【精】高中政治人教版必修四哲学生活9.1精品PPT课件
高中政治人教版必修四生活与哲学生活处处有哲学精品课件

高中政治人教版必修四生活与哲学生 活处处 有哲学 精品课 件
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哲学家的智慧
苏格拉底
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培根
爱因斯坦
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苏格拉底的悍妻
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哲学小故事:一个船夫在湍急的河中
驾驶小船,船上坐着一位哲学家在船划动 后,哲学家问船夫:“你懂哲学吗?”船夫 摇摇头,哲学家说:“那你就失去了一半 的生命。”过了一会儿,哲学家问:“你 研究过数学吗?”船夫又摇摇头,哲学家 说:“那你就失去了一半以上的生命。”
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哲学就在我们身边
中国最早的哲学家老子,孔子, 墨子以及西方哲学家都探究“天” 的道理,德国哲学家康德说世界 上最使人惊奇和敬畏的两样东西 就是头上的星空和心中的道德, 中国当代著名哲学家周国平先生 说,哲学开始于仰望天穹。
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人类的两项基本活动:
认识世界:是人脑对物质世界的一种反应
和认识,是一种意识。
改造世界:是在认识世界的前提下发挥
人的主观能动性,反作用于物质世界的 人类活动。
人教版思想政治必修四《生活处处有哲学》教学课件

解析:“生活哲学”和“实践哲学”强调的是哲学要 为生活和实践服务,即指导人们更好地去生活和实践, 故D项符合题意。
答案:D
生活处处有哲学
一、正确认识哲学的产生
1.哲学的智慧不是从人们的主观意识中凭空产 生的,而是人们在认识世界和改造世界的活动中, 在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展 起来的。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2.惊讶、困惑是人的一种主观状态,是人们在认识 世界和改造世界的实践活动中产生的。实践需要哲学, 人们创造哲学最终不是为了满足自己的好奇心,而是为 了更好地认识世界和改造世界。在生活实践中,人们对 周围世界知识的积累越来越多,会自觉或不自觉地思考 世界,思考周围的人和事,并用自己在思考中形成的观 念来指导自己的生活和实践。在这些思考中,会触及这 样或那样的具有哲学性质的问题。因此,没有人类的实 践,就没有哲学;没有人们对生活的思考,也没有哲学, 哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考。
(3)哲学与生活、实践的关系:哲学源于生活与实践,又 指导人们的生活与实践。
2.哲学应该成为“生活哲学”或“实践哲学”,而不应 该是“概念哲学”,这表明( ) A.哲学是从头脑中想象出来的 B.哲学是一门使人聪明的学问 C.生活和实践是哲学产生的基础 D.哲学的任务在于指导人们正确地认识世界和改造世界
1.正如古希腊著名哲学家柏拉图曾在《泰阿泰德篇》 中所说:“惊讶,这是哲学家尤其具备的一种情绪。”这 说明( )
A.哲学是惊讶等情感因素的集合 B.哲学就是惊讶、恐怖等一些情绪化的东西 C.哲学产生于人们对实践的追问和对世界的思考 D.哲学产生于有闲人对一些无聊问题的思考
解析:惊讶或者疑惑本身并不能代表哲学本身, 哲学最主要的是思维,惊讶只是哲学的起点和思考的 因子,只有系统化、理论化的世界观才是哲学。故选 C项。
9.1矛盾是事物发展的源泉和动力 课件-2021-2022学年高中政治人教版必修四生活与哲学

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事物为什么会发展?因为有矛盾
③矛盾双方既对立又统一,由此推动事物的运动、变 化和发展。(矛盾是事物发展的源泉和动力)
“假如没有小偷,锁会达到今天这样完善吗?假如没 有假钞票,钞票的制造会有这样细致吗?”
——马克思
小结 矛盾的同一性与斗争性的关系
①矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在,矛盾双方的同一 是对立中的同一,是包含着差别的同一; ②矛盾的斗争性也不能脱离同一性存在,斗争性寓于同一 性之中,并为同一性所制约; ③矛盾双方既对立又统一,推动事物的运动、变化和发展。
条件
相对的,有条件的
绝对的,无条件的
联系
相互联系,不可分割。(1)同一性以斗争性为前提;斗争 性寓于同一性之中,为同一性所制约。矛盾双方既对立又统 一,推动事物运动、变化和发展。矛盾是事物发展的源泉和 动力。
26
特别提醒
1.事物都是一分为二的,一切事物都包含着对立统一两个方面。 2.矛盾双方的对立与统一,始终不可分割的。 3.矛盾是事物本身固有的。 4.不能把辩证矛盾(无处不在)与逻辑矛盾(思维中的矛盾,是叙述 的矛盾,可以避免)混为一谈。 5.不能认为矛盾就是事物内部既相互排斥又相互斗争的关系。此观点 的不足之处是只看到了矛盾的斗争性,而忽视了矛盾的同一性。 6.误区:(1)矛盾的同一性和斗争性在一定条件下相互转化。
塞翁失马
住在边塞的一个老头,是养马高手,和 马有深厚的感情。一天他养的马丢了,别人来 安慰他,他说:这怎么就不算是好事呢?几个 月以后,这匹马果然带了一匹好马回来了。别 人又来祝贺他,他说:这怎么知道就不是坏事 呢?不久,他的儿子骑好马把腿摔坏了。别人 来安慰他,他说:这怎么知道就不是好事呢? 果然,不久发生了战争,他的儿子因为腿坏不 能上战场,一家人得以享受天伦之乐。
高中政治必修四:9.1矛盾的普遍性和特殊性 课件 (共18张PPT)

两面性,双重性
农药捍卫农作物生命,却招致疾病。 塑料代方便了人们的生活,却造了白 色污染。 人们发明火药为了开天辟地,却萌发 了战争
要用一分为二的观点看问题
基本 内容
(1)矛盾存在于一切事物中。即事事有矛盾 (矛盾无事不有、无处不在)。
(2)矛盾贯穿于事物发展过程的始终。即时 时有矛盾(矛盾无时不有)。
(1)要承认矛盾,分析矛盾,勇于揭露矛盾,积极寻
基本 找正确的方法解决问题。 方法 (2)要善于全面分析矛盾,坚持两分法,防止片面性。
否认回避掩盖矛盾
反对 一点论(片面性)
(三)矛盾的特殊性 方法论 1、含义:
即矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点
2、特殊性的三种情形:
(1)不同事物有不同的矛盾(区别不同事物)
卖方:要讲自己的产品好,要提高 价格,多卖些钱。 买方:要尽量还价少出一些钱?
矛盾普遍性与特珠性是辩证统一的关系(共性 与个性,一般与个别) 矛盾普遍性与特殊性是互相联结的 一方面:普遍性寓于特殊性之中,并通过特殊 性表现出来,没有特殊性就没有普遍性; 另一方面:特殊性离不开普遍性。不包含普遍 性的特殊性是没有的
金华市曙光中学 王勇
陶渊明的《桃花源记》 描述了一个与世隔绝、风 景秀丽的和谐的没有任何 矛盾的理想世界。从哲学 角度看,这个世外桃源是 否真的没有“矛盾”?
方法论:正确对待矛盾,要承认矛盾、分析矛盾, 勇于揭露矛盾,积极寻找确的方法解决矛盾。
1、矛盾具有普遍性
(1)矛盾存在于一切事物中(事事有矛盾) 任何事物都有矛盾
寓 于
水果 寓于
苹 果
水蜜桃
菠萝
个性 离不开 共性
高中政治必修4精品课件9:1.1 生活处处有哲学

一、哲学就在我们身边
1、你为什么选择文科? (“兴趣”、“基础较好”、“数学、物理或化学不好”、“其它 科目都不好”……) 一切从实际出发的哲学观点 2、你幸福吗? 事物的相对性和矛盾的特殊性原理
生活处处有哲学 “攻”与“守” --矛盾双方的对立统一
拔苗助长
生活处处有哲学
为猪把脉 你的脉怎摸不着?
战争、瘟疫、贫困 ……世事纷纭,岁月沧桑,我们审视社会:人的本质是恶还是 善?世间有光明也有黑暗假丑恶是什么?真善美在哪里?社会为什么是这个样子? 人和人应该怎样相处?人类的前途在哪里?…… 老子说:道法自然,无为而无不为;法家韩非子说:应该严刑峻法,让人有所惧; 儒家孔子说:人之初,性本善;仁者爱人;克己复礼;西方存在主义:一切存在的 就是合理的;马克思:社会的发展是由客观规律决定的。……
这些哲理与人们的生活与实践有什么关系?是认识世界;一是改造世界。
改造世界
(1)哲学智慧产生于人类的实践活动
哲学:开始于仰望天穹
关于古希腊最早的哲学家泰勒斯,有一则广泛流传的故事。有一回, 他走在路上,抬头仰望天的星象,如此入迷,竟然不小心掉进了路 旁的一口井里。这情景被女仆看见了,便嘲笑他只顾看天而忘了地 上的事情。姑娘的嘲笑也许不无道理,不过,泰勒斯一定会回答她 说,在无限的宇宙中,人类的活动范围是如此狭小,忙于地上的琐 事而忘了看天是一种更可笑的无知。
仰望星空 2007年5月14日,前国家总理温家宝在同济大学建筑城规学院钟厅 向师生们作了一个即席演讲,其中讲到:“一个民族有一些关注天 空的人,他们才有希望;一个民族只是关心脚下的事情,那是没有 未来的。我们的民族是大有希望的民族!我希望同学们经常地仰望 天空,学会做人,学会思考,学会知识和技能,做一个关心世界和 国家命运的人”。
【人教版】政治必修四:《生活处处有哲学》ppt课件

教材答案解析 1.教材 P4“探究问题” 提示:(1)孔子认为,颜回、子贡、子路都有他所不及的过 人之处,但他能守中,善于掌握恰当的分寸,故他具有兼众人之 长的综合能力。因此,孔子的“一道”是智慧的结晶,他当然不 愿意换他人的一技之长。 (2)孔子的“道”是一个综合概念,与西方哲学的“真理” 非常相似。它不是在孔子头脑中凭空产生的,而产生于他长期的 教育、政治等实践活动中,是在处理自己与外部世界关系中逐步 形成和发展起来的。
③真正的哲学可以为我们的生活和实践提供有益的指导 ④真正
的哲学可以启迪我们在认识和改造世界中不断创新
A.①②③
B.①③④
C.①②④
D.②③④
解析:他鼓励人们把苏格拉底的原则运用到生活、工作、 学习以及人际关系上,强调了哲学的作用,故①③④入选;哲 学提供的是世界观和方法论的指导而不是具体认识和方法。所 以排除②。
情景材料探究 1.中国古代有许多成语故事,“田忌赛马”、“围魏救 赵”、“塞翁失马”、“望梅止渴”、“刻舟求剑”、“揠苗 助长”、“邯郸学步”等。这些故事都包含着深刻的哲学道 理。
(1)请选择材料中你熟悉的一个故事,说说所包含的哲学道 理。
(2)分析这些哲理与人们的生活和实践有什么关系。
答案:(1)如“揠苗助长”这个故事,启示我们事物的发展 都是循序渐进的,违背了这个规则不仅无益,反而有害。
2.准确理解哲学的作用 哲学作为智慧之学,可以给人智慧,但哲学的智慧和其他 科学有所不同。 (1)哲学的智慧首先表现为一个人对宇宙、对人生的正确把 握和认识,即让人正确地看待宇宙和人生。哲学的作用不在于 增加自己的知识,而在于提高心灵的境界。 (2)哲学的智慧还表现在它是生活的艺术,可以指导人们生 活得更美好。它告诉人们什么样的生活才是有意义、有价值的 幸福生活,如何才能获得幸福生活。
高中政治必修4《生活与哲学》第九课第一框9.1.2矛盾的普遍性与特殊性的关系(说课稿)

第九课辩证法的实质与核心9.1.2矛盾的普遍性与特殊性的关系(说课稿)一.教材与学情分析1.教材内容、地位和作用《矛盾的普遍性与特殊性的关系》是新课标高中思想政治必修4《生活与哲学》第九课第一框教学内容。
矛盾论是唯物辨证法的实质和核心,而矛盾的普遍性和特殊性的关系问题,又是矛盾论的精髓。
本课紧扣此问题依次说明“是什么”、剖析“怎么样”和探讨“怎么办”,线条清晰、内容丰实、逻辑严密。
由于矛盾论在唯物辩证法中的核心地位,因而本课内容必然涉及到前面所学唯物辩证法相关内容的归纳与整理,并对后面所学相关内容作思想理论与方法的铺垫,这就奠定了本课内容在第三单元中的核心支撑作用,教师与学生对本课内容的把握需更具宏观视野。
2.学情分析本课教学对象是高二年级学生,学习本课内容前,学生已经初步掌握矛盾的普遍性原理与矛盾的特殊性原理,有一定的知识与能力基础,但由于矛盾的普遍性与特殊性的关系非常抽象,学生学习和理解有一定难度,因而需要采用丰富的感性材料,并注重从哲学思维引导学生学习和探究。
二.课程标准与教学目标课程标准对第九课的要求是:理解矛盾分析方法的普遍意义,具体问题具体分析。
根据《标准》要求和学生情况,为体现学生学习的主体地位,确定了以下三维教学目标:知识与技能目标:初步掌握矛盾普遍性与特殊性的关系原理,并据此说明“中国特色社会主义理论”的哲学体现。
过程与方法目标:通过对相关原理的自主探究与合作学习,逐步提高抽象思维、辩证思维能力,学会运用原理分析社会现象、解决实际问题。
情感、态度与价值观目标:在理解“中国特色的社会主义理论”的哲学体现基础上,提高思想觉悟,树立社会责任感和时代使命感。
重点和难点重点:矛盾普遍性与特殊性的辨证关系原理难点:矛盾普遍性寓于特殊性之中三、设计理念与教法学法本课的教学设计以新课程理念和课程标准为指针,以建构主义理论和学科探究理论为依据,并结合学情、贴近学生生活与实际,我选择了设疑导思法、探究学习法、多媒体辅助教学等多种教学方法组合进行教学。
高中政治必修四 9.1矛盾是事物发展的源泉和动力

井 大
有 天
是
大
D.部分不能取代整体
一 种
是 一
痛
种
苦
幸
福
2、下图漫画《领导还是被领导,有时候确实要
看实力》,启示我们(
)
A.对事物的认识取决于客观事物本身
B.矛盾双方在一定条件下可以相互转化
C.实践是检验认识真理性的唯一标准
D.认识事物必须把握其发展的趋势
3.事物的矛盾包括两个基本属性,斗争性 与同一性,下列强调同一性的是( )
不同的事物结合才能生成万物,否则就不能存在和发展。
强调没有斗争性就没有同一性,相反相成的事物才能 形成统一体。
孔子说:“君子和而不同,小人同而不和。”
君子和谐相处却不盲目苟同;小人盲目苟同却不和谐 相处。
强调同一以差别和对立为前提。
探究:
只有不同的音符,才能奏出美妙的音乐; 只有不同的颜色,才能描绘出美丽的图画; 只有不同的味道,才能制作出美味佳肴。
矛盾的同一性是相对的;矛盾的斗争性 是绝对的。 联系:
①同一性离不开斗争性,同一以差别和对立为 前提。
②斗争性寓于同一性之中,并为同一性所制约。
③矛盾双方既对立又统一,由此推动事物的运 动、变化和发展。
从矛盾双方的地位和关系来看,我们应该如 何看待事物呢? 我们制造火药来开天辟地,却萌发了战争; 农药捍卫植物生命,却同时也招致生态破坏; 塑料袋方便了人们的生活,却造成了白色污染; 自然灾害伤害人类,却让人类反思自己的行为。
联系观
1、联系的普遍性,世界是普遍联系的。要求用联 系的观点看问题,反对孤立片面的看问题 2、联系具有客观性要求要从事物固有的联系中把 握事物,切忌主观随意性;人们可以根据事物的固 有联系,改变事物的状态,调整原有的联系,建立 新的联系 3、联系具有多样性要求我们注意分析和把握事物 存在和发展的条件,一切以时间、地点为转移。
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4.根据材料一分析:猫和老鼠是怎样在竞争中共同生存 下来的,这体现了什么哲学道理? 5.古诗鉴赏:“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽” 与“一鸟 不鸣山更幽”哪一个更能反映山的幽静,为什么?这给 我们什么哲学启示?
3、矛盾同一性与斗争性的关系:
(1)区别:含义不同、特点不同 (2)联系:①同一性离不开斗争性,同一 以差别和对立为前提。
相互对立的。
下列选项中,反映矛盾同一性道理的俗语是( A )
A.不见高山,不显平川 B.积劳成疾
C. 量体裁衣
D.因材施教
《孙子兵法》“投之亡地而后存,置之死地而后生”。
这一观点表明( C )
A.矛盾双方是相互依赖、互为前提的 B.矛盾双方是相互排斥、相互对立的 C.矛盾双方在一定条件下是可以相互转化的 D.矛盾的斗争性寓于同一性之中
唯物辩证法
根本内 容是
矛盾 (实质、核心)
的源泉和 动力是
联系
(起点)
构成了
系联史历的继相后前是
发展
总特征
矛盾观点-----根本观点
矛盾分析方法 ——根本方法
第九课 唯物辩证法的实质和核心
情景感悟(一)
合作探究(一)
1、分析漫画你说一说他敢剪不?为什么? 2.结合漫画谈一谈如何理解矛盾这一概念。 这个矛盾和逻辑上的矛盾是不是一个?为什 么?
)
①金无足赤,人无完人 ②刻舟求剑
③夜郎自大,目中无人 ④祸兮福之所倚
A①③
B①④
C ②③
D①②
合作探究(一) 3、视频及下列名言体现了什么哲学道理?下列名言中存在着哪 些对立斗争着的矛盾双方?你还能在举例说明吗? (1)“有无相生,难易相成,长短相形,高下相倾,音声相和,
前后矛相盾随双”方。相互依存,一方的存在以另一方的存在为 (2)“没前有提那,些双非方正义共的处事于情一,个人统们也一就体不中知。道正义的名字”。
矛盾的同一性
请根据矛盾的“对立性”含义填空:
喜—— 悲 攻—— 守 强—— 弱 深—— 浅
吸引— 遗传— 民主— 战争—
排斥 变异 专制 和平
情景感悟(一)
材料一:猫和老鼠是一对“老冤家”,他们在同对 方的斗争中不断完善自己,从而在竞争中共同生存 下来 :老鼠会“装死”,猫会“假眠;老鼠昼伏夜 出,猫的眼可以随光线的阴暗而改变瞳孔的大小, 夜间仍可看见东西;老鼠的听觉极为灵敏,猫的脚 下则生有肉垫,走起路来无声无息。
②斗争性寓于同一性之中。斗争性离不开 同一性。
“依存”和“转化”都离不开对立面。如: 两个人如果连差异和排斥的关系都不存在, 就不会认识,更不会成为互相依赖互相扶 持的朋友。(如猫和老鼠)
③矛盾双方既对立又统一,由此推动事物的 运动、变化和发展。
如:老鼠的“装死”、老鼠的听觉 猫的“假寐”、猫的夜观眼
(3)“失败是成功之母” (4)“虚心使人进步,骄傲使人落后” (5)“天下事有难易乎?为之,则难者亦易唉;不为,则易者亦
难者矛矣亦盾。难双人矣方之。为”相学互有贯难通易,乎即?学相之互,渗则透难,者相亦易互矣包;含不,学在,一则易定 (6)塞的翁条失件马下焉可知非以福相互转化
(7)史伯说:“和实生物,同则不继” (8)孔子说:“君子和而不同,小人同而不和。”
剪之— 你死我亡——一绳系两命 — 统一— 两者的命运统一于一条绳 — 对立— 两者之间随时都可能相斗 — 不剪— 冤家路窄——利益有冲突 —
矛盾:事物自身包含的既对 立又统一的关系
(一).矛盾的同一性和斗争性
1、矛盾的含义
既指 事物内部存在这种关系 也指事物之间存在这种关系
矛盾就是反映事物内部对立和统一关系 的哲学范畴,简言之,矛盾就是对立统一。
2、矛盾的基本属性:同一性和斗争性
(1)同一性:矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。 ①矛盾双方相互依赖,一方以另一方的存在为前提,双方共处
于一个统一体中。
②矛盾双方相互贯通,在一定条件下可以相互转化。
同一性是相对的、有条件的
2、矛盾的基本属性:同一性和斗争性
(1)、同一性:
(2)、矛盾的斗争性,是指矛盾双方相互排斥、相互对立的 属性。它体现着矛盾双方相互分离的倾向和趋势。
材料二:各有解释:一学生提出:“打人与被打有何不同”,请教老师。历史老 师:打人是侵略者,被打是受害者。英语老师:打人是主动式,被打是被动式。 物理老师:打人是施力,被打是受力。教导主任:各记大过一次。
材料三:品读诗句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头;接天莲叶无穷碧,映日 荷花别样红;秋阴不散霜飞晚,留得残荷听雨声。
逻辑矛盾——人们在叙述问题、回答问题时 出现首尾不一、相互打架的现象; 哲学矛盾——指客观事物本身存在的既相互对立 又相互统一的关系及其运动过程。
如:正与负,教和学,生产和消费,作用力与反作 用力,人与自然,经济与资源、环境,教育ห้องสมุดไป่ตู้经济, 物质文明和精神文明,民主和专政等等。
1、下列体现了矛盾观点的有(
生物体的新凡陈代是谢矛盾,必有斗争, -异-化生作否物 用体 释则在 放新 能,陈 量就代 ,谢 它不过 们成程 是两中其种,相同为反化对的作作用立用贮面,存是能,相量互, 排斥的。 就不成其为矛盾了 资本主(斗义社争会性是绝对的,无条件的)
--在资本主义社会里,资产阶级是统治者、剥削者, 而无产阶级是被统治者、被剥削者,两者地位和利益是
同一以差别和对立为前提。同一性离不开斗争性
我们身边存在着哪些对立斗争着的矛盾双方?
足球比赛中的 学习过程中的 自身存在的 社会生活中的
自然界中的
攻与守
苦与乐、成功与失败
缺点与优点 美与丑、真与假、善与恶、 福与祸、正气与歪风、 自由和纪律、先进与落后、 战争与和平 排斥与吸引、遗传与变异、 阴电与阳电、 作用力与反作用力
4、矛盾同一性与斗争性的关系原 理的方法论要求:
用对立统一的观点看问题
古诗鉴赏:“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽” 与“一 鸟不鸣山更幽”哪一个更能反映山的幽静,为什 么?这给我们什么哲学启示?
只见对立 不见统一
情景感悟(二)
材料一:从中国古代老子“小国寡民”的构想、陶渊明对“世外桃源”的向往, 到英国莫尔的“乌托邦”,他们都在期望发现或建设一个没有任何矛盾的“理 想世界”。然而这样的世界是根本不存在的,他们的理想也只能是一种空想。