多姿多彩的民族服饰
多姿多彩的民族服饰(课堂PPT)
为什么傣族女子的衣裙在一年四季都很单薄？
北回归线
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思考
服饰的特点与哪些因素有关？
傣族女子 原 因 服饰特点 面 单 终年炎热 料薄
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为什么傣族的服饰上有大象、孔雀的图案？
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西双版纳 ——野象谷
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西双版纳 ——孔雀王国
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为什么傣族的服饰上有大象、孔雀的图案？
孔雀象征 吉祥如意
大象象征 五谷丰登
蒙古族
鄂伦春族
鄂温克族
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藏袍还有什么特点？
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这么漂 亮的藏饰是 有什么材料 做的呢？
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服饰的特点与哪些因素有关？
藏袍特点
只穿一只袖 样式宽松肥大 饰品 丰富多彩
原因
适应自然环境 方便人们生产生活 寓意吉祥 放映对宗教的信仰
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苗族银饰
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苗族银饰 41
苗族银饰
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苗族银饰 43
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我们应该怎样对待这些民族服饰呢？
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自然环境 习俗 生产劳动 宗教信仰 ……
文化 智慧
保护 传承
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思考：傣族女子的服饰有什么特点？
样式 色彩 饰品 ……
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傣族女 子一般身材 都很苗条， 亭亭玉立， 素有“金孔 雀”的美称。
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为什么傣族女子的衣裙在一年四季都 很单薄？
短上衣 筒裙
比较单薄
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12月到2月，祖国北方“千里冰 封，万里雪飘”，可是在西双版纳， 人们还在澜沧江里游泳呢！
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思考 同是傣族，穿着的服饰都相同吗？
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思考 同是傣族，穿着的服饰都相同吗？
六年级美术上册《多姿多彩的民族服饰》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用以下方式激发学生的学习兴趣：
1.以讲述民族服饰故事的形式，如“藏族服饰的传说”、“维吾尔族服饰的寓意”等，引起学生对民族服饰的关注。
2.展示一组富有特色的民族服饰图片，让学生直观地感受到民族服饰的独特魅力，激发学生的学习兴趣。
（2）运用任务驱动法，设置具有挑战性的绘画任务，引导学生主动探究、合作学习，培养学生的自主学习能力。
（3）实施分层教学，针对不同学生的学习需求和能力水平，给予个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.教学步骤：
（1）导入：以讲解民族服饰故事的方式导入新课，激发学生的好奇心和求知欲。
（2）新知学习：通过展示各民族服饰实物、图片和视频资料，引导学生观察、分析、讨论，总结民族服饰的特点。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握我国各民族服饰的特点，学会运用绘画技巧表现民族服饰的美。
2.难点：
（1）如何引导学生观察和分析民族服饰的细节，提高学生的观察能力和绘画技巧。
（2）如何激发学生对民族文化的兴趣，培养学生的审美情趣和创作灵感。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，通过展示各民族服饰实物或图片，创设生动、有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
3.提问：“同学们，你们知道这些漂亮的服饰是哪个民族的吗？它们有什么特点呢？”通过问题引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将从以下几个方面进行教学：
1.介绍我国各民族的服饰特点，如藏族的喇嘛袍、维吾尔族的绣花帽、壮族的锦绣衣等，让学生了解不同民族的服饰风格。
岭南版美术六年级上册《15. 多姿多彩的民族服饰》教学设计4
岭南版美术六年级上册《15. 多姿多彩的民族服饰》教学设计4一. 教材分析《多姿多彩的民族服饰》是岭南版美术六年级上册第15课的内容。
本课主要让学生了解我国各民族的服饰特点，培养学生的审美能力和民族文化认同感。
教材通过图片、文字等形式，展示了各民族服饰的独特风格和魅力。
教师需要引导学生观察、分析、比较各民族服饰的异同，从而提高学生对民族服饰艺术的鉴赏能力。
二. 学情分析六年级的学生已具备一定的审美基础和观察能力，对民族服饰有一定的了解。
但在深入分析和比较各民族服饰特点方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，循序渐进地引导学生掌握所学内容。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解我国各民族的服饰特点，提高学生的审美鉴赏能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、比较等方法，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对民族文化的尊重和认同感，激发学生对民族服饰艺术的热爱。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解我国各民族的服饰特点。
2.难点：引导学生深入分析和比较各民族服饰的异同，提高学生的审美鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示各民族服饰的图片和视频，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2.比较教学法：引导学生观察、分析、比较各民族服饰的异同，提高学生的审美鉴赏能力。
3.小组合作学习：鼓励学生积极参与讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
六. 教学准备1.准备各民族服饰的图片和视频资料。
2.准备投影仪、电脑等教学设备。
3.准备纸、笔等绘画工具，以便学生进行课堂练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示各民族服饰的图片和视频，引导学生关注各民族服饰的独特风格。
提问：你们知道哪些民族的服饰？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）教师分别展示各民族服饰的图片，让学生观察、分析、比较各民族服饰的异同。
教师引导学生关注服饰的图案、颜色、款式等方面的特点。
多姿多彩的少数民族
舞
蹈
糌 粑
美食：
服 饰
蒙古族服饰也称为蒙古袍，主要包括 长袍、腰带、靴子、首饰等。但因地 区不同在式样上有所差异。蒙古族服 饰具有浓郁的草原风格特色，以袍服 为主，便于鞍马骑乘。因为蒙古族长 期生活在塞北草原，蒙古族人民不论 男女都爱穿长袍。牧区冬装多为光板 皮衣，也有绸缎、棉布衣面者。夏装 多布类。长袍身端肥大，袖长，多红、 黄、深蓝色。男女长袍下摆均不开衩。 红、绿绸缎做腰带。
少数民族
维 吾 尔 族
服饰：维吾尔族男性--讲究黑白效果，这样粗
犷奔放。 维吾尔族妇女--喜用对比色彩，使红 得更亮，绿得更翠。 因为维吾尔族是个爱花的 民族，所以人们戴的是绣花帽，着的是绣花衣， 穿的是 绣花鞋，扎的是绣花巾，背的是绣花袋， 衣着服饰无不与鲜花息息相关。
舞 蹈
维吾尔族舞蹈的特点是与民间音乐 结合得十分紧密。舞蹈时，头、肩、 腰、臂、肘、膝、脚都有动作，还 有“动脖”、“打指头”、“翻腕 子”等一系列小动作，眼睛尤其传 神。这一切形成了维吾尔族舞蹈的 鲜明特点。
吊 脚 楼
"
舞蹈 苗族是一个能 歌善舞的民族，人 人会唱歌、跳舞， 几千年来，歌舞伴 随着苗族的历史， 生动地反映出苗族 人民的生活。苗族 的歌舞，最富有山 野味，古朴、粗犷 的风格，最能表达 他们真挚、纯朴的 思想情操，也最能 使人感受到民间艺 术的真、善、美。
饮食
苗族半数以上居住在贵州,其余分布在湖南、 云南、广西、四川等地。苗族人食物以大米为主, 辅以包谷、小米、高粱、小麦和薯类等杂粮。苗 族人最喜食糯米。 苗族人口味以酸、辣为主,尤 其喜食辣椒。日常菜肴主要是酸辣味汤菜。酸菜 味鲜可口,制作方便,可生食,也可熟食。苗家的 酸汤煮鱼是风味名菜。苗家男女都喜欢酒,大部 分人家都能自己酿酒。
六年级美术上册《多姿多彩的民族服饰》优秀教学案例
3. 教师适时给予反馈和引导，帮助学生解决问题，提高他们的思维能力和自主学习能力。
4. 通过问题导向，促使学生将所学知识与实际生活相结合，提高他们对民族服饰的认识和应用。
（三）小组合作
1. 将学生分成若干小组，每组选择一个民族服饰主题进行深入研究和探讨。
2. 小组成员分工合作，共同收集资料、讨论设计方案、制作服饰作品。
3. 通过小组合作，培养学生的团队精神、沟通能力和协作能力。
4. 教师巡回指导，关注每个小组的进展，及时给予建议和鼓励，提高学生的学习效果。
（四）反思与评价
1. 鼓励学生在课后对自己的学习过程进行反思，总结收获和不足，提高自我认知。
2. 组织课堂展示活动，让学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
3. 教师巡回指导，关注每个小组的讨论过程，及时给予建议和指导，帮助学生解决问题。
4. 小组间进行交流分享，互相学习、借鉴，取长补短，提高设计水平。
（四）总结归纳
1. 教师邀请各小组代表展示他们的设计作品，并进行简要介绍。
2. 针对各小组的设计作品，组织学生进行自评、互评和教师评价，总结优点和不足。
1. 让学生了解我国各民族服饰的特点、风格及其所代表的文化内涵，掌握基本的民族服饰分类知识。
2. 培养学生观察、分析和审美能力，学会从色彩、图案、材质等方面评价民族服饰的美。
3. 通过实际操作，让学生掌握民族服饰设计的基本方法，提高绘画和手工制作技能。
4. 培养学生运用所学知识，创作具有民族特色的服饰作品，提升创作能力。
六年级美术上册《多姿多彩的民族服饰》优秀教学案例
一、案例背景
在我国丰富的民族传统文化中，民族服饰是独特而绚烂的一笔。六年级美术上册的《多姿多彩的民族服饰》课程，旨在引导学生感受和欣赏我国各民族服饰的特色，培养他们的审美情趣和民族自豪感。本教学案例以人美版教材为基础，紧密结合学科知识，注重实践性与人文性，旨在通过生动有趣的教学活动，让学生深入了解民族服饰的历史、文化、工艺及其所蕴含的审美价值。
岭南版美术六年级上册《15. 多姿多彩的民族服饰》说课稿2
岭南版美术六年级上册《15. 多姿多彩的民族服饰》说课稿2一. 教材分析《15. 多姿多彩的民族服饰》是岭南版美术六年级上册的一课。
本课主要让学生了解我国各民族的服饰特点，培养他们热爱祖国、热爱民族的情感。
教材通过图片和文字介绍了各个民族的服饰风格，以及服饰图案的寓意。
学生通过学习，可以加深对民族文化的理解，提高审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的审美能力和观察能力，他们对民族服饰有一定的了解。
但部分学生可能对少数民族的服饰特点和寓意了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注民族服饰的细节，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解我国各民族的服饰特点，理解服饰图案的寓意。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、讨论，提高审美能力和观察能力。
3.情感、态度与价值观：学生培养热爱祖国、热爱民族的情感，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能准确地描绘出民族服饰的特点和图案。
2.教学难点：学生能理解服饰图案的寓意，以及如何在创作中运用这些图案。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、讨论、实践的方法进行教学。
2.教学手段：运用多媒体展示民族服饰的图片，教师示范绘画方法，学生实践绘画。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示民族服饰的图片，引导学生关注服饰的特点，激发学生的学习兴趣。
2.讲解示范：教师讲解民族服饰的特点，示范绘画方法，让学生了解服饰的线条、色彩和图案。
3.学生实践：学生根据教师的讲解和示范，进行绘画实践，尝试描绘出民族服饰的特点。
4.讨论交流：学生展示自己的作品，进行讨论交流，分享绘画心得。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调服饰图案的寓意和创作方法。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.民族服饰的特点：线条、色彩、图案。
2.服饰图案的寓意：吉祥、美好、信仰。
八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的作品进行评价，总结自己在学习过程中的收获。
岭南版美术六年级上册《15. 多姿多彩的民族服饰》教学设计2
岭南版美术六年级上册《15. 多姿多彩的民族服饰》教学设计2一. 教材分析《多姿多彩的民族服饰》是岭南版美术六年级上册第15课的内容。
本课主要介绍我国各民族的服饰特点，让学生了解和欣赏我国各民族独特的服饰文化。
教材通过图片、文字等形式，展示了各民族服饰的样式、色彩、图案等方面的特点，以及服饰与民族习俗、地理环境、历史文化等方面的联系。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的审美能力和观察能力，他们对民族服饰有一定的了解，但可能局限于一些著名的民族服饰，对于一些偏远地区的民族服饰了解较少。
学生对于新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片、视频等形式学习，具备一定的自主学习能力和合作精神。
三. 教学目标1.让学生了解我国各民族的服饰特点，提高学生的审美能力。
2.培养学生欣赏民族文化的意识，增强学生的民族自豪感。
3.引导学生运用观察、分析、讨论等方法，提高学生的自主学习能力。
4.培养学生合作学习的精神，提高学生的沟通能力。
四. 教学重难点1.掌握各民族服饰的特点及其背后的文化内涵。
2.培养学生欣赏和评价民族服饰的能力。
五. 教学方法1.图片欣赏：通过展示各民族服饰的图片，让学生直观地了解服饰特点。
2.视频播放：播放相关民族服饰的视频，让学生更全面地了解服饰文化。
3.观察分析：学生分组观察服饰图片，分析服饰的特点及与文化、地理环境的关系。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享自己的看法和收获，互相学习。
5.实践操作：学生动手绘制自己喜欢的民族服饰，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.准备各民族服饰的图片、视频等教学资源。
2.准备画纸、画笔、颜料等绘画工具。
3.准备相关的历史、文化资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些著名的民族服饰，如苗族的银饰、藏族的袍子等，引导学生关注民族服饰的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示各民族服饰的图片，让学生观察并分析服饰的特点，如样式、色彩、图案等。
岭南版美术六年级上册《15. 多姿多彩的民族服饰》教学设计5
岭南版美术六年级上册《15. 多姿多彩的民族服饰》教学设计5一. 教材分析《15. 多姿多彩的民族服饰》是岭南版美术六年级上册的一课，主要让学生了解我国各民族独特的服饰文化，培养学生的审美能力和民族文化认同感。
教材通过图片和文字介绍了各民族服饰的特点，以及服饰与民族风俗、地理环境、历史文化的关系。
二. 学情分析六年级的学生已具有一定的审美能力和绘画技巧，对民族服饰有好奇心，但民族服饰文化知识相对匮乏。
因此，在教学过程中，教师需注重引导学生了解民族服饰的文化内涵，提高学生的审美素养。
三. 教学目标1.让学生了解我国各民族服饰的特点及文化内涵。
2.培养学生热爱民族文化的情感，增强民族自豪感。
3.提高学生的审美能力和绘画技巧，培养学生的创新意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解各民族服饰的特点及文化内涵。
2.难点：如何引导学生将民族服饰元素运用到绘画创作中。
五. 教学方法1.欣赏法：通过图片和视频，让学生直观地了解各民族服饰的特点。
2.讲解法：教师详细讲解服饰文化内涵，引导学生深入理解。
3.实践法：让学生动手绘制民族服饰，提高学生的绘画技巧。
4.讨论法：分组讨论，让学生分享对民族服饰的认识和感悟。
六. 教学准备1.图片和视频素材：各民族服饰的图片和视频。
2.绘画材料：水彩笔、彩纸、画纸等。
3.参考资料：关于民族服饰的书籍和文章。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示各民族服饰的独特魅力，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）详细讲解各民族服饰的特点及文化内涵，让学生深入了解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对民族服饰的认识和感悟。
教师引导学生从服饰的审美角度进行分析。
4.巩固（5分钟）学生用水彩笔、彩纸等材料，绘制自己喜欢的民族服饰。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5.拓展（5分钟）鼓励学生运用民族服饰元素，进行创意绘画。
教师引导学生发挥想象，充分表现个性。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调民族服饰的文化价值和审美意义。
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（色彩鲜艳、装饰独特各不相同）
3.民族服饰的制作材料：
（布、兽皮、羽毛、金属„„）
分小组研究
• 从以下几个方面来研究几个民族服饰的 特点：
• 1、服装的款式有什么特点？ • 2、佩戴的饰品有什么特点？ • 3、你认为这种服饰形成的原因是什么？ （气候环境、地理位置、历史发展、宗 教信仰、民族风俗等因素）
苗族
蒙 古 族
藏族
维吾尔族
苗族
蒙 古 族
藏族
维吾尔族
• 让我们看看吧
• 苗族:主要分布在 贵州、广西等地 • 妇女喜欢佩 戴银饰、衣服面 料多用织、绣的 传统工艺、颜色 以黑、蓝、白、 红、黄
• 藏族：分布在 雪域高原， • 以大襟袍服为 主，动物皮毛 做镶边袍子， 袖子宽长，身 上佩戴藏刀，
• 维吾尔族：分 布在天山以南， 散居伊犁、北 疆、东疆和乌 鲁木齐 • 男装常用彩色 条状绸做面料， 妇女爱穿鲜艳 的丝绸（扎染） 裙装，男女老 少有戴朵帕帽
• 蒙古族： 主要分布 在内蒙古、 新疆
• 主要由： 首饰、长 袍、腰带、 靴子四个 部分组成
服饰的形成与气候环境、地理位置、历史发 展、宗教信仰、民族风俗等因素有关
你是怎样理解服饰的？
• “服”指的是：服装 • “饰”指的是：服装上的装饰、佩 戴的饰品。
藏 族
维 吾 尔 族
朝 鲜 族
苗 族
蒙 古 族
回 族
白 族
哈萨克族
独 龙 族
侗 族
瑶 族
满 族
怒 族
通过欣赏你发现了什么？
1. 民族服饰的款式：
（多种多样、各具特色）
2. 民族服饰的色彩：
要 求 ： 纹 饰 丰 富 、 颜 色 鲜 艳
作 业 设 计 ：
蒙轮廓
2、由大到小，层层深入地表现其结构和纹饰。
拓展学习
• 各国传统服饰