星身上，再美的花也要失去信心，会逐渐枯萎。
所以，允许自己的孩子不那么成功，鼓励他们施展自己的独特的能力与才华，是我们作为教师需要好好思考的吧。
读《让每个孩子都精彩》有感
读《让每个孩子都精彩》有感《让每个孩子都精彩》是中国少年儿童新闻出版总社首席教育专家、“知心姐姐”卢勤老师5年的全新力作。
书的开篇卢老师就告诉我们：真正的教育就是发现人的价值，激发人的潜能，让孩子产生“我要破壳而出，我要学习，我要飞翔”的动力。
这才是一切教育的根本目的。
一个孩子想要飞得高，内驱力非常重要。
如果不能把他的内在动力调动起来，即使再有才华，再有财富，也没有办法成就理想的人生。
所以，如何让孩子拥有一个动力十足的“发动机”，如何开启孩子的心灵宝藏之门，是关系到孩子人生是否精彩的重要部分。
怎样才能让孩子的内在动力得到发展呢？她在书中讲了这样一个小故事。
有把锁头非常结实，把斧头过来说：“我能把它敲开。
”斧头费了半天劲，锁头纹丝不动。
一把小钥匙过来说：“看我的。
”它插进钥匙孔，轻轻一拧，锁就开了。
斧头很不理解：“我浑身是力气打不开，你这么小怎么就打开了？”钥匙轻轻地说：“因为我懂它的心。
”每个孩子都有一把不同的心锁，需要不同的钥匙才能打开。
在书中，她依据自己多年来接触到的最具代表性的家庭问题，总结了8种力量：肯定的力量、爱的力量、信任的力量、目标的力量、梦想的力量、榜样的力量、规则的力量、文明的力量。
这八种力量就是打开心门的力量。
其中，让我感受最深刻的就是肯定的力量。
鸡蛋从外面打碎是压力，从里面打碎是动力；从外面打碎，鸡蛋只能变成食物；从里面打碎，鸡蛋才能变成生命。
生命需要温度，心灵的成长更需要温度。
这温度正来自父母、老师对孩子的肯定，来自积极的心理暗示。
唤醒孩子内心的动力，才是真正的教育！每个人都是从童年走过来的，如果你能平心静气地想一想，就会发现：对一个小孩子来说，内心深处最大的渴望是得到父母的认可。
孩子童年的幸福并不来自于丰富的物质，而是来自父母的满意。
一句鼓励的话，能改变一个孩子的命运；一句负面的话，不仅会在孩子心灵深处留下阴影，甚至可以毁灭孩子的一生。
外交部部长李肇星个子比较矮小，一个记者调侃说：“李部长，您的才华我很佩服，可您的长相我不敢恭维。
大班上学期教育随笔《让每个孩子都体验成功的快乐》
大班上学期教育随笔《让每个孩子都体验成
功的快乐》
这些天为庆祝元旦，园里安排班内每个孩子都上台演出，目的是让每个孩子都有表现自己的机会，都能体验到成功的快乐。
我们班也在紧张而有序地排练着，通过这两天的排练情况也发现了一些问题，给排练增加了一定的难度。
有个别幼儿的协调能力明显弱了一些。
但为了达到每个孩子都能体验成功。
我从不伤幼儿的自尊心，让他们都充满自信。
今天上午在排练中，我故意表扬了苗永锐小朋友。
苗永锐小朋友是一个胖嘟嘟的小男孩，协调能力明显差于其他小朋友。
老师，苗永锐做反了。
田雨航说。
没事，苗永锐只是做反了方向，但动作很好看。
我说。
但不管我教他做几次，他还是显得不协调，为了增加他的自信，我故意夸张地表扬了他：小朋友们你们看苗永锐跳得进步多了?苗永锐听了我的话，脸上充满了自信。
也许，苗永锐的舞姿依然比不上跳得好的小朋友，但作为老师，让他在原有基础上有所进步，他就会充满自信，千万不要伤他的自尊心，让他产生自卑的心理。
我们要保护好每个孩子，让每个孩子在活动中体验成功，享受愉悦，有一个快乐的童年。
1。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
读《每个孩子都能成功》有感
唐可府
《每个孩子都能成功》这是一本西方教育名著，这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯•阿姆斯特朗先生，他进行了15年深入的调查研究写成的经典教育专著，他的研究成果表明，实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子.绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果。
书中谈到一个叫比利的孩子，总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。
这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔.他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性.然而，比利还是被勒令退学了，他似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。
还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地激动.她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画，戏水，堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她充满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能了解一些事物，她期待学校能随处歌唱，玩耍，她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流.然而，实际情况并非如此.她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必须去解析老师复杂的说辞，眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母.当她在老师面前表露出自己的失望与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查.于是，她就接受了挑，串，刺等一系列深入检查后，又被人认为是彻头彻尾的"痴呆生"。
实际上像《每个孩子都能成功》一书中的描述的这些外国孩子，
在我们中国的现实生活中又何尝少呢？李圣珍，这位被中国教育界誉为"拯救差生的圣手"的本土教育家，在谈到她的教育经验时，她语出惊人：世界上不愿意学习好的孩子根本不存在，学业差只是教育不当的结果。
《每个孩子都能成功》一书正是认真探析了学习这一重要的教育现象，它揭示了许多十分有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧根源，尤其是介绍了家长如何去发现你的孩子个性化的学习方式以及介绍了帮助孩子提高学习成绩的七种不同的方法.这样的匠心独到的指导，无论是对孩子正在接受厌学煎熬的孩子的家长，还是差生的父母，或者是学习成绩优秀的小孩的家长，都有开阔思路，纠正偏差的效果。
2016年2月20日。