《落花生》教学精彩片段
(落花生)教学案例
（落花生）教学案例（教学案例之一）（片段一：课的引入）１、猜谜引入：师：同学们，老师请你们猜一个谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
〞谁能猜出这是什么？〔生猜。
〕对，是落花生。
〔出示落花生的图片〕这就是我们今天要学的课文。
〔板书课题。
〕２、简介落花生引入：师：同学们，课前你们已经查阅了有关花生的资料，请相互交流一下对花生生长的特点和用处的了解吧。
〔自由交流，展示真实的学习中国。
〕今天我们要学的课文，可不是一篇仅仅只是介绍花生的文章哦，它是著名的作家许地山先生写的。
３、开门见山引入：师：今天我们要学的课文是──落花生〔可制做一张用落花生做背景，写有课题和作者姓名的灯片〕，文章的作者是──〔师指灯片，请学生齐读〕。
关于本文作者许地山，文后有一个介绍。
请大家读一读６７页的“资料袋〞，打算说说从“资料袋〞里，你了解到了哪些信息，又有什么想问的吗？〔充分利用课本所提供的资料。
〕（片段二：重点段的教学〔品花生、议花生〕）１、小组合作朗读课文第三段：商量：姐弟们说到了花生的哪些好处？先口头说，相互补充，然后各自尝试列出最主要的词语，再全班交流。
依据学生答复板书：姐弟说：味美，可以榨油；廉价，大家都喜欢吃。
２、分角色朗读第三段，思考：父亲怎样议花生？商量：“父亲说：……〞你觉得哪些是重点词语？师生共同拟定后板书：最可贵矮矮地长在地上果实埋在地里必须师小结：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人无视的，但是最重要的一个特点。
花生虽然没有像桃子、石榴、苹果惹人喜欢的外表，但它一样结果，而且将成熟的果实理在土里，一点不张扬，不求虚名，默默奉献。
３、深刻领会：父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么？期望孩子们能像花生那样，朴实无华，却很有用。
课文从议花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理，这种写法就叫借物喻人。
４、商量：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？⑴读父亲的话。
《落花生》优秀课堂实录
《落花生》课堂实录一、游戏导入，激发兴趣。
师：今天老师给大家带来了些礼物，猜猜是什么？师：听听声音再猜猜。
生：花生。
（板书）师：对了，奖励给你一个。
师：花生还有一个名字，叫——生：落花生。
（板书：落）师：对，今天我们就继续学习课文——落花生。
齐读课题。
二、回忆课文内容，整体感知。
师：首先老师带给大家两道题，有没有信心闯关？生：有。
师：第一题，我会读。
谁能读得正确并且声音洪亮。
师：嗯，读得真不错。
第二组词语。
师：全都对了，那谁发现这组词语读音有什么特点？生：每个词语的第二个字都是轻声。
师：大家给他鼓掌，他呀不仅说话完整，而且完全正确。
说明他很会观察，很会总结特点。
他家要向他学习。
师：第一关顺利通过，第二关，落花生这篇课文围绕落花生讲了那些事、谁能用三字小标题概括一下？生：种花生，收花生，吃花生、议花生。
师板书——种、收、吃、议。
师：两关顺利通过，说明上节课大家学习很认真。
再思考一下，在四件事中，哪件事写得最详细？（板书：详）生：议花生。
师：相对于议花生，其他三件事就显得较——生：简略。
（板书：略）师：为什么要详写议花生呢？生：因为议花生是这课的重点，是作者要重点叙述的。
师：是呀，作者为了重点突出，就把议花生详细叙述，其他部分简略概括。
这种写法就叫详略得当。
大家在写作文的时候也要注意，首先确定重点要写什么，就详细描写，其他地方简略概括。
师：接下来就让我们直奔重点，看看大家是怎样议花生的？作者从议花生中有什么启发。
三、细读课文、突破重难点。
1、分角色朗读课文，初步体会花生显而易见的好处。
师：大家打开书，看课文议花生部分。
大家围绕花生有什么好处展开议论是从哪段到哪段？课文的4至14段以人物的语言为主，那我们来分角色朗读好吗？先自由结组，选角色练习。
准备一下。
一会请同学朗读.师；哪组自告奋勇来分角色朗读一下。
师：你是谁？师：不，你是许地山的姐姐。
……师：在他们朗读的时候，其他同学认真听，同时思考：我们姐弟三人说出了花生的什么好处？爸爸又说出了花生的什么好处？师：他们读完了，谁来给他们一点评价？师：谁来说说我们姐弟三个说了花生的那些好处？生：花生可以榨油，花生的味美，花生的价钱便宜，谁都可以买来吃。
《落花生》教学片段（议花生）（5篇范文）
《落花生》教学片段（议花生）（5篇范文）第一篇：《落花生》教学片段(议花生)《落花生》教学片段各位评委老师：下午好！我是3号选手，今天我为大家展示的片段教学是，人教版五年级上册《落花生》的第十——十五自然段，好，下面就开始我的片段教学了。
一、复习导入,直奔主题。
师:同学们,让我们再次走进著名作家许地山先生小时候的生活。
请大家回忆一下,课文围绕落花生写了哪些内容?师:概括得真好!上节课我们通过对种花生、收花生、吃花生三部分内容的学习,知道作者不仅收获了花生,还收获了积极乐观的生活态度。
二、精读重点：质疑问难，变教为学。
师：下面我们就去看看那天晚上父亲和我们在一起关于花生都谈论了些什么。
“为什么父亲说花生有一样最可贵？”我想要解决这个问题先得知道父亲说花生的什么最可贵？然后再想一想为什么父亲说可贵（归纳问题，板书）师：读第十自然段，边读边勾画，再把自己的理解简单地批注在旁边。
写完了可以和同学交流交流，说说自己的看法，听听别人的意见。
师：好，谁来说说，父亲说花生的什么最可贵？师：哦，你觉得花生的品格最可贵，父亲就是要我们像花生一样朴实无华、默默无闻、不炫耀自己。
师：一连说了这么多词。
有两个词我特别喜欢：朴实无华，默默无闻。
谁能读读课文的原文？生：“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心……”师：老师有个问题不明白，父亲说花生吧就说花生，扯上桃子、石榴、苹果干什么呀？师：其实大家想一想，桃子、石榴、苹果高高地挂在那儿，就是在炫耀吗？——摇头了。
不是。
那是它生长的特点呀，对不对！它就长在那！你说苹果要是长土里去那还叫苹果吗？师：哦，你发现了父亲其实是在拿花生跟和它的生长特点截然不同的桃子、石榴、苹果干什么？师：聪明！对比啊！对比的结果就是让我们更加体会到外表不好看的花生却能默默地给人带来好处，真的是更可贵，更让人钦佩。
让我们来读读这段话，读出花生的这份可贵。
小学语文五年级上册《落花生》精彩片段
《落花生》教学精彩片段合作探究，体会父亲的话的深刻含义。
1、师：同学们，花生我们都见过，可是花生有什么用处和可贵之处呢？让我们进入第二个板块——合作与交流。
各小组在组长的带领下完成：（1）小组内分角色朗读3-14自然段师：你觉得分角色朗读应该注意什么？生1：我们首先要分好角色。
生2：我们还要更好地把握这个角色，看看他的话有什么含义。
生3：我们更要体会说话者的情感，这样读出来才有内容，才能让人受到启发。
生4：在朗读的时候，我们还要声音洪亮，充满感情。
（2）交流讨论：兄妹们强调了花生哪些显而易见的特点？生1：好吃。
生2：可以榨油。
（3）反复读第10自然段，然后每位组员分别进行口头填空。
“花生的用处固然很多，但是有一样是很可贵的：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
（4）父亲的话指出花生的可贵之处是 _______________________。
2、小组汇报交流：兄妹们说出了花生显而易见的好处是什么？（板书：有用）父亲指出了花生的可贵之处是什么？（板书：不外显）小组进行填空比赛，引导学生发现“对比”的方法。
3、父亲特别指出花生的可贵之处，目的是什么？你们受到怎样的启发？生1：教育孩子如何做人。
（“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”）生2：我们也要做对别人有用的人。
生3：我也要像花生那样，不讲外表的体面，而做对别人有用的、有好处的人。
师：生活中这样的人多吗？举几个例子。
生1：老师就像花生一样，外表朴实，默默无闻，但是甘心奉献。
生2：军人就像花生一样，不华丽，但是甘于奉献。
生3：医生也像花生一样，没有华丽的外表，只有为人民消除病患的高尚品质。
安全教育培训计划安全教育是学校教育的一项重要内容，通过安全教育，使干部、教师、学生掌握校园安全、交通安全等有关法规和安全方面的知识，树立安全意识。
语文教案-《落花生》课堂实录及评析(精选16篇)
语文教案－《落花生》课堂实录及评析（精选16篇）语文教案－《落花生》课堂实录及评析篇1《落花生》课堂实录及评析教学目的：1、学会本课8个生字、正确读写“叮嘱、茅亭、榨油、价钱、石榴、喜爱”等词语。
2、分角色朗读，背诵自己喜爱的段落。
3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人"的道理。
4、学习主次分明、借物喻理的表达方式。
教学重点：理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。
教学难点：如何把花生的品行与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
课堂实录师：同学们，喜爱猜谜语吗？生：喜爱。
师：现在，老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物？“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”生：花生师：（出示花生的投影片）花生又叫落花生，由于花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
这篇课文的许地山是现代小说家、散文家。
由于小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。
那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。
师：（板书：19.落花生）生：齐读课题。
评析：陶行知说：“制造始于问题”，问题是思维的起点，爱好是求知的动力。
教者引用猜谜语，营造和谐的氛围，激发了同学的爱好。
师：自由选择你喜爱的方式读课文，思索课文围绕题目写了哪些内容？生：全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，师：板书：种花生——收花生——尝花生——议花生师：一家人是怎样谈论花生的好处的？生：姐姐说它味美；生：哥哥说可以榨油，“我”说廉价，大家都喜爱吃。
生：父亲说花生最珍贵的是它的果实理在地里。
师：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生经常被人忽视的一个特点。
父亲对花生作了几次谈论？几次谈论有什么不同？生：两次。
小学语文五年级上册《落花生》片段赏析_2
《落花生》片段赏析按教材定制 / 内容可编辑 / 提高备课效率任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________《落花生》片段赏析师：“你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”这句话中是说什么“成熟”了？生：花生成熟了。
师：花生成熟了是什么意思？生：是说花生的果实完全长成了。
师：还有哪些植物果实完全长成了能用上“成熟”这个词？生：树上的苹果成熟了，红通通的。
生：成熟了的梨，黄澄澄的。
生：番茄成熟了，红红的，软软的。
师：现在我们知道了植物的果实完全长成了叫“成熟”，那还有别的什么东西长成了能用上“成熟”吗？生：麦子成熟了，麦穗沉甸甸的。
生：稻子成熟了，一片金黄。
生：成熟的高粱，籽粒饱满。
师：现在我们又知道，成熟还可以用来表示“麦子”、“稻子”、“高粱’等植物的种于完全长成。
不谈植物，能说说其他的吗？生：小猫发育成熟了。
生：发育成熟的牛，才可以耕地。
生：人长到18周岁左右，就基本发育成熟了。
师：植物、动物、人，所有的生物体发育到完备的阶段都叫“成熟”。
“今天的这堂课怎么上，老师早就考虑充分了。
”（卡片出示）谁能把这句话的意思用上“成熟”表达出来？生：今天的这节课怎么上，老帅早就考虑成熟了。
师：谁能模仿这样的句子造句？生：本周日向幸福院的孤寡老人献爱心活动怎么搞，我们已经考虑成熟了。
生：春暖花开，栽花种草，美化校园的时机成熟了。
生：班长关于今年“六一”节庆祝活动的意见很成熟，我们完全同意。
师：时机、意见等等发展到比较完善的程度都叫“成熟”。
现在请你任选一个角度用“成熟”一词造句。
孙双金老师《落花生》教学
孙双金老师《落花生》教学孙双金老师《落花生》教学（通用14篇）孙双金老师《落花生》教学篇1孙双金老师《落花生》教学（第一课时）课堂实录及赏析江苏省大丰市教育局教研室陈永平师：我姓孙，“孙悟空”的“孙”（写“孙”）。
谁情愿把自己的名字写在黑板上介绍给大家？(生上黑板写好自己姓名后)师：你的名字叫什么？生：我的名字叫安诗乐。
师：什么意思？生：“诗”呢，由于我爸爸盼望我像诗人一样出口成章！“乐”就是我爸爸也很喜爱音乐，他以前在广东拥有音乐爱好者之称，他也盼望我音乐很好，所以取名叫安诗乐。
师：既能写诗，又懂音乐，多么了不起的人啊！给她掌声！（生鼓掌）师：你叫什么名字？生：我叫刘洋。
师：为什么取这名字？生：我爸爸说盼望我能留学到国外去。
师：要到国外留学去，那回来吗？生：回来。
师：他是一位爱国人士，大家为这位爱国人士鼓掌！（生鼓掌）师：同学们，我们每个同学的姓名中都包含着父辈们、长辈们对你们的盼望。
假如不知道自己名字意思的同学，今日孙老师布置一个作业，回去问问你的父母亲，为什么给你起这个名字，好不好？生（齐）：好！[这“好不好”，一下子拉近了老师与同学的距离，整堂课孙老师都用商议、鼓舞、亲切的语言与同学对话，形成了民主公平的教学氛围，建立了和谐的学习环境和公平的师生关系，使同学在老师的敬重、信任中主动探究、自主学习。
]（师将黑板上的名字擦去）[孙老师这样不动声色的开场，轻松开心，既对同学联络感情，进行思想道德教育，又自然揭示课题，引起了同学学习课文的爱好。
] 师：现在孙老师在黑板上也写上一个名字，你从这个名字中想到什么？看名字叫什么？(板书：落华生)生（齐）：落华生。
师：再读一遍。
生（齐）：落华生师：你看到这个名字有什么想法？孙老师最喜爱举手的人，来，请你！生：说明这个人很喜爱吃花生！师：这是他的想法，其他同学想得都跟他一样吗？我想不大可能，要讲自己的想法。
生：我觉得“落华生”这个名字很像“落花生”，或许这个人想学习花生那种朝气蓬勃的生命力。
《落花生》教学片断及评析
落花生教学片断及评析
简介
《落花生》是一首传统的民谣歌曲，适合作为儿童音乐教育的内容之一。
本文将对《落花生》进行教学片断分析和评析，以便教育工作者更好地指导儿童们学习这首歌曲。
教学片断分析
歌曲的片断选取应该从歌曲的结构、语言、情感等多个方面考虑，本文选取的教学片断如下：
落花生，落花生，
满地都是落花生。
捧一把，捧一把，
香喷喷的落花生。
结构分析
该片段取自歌曲的前两个句，共有8个字的旋律和伴奏，结构简洁明了，符
合儿童对音乐节奏及旋律语调的敏感性。
语言分析
词语使用简单明了，每一个字的发音都不复杂，符合儿童口语表达的能力及需求。
同时，歌曲内容浅显易懂，语意表达直接，不会使儿童产生困惑。
情感分析
该片段的情感表达直接贴合儿童的感觉，如“香喷喷的落花生”使儿童感受到诱
人的美味，有助于引起儿童的共鸣。
评析
通过上述分析器，可以看出《落花生》这首歌曲非常适合对儿童进行音乐教育，并且具有以下优点：
简单易学
歌曲的旋律简单易学，符合儿童的音乐认知水平。
活泼有趣
歌曲的情感表达直接，歌词简单易懂，使得整首歌曲节奏活泼有趣。
放松心情
在学习繁重的学业任务后，唱唱这样简单又好听有趣的歌曲，可以缓解儿童学习压力，让他们放松心情。
结论
总之，《落花生》这首歌曲适于儿童音乐教育，并且通过上述片段的分析和评析，可以更好地引导和指导儿童学习这首歌曲。
希望这篇文档能够对教育工作者和学生们有所帮助。
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《落花生》教学精彩片段
合作探究，体会父亲的话的深刻含义。
1、师：同学们，花生我们都见过，可是花生有什么用处和可贵之处
呢？让我们进入第二个板块——合作与交流。
各小组在组长的带领下完成：
（1）小组内分角色朗读3-14自然段
师：你觉得分角色朗读应该注意什么？
生1：我们首先要分好角色。
生2：我们还要更好地把握这个角色，看看他的话有什么含义。
生3：我们更要体会说话者的情感，这样读出来才有内容，才能让人受到启发。
生4：在朗读的时候，我们还要声音洪亮，充满感情。
（2）交流讨论：兄妹们强调了花生哪些显而易见的特点？
生1：好吃。
生2：可以榨油。
（3）反复读第10自然段，然后每位组员分别进行口头填空。
“花生的用处固然很多，但是有一样是很可贵的：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝
头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
（4）父亲的话指出花生的可贵之处是 _______________________。
2、小组汇报交流：
兄妹们说出了花生显而易见的好处是什么？（板书：有用）
父亲指出了花生的可贵之处是什么？（板书：不外显）
小组进行填空比赛，引导学生发现“对比”的方法。
3、父亲特别指出花生的可贵之处，目的是什么？你们受到怎样的启发？
生1：教育孩子如何做人。
（“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”）
生2：我们也要做对别人有用的人。
生3：我也要像花生那样，不讲外表的体面，而做对别人有用的、有好处的人。
师：生活中这样的人多吗？举几个例子。
生1：老师就像花生一样，外表朴实，默默无闻，但是甘心奉献。
生2：军人就像花生一样，不华丽，但是甘于奉献。
生3：医生也像花生一样，没有华丽的外表，只有为人民消除病患的高尚品质。