部编版一年级上册 语文 教案 对韵歌
部编版小学一年级上册语文《对韵歌》教案三篇
【导语】这是⼀篇节奏明快的对韵歌，读出节奏韵味是本课朗读的重点。
同时在朗读中引导学⽣感受对⼦间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。
准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学⽬标： 1.复习声母 b p m f d t n l 2.复习拼读拼⾳。
3.阅读《对韵歌》，读通课⽂，会认5个字，会写3个字，掌握新笔画。
教学重、难点： 1.巩固所学的字母以及两拼法。
2.识字、写字。
教具准备： 1.ppt 2.字母、⾳节卡⽚。
课时安排： 1课时。
教学过程： （⼀）复习巩固 同学们，还记得我们学过的⼋个声母吗。
⼀起来复习⼀下。
过渡语：看来，⼤家已经和⼋个声母交上朋友了。
（⼆）拼读⾳节 过渡语：声母朋友可调⽪了，它们现在躲到⾳节了，想考考⼤家会不会拼读呢。
（会） 出⽰ppt:(还得拼读规则吗）：声母短，韵母亮，两⾳相连猛⼀碰。
1.拼读带汉字的⾳节。
过渡语：和同桌⼀起拼读下，不懂的，同桌可以互相帮助。
（拼⾳+汉字）⼤⽶泥⼟马路伯⽗书⽪ 过渡语：同学们拼读得真好，谁想⾃⼰来拼读⼀下。
不过他如果拼读对了，全班得跟着拼读⼀遍。
师：棒极了。
看来同学们已经掌握了拼读规则：（出⽰ppt)拼读规则：声母短，韵母亮，两⾳相连猛⼀碰。
2.拼读没带汉字的⾳节。
过渡语：真好！这是⼀组没有带汉字的⾳节，你们还会拼读吗？谁敢来挑战⼀下。
（拼⾳版）努⼒踏步抚摸母⼥地理⽪筏 开⽕车拼读，同桌两个⼈合作拼读 （三）谈话，揭⽰主题 过渡语：真厉害，⽆论是带汉字的⾳节，或者是只有拼⾳，同学们都能准确拼读。
这节课，曾⽼师要带⼤家学习⼀⾸诗歌，题⽬叫：对韵歌。
先看⽼师写课题。
1.齐读课题 过渡语：同学们，在第三单元⾥，我们背过⼀⾸对韵歌，⼤家还记得吗？ 2.复习第三单元《对韵歌》 师：在这⾸诗歌⾥，我们知道了了其中的⼏个对⼦，那就是？（天对地，上对下，⽇对⽉，今对古） 师：这些对⼦，意思相对，字数也相同。
今天我们也要再学习⼀⾸对韵歌，这⾸对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢，⼀起来听听这⾸诗歌。
部编版小学语文一年级上册-对韵歌 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-对韵歌教案一、教学目标1.了解对韵歌的基本特点，认识对韵歌中的韵部关系；2.熟记《小蝌蚪找妈妈》对韵歌，培养学生的语感和朗读能力；3.学生掌握部分偏旁、字音。
二、教学重点1.对韵歌的韵部关系；2.学生朗读准确和抒情。
三、教学难点1.学生理解对韵歌，认识对韵歌韵部关系；2.学生朗读时情感表达。
四、教学过程1. 创设情境老师请学生闭上眼睛，想象自己走在雨中，周围空气湿润、清新，雨水滴落在地面，声音清脆而响亮。
随着瓢泼大雨，蝌蚪们在茫茫水中四处游荡，努力寻找自己的妈妈。
2. 欣赏对韵歌请学生打开书本，齐声朗读《小蝌蚪找妈妈》对韵歌。
小蝌蚪找妈妈，一只、两只、三只，四只、五只、六只，七只，在哪里？游呀，游呀，前爬后爬，终于找到妈妈啦！请学生注意歌中的“一只、两只、三只”、“四只、五只、六只，七只”等字句的韵部关系。
并帮助学生理解对韵歌的定义和特点。
3. 分析对韵歌的韵部关系根据《小蝌蚪找妈妈》对韵歌，引导学生认识对韵歌中的韵部关系，区分头韵、体韵，帮助学生练习口齿清晰、音调极富感染力的对韵歌。
4. 认读生字请学生认读生字：“寻、闯、屈、迷、蝌蚪、找、妈妈、找到、游、前、后、终”。
并帮助学生熟记字音。
5. 快乐学习老师与学生合作，模仿自然儿语，旁征博引，展开愉快的学习与探索。
6. 物理化学型教学法引入物理化学型教学法，让学生感受到对韵歌韵部关系的化学反应，并引发学生的兴趣和学习热情。
五、教学评价1.学生对对韵歌的韵部关系有一定了解，能够熟练朗读；2.学生语感得到了一定的培养，朗读有感情，流畅；3.学生学会部分生字，字音正确；六、家庭作业1.学生认读《小蝌蚪找妈妈》对韵歌，掌握歌中的韵部关系；2.朗读训练，准确流畅，有感情地朗读《小蝌蚪找妈妈》、《小星星》等对韵歌；3.读写任务，认读生字：“水、玩、捉、碰、跟、善、莫、做、抬、衣、脱”。
七、教学反思本次教学中，我的语文课着重介绍了对韵歌及对韵歌的学习方式。
第5课《对韵歌》(教案)部编版语文一年级上册
第5课《对韵歌》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读并背诵《对韵歌》。
（2）认识“对”、“云”、“鸟”、“虫”等生字，并能够正确书写。
（3）理解《对韵歌》的内容，能够用自己的话进行简单描述。
2. 过程与方法：（1）通过多种形式的朗读，提高学生的朗读能力。
（2）通过观察图片、联系生活实际，帮助学生理解词语的意思。
（3）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对韵律美的感受和欣赏能力。
（2）培养学生对自然界的热爱和好奇心。
二、教学重点、难点1. 教学重点：正确朗读并背诵《对韵歌》，认识生字并能够正确书写。
2. 教学难点：理解《对韵歌》的内容，能够用自己的话进行简单描述。
三、教学时间1课时四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示图片，引导学生观察并描述图片中的内容。
（2）教师引导学生发现图片中的事物都是自然界中的事物，从而引出课题《对韵歌》。
2. 学习课文（1）教师范读《对韵歌》，学生跟读。
（2）学生自读《对韵歌》，注意读准字音，读通句子。
（3）教师指名学生朗读《对韵歌》，检查学生的朗读情况。
（4）教师讲解《对韵歌》的内容，帮助学生理解词语的意思。
（5）学生用自己的话描述《对韵歌》的内容。
3. 学习生字（1）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
（2）教师讲解生字的结构和易错点，指导学生书写生字。
（3）学生练习书写生字，教师巡回指导。
4. 课堂小结本节课我们学习了《对韵歌》，通过朗读、理解、书写，我们对这首儿歌有了更深入的了解。
希望大家能够把今天所学的知识运用到日常生活中，感受大自然的美好。
五、作业布置1. 抄写《对韵歌》中的生字。
2. 家长协助孩子背诵《对韵歌》。
六、板书设计第5课《对韵歌》云、鸟、虫重点关注的细节：教学过程在《对韵歌》的教学过程中，教师应注重以下几个关键环节，以确保学生能够有效地学习和理解课文内容。
1. 导入新课导入新课的目的是激发学生的兴趣，建立新旧知识之间的联系，为学习新内容做好铺垫。
一年级上册语文教案 对韵歌 部编版
一年级上册语文教案：对韵歌（部编版）一、教学内容本节课将教授一年级上册语文教材中的《对韵歌》这一知识点。
二、教学目标1.理解对韵歌的概念以及韵的作用；2.学习如何根据韵脚找出一词中的韵母；3.掌握通过朗读对韵歌来培养儿童语言韵律能力。
三、教学重点与难点重点1.了解对韵歌的概念；2.掌握如何根据韵脚找出一词中的韵母；难点如何教授儿童找出一词中的韵母，并将其与另一个含有相同韵母的词相匹配。
四、课堂学习1. 了解对韵歌的概念首先，老师应该和学生们一起探讨对韵歌的概念。
对韵歌是一篇由相同韵脚组成的韵文。
通过对韵歌的学习，我们可以提升我们的语言表达能力，同时也能够通过对韵歌的学习，了解中华传统文化韵律的美。
2. 四步走，学会找韵母然后，老师可以将学生分成小组，教授学生如何找出一词中的韵母，即通过韵脚来找韵母。
教学可以分为四步走。
步骤一首先，老师先给出几个例子，让学生听出韵脚。
•森林（-in）•帽子（-zi）•小兔（-u）步骤二接着，老师讲解韵母的概念，即韵脚后面的音，如“森林”中的“-in”就是其韵母。
步骤三然后，老师让学生自己来做，给出一些单词，让学生找出韵母。
•树林（-in）•桌子（-zi）•大象（-ang）步骤四最后，将学生分成小组，让他们分别说一些单词，其他学生要听出其韵母，并将韵母相同的放在一起。
3. 学习韵歌在掌握如何找出韵母后，老师就可以带领学生读韵歌。
在读过一遍之后，老师可以和学生们一起发现韵歌的特点。
4. 韵歌朗读最后，老师可以让学生组成小组，进行前后呼应的韵歌朗读，这既可以提升学生的声音表现能力，也能够培养儿童语言韵律能力，让孩子们从美妙的韵律中领会到中华传统文化的美。
五、教学反思在教学中，老师应该充分尊重学生的想象力和感受性，让他们通过自发的观察、感知、运用，产生出自己的中国文化认同感和中华文明自豪感。
通过本节授课，学生可以从学习韵脚、韵母、韵律入手，逐渐学会跟读对韵歌，锻炼儿童口诵训练、口音纠正、语音韵律、丰富语言表达等方面的语言技能。
小学语文部编版一年级上册《5对韵歌》教案五篇
小学语文部编版一年级上册《5对韵歌》教案五篇教案设计设计说明《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。
课前准备1.制作课件。
(教师)2.预习课文。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。
天对(地)，黑对(白)，花对(树)。
看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。
今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。
(板书课文题目：对韵歌。
)设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。
一、识字教学，图文结合二、1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句，指生朗读。
(2)出示“对”字。
个别读，齐读。
(3)认识“对”字的部首，指导书空。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
5.指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。
重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。
部编版小学语文一年级-上册-《对韵歌》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《对韵歌》（教案）一、教学目标知识与技能1.认读全文；理解掌握小学语文一年级《对韵歌》的基本内容；2.培养学生对语言韵律的感受和乐感的领悟。
过程与方法1.积极参与教学讨论，感受语言韵律；2.借助声乐活动，激发学生对语言韵律的感受和乐感的领悟。
情感态度1.营造安全的学习氛围，让学生感到快乐和轻松；2.培养学生的文学情趣和鲜明的个性色彩。
二、教学内容课时分配本课时为第二课时，共一课时。
教学重点1.让学生了解并熟悉《对韵歌》；2.能够感受语言韵律。
教学难点1.引导学生认识语言韵律；2.激发学生对文学情趣的感受。
教学流程时间教学环节活动形式活动内容5 min 热身活动教师问答1. 学生带着好奇心思考：这首歌叫做《对韵歌》，它和普通的歌有什么不同？2. 教师一一征询学生回答。
10 min 基础讲解讲述 1. 了解《对韵歌》的基本内容；2. 区分普通歌曲和对韵歌曲；3. 为学生正确唱出《对韵歌》做铺垫。
15 min 韵律感受师生互动1. 引导学生倾听、感受语言韵律；2. 教师先唱一遍歌，让学生感受强调的音和韵律的旋律；3. 学生跟着教师唱一遍，强化感受。
10 min 音调模仿分组活动1. 将学生分为两组；2. 给学生听同一音乐节拍，然后各自模仿唱出不同的音调；3. 两组比较输出的音调的不同。
10 min 结束和反馈师生问答1. 教师提出：“请同学们谈谈在唱韵律歌的过程中感受到的改变和收获？”；2. 可以期望学生能够在理解这首歌的基础上回答这个问题。
合计--40 min三、教学方法1. 色彩生动的图片教学法采用更为直观生动的、贴近学生的多媒体教学法，使学生更有兴趣，更容易理解和接受。
2. 多角度的视听教学法通过视频、音频和图片等多角度、多维度、有声有色的教学法，让学生感受歌曲的韵律和旋律，发现歌曲中的趣味之处。
3. 互动讨论式教学法教师引导学生参与到互动讨论式教学中，让学生从中获取知识，语言韵律的学习不仅要靠教师，还要靠学生自己的积极参与。
一年级上册语文教案-对韵歌｜人教(【部编版】)
一年级上册语文教案－对韵歌｜人教（部编版）教学目标1.了解什么是对韵歌；2.学会诵读与演唱对韵歌；3.了解对韵歌的文化背景，并在学习过程中培养学生对传统文化的兴趣。
教学重点1.学生能够正确地诵读对韵歌；2.学生掌握对韵歌的基本知识和文化背景。
教学难点1.帮助学生理解并准确理解对韵歌的意义；2.让学生在兴趣中掌握对韵歌这一技能。
教学方式1.课前准备：教师先向学生介绍什么是对韵歌；2.集体活动：教师诵读一些对韵歌示范，让学生模仿；3.小组活动：学生分组，每组编写一首对韵歌，并在班内表演；4.个人练习：学生诵读、演唱一首对韵歌。
教学内容一、对韵歌的定义对韵歌是中国古老的民间艺术形式，其特点是每句话的最后都用相同的音韵字来结尾。
对韵歌既是一种娱乐方式，也是一种传统文化形式，是中华文化的重要组成部分。
二、对韵歌的文化背景对韵歌的出现与发展得益于中国传统文化的丰富内涵。
中国传统文化非常注重音、韵、律，对韵歌的产生与此有关。
三、教学过程1. 教师介绍教师先向全班介绍什么是对韵歌及其文化背景。
2. 集体活动教师诵读一些对韵歌示范，并指导学生模仿，帮助学生掌握对韵歌的基本节奏。
3. 小组活动学生分组，每组编写一首对韵歌，并在班内表演。
教师可以就词汇和韵脚指导每个小组，鼓励他们积极思考创新。
4. 个人练习学生选一首自己喜欢的对韵歌，练习诵读和演唱，并在班内展示。
四、教学评估通过小组活动和个人练习，教师可以全面了解学生对对韵歌的掌握程度，评价学生的表现和进步。
参考教材1.《义勇军进行曲》2.《湖南人民爱吃毛家米粉》3.《小苹果》以上为几个著名的对韵歌案例。
总结对韵歌作为中华文化的重要体现之一，具有非常重要的教育意义。
学习对韵歌，不仅是技能的学习，也能够促进孩子们对传统文化的兴趣和认识。
希望同学们在接下来的学习中，更加注重对韵歌这一传统文化形式的学习。
一年级上册语文第五课《对韵歌》教案【7篇】
一年级上册语文第五课《对韵歌》教案【7篇】《对韵歌》是根据课本启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的一篇韵文，音韵和谐，朗朗上口。
为了方便大家学习鉴戒，下面作者精心准备了一年级上册语文第五课《对韵歌》教案内容，欢迎使用学习！一年级上册语文第五课《对韵歌》教案篇1[教学目标]知识与技能1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。
2.正确、流利地朗诵课文，背诵课文。
3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
情感态度与价值观提高学生的识字能力，激发学习汉字的爱好。
[教学重难点]读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。
[教学课时]1课时教学进程一、直接导入，学习对韵歌1.课件出示：一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
2.教师范读一遍，简单讲授：第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照管“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。
3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。
4.学生自己朗诵，对照生字表圈出课文生字。
自己读一读。
二、学习生字1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.认读生字。
教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。
3.识记字形。
(1)识记“一”，教师点拨引导：设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。
(木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。
)记忆：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢?(引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。
)(3)识记“三”。
(方法同上)(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”，引导识记)(5)“上”和“下”对照区分识记。
4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。
三、指导书写1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。
2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗?3.认识田字格。
(课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。
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对韵歌
【教学目标】
（一）知识与技能
1．会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字，会写“虫、云、山”3个生字。
2．朗读课文，并练习背诵。
3．读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。
（二）情感态度与价值观
激发学生学习《对韵歌》的兴趣，能自己对对子。
【教学重难点】
1．朗读《对韵歌》，并练习背诵。
2．读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
同学们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。
在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象，（如：把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木）说说你看到了哪些美丽的景象。
那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来读读课文吧，这是一首《对韵歌》。
（板书课题，齐读）
二、读通课文，整体感知
1．教师示范读课文，学生认真听，注意听清字音，没听清楚（明白）的标上记号。
2．教师领读，学生一句一句地跟读。
重点教读以下生字词：
对duì云yún 雨yǔ 风fēnɡ 花huā鸟niǎo 虫chónɡ 水s huǐ 秀xiù柳l iǔ 绿lǜ 桃táo 红hónɡ
3．学生小组内合作，互相帮助，准确、熟练地朗读课文。
4．学生自由读。
（注意培养学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。
）5．指名读生字，集体正音。
（如：这个小朋友读得正确吗？我们应该怎么读？）
强调：“云、雨、鱼”是整体认读音节；“风、虫”是后鼻音。
6．全班齐读。
三、巩固生字，探究学习
1．师：同学们读得真好，下面我们一起来看一看课文主要描述了哪些事物？（学生作答）师板书：云——雨、雪——风、花——树、鸟——虫、山清——水秀、柳绿——桃红。
（1）为什么用“云”对“雨？（教师引导学生知道乌云过后伴着雨。
）
（2）教师简单讲解其他事物为什么相对。
（如：柳树抽出新绿的时候，桃花也绽开朵朵红蕊。
）
2．小组比赛轮流读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对对子。
在不同形式的读书中，感受韵文的韵味。
3．全班组织对对子，师生即兴对对子。
4．朗读课文，练习背诵。
四、学写生字，识记字形
1．出示会写生字，采取多种形式认读。
2．自由识记字形，全班交流。
3．引导学生观察生字在田字格中的笔画位置以及笔顺书写。
4．教师范写，指导难写的字。
5．学生自由练写，教师个别针对指导。
【教学反思】
《对韵歌》是以对对子的形式出现的。
教学本课时，我主要通过多种形式的读，来激发学生读的兴趣。
因为在学习这些生字时，学生还未接触到汉语拼音，所以很多学生看到课文中的生字都不知道如何去拼读，自读课文也不是很流利。
看似简短的文章，一步步地教学，还存在一定的难度。
所以，在教学时，我力求让学生逐字逐句地读，把每个字音读准确，培养学生读书的能力。
难忘的第一次
飞机现在是非常普及的交通工具了。
我第一次坐飞机离现在已有三年之久，但第一次坐飞机时的感受，至今难以忘怀。
那是三年级暑假“北京三日游”的最后一天。
下午，我们全家来到首都机场，候机大厅里人山人海，很难找到空位。
我和姐姐是耐不住性子的人，等心绪稍稍平稳，立即在大厅转悠起来。
我可不像大人们那么从容，隔一会儿就上一次厕所，担心在飞机上不能如厕，三番五次，连厕所的清洁工都认识我了。
在紧张激动而又漫长的等待中，我们的航班通知要起飞了。
我们赶忙坐上机场载向飞机的巴士。
透过车窗我看见首都庞大的机场被暮色笼罩着，一架架飞机如同一只只展开双翼的大鸟，闪着银灰色的光，安静地停在机场。
下了巴士，不知不觉被人流冲进机仓。
机仓门口的乘务员阿姨彬彬有礼的欢迎着每一位乘客，让人赏心悦目。
我们找到了自己的座位，我拣着靠窗的位子坐下了。
随着乘务员的最后一次安全提醒，飞机慢慢启动了，开始在滑道上滑行，并且速度越来越快，渐渐离开地面。
我的心也绷的越来越紧，总觉得脚下空落落的。
为缓解紧张，我向窗外望去，把美丽的首都夜景尽收眼底。
哇，平日里眼中的摩登大楼此时变得这般矮小，一束束灯光从高楼大厦里射出，把城市点缀的金碧辉煌。
我顿时产生一种自己是世界元首的感觉。
我尤如一只雄鹰自由飞翔在地球的上空，俯瞰着地球与人类。
而再往上看，飞机四周黢黑的夜空，此时如同一头猛兽张开着大嘴，仿佛立刻要把飞机吞噬，让人喘不过气来。
我的耳朵居然不由自主的“嗡嗡”响起来，又酸又胀。
妈妈看到我奇怪惊恐的表情，告诉我不要紧张，坐飞机出现耳鸣是正常的。
外面什么也看不见了，我将目光转移到仓内，好奇地摆弄着座位前后的桌子。
不一会儿，空姐推着小推车走来了，车上摆满了各式各样的饮料和航空食品。
我的肚子条件反射般的“咕咕”叫起来，这时我才想起许久没有进食了，于是连忙要了一份，狼吞虎咽地吃起来。
当飞机飞到五千米高空时，仓内静悄悄的，似乎很多人都睡着了。
我也打起盹来，但我的心并没有因疲倦而放松。
恍惚中飞机上多了一种敲击窗户的声音，怎么回事？大部分乘客都惊醒了，不知是谁说了一声“下雨了”！我的心猛的提到了嗓子眼，抓住妈妈忐忑不安地问：“要不要紧”？妈妈轻声安慰我：“傻孩子，不会有事的，飞机就要到合肥了”！我看着豆大的雨点敲击着窗户，心里竟然祈祷飞机安全着陆来。
飞机终于开始降落，和起飞时一样，在滑道上滑行了一会儿。
渐渐地，速度慢下来，在一阵刺耳的声音中停住了，我的心也回到了原来的位置。
在一片欢笑声中我第一次乘飞机的故事也就结束了。
这次坐飞机虽然让我体会到了居高临下的感觉，但比较而言，我更喜欢脚踏实地的踏实感。
4/ 4。