1.3.1《我的自画像》教学设计
小学美术《我的自画像》教案
1.讨论主题：学生将围绕“自画像在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2.教学难点
-观察与表现：学生往往难以准确把握自己的外貌特征，不知道如何观察并转化为绘画语言。
-绘画技巧的运用：如何运用线条、形状、颜色等元素进行创作，对于小学生来说具有一定的挑战性。
-比例与构图：学生在创作自画像时，往往难以把握人物的比例和画面构图，导致作品失衡。
-创新思维：鼓励学生在创作中发挥想象，尝试新方法，对于部分学生来说可能存在一定难度。
本节课将结合学生的年龄特点和实际水平，设计具有趣味性、实践性的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中完成自画像创作。
二、核心素养目标
1.培养学生的观察能力，学会从不同角度观察和描绘自己的外貌特征，提高审美感知。
2.培养学生的绘画表现力，运用线条、形状、颜色等绘画元素创作出具有个性的自画像，增强艺术表现。
1.理论介绍：首先，我们要了解自画像的基本概念。自画像是艺术家通过观察自己，运用绘画技巧创作出的自我形象。它是艺术创作中的一种重要形式，可以帮助我们更好地认识自己，提高绘画技巧。
2.案例分析：接下来，我们来看一些名家的自画像作品。这些作品展示了自画像在实际中的应用，以及如何通过绘画表现自己的特点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察自己外貌特征和绘画基本元素的运用这两个重点。对于难点部分，如比例和构图，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
中班美术活动教案 我的自画像教案
一、活动目标1. 让幼儿认识自己，培养幼儿的观察能力和自我表达能力。
2. 培养幼儿的审美观念，激发幼儿对绘画的兴趣。
3. 培养幼儿的手眼协调能力和动手操作能力。
二、活动准备1. 纸张、画笔、颜料等绘画材料。
2. 镜子、照片等自我观察的工具。
3. 与自画像相关的图书或视频资料。
三、活动过程1. 引入：通过展示与自己相关的照片或图书，引导幼儿观察自己的外貌特征，如眼睛、鼻子、嘴巴、头发等。
2. 讲解：向幼儿讲解自画像的概念，引导幼儿认识到每个人都有自己独特的面貌。
3. 示范：示范如何绘画自画像，讲解绘画的步骤和技巧。
4. 创作：让幼儿根据自己的观察和记忆，用画笔和颜料绘制自己的自画像。
5. 展示：让幼儿将自己的作品展示给大家，鼓励幼儿分享自己的创作心得。
四、活动延伸1. 让幼儿通过观察家人或朋友的外貌特征，为他们绘制自画像。
2. 组织一次自画像展览，让幼儿将自己的作品布置在展览现场，供大家欣赏。
3. 邀请家长参与活动，让家长欣赏幼儿的自画像，并给予鼓励和评价。
五、安全与卫生1. 在活动过程中，确保幼儿使用绘画材料的安全，避免误食或误伤。
2. 引导幼儿保持创作环境的整洁，画完后及时将绘画材料收拾干净。
3. 提醒幼儿绘画时保持正确的姿势，避免长时间低头或弯腰。
六、活动注意事项1. 尊重幼儿的自画像，不评价幼儿的外貌，而是关注幼儿的观察力和创造力。
2. 鼓励幼儿自由表达，不限制他们的想象力，允许他们用自己的方式来绘制自画像。
3. 注重个体差异，对绘画技能较弱的幼儿给予适当的帮助和鼓励。
七、活动评估1. 观察幼儿在活动中的参与程度，以及他们的观察力和表达能力。
2. 评价幼儿的自画像作品，关注他们的创造力和绘画技能。
3. 收集家长和幼儿的反馈，了解活动对他们的影响和意义。
八、活动反思1. 思考活动中的成功之处，如幼儿的积极参与和创作热情。
2. 反思活动中需要改进的地方，如活动流程的合理性和教学方法的有效性。
3. 探索如何将本次活动的经验应用到未来的教学活动中。
我的“自画像”教案8篇
我的“自画像”教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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1.3.1《我的自画像》教学设计
《我的自画像》教学设计教学目标：知识目标1．理解正确认识自己的要求和意义。
2．正确认识自己的方法。
能力目标1．初步掌握正确认识和评价自己的科学方法，客观地评价自己的优缺点。
2．增强分析和处理自身成长中遇到困难的能力。
情感态度与价值观1．逐步形成比较完整的自我意识。
2．树立自信，努力克服自卑心理。
教学重难点：重点：怎样正确认识自己难点：人贵有自知之明学习方法：自主探讨分组合作教学过程：一、创景设情一个孩子摔了一跤，觉得痛，便说：“我摔痛了。
”接着又说：“我不怕痛。
”觉得痛的“我”和不怕痛的“我”是不是同一个“我”呢？一位著名的作家叹息道：“我获得了巨大的名声，可是我仍然很孤独。
”获得名声的“我”和孤独的“我”是不是同一个“我”呢？我在照镜子，从镜子里审视着自己。
审视着自己的“我”和被自己审视的“我”是不是同一个“我” 呢？你拉开抽屉，发现一张自己小时候的照片，便说：“这是小时候的我。
”你怎么知道这是小时候的“ 我”呢？小时候的“我”和现在的“我”是凭什么东西成为同一个“我”的呢？夜深人静之时，你一人独处，心中是否浮现过这样的问题：“我是谁？我从哪里来？我将到哪里去？”阅读感悟：一天，苏格拉底为了教育一位狂妄自负的青年尤苏戴莫斯，和他进行了一次机智的谈话。
当知道尤苏戴莫斯雄心勃勃，想将来竞选城邦的领袖时，苏格拉底就对他说：“一个希望当领袖的人必须有治国齐家的本领，但是，一个非正义的人能掌握这种才能吗?” “当然不能。
一个非正义的人甚至连做一个良好的公民都不够格。
”尤苏戴莫斯坚定地回答。
“那么，你知道什么叫正义的行为，什么叫非正义的行为吗?”苏格拉底继续问并拿出羊皮纸，把“正义” 和“非正义”分开写在羊皮纸的两边，要尤苏戴莫斯一一列举。
于是，尤苏戴莫斯把虚伪、欺骗、奴役、偷窃、抢劫都放在“非正义”的一边。
对此，苏格拉底运用相反的具体事例，把这些看起来是“非正义”的行为一一予以推倒。
他问道：“作战时，潜入敌方军营，偷窃其作战图是非正义行为吗?为防绝望中的朋友自杀，把他藏在枕头底下的刀偷走，难道不应该吗?生病时儿子不肯吃药，父亲就骗他，把药当饭给他吃，使儿子很快恢复了健康，这种欺骗行为又应该放在哪一边呢???” 这一连串的问题，使尤苏戴莫斯如堕五里雾中。
我的自画像(教案)-2023-2024学年心理健康五年级上册全国通用
我的自画像（教案） 20232024学年心理健康五年级上册全国通用一、教学目标1. 让学生通过观察自己的外貌和性格特点，培养自我认知和自我表达能力。
2. 培养学生积极健康的自我形象，提高自信心和自尊心。
二、教学内容1. 自我观察：引导学生观察自己的外貌特点，如五官、发型、身材等。
2. 自我认知：引导学生思考自己的性格特点，如乐观、内向、勇敢等。
3. 自我表达：引导学生用绘画和文字的形式表达自己的外貌和性格特点。
4. 自我欣赏：引导学生欣赏自己的独特之处，培养自信心和自尊心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生自我认知和自我表达能力，提高自信心和自尊心。
2. 教学难点：引导学生用绘画和文字的形式准确表达自己的外貌和性格特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：绘画纸、彩笔、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同的自画像作品，引导学生思考自画像的意义和作用。
2. 自我观察：让学生观察自己的外貌特点，并分享给其他同学。
3. 自我认知：让学生思考自己的性格特点，并分享给其他同学。
4. 自我表达：让学生用绘画和文字的形式表达自己的外貌和性格特点，教师进行指导。
5. 自我欣赏：让学生展示自己的自画像作品，其他同学进行欣赏和评价。
六、板书设计1. 自我观察：外貌特点2. 自我认知：性格特点3. 自我表达：绘画和文字4. 自我欣赏：自信心和自尊心5. 相互尊重：人际关系七、作业设计1. 让学生回家后，用绘画和文字的形式完成自己的自画像作品。
2. 让学生写一篇关于自画像的作文，描述自己的外貌和性格特点。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和表现，及时给予反馈和指导。
2. 教师应关注学生在作业完成情况，及时给予评价和建议。
4. 教师应不断反思和改进教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程1. 自我观察：教师可以通过PPT展示不同的自画像作品，引导学生思考自画像的意义和作用。
《我的自画像》精品教案
《我的自画像》
一、教学目标
1.观察自己的外貌特征，能用线条和色彩表现出自己的形象。
2.培养学生的观察力和表现力，增强自我认知。
3.激发学生对美术的兴趣，提高审美能力。
二、教学重难点
1.重点：准确地画出自己的外貌特征。
2.难点：用色彩和线条表现出自己的个性特点。
三、教学方法
观察法、示范法、实践法。
四、教学过程
1.导入
1.让学生照镜子，观察自己的外貌特征。
2.提问学生：“你觉得自己最有特点的地方是什么？”引出课题。
2.观察与讨论
1.再次让学生观察自己，说说自己的脸型、发型、五官等特征。
2.组织学生进行小组讨论，分享自己观察到的特点。
3.教师示范
1.教师在黑板上用简单的线条画出自己的自画像，边画边讲解绘画步
骤和注意事项。
2.强调要抓住自己的主要特征，线条要简洁流畅。
4.学生创作
1.学生根据自己的观察和想象，用彩笔在画纸上画出自己的自画像。
2.教师巡视指导，鼓励学生大胆表现，突出自己的个性。
5.作品展示与评价
1.展示学生的作品，让学生互相欣赏和评价。
2.教师进行总结评价，肯定学生的创意和表现，提出改进的建议。
6.课堂总结
1.总结本节课的重点内容，强调观察和表现自己的重要性。
2.鼓励学生在生活中多观察自己和他人，用美术的方式记录生活。
中班美术教案《我的自画像》
中班美术教案《我的自画像》
教学目标：
1. 能够通过绘画表现自我形象和个性特征。
2. 通过绘画能够表达自己的情感和内心世界。
3. 培养孩子们的艺术创造能力和审美能力。
教学内容：
1. 色彩搭配：让孩子们认识颜色，并学习配色。
2. 线条绘画：孩子们通过画线条来表现自己的形象特征和表情。
3. 整体构图：孩子们学习如何把自己的形象特征和表情整合起来，形成一个完整的画面。
教学过程：
1. 介绍自画像的概念，引导孩子们认识自己的面容特征和表情。
2. 让孩子们通过观察镜子，自己的面容特征和表情，边观察边画出自己的面容特征和表情。
老师可以给孩子们提供一些指导，如画眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。
3. 让孩子们在纸张上画出自己面容特征和表情，可以画出自己爱笑的样子，开心的样子，可爱的样子等。
4. 引导孩子们思考整个画面的构图，如何把自己画出来的特征和表情整合起来，形成一个完整的画面。
5. 让孩子们用颜色给自己的自画像进行配色，让自画像更加生动有趣。
教学点拨：
1. 老师要引导孩子们认识自己的面容特征和表情，让孩子们更好地表现自我形象和个性特征。
2. 整体构图很重要，要让孩子们学会整合自己的面容特征和表情，形成一个完整的画面。
3. 给孩子一些自由发挥的空间，让他们通过绘画表达自己的情感和内心世界。
教学评价：
1. 制作孩子们的自画像作品，评选出最优秀的作品进行展示。
2. 老师对孩子们的参与、合作、表现等给予肯定和奖励。
3. 让家长参观孩子们的作品，并让孩子们向家长介绍自己的自画像。
我的自画像中班美术活动教案
我的自画像——中班美术活动教案一、活动目标：1. 帮助幼儿认识自己，培养幼儿的观察能力和表达能力。
2. 培养幼儿的审美观念，提高幼儿的绘画技巧。
3. 培养幼儿的自信和自主意识，促进幼儿的个性发展。
二、活动准备：1. 镜子、画纸、画笔、颜料等绘画材料。
2. 幼儿的近期照片。
三、活动过程：1. 引导幼儿观察自己，发现自己的特点。
1.1 请幼儿拿镜子观察自己的外貌特征，如脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等。
1.2 引导幼儿发现自己的表情、发型、穿着等特征。
2. 讲解自画像的概念，示范绘画方法。
2.1 向幼儿讲解自画像的含义，即画出自己的样子。
2.2 示范绘画方法，步骤如下：2.2.1 用铅笔在画纸上勾勒出自己的脸部轮廓；2.2.2 根据自己的特点，填充颜色，如眼睛、鼻子、嘴巴等；2.2.3 添加服饰、发型等细节；2.2.4 在画作下方写上自己的名字。
3. 幼儿绘画，教师指导。
3.1 请幼儿根据自己的特点，动手绘画自画像；3.2 教师巡回指导，帮助幼儿解决绘画过程中遇到的问题。
4. 作品展示，相互评价。
4.1 请幼儿将自己的作品贴在展示墙上；4.2 引导幼儿相互欣赏、评价，学会欣赏他人的优点。
四、活动延伸：1. 家园共育：请家长协助，拍摄幼儿的近期照片，与幼儿一起完成家庭版自画像。
2. 环境创设：将幼儿的自画像作品装饰在教室环境中，营造温馨的氛围。
五、活动反思：1. 本次活动是否达到预期目标？2. 幼儿在绘画过程中是否积极参与、主动表达？3. 如何在今后的教学中，进一步提高幼儿的绘画技巧和审美观念？4. 如何将本次活动与家庭教育相结合，发挥家园共育的作用？六、活动目标：1. 培养幼儿的观察和描述能力，提升幼儿的审美意识。
2. 促进幼儿的自我认知和自我表达，增强幼儿的自信心。
3. 培养幼儿的创造力和想象力，激发幼儿对美术活动的兴趣。
七、活动准备：1. 画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等绘画和手工材料。
2. 幼儿的近期照片或生活照。
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《我的自画像》教学设计教学目标：知识目标1．理解正确认识自己的要求和意义。
2．正确认识自己的方法。
能力目标1．初步掌握正确认识和评价自己的科学方法，客观地评价自己的优缺点。
2．增强分析和处理自身成长中遇到困难的能力。
情感态度与价值观1．逐步形成比较完整的自我意识。
2．树立自信，努力克服自卑心理。
教学重难点：重点：怎样正确认识自己难点：人贵有自知之明学习方法：自主探讨分组合作教学过程：一、创景设情一个孩子摔了一跤，觉得痛，便说：“我摔痛了。
”接着又说：“我不怕痛。
”觉得痛的“我”和不怕痛的“我”是不是同一个“我”呢？一位著名的作家叹息道：“我获得了巨大的名声，可是我仍然很孤独。
”获得名声的“我”和孤独的“我”是不是同一个“我”呢？我在照镜子，从镜子里审视着自己。
审视着自己的“我”和被自己审视的“我”是不是同一个“我” 呢？你拉开抽屉，发现一张自己小时候的照片，便说：“这是小时候的我。
”你怎么知道这是小时候的“ 我”呢？小时候的“我”和现在的“我”是凭什么东西成为同一个“我”的呢？夜深人静之时，你一人独处，心中是否浮现过这样的问题：“我是谁？我从哪里来？我将到哪里去？”阅读感悟：一天，苏格拉底为了教育一位狂妄自负的青年尤苏戴莫斯，和他进行了一次机智的谈话。
当知道尤苏戴莫斯雄心勃勃，想将来竞选城邦的领袖时，苏格拉底就对他说：“一个希望当领袖的人必须有治国齐家的本领，但是，一个非正义的人能掌握这种才能吗?” “当然不能。
一个非正义的人甚至连做一个良好的公民都不够格。
”尤苏戴莫斯坚定地回答。
“那么，你知道什么叫正义的行为，什么叫非正义的行为吗?”苏格拉底继续问并拿出羊皮纸，把“正义” 和“非正义”分开写在羊皮纸的两边，要尤苏戴莫斯一一列举。
于是，尤苏戴莫斯把虚伪、欺骗、奴役、偷窃、抢劫都放在“非正义”的一边。
对此，苏格拉底运用相反的具体事例，把这些看起来是“非正义”的行为一一予以推倒。
他问道：“作战时，潜入敌方军营，偷窃其作战图是非正义行为吗?为防绝望中的朋友自杀，把他藏在枕头底下的刀偷走，难道不应该吗?生病时儿子不肯吃药，父亲就骗他，把药当饭给他吃，使儿子很快恢复了健康，这种欺骗行为又应该放在哪一边呢???” 这一连串的问题，使尤苏戴莫斯如堕五里雾中。
苏格拉底在破除了对方的成见后，就正面进行诱导，并使尤苏戴莫斯接受了自己的观点。
接着他就指出什么样的知识对人来说最为重要的，这就是“认识你自己”。
思考：为什么认识自己最为重要？你能说说你的想法吗？教师：由此可见，正确认识自己非常重要。
（板书：正确认识自己）二、学习新知（一）、给“我”画像读名言：（1）知人者智，自知者明。
——老子（2）有人问苏格拉底：世上最难的事是什么？苏格拉底回答道：最难的是认识你自己！世上有一个人，离你最近也最远，与你最亲也最疏，你常常想起，也最容易忘记……这个人就是你自己。
随着年龄额增长，随着青春期自我意识的增强，我们对探寻自己越来越有兴趣。
探索与分享一：我的画像卡1．描述一下自己眼中的"我"，再邀请同学、父母、老师描述一下他们眼中的"我"，制作一张"我的画像卡"（写在课前准备的彩色卡纸上）。
2．将画像卡收集起来交给老师，老师随意抽取一些卡片在投影仪下展示，让同学们猜猜"他"是谁。
没来得及展示的卡片可以编号，供同学们课后猜测并择时交流结果。
3．以小组为单位交流归纳：当描述某一个人时，是从哪些角度进行的。
（以下图表供参考，也可以鼓励学生将自己的画像卡设计得更漂亮更有个性）（设计意图：①培养学生多角度看问题，为下面知识的引出作铺垫；②引导学生发现不同的人对同一个人会有不同的评价。
）教师总结：我们自己眼中的自己和他人眼中的自己，有相同的地方，也有不同的地方。
这告诉我们，应该从多个角度去认识自己，这样才有助于我们正确认识自己，更客观地了解自身特点，从而完善自己、发展自己，使自己快乐地成长。
（板书：正确认识自己要求多方面看待自己）探索与分享二：读故事品道理故事一：林肯是美国历史上最著名的总统之一。
由于他的外貌不怎么样，常常被政客所讥笑。
有一天，他的一位政敌遇到他，开口骂道：“你长得太丑陋了，简直让人不堪入目。
”林肯微笑着对他说：“先生，你应该感到荣幸，你将因为骂一位伟大的人物而被人们所认识。
”故事二：林则徐年轻时性子急躁，遇事不称心就要发怒。
父亲林宾日多次劝告，见效不大。
一年，林则徐将赴外地上任，临行前，父亲给他讲了这么一个故事。
从前有一个县官，非常孝敬父母，最恨不孝的犯人，判罪也特别重。
一天，有两个人捆了一个嘴里塞着东西的年轻人来见官，说这年轻人是个不孝之子，不但骂他娘，而且还要打他娘，把他捆住后仍不停地骂，因此用东西把他的嘴巴堵着。
县官一听，火冒三丈，立即吩咐重打五十大板，把那年轻人打得皮开肉绽。
这时，有个老婆婆拄着拐杖进来，边哭边诉道“求求青天大老爷做主，刚才有两个强盗来抢我家的牛，我儿子一个人打不过两双手，被强盗绑了去，不知弄到那儿去了，请求老爷赶快替我找我儿子，我就只有这么一个孝顺的儿子呀”县官这才明白，原来打的就是个孝子。
真是一时性急，判错了案。
林则徐明白父亲讲这故事的心意，当场便遵嘱写了“制怒”两字的横幅。
随身带着，时刻警惕自己心情急躁，容易发怒的毛病。
思考：林肯和林则徐是怎么认识自己的？教师归纳：（1）正确的认识自己，需要我们从多方面了解自己，这样才能明确自己的真实需求和自身特点，从而完善自己、发展自己，使自己快乐。
（2）正确的认识自己，需要我们认真地看待自己的优缺点。
（二）、画好“我”像正确认识自己，需要我们认真地看待自己的优缺点。
“金无足赤，人无完人”。
每个人都有优势与不足，我们既要能看到自己的优势，又要能看到自己的不足。
只看到自己的优势的人容易狂妄自大，只看到自己不足的人容易自卑沮丧，这两种态度都是不可取的。
探索与分享三：思考与辩论正方：旁观者清，认识自己需要通过他人的评价。
反方：自知者明，认识自己不需要通过他人的评价。
活动步骤建议：①让学生按自己的观点选择一方，正反双方各选出自己的组长。
②各组由组长组织课前收集材料以备课上交流讨论，作好辩论准备。
③制订和公布辩论规则。
④进行辩论。
⑤辩论后各小组总结自己从辩论中得出的观点，形成正确的认识。
通过填写这张图，你有什么发现？这张图对你有什么启示？教师总结：正确认识自己，需要我们正确的对待他人的评价。
认识自己并不是容易的事，他人的评价是从认识自己的重要参考。
重视他人的意见，冷静地分析，既不盲从，也不忽视，才是我们对待他人评价的正确态度。
通过自我观察和听取他人的评价相结合的方式，我们才能更正确地认识自己。
（板书：正确认识自己要求正确地对待他人的评价）（设计意图：①引导学生讨论如何正确地对待他人的评价，懂得应当综合自己和他人的评价来分析自己，这样有助于更为客观地认识自己。
②提高学生辩证看问题的能力。
）教师归纳：认识自己不是件容易的事情，通过自我观察和听取他人的评价相结合的方式，我们才能更准确地认识自己。
探索与分享四：比较一下“现在的我”与“过去的我”有哪些变化和进步。
活动五：比较“现在的我”与“过去的我”现在的我:过去的我：活动建议：建议学生从多个方面比较过去的自己和现在的自己。
比如，学习习惯、生活自理能力、与人沟通交往的能力等。
教师归纳：我们不难发现，"现在的我"比起"过去的我"，有了很大的发展。
人总是不断变化发展的，我们不仅要认识"过去的我"和"现在的我"，还要能展望"未来的我"。
正确认识自己，还需要看到我们自己的发展。
人总是不断变化发展，我们对自己的认识不能只局限在“过去的我”和“现在的我”，还要能展望“未来的我”。
每个人身上都有无限的潜能，要相信自己是一座有待开发的宝藏，只要付出努力，未来的我一定比现在的我更优秀。
（板书：正确认识自己要求我们看到自己的发展）课堂小结：海明威说，真正的高贵，不是优于别人而是优于过去的自己。
我们都有着无限的潜能，只要我们正确认识自己，树立起信心并付出努力，我们将会塑造出一个真正高贵的自己。
我们应该如何正确认识自己？正确的认识自己，需要我们从多方面了解自己。
（1）正确的认识自己，需要我们认真地看待自己的优缺点。
（2）正确认识自己，需要我们正确地对待他人的评价。
（3）正确认识自己，还需要我们看到自己的发展。
随堂检测：1．俗话说：“当局者迷，旁观者清”。
要想正确认识自己，就要（）A．完全依靠自己，只有自己才最了解自己的优点和不足B．自己往往是当局者，但要想正确认识自己还是靠自己C．多从他人的态度与评价中了解自己，认识自己D．自己往往被现象所迷惑，要完全依靠别人来认识自己2．了解自己不是一件容易的事，因为“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。
所以，必须通过多种途径来客观、全面地了解自己。
下面同学的做法正确的是（）A．小虎看到自己的英语成绩名列前茅，就经常瞧不起同学B．小路善于与他人比较，在发扬自己优点的同时，虚心向其他同学学习C．小红的父母是农民，看到大多数同学的父母是工人、干部，自己感到很丢人D．吴名发现自己的个头比其他同学矮，就怀疑自己发育不正常板书设计：给“我”自画像——人贵有自知之明正确地认识自己，需要我们从多方面看待自己正确认识自己，需要我们认真地看待自己的优缺点画好“我”的像正确认识自己，需要我们正确的对待他人的评价。
正确认识自己，还需要看到我们自己的发展。