如何构建数学高效课堂论文
数学高中小论文(精选10篇)
数学高中小论文（精选10篇）在社会的各个领域，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。
那么，怎么去写论文呢？牛牛范文为您精心收集了10篇数学高中小论文，希望能为您的思路提供一些参考。
高中数学论文篇一一、高中数学高效课堂的内涵高中数学教学中高效课堂的构建是指教师运用高效的教学策略与教学方式、方法，引导学生自主发现问题、探究问题、解决问题，以高效率的课堂教学实现课堂教学目标，培养学生的数学素养。
在高中数学高效课堂教学过程中要创设一种民主、和谐、宽松的教学氛围，要培养学生形成正确的数学学习态度，形成高效的数学学习习惯。
在数学教学中，教师要善于发现不同学生自身的特点与学习情况，采用灵活多变的教学手段，以高效教学方法的创新促进教学效率的有效提升，以高中数学高效课堂教学的实现促进高中生数学能力的提升。
二、高中数学高效课堂建设的原则1、短时高效是高效课堂建设的基本原则在高中数学课堂教学的实施过程中，一节数学课的教学时间是非常有限的，教师在一节课中所能利用的教学时间也是非常有限的，同时在一节课中学生的学习时间也并不多，在这样短时间的课堂教学实施过程中，要想最大限度地实现课堂教学目标，就需要以高效的教学方式和教学手段，实现课堂教学的高效。
从这个角度来说，短时高效是高中数学高效课堂建设的一项基本原则。
2、要充分发挥教师在教学中的主导作用尽管新课程教学理念更加重视学生在教学实施中的主体性发挥，但是在高中数学教学中要实现课堂教学的高效，就必须充分重视教师在教学中的主导地位。
发挥教师在课堂教学中的主导性，只有教师在高中数学教学中的教学能力、教学水平得到提升，高中数学高效课堂的建设才能够得到根本的保障，因此，在高中数学教学中，要实现高效课堂就要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用。
三、高中数学高效课堂建设的途径1、激发学生的学习兴趣2、教学中要高度重视基本的知识、技能和方法近些年来，考试的内容发生了变化，变得越来越灵活，考试的新变化，让一些教师在高中数学教学中更多地重视一些难度相对较大的综合试题，这样的教学倾向势必造成教师对数学基本知识、技能、方法的忽略，这对于高效课堂的实现是极其不利的。
如何构建小学数学高效课堂论文
如何构建小学数学高效课堂摘要：小学学生，正处在对知识的好奇阶段，需要教师的积极引导。
教师要以学生为主体，师生平等的观念，彻底改掉传统的以教师为主，一味说教的教学方法。
教师更多的是关注学生，努力做学生学习的朋友，从创新有效的教学方法，适时导入，成为真正的课堂教学组织者，深入领会新课程理念，构建小学数学“高效课堂”。
关键词：小学数学教学；高效课堂；转变观念中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）16-142-01一、转变传统教学观念提高教师业务素质教师首先应转变传统教学观念。
俗话说：习惯成自然。
小学学生心智尚未健全，一切的习惯尚在建立的过程中，老师应该注重培养学生自主学习的好习惯。
为以后的学习打下坚实的基础。
笔者任课本校5年级数学教学多年，丰富的工作经验告诉我，有效教学是建立在学生主动性的基础上，没有学生的积极参与，就是低效学习。
教师必须精心组织教学过程，激发学生创新思维，努力增强教学过程环节对学生的吸引力，引导学生积极参与到教学过程中来，只有这样，学生的聪明才智才能得到充分发挥，学习潜能才能得到开发，从而有效提高了课堂效果。
经验告诉我们，如果教师再像过去那样，照本宣科，教师的作用只是在讲台上讲授，不顾学生的反应，忽略学生的接受能力，让学生照布置的作业去做，走过场，无实际效果，就会严重脱离了中国教育的初衷。
“高效课堂”是以学生为主体和中心的课堂，教师要充分发挥指导的作用，大胆放手，将学习的主动权归还给学生。
数学教学不同于其他科目，需要老师带动学生积极思维，培养学生的逻辑思维能力，因此，老师要善于创新，大胆设计合理情境，善于启发质疑。
对于不同成绩的学生因势利导，唤醒学生的质疑思维，从而激发学生的认知渴求，教会学生质疑，使其乐于发现问题、提出问题、勇于探究，培养学生的分析解决问题的能力，对于大胆质疑的学生予以适当的表扬，及时给予鼓励。
从而激发其他学生自主学习的兴趣。
小学数学高效课堂论文(10篇)
小学数学高效课堂论文（10篇）第一篇：造就小学数学高效课堂一、数形结合进行教学在数学学习中，数形结合可以说是一种常用且高效的方法。
华罗庚曾说“：数缺形时少直观，形缺数时难入微。
”由此可见，数形结合对数学学习的影响很大。
特别是在小学生这个阶段，他们的好奇心强，喜欢新鲜事物，对单纯的数字、算式难免会乏味，极容易导致数学的学习效率低。
而数形结合将图形和数字、算式相结合，更加具有直观性和趣味性。
比如，教师在讲解数字的大小比较时，就可以用直观的数轴来促进理解，比较两个正数谁大谁小，就通过画数轴，看哪个数字离原点的距离远，则哪个数字较大。
二、划分学习小组促进共同学习教师在进行课堂讲解时，是以大多数人对知识的理解吸收程度为标准调整课堂进度的，但不可避免的，会有学生快于教学进度或落后于教学进度，这就需要教师掌握每一位学生的学习进度和情况，从而进行科学的学习小组划分，将对知识理解吸收能力强和弱的学生合理搭配，促进互补学习，以提高班级的总水平和平均水平。
比如，划分小组后，对教师讲解的问题不理解的就可以向小组内理解了的同学询问，学生处于同一个年龄段，对知识点的理解和讲解语言有共同之处，更加能够帮助学生理解知识点，这样做可以帮助理解能力弱的学生尽快赶上进度，增进学生之间的感情。
同时，理解能力强的学生在讲解问题的过程中，可以再次强化知识点的理解，加强记忆，可谓一举数得。
三、充分利用多媒体技术多媒体技术的运用是教学上的一大创新，也是极有效率的一种教学方式。
多媒体技术综合运用视听技术，具有独特的视听冲击力，对学生具有吸引力。
数学教师在授课的过程中，要充分发挥多媒体技术在教学应用上的优势，进行辅助教学，可以调动学生的积极性。
多媒体技术不同于“黑板教学”，课容量大时，黑板教学就会显得繁杂，知识点凌乱而不清，而多媒体技术的运用就可以避免这个问题，每一张幻灯片讲解一个知识点，思路清晰，同时，在用演示文稿进行课堂教学时，学生唯有充分集中注意力，才能不错过知识点的讲解，否则，幻灯片一旦切换，就会错过相关的知识点。
构建数学高效课堂一点论文
构建数学高效课堂的一点思考教学需要改革，教师不再是传统的传道授业者，教师的角色也要变化。
因为现在的学生和过去的学生相比在各方面有了很大的变化。
他们物质生活比过去好多了，从小就没有品尝到生活的艰辛。
所以就没有为生活拼搏学习的动力。
另外由于现代科技的进步，孩子玩耍的东西多了，这又大大吸引了他们的注意力。
教师面临的是新时代具有新思想的学生，所以需要改变自己传统的教学理念，学习并引入新型的教学模式。
本学期以来，我校进行了建构式生态课堂的教学改革。
作为一名数学青年教师，笔者积极参与教学改革并在教学实践中探索，有了自己的教学心得与思考。
一、转变课堂教学理念过去是“以教为主”，现在要“以学为主”；过去是“重教”，现在要“重学”；过去提倡“为教服务”，现在鼓励“为学服务”；过去教师是带着知识走向学生，现在则要带着学生走向知识。
由此，笔者感到自己在教学中的角色在不断变化，在课堂教学中实施的教学方法和策略也比以前有了很大变化，并找到了自己原来教学中的不足，就是忽略了学生的主体作用，因为教学课堂不只是教师的，也是学生的，要体现学生的主体地位。
因此，现在的数学课，笔者有时讲十五分钟，有时讲五分钟，有时什么也不讲，真正地实现了放手。
因为在上课之前，笔者已经把这节课的任务分配下去了，各个小组长又把任务分配给组员，小组之间相互讨论、相互学习，取得了很好的教学效果。
二、让学生真正成为课堂的主人建构式课堂的最显著特点，就是让学生成为课堂教学的主人，教师所有的教育教学活动，必须围绕这一主体来实施。
“一切以学生的发展为本”，就是尊重学生的独立性，发挥他们的主动性，进而培养其创造性。
教师应根据教学内容，引导学生积极主动地思考问题，才能达到情感和教学过程的优化，进而取得良好的教学效果。
但在现在的教学中，教师很少从心理上站在学生的角度去思考，求得与学生思维上的同步和心理上的共鸣，使学生真正成为学习的主人，充分发挥其主体作用，使教学过程得到优化。
如何构建小学数学高效课堂[论文]
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浅谈如何构建小学数学的高效课堂在小学数学课堂教学过程中，如何实现高效课堂的目标，进一步提高学科教学水平，是大家比较关注的问题。
在构建小学数学高效课堂的方法方面作了探索。
多年从事数学教学工作，我发现有一些小学生不喜欢上数学课，他们认为数学课枯燥无趣，数学成绩自然不理想。
因此，作为数学教师，积极探索小学数学教学方法，构建高效课堂是比较重要的问题。
首先要构建高效课堂，得让学生喜欢数学课，把学生领进门这是关键之所在。
教师在教学活动中，要努力做到教学内容情境化，教学过程活动化，教学方式多样化，评价激励自然化。
要让学生始终充满活动的动力和学习的热情。
作为教师而言，要保持良好的个人魅力，如在课堂上使用幽默风趣的语言，适当开展一些数学游戏或竞赛，引导学生开展数学阅读活动，激励学生保持良好的数学学习兴趣，在课外与学生进行良好的沟通和交流等。
让学生喜欢自己，同时让学生喜欢自己任教的学科，这是一位优秀数学教师走向成功的保证，但是想要达到这一教学效果的前提是教师自身必需不断的总结、积累、提高，这是构建小学数学高效课堂的必要过程。
一、精心备课要科学把握教材重难点，精心设计教学流程，如怎样设置教学情境，怎样引入新课，怎样安排作业设计，教师要做到心中有数。
要做到让自己的课堂每一分钟都有合理的安排，每一分钟都能让学生有所收益。
如一位教师在上完《认识图形》以后，在练习课中精心为学生设计了这样一组练习题。
（1）我的眼睛最明亮：请找出下列图形中的长方形、正方形、三角形和圆。
（2）我的脑了最聪明：数图形。
机器人图中长方形、正方形、三角形和圆各有几个？（3）我的小手最灵巧：拼图形。
拿出各种图形的学具若干个，进行自由拼图。
然后反馈交流，说一说拼的是什么图案，它是由哪些基本图形拼成的，各有几个。
（4）我的视野最开阔：请找一找生活中的平面图形。
日常生活中哪些物体的面是长方形、正方形、三角形或圆，这些物体漂亮吗？这组练习，涉及说一说、数一数、拼一拼、找一找等实践活动，学生需要充分调动各种感官参与整个学习过程，在教师的引导下学生的学习积极性被充分调动起来。
打造数学高效课堂措施论文
略谈打造数学高效课堂的措施新的数学课程标准强调发挥学生的主体作用，努力实现课堂角色的转变，让学生成为学习的主人，教师通过创设情境，激发兴趣，改变教学方法、手段等不断提高课堂教学的效率，打造高效课堂。
那么，教师如何在课堂教学中发挥引导作用，提高数学教学效果？笔者结合自身教学实践，谈一点体会，与同行交流。
一、营造民主平等的课堂氛围，消除学生心理障碍以往的数学教学中师生关系是一种不平等的关系，教师是数学知识的代言人、教学内容的传递者，学生只是知识的接受器。
新课程标准认为学生是数学教学过程的主体，学生的发展是教学活动的出发点和归宿。
教学过程是师生交往、共同发展、平等对话的互动过程，教师只是学生学习的组织者、引导者、合作者。
在课堂教学中教师应该多创造自由宽松的气氛，营造民主平等的情境，要以微笑的面容、期待的眼神、亲切的话语、饱满的激情去感化学生，亲近学生，打消学生对教师的惧怕心理，只有这样真正会产生“亲其师、信其道”的效应。
在教学中，教师应将自己列为学习的一员，与学生一起思考、讨论、总结，使自己成为学生学习的亲密伙伴，师生情感交融和谐，课堂气氛轻松愉快，学生学习积极主动，也只有这样，才真正做到了保护学生的主体地位，从而激发了学生课堂新价值的创造，教学才真正成为师生富有个性化的创造过程，为学生的全面发展和健康成长创造了有利的条件，也才能真正实现数学课堂教学效果的最优化。
二、创设优美的教学情境，激发学生学习兴趣一些优美情境的创造，可以使学生感受到数学来源于我们生活，我们的身边处处是数学，学好数学将终身受益，从面很自然地将学生的思维拉进了数学课堂。
我认为情境问题的创设应该具备四个要素：（1）情境要生动活泼，有趣味性。
（2）情境要贴近生活，来源于生活，（3）问题创设要有思考价值，（4）由情境到数学问题要有建模过程。
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想主动设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。
小学数学高效课堂构建[论文]
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小学数学高效课堂的构建【内容摘要】打造小学数学高效课堂，必须了解教育形势，掌握新理念，依据新课标，有目的安排数学活动，遵循学生学习的心理规律，从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识、思维能力和实践能力。
精心设计每节课的学习素材，科学处理课堂，是构建高效课堂的前提。
提出具有鲜明个性的学习目标，促进每一个学生都能得到不同程度的发展，使教学活动更有针对性的和高效性的。
【关键词】构建数学高效课堂如何构建小学数学高效课堂，这是一个常话常说的话题。
学生学习效果如何，教学成功与否，取决于教师对课堂驾驭能力。
精心设计每节课的学习素材，科学处理课堂，是构建高效课堂的前提。
提高课堂教学效率，必须了解教育形势的发展，掌握新理念，依据新标准，有目的地引导学生进行数学活动，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识、思维能力和实践能力。
提出具有鲜明个性的学习目标，从而促进每一个学生都能得到不同程度的发展，使教学活动更有针对性的和高效性的。
下面，结合本人教学实践，对小学数学高效课堂的构建，谈几点粗浅认识。
一、准备一个亲近数学的课堂如何让学生对数学感兴趣，必须优化课堂教学，让课堂焕发生命的活力。
教师要把学习的时空、权力、机会、舞台还给学生。
让学生走进课堂，亲近课堂，教师就要找学生感兴趣的素材来吸引学生。
从而使学生对数学产生一种亲近感。
因为亲近，所以喜欢，因此，课前去准备一些学生比较亲近的素材，来创设一个合理的生活情景，会让你的数学课取得意外的收获，在课堂上学生们也在快乐中学到了数学知识。
如在教《认识人民币》时，我是这样设计：除了让学生感知人民币，识别人民币，人民币分类之外；还安排换币游戏，模拟购物等活动。
在活动中，教师充分创设情境，激起学生兴趣，从发现中寻求快乐，主动获取知识，体会人民币的使用价值和“做”数学的乐趣，渗透购物要讲秩序、讲文明、养成勤俭节约的好习惯。
二、营造一个宽容、轻松的课堂营造一个宽容、轻松的课堂，对于“教”与“学”的双方来说，都是一种享受。
关于初中数学优秀论文推荐7篇
关于初中数学优秀论文推荐7篇初中数学包括数学学科课与数学活动课。
新的课改计划实施不久，难免有的数学教师对数学活动课概念模糊，认识不清，将数学学科课与数学活动课的教学要求、教学特点混为一谈。
本文就以初中数学论文为例提供7篇初中数学优秀论文供大家参考学习。
初中数学优秀论文范文一：论文题目：构建初中数学高效课堂的策略【摘要】要想提高初中数学教学效率，数学教师必须要改变传统的教学策略，注重激发初中生的数学学习兴趣，改变学生对数学的畏难情绪，让学生在数学课堂真正活跃起来。
探讨了如何提高初中数学教学效率，旨在为初中数学教学提供参考。
【关键词】初中数学高效课堂教学效率互动初中数学教学既要使学生掌握丰富的数学知识和数学技能，还要培养初中生的数学素养。
因此，初中数学教师要坚持“以教为主导，以生为主体”，使学生成为课堂教学的主人，改变传统“一言堂”的教学方式，激发初中生的数学学习兴趣，提高初中数学教学效率。
一、构建情境激趣，有效引入新课初中数学教师在日常教学中，需要根据实际教学内容，构建高效的课堂教学情境，激发初中生的数学学习兴趣，从而有效的引入新课，使初中生的数学思维更加活跃，从而促进课堂教学的有效开展。
比如，讲初中数学轴对称的相关知识时，我创建了教学情境: 我首先带领学生动手操作，在一张纸片上滴一滴墨水，然后将纸片对折压平，再重新打开，让学生观察两滴墨水之间的关系。
初中生的学习兴趣非常浓，都踊跃的进行尝试。
在学生操作之后，我总结出轴对称的概念: 把一个图形沿着某一条直线翻折过去，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形成轴对称，这条直线就是对称轴，两个图形中的对应点( 即两个图形重合时互相重合的点) 叫做对称点。
为了拓展初中生的思维，我鼓励学生想一想日常生活中常见的轴对称图形的例子。
二、运用信息技术，提高学习效率随着信息技术在初中校园的普及，给初中数学课带来了新的发展机遇，极大地提高了初中数学教学质量。
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浅谈如何构建数学高效课堂
高效课堂是基于有效教学理论的课堂教学追求，就是要追求课堂教学的高效率、高效果、高效益。
高效课堂是针对课堂教学的无效性和低效性的普遍事实提出的追求与主张，也是从学生发展和教学质量的角度提出的课堂教学奋斗目标。
如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力？下面我结合自己课堂教学的实践，听课、评课等教研活动，谈谈构建数学高效课堂的一些看法：
情境创设
情境教学主要是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。
在教学中，根据学生的年龄特点和心理特征，精心打造细节，创设适当情境，就能引起学生的情感共鸣，充分调动学生的学习积极性，最终达到教与学的和谐统一，从而获得最佳的教学效果。
在课堂教学中，精彩的导入是激发学生求知欲，吸引学生注意力的内在动力。
良好的开端是成功的一半，教学导入是进入新课题时建立问题情境的教学方式，它有明确要求：时间合理，一般以课前5分钟为宜；目的明确，明确学习任务和调动学习积极性；富有启发性，导入的问题情境要求是学生能部分了解又不完全理解的材料，使学生处于”不愤不启，不悱不发”的状态。
二、探究活动
实施新课程实验以来，教师认识到学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，在课堂教学中有意识地加强学生的数学探究活动。
但是有的探究活动不是从学生已有的知识作为探究支点，太难则学生无从下手，感觉高不可攀；太简单，学生觉得没有探究的价值，不值得思考；在探索过程中，没有具体的要求、提示和指导，探究方式由学生自己挑，喜欢怎样就怎样；致使探究气氛活跃、探究形式多样、探究过程无序、没有任何收获。
数学教学探究活动要提高其实效性，就要求教师首先明确探究活动目标，在具体探究活动中，教师对活动时间的调控、活动空间的构成、活动环节的控制、活动对象的全员参与等进行宏观协调，这些都需要课前进行精心的预设。
要分析数学学习的现实起点，用学生的眼光来审视教学内容，想学生所想，疑学生所疑。
对于探索过程中实际遇到的难点，教师在预设过程中要尽可能的多种考虑，主观上穷尽各种可能，才能在具体的探索过程中发挥主导作用，达成教学目标。
三、反馈策略
1、适当的进行表扬激励
“你很棒”，“你回答的很好”等应该成为教师的口头禅，教师应善于抓住学生思维的亮点进行表扬与激励。
数学教学不同与其它学科，由于数学思维的发散性，学生常常会提出一些意料之外的问题。
若这些问题有道理，教师就要不失时机地适当启迪，激发他们的学习兴趣和求知欲望。
2、关注课堂、关注学生
教师在上课过程中要时刻注意对每一位学生察其言、观其行，分析原因。
根据学生的言行调整教学活动。
如当教师的教学计划与学生的实际有一定的距离，或教师设计的题目过难或过易时，就应及时调节难度，以达到预期目的。
3、注意课堂提问的策略
课堂提问是及时获得反馈信息的一种手段。
为判断学生是否真正掌握了所学知识，掌握的程度如何，教师应从多方面进行形式多样的提问或练习，以便掌握反馈信息，检查教学效果。
为使反馈信息更准确。
全面，提问对象应尽量涉及好，中，差各个层次的学生。
最好多提问中等生和学习困难生，这样得到的反馈信息较富有代表性。
若怕浪费时间，怕麻烦，只提问优等生，冷淡中等生，忽略学习困难生，就可能以偏概全，因此得不到真实的反馈而出现误差。
同时若个别同学对课堂提问不能圆满完成，教师应注意启发，引导，鼓励，不能讽刺，挖苦，训斥，注意保护学生的主动性和积极性，以免挫伤他们的自尊心，影响信息反馈的准确性。
5、精选练习，及时批改
学生的课后练习要精心挑选，难度分布呈梯度，即面向全体又照顾个别。
为使信息反馈及评价矫正及时，学生的书面作业应当天批阅，当天或第二天及时矫正；对于测试试卷也应及时批改，及时讲评。
这样才能使学生的错误与偏差按时得到纠正，充分发挥测试的“反拨作用”。
在学生学业检查与评定中教师还应注意考虑学生的
个别差异，多对学习困难生采取激烈措施，使他们享受进步的喜悦，逐渐树立信心。
总结归纳
在总结归纳中，学生是主体，教师为主导。
搞好总结提高，教师是关键。
教师除了深入教材、备好课外，还必须提高自我的归纳能力、总结水平，特别要注意提高科研能力，给同学们起示范作用。
引导学生在总结内容时，由简单到复杂，由易到难，由局部到整体，逐步完善，从而使学生所掌握的知识条理化、系统化，启发和促进学生的思维，增强想象力和创造力，使教学能力进一步升华。
总之，构建高效的数学课堂是一个逐步积累的过程，不可能一蹴而就，但只要我们每个数学教师积极投身于课堂教学改革，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，经过我们的不断实践，不断总结，不断完善和创新，同舟共济，共同努力，相信数学课堂必将充满朝气与活力，真正提高课堂教学质量，提高学生学习效率。