五个学时教学设计
中小学校本研修学时认定办法
中小学校本研修学时认定办法为了加强我县中小学校本研修工作，促进教师专业化成长，落实国家提出的“新任教师培训时间不少于120学时、在职教师每五年累计培训时间不少于360学时”的要求，特制订本办法。
一、县级研修学时认定部分（一）培训活动参加教研室、师训站等组织的培训活动，主讲人交讲稿，参训者交心得，登记培训内容、培训者、培训时长，按1小时计1学时，主讲人与参训者按4:1计学时。
（二）教研活动参加时，承担公开课者需提交教学设计和课后反思，登记教学课题，计6学时；参与教师，交研讨发言稿或心得，登记参与主题和时长，参与一次完整的县级主题教研活动计2学时。
（三）文本、网络交流在**教育、**教育网发表论文、教学反思、教学设计、研究报告等，根据内容记1-4分。
凡是局、室组织的研修活动，由教研室记录学时，学校不再重复记录。
二、校级研修学时认定部分（一）校本培训活动校本组织的专题培训活动，主讲人交讲稿，参训者交心得，登记培训内容、培训者、培训时长，按1小时计1学时，主讲人与参训者按4:1计学时。
（二）集中培训活动学校派出在校外培训、进修等，由培训单位出示证明，本人交学习心得，予以登记学时，未注明学时的按实际活动天数每天计8学时。
参加国家、省、市、县组织的培训，按培训机构的证件登记学时。
（三）校本教研活动校内教研活动应该有考勤、有活动记录及相关资料。
组织者和参加者每次均计1学时。
承担公开课者，需提交教学设计和课后反思，登记教学课题，计4学时。
教师每学年必须完成10000字的业务学习笔记，记1-5学时。
（四）研修成果1、反思研究成果：教师上交独立完成的教育教学叙事、教学随笔，内容具有新颖性、典型性，反思能就事论理，一篇字数600以上，计4学时。
登记题目、类型。
2、课例研究成果：（1）课时教学设计。
教师上交独立完成的高质量的教学设计，一篇字数800以上，计4学时。
登记题目、类型。
（2）单元教学设计。
教师上交独立完成的高质量的一个单元的教学设计，内容包括：单元整体教学设计、单元内每一课时的教学设计、教学课件，计10学时。
小学科学五年级下册第三单元《时间的测量》教案
探究 问题
观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的 时间的；学习使用简易日晷计时。
作业练习：完成科学实践园地
应用 作业
实践应用： 知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成
的计时器。
文化 阅读
学生网上查找太阳钟的相关资料。
学习 重难点
【教学重点】理解太阳钟计时的原理。 【教学难点】制作使用太阳钟计时。 【教学准备】关于日晷计时的资料、立竿、制作太阳钟的套材（小组）。
经历各种活动，感知、体验 1 分钟时间的长短，进而合理估计 10 分钟、1 小时持续 的时间。
作业练习：完成科学实践园地
应用 作业
实践应用： 经历各种活动，感知、体验 1 分钟时间的长短，进而合理估计 10 分钟、1 小
时持续的时间。
文化 阅读
学生查找时间在流逝资料
学习 重难点
【教学重点】感受时间流逝；合理估计时间。 【教学难点】客观合理的估计时间。 【教学准备】大时钟一个，学生自带钟表（小组）。
3、思考：怎样改进我们的水钟？
4、实践尝试、改进。
我的水钟
板书 设计
设计水钟：受水型？泄水型？ 制作水钟：滴漏？刻度？ 使用水钟：准确吗？
改进水钟：哪些因素？
教学 后记
学时课教学设计表
学科
科学
单 元 第三单元 ：时间的测量
备课者
课型 学习 要点
学习 目标
新课
课 题 5、机械摆钟
执教者及时间
科学概念：同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的；根据单摆的等时性，人么制
吗？想一想：为什么？ 推测流 10 毫升、50 毫升、300 毫升
教学设计 麻醉
教学设计麻醉麻醉教学设计教学对象：医学院学生，麻醉专业学生教学目标：1. 了解麻醉的定义、分类和作用。
2. 掌握常用的麻醉药物的分类、作用和使用方法。
3. 了解麻醉过程中可能出现的并发症及其处理方法。
4. 掌握麻醉术语和常用的麻醉监测设备的使用方法。
5. 了解麻醉的研究进展和相关实践应用。
教学内容：1. 麻醉的定义和分类- 麻醉的定义和目的- 麻醉的分类（全身麻醉、局部麻醉、表面麻醉、腰麻等）- 麻醉药物的作用机制2. 常用麻醉药物的分类和使用方法- 麻醉药物的分类（静脉麻醉药物、吸入麻醉药物等）- 常用麻醉药物的作用和使用方法- 麻醉药物的副作用和注意事项3. 麻醉过程中的并发症及处理方法- 麻醉过程中可能出现的并发症（低血压、心率变化、呼吸抑制等）- 并发症的处理方法和急救措施4. 麻醉术语和监测设备的使用方法- 麻醉术语的解释和应用- 常用的麻醉监测设备的使用方法（心电图监测、呼吸机监测等）5. 麻醉的研究进展和实践应用- 麻醉领域的研究进展（新型麻醉药物、麻醉监测技术等）- 麻醉应用的实践（心脏手术麻醉、急救麻醉等）教学方法：1. 课堂讲授：通过讲授麻醉的基本概念、分类和作用，让学生了解麻醉的基本知识。
2. 小组讨论：组织学生分小组进行讨论，让学生共同探讨麻醉药物的分类和使用方法，加深理解和学习。
3. 案例分析：通过一些麻醉相关的病例，让学生分析麻醉过程中可能出现的并发症并提出相应的处理方法。
4. 实践操作：让学生亲自操作麻醉监测设备，学习如何使用这些设备并了解其功能。
5. 文献阅读：引导学生阅读最新的麻醉研究文章，了解麻醉的最新进展和应用。
教学评价与反馈：1. 定期进行小测验，测试学生对麻醉知识的掌握情况。
2. 课堂讨论和案例分析时，观察学生的参与情况和表现，评价其思考能力和分析能力。
3. 实践操作后，对学生的操作技能进行评估，评价其实际操作能力。
4. 鼓励学生进行文献阅读和写作，对学生的阅读和写作能力进行评价。
五分钟教案设计,助你快速备课
教学备课是教育工作者日常工作的重要组成部分，每位教师都需要在备课时仔细制定教案，以确保课堂教学效果的最大化。
然而，备课常常需要花费大量时间和精力，对于忙碌的教育工作者而言，这种工作是一个不小的挑战。
因此，为了帮助教育工作者更加高效地备课，本文将介绍一个五分钟教案设计的方法，帮助您快速备课。
第一步：确定教学目标在教学备课中，最重要的工作就是确定教学目标。
教育工作者需要根据教学内容和学生的特点，制定出明确的教学目标，并确保这些目标与教学内容的相关性。
通过这种方式，教育工作者可以确保在课堂教学中，学生们能够实现预期的学习目标。
第二步：制定教学计划教学计划是备课工作的关键组成部分。
为了制定教学计划，教育工作者需要设定明确的教学时间表，并根据这个时间表来设计教学内容。
在制定教学计划时，教育工作者要考虑教学目标、学科特点、学生特点、教学手段等多个方面，并确保教学计划既具有针对性，同时也符合教学规范。
第三步：设计教学内容设计教学内容是教学备课的核心部分。
教育工作者需要根据其掌握的知识和技能，为学生设计出切实可行的教学方案。
在设计教学内容时，教育工作者需要将教学目标、学生特点、教学手段等多个方面进行综合考虑，并确保所设计的内容包含丰富的教学素材和具有趣味性的教学方法。
第四步：选择教学材料为了保证教学质量，教育工作者需要在备课过程中选择具有针对性的教学材料。
教育工作者可以从多个来源中获取教材，包括官方教材、网络资源、课外书籍等，以确保在教学中使用的教材具有最高的质量和实用性。
一个成功的教学备课需要教育工作者具备全面的教育素质和经验，并采取切实可行的备课方法。
通过以上四个步骤，教育工作者可以较为轻松地设计出一份高效的、充实的、丰富的教学计划，进而在课堂教学中发挥出最大的效果。
《教学设计》教学大纲(教案文本)
( 教学设计 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改《教学设计》教学大纲(教案文本)Reasonable combination and arrangement of various teaching elements, a systematic planning process for formulating implementation plans for optimizing teaching effects.《教学设计》教学大纲(教案文本)课程代码：4145课程名称：教学设计授课对象：教育技术学专业课程性质：《教学设计》是高等师范院校教育技术学专业的一门重要的专业必修课，它以《教育学》、《普通心理学》、《教育传播学》为先行课程。
它把学习理论、教学理论同教学实践活动联结起来，运用系统科学的方法，从人类学习的心理机制出发，探索教学规律，并将其应用到教学过程的实践中，是一门应用性学科。
对于从事教育技术专业的教师和电教办公人员在提高教学质量、科研能力和办公效率方面起着重要的作用。
教学目的：通过学习《教学设计》，使学生具备教学设计的基本能力，学会分析教学中的问题和需求，确定教学目的、安排教学步骤、选择适当的教学媒体及实践后进行教学评价，使教学效果达到最优化。
课程教学原则和教学方法：1、理论与实际相结合的原则；2、加强基础理论和基本技能的学习。
如系统科学方法论、学习理论、教学理论、传播理论、信息技术等；3、在课堂中可采用讲授法、讨论法与实习作业法相结合的方法进行教学；4、充分利用网络资源进行教学。
课程总学时：总学时数64学时。
课程教学内容要点及建议学时分配：教学设计的基本概念（讲授4学时）（1）教学设计的产生与发展（2）教学设计与教育技术（3）教学设计与教育改革（4）学习教学设计的意义（5）教学设计的定义（6）教学设计的性质（7）教学设计的层次具体教学要求：①了解教学设计与教育技术及当今教育改革的关系；②要掌握教学设计及教育技术的概念；③掌握教学设计的三个层次。
“现代教育技术”课程教学大纲
《现代教育技术》课程教学大纲英文名称：Modern education technology授课专业：学前教育、小学教育学时：34 学分：2开课学期：2014～2015学年第2学期适用对象：师范生一、课程性质与任务本课程是普通高校师范类学生必修的公共基础课。
通过对《现代教育技术》课程的学习，使师范生能够掌握现代教育技术基本理论和方法，提高师范生教育技术能力和水平，促进教师专业专业能力的发展,达到《中小学教师教育技术能力标准（试行）》对教师的基本要求，在日后的教学工作中成功地实现教师角色的转变，即由单纯的“知识传授者”、“教学主导者”转变为学生学习的设计者、组织者、促进者和帮助者，真正提高教学质量，能够担负起未来教育改革的重任。
本课程将重点介绍现代教育技术的理论基础、多媒体素材的采集与处理，信息化教学设计、多媒体教学课件的设计与应用，信息技术与课程整合等内容，使学生将理论与实践相结合，进一步提升师范生的综合素质。
二、课程教学的基本要求1．根据“应试教育”转向素质教育的要求，转变和更新教育教学概念，课程的结构和内容应充分体现现代性、先进性和超前性。
2．以教学活动的优化作为本门课程的出发点和归宿，重点培养提高学习者的教学设计能力，教学实践能力和教学评价能力，使教学活动更加科学化、规范化和现代化。
3．从教学实际出发，重点突出现代教学媒体的选择和应用，充分发挥现有教学媒体的效益，实现信息技术与课程的有效整合。
4．使学生能利用至少一种多媒体创作工具制作课件，了解课件在教学中的应用。
5．能利用计算机网络进行信息检索、获取、处理。
三、课程教学内容第一章技术支持下的教育（2学时）第二章现代教育技术理论基础（3学时）第三章教学媒体理论（2学时）第四章多媒体素材的采集与处理（6学时）第五章教学设计理论（6学时）第六章信息化教学设计（5学时）第七章多媒体教学课件的设计与应用（5学时）第八章信息技术和课程整合（2学时）第九章教育信息资源的获取与管理（1学时）第十章信息化教学系统及应用（2学时）四、教学重点、难点1．现代教育技术理论基础2．多媒体素材的采集与处理3．教学设计理论4．信息化教学设计5．多媒体教学课件的设计与应用6．信息技术和课程整合7．信息化教学系统及应用五、教学时数分配教学时数34学时，其中理论讲授22学时，实验实训12学时。
小学英语五年级上册第三模块教案
小学英语五年级上册第三模块教案单元主题：过去时的特殊疑问句课型课时计划内容单元课0.51、一般过去时的特殊疑问句的基本了解。
2、唤起对旅行经历的回忆及表达欲望。
3、动词过去式不规则变化的进一步了解。
学时课31、学习讨论过去活动的词汇、基本句型。
2、能将表示过去活动的动词过去式用英文准确地表述。
3、学习一般过去时的特殊疑问句及其答语。
4、掌握对过去活动的陈述及问答。
整合课0.51.能比较准确地用句型交流过去的活动，并能进行问答对话。
2.自主交流过去的活动，描述旅行经历，并能根据他人的描述提问。
学时课教学设计表学科英语单元Module3Unit1备课者课型学时课课题Where did you go?执教者及时间学习要点1.学习询问和谈论过去发生事情的词汇、基本句型及答语2.用句型询问和谈论过去去过哪里、做过什么事情等。
学习目标1.全体学生能准确读出并摩解：weekend,museum,river,hour,twenty,minute,arrive,mountain,plant the British Museum,the London Eye,wheel,wonderful,understand,postcardo2.培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹。
3.能将表示过去活动的动词过去式用英文准确地表述4.能对过去活动进行问、答-Where did you go?-I went to....-What did you do?-I....探究问题1.语音、词汇的正确读音，及音标教学以及特殊疑问句的问答。
2、能对过去活动进行正确描述（运用正确的过去式）went,arrived,took,visited.应用作业作业练习1、无字幕的纯听，并能正确地跟读，认读1、用一般过去时的特殊疑问句与同学分享过去发生的事情或自己的旅行经历。
并用特殊疑问句Where did you go?I went to...What did you do?-I........对同学谈论的话题进行提问和回答。
发酵工程大单元教学设计
发酵工程大单元教学设计
一、单元概述
发酵工程是生物工程的重要组成部分，涉及到微生物的分离、培养、发酵、提取和精制等多个环节。
本单元旨在通过系统的理论学习和实践操作，使学生掌握发酵工程的基本原理、技术和应用，为后续的课程学习和实际工作打下坚实的基础。
二、学习目标
掌握发酵工程的基本原理和技术；
了解发酵工程在工业生产和生活中的应用；
培养学生的实验操作能力、团队协作精神和创新意识。
三、教学内容与安排
发酵工程原理（4学时）
发酵的定义与分类
发酵微生物的种类与特点
发酵过程的基本组成与操作方式
发酵设备与操作（6学时）
发酵设备的类型与结构
发酵设备的操作与维护
发酵设备的安全与环保要求
发酵工艺优化（4学时）
发酵条件的控制与优化
菌种选育与改良技术
代谢产物的形成与调控
实际应用与案例分析（4学时）
工业发酵生产流程与技术要点
生物制药与酶制剂的生产与应用
食品发酵与酿造技术
实验与实践（6学时）
实验操作技能培训
发酵实验设计与实施
参观企业生产现场，了解实际操作流程
四、教学方法与要求
采用多媒体教学、案例分析、实验操作等多种教学方法；
加强实验教学与实践操作，培养学生的实际操作能力和创新思维；
注重课堂互动，鼓励学生提问和讨论，提高学生的学习积极性和主动性；
对学生的实验报告和课堂表现进行综合评价，建立完善的考核机制。
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《打电话》教学设计教材解读《打电话》这篇课文是一段惹人发笑、发人深省的相声。
它描述了这样一个场景：一个年轻人在公用电话亭打电话。
本来是一件很简单的事情，却啰里啰唆聊了老半天，浪费了别人不少时间。
相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
教学思想教师放手让学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，读、演相结合，提高阅读能力。
教学目标1、正确、有感情地朗读课文。
学习浏览的阅读方法。
2、抓住典型语句，体会相声语言的艺术特点。
3、认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
教学重点理解主要内容，学说相声，了解相声的语言特点。
教学准备相声音频、课件。
教学方法创设情境，读中感悟。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1、课件出示下列两组成语，让学生朗读。
啰里啰唆废话连篇拐弯抹角婆婆妈妈寡淡无味简明扼要斟字酌句直截了当言简意赅风趣幽默师：读了这两组成语，你有什么发现？如果有人和你谈话，你喜欢怎样的表达？为什么？2、师：看来，说话得讲究艺术。
今天，我们来学习新课文——《打电话》，再次感受语言的独特魅力。
板书课题：打电话。
二、初读课文，了解相声1、请同学们自读课文，要求：读准字音，读通句子，了解文章内容。
2、师：读过课文了吗？文章里出现了几个不太常见的词语，你会读吗？课件出示：嗞嗞呃耗子啰嗦嘚儿啷甭指名读。
师：“嗞嗞”是象声词，老式电话拨号声音。
“呃”是语气词，“耗子”是什么意思？师：“甭”这个字最有意思，是个会意字。
看到它。
你能猜出它的意思吗？齐读。
3、师：老师也读了这篇课文，觉得它有点怪，跟我们以前的课文不一样！不知道你发现了没有？生：都是人物对话！文章的内容是一段相声。
4、师：听过相声吗？听过谁说的相声？对于相声这一种有趣的表演艺术，你有哪些了解呢？师：相声是说唱艺术之一，起源于北京，流行全国各地。
相声是语言的艺术，更是幽默的艺术，运用说、学、逗、唱的技巧，逗观众开心，留给人们思考。
从形式上看，相声可分为三种：一个人说的叫单口相声、俩人的叫对口相声、三人以及三人以上的叫群口相声。
《打电话》就是一段对口相声。
师：要说好相声，得熟悉剧本，知道这段相声讲了一件什么事情？相声里有几个人？各自有什么特点？说话的时候是什么语气？什么表情？这样才能表演得到位。
下面，就让我们来了解一下这段相声的大意。
三、浏览课文，概括大意1、师：请同学们再次浏览课文，一边读一边想：课文究竟写了什么内容？2、师：这段相声讲了一件什么事？生：一青年人打电话约他的未婚妻看戏，半分钟就可以讲明白的事，他却用了两个多小时。
师：板书：半分钟两个多小时四、批注重点，体会幽默1、师：这青年人究竟怎么打电话的？他说话有什么特点？老师从课文中找到了两处，谁来读给大家听一听？课件出示：（1）甲：不知道你猜猜。
猜不着？猜不着使劲猜。
呃，猜不着我告诉你。
我姓啰，我叫啰嗦。
（2）甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。
师：再来看看，老师是怎么做批注的？对于第一句话，老师认为他是在兜圈子，直接告诉人家自己是谁不就可以了吗？何必让别人去猜？第二句，老师在后面写上了四个字——“画蛇添足”，谁不知道未婚妻是女的呀！2、师：请大家细读课文，把你印象最深，最有意思的话画下来，学着老师的样子，在后面做上简要的批注。
3、师：刚才老师在巡视的过程中，发现许多同学都找到了非常有意思的句子，并写上了自己的体会。
请大家在小组内把自己的阅读收获和大家分享一下？4、师：你觉得这个打电话的年轻人怎样？你平时这样打过电话吗？生：这个人时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇。
师：他是在自己家煲电话粥吗？如果你是急着要打电话的人，你会怎么想？怎么说？五、学说相声，感受乐趣1、师：相声是用来表演的！如果我们像平时朗读课文那样读出来，就没有什么味道了。
下面，老师找两位同学，来表演其中一小段。
生表演。
师：他们俩说得怎么样？优点是什么？还有什么不足的地方？2、师：下面，我们来听听著名相声表演艺术家马季表演的相声选段。
大家一边听一边思考：人家为什么能表演得那么有意思？播放原相声选段。
3、师：刚才，我们听了大师的相声，你们从中学到了什么？我们应该怎么说相声？师：说相声的时候，要注意以下几个要点：（课件出示）①吐字清晰，让观众听明白；②要轻松自然，适当添加“嗯”“噢”“啊”等语气词；③适当使用儿化音，使之口语化，京味化；④语气要夸张幽默，要有感染力。
4、师：下面，老师给大家示范一下，同学们听听老师说得怎么样？课件出示下面两个句子，教师表演：甲：我正找你呢，今天晚上有什么事（儿）吗？学习吗？（噢）不学习呀。
开会吗？……不开会。
甲：嗯，京戏？不——对。
嗯，评戏？不——对。
越剧？哎！3、师：明白了怎么说相声，相信大家能说得更好了。
请同学们选择自己最喜欢的一个片段，同桌之间相互配合，说一段相声。
待会儿，老师将选择表现优秀的同学表演给大家听。
4、优秀学生展示，组织学生进行评价。
六、总结特点，拓展延伸1、师：本节课，我们认识了一门新的语言艺术——相声，并学习表演了一段相声。
让我们想一想：相声的语言有什么特点？生：要通俗，语言要口语化，让大家听得懂；生：要高雅，要有教育意义，能留给人思考；生：要幽默，听之让人发笑，思之回味无穷；2、师：有名的相声艺术家很多，经典的相声剧也不少。
课后，请同学们搜集有趣的相声说一说，还可以自己尝试着写相声剧本。
《人物描写一组》教学设计教材分析《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的：《小兵张嘎》、《临死前的严监生》、《“凤辣子”初见林黛玉》，并且三篇短文都选自名著。
这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》着重抓住人物的动作描写来学习。
这个片段主要写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
让学生在文中找出描写人物动作的词句并划出来，先自己体会，然后交流汇报。
学生通过自己的学习、理解，找出文中描写人物动作的句子、词语。
再让学生个别读、集体读这些句子，会加深学生的理解。
使学生能理解出小嘎子的顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。
《临死前的严监生》记叙了严监生临终前因灯盏点了两根灯草，伸着两个手指头不断气，直到赵氏挑掉了一根，才一命呜呼的故事。
刻画了一个爱才胜过生命的守财奴的形象。
作者主要抓住了人物的动作的描写来刻画人物的形象。
《“凤辣子”初见林黛玉》课文写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。
这个描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。
这一片段着重抓住人物的外貌、穿着、语言的描写来学习。
学习目标1.认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“破绽、咕咚、侄子、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚”等词语。
摘录课文中描写人物的精彩句段。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4、激发学生阅读中外名著的兴趣。
学习重点感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
学习难点体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
教学设想围绕课文的重点难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力，让学生真正成为学习的主人。
在课堂教学中给学生更多的发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想象、发现、质疑、创新，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
课时安排3课时第一课时《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计教学目标：1、认识课文中的生字，积累课文中描写人物的精彩句段。
2、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
3、体会作家描写人物的方法（心理描写、动作描写），并在习作中学习运用。
教学重难点：感受作家笔下鲜活的人物性格特点，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
教学方法引导学生品读、感悟；情境教学法。
课时安排：一课时教学准备：教师：多媒体课件学生：搜集与本文相关的资料教学过程：一、谈话揭题同学们，在本学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人物。
在这些人物中，谁给你留下的印象最深刻？请你用（怎样）的（谁）这种方式来说一说。
请学生发言。
师评价。
在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。
今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。
（课件出示：人物描写一组。
）这节课，我们来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》（板书），去认识两位很有特点的新的朋友。
(读题，注意“嘎”读ɡǎ，胖墩儿读出儿化韵)知道他们为什么比赛摔跤吗？他们俩为了得到对方的“枪”和“鞭”，想通过摔跤的方式，一比高下，赢的一方可以获得对方的宝贝。
比赛的结果怎样，我们到课文中去找答案吧。
二、初读课文，感悟形象1、请大家打开课本翻到132页，认真地、自由地读读课文。
出示要求：读准字音，读通句子，遇到不明白的地方做个记号。
读完后想想小嘎子和胖墩儿给你留下什么样的印象？2、学生自由朗读课文。
3、这几个词语你会读了吗？出示词语：破绽合了裆扳不动精神抖擞推拉拽顶小胖墩儿单褂儿虎势儿一点儿牛劲儿猴儿似的公鸡鹐架似的走马灯似的理解：公鸡鹐架什么是公鸡鹐架，你见过吗？你看到了两只怎样的公鸡？4、读了课文，小嘎子和胖墩儿给你留下了怎样的印象？（小嘎子：机智勇敢、富有心计、好胜；胖墩儿：憨厚老实有实力）三、深入研读，感悟形象1、这些特点你是从课文的哪些词句中感受到的呢？请同学们默读课文，画出体现小嘎子和胖墩儿性格特点的词句，在旁边写写批注。
2、学生默读课文。
3、交流反馈（1）语段一：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
你从这句话中读出什么？（板书：富有心计）眼疾手快是小嘎子的优点，他的缺点是力气小，他扬长避短，选择了随便摔，他的确是够机灵的。
你是从小嘎子选择随便摔的摔跤方式里感受到小嘎子的机灵、富有心计的。
（2）语段二：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
a、“猴儿似的蹦来蹦去”是嘎子摔跤时的经典动作，你从“猴儿似的的蹦来蹦去”体会到什么？（板书：机灵敏捷）你是从他的动作中感受到他的机灵的。
知己知彼才能百战百胜，看来小嘎子已经找准了胖墩儿的弱点。
b、同学们，小嘎子围着胖墩儿猴儿似的蹦来蹦去的过程中，他心里到底在想些什么？（嘎子在想，我得利用我身手敏捷的优势，采用转动把胖墩给转晕再说。