如何进行小学英语片段教学？
在小学英语学科恃段教学中展示素养美的有效策略
那不要 紧 ， 只 要做 到抬 头 挺 胸 ， 和微 笑 即可 。在 片 段 你 温 教学 过程 中 ， 好忘 了评 委 的存 在 ， 线 可 以越 过评 委 头 最 视 顶， 教师 身体 前倾 向， 含 微笑 ， 目环 视想 象 中 的学 生 ， 面 双
表达这 样 一种 信息 ：孩 子 们 ， 是你 们 的好 朋 友 ， 着我 “ 我 跟
在 小学 英 语学 科 段教 学 巾 展 示素 荠 美晌 青 效策 略
◇福建省福 州市 台江 区实验 小学 陈育平
“ 段教 学 ” 片 多用 于 教师 招考 、 聘 职称 、 优 评先 之 评 评 时， 它是 考核 教师 教 学素 养 的一种 重要 方 式 。 教 学 ” 在“ 前 面 加 上“ 段 ” 字 ， 名 思义 含 有 时 间 短 、 片 二 顾 内容 少 的特 性 。片段 教 学要 求 在 １— ２ 分钟 内把 教 师 自身 最 优秀 的 ５ ０
一
、
关注 形 象美
虽然 在评 委 手 中 的评分 表 里没 有 着装 得 当 、举 止得 体这 一评 分栏 ，但 评 委们 还 是会 留意 参赛 者们 整 体面 貌 和 着装 。人 的 形象 是有 隐性 分值 的 。
起 学 吧 ！” 也可 专 注地 看着 某 一个 方 向， 佛 你正 面对 仿
语 因其 非本 土语 言 的特 性 ，其 课堂 语 言 的把握 比其它 学 科会 更 难一 些 。
１ 准确 ， ． 恰如 其 分
教 师体 态 语是 教 师对 学 生进 行教 学 和 教育 的 一种 工
具 ，是 教师 所应 当具 备和 合理 运 用 的一 套 除 口头 语和 书 面 语之 外 的语 言 。 是 非语 言交 际 中重 要 的一种 ， 括 基 它 包 本姿态 （ 姿势 和 身 势 ） 基 本 礼 节 动 作 以及 人 体 各 部 分 动 、
以语篇、语境带动语言学习——小学牛津英语4AM2U2《Jobs》教学案例
以语篇、语境带动语言学习——小学牛津英语4AM2U2<Jobs>教学案例案例背景：近年，上海的小学英语教学正实行着一次前所未有的改革,在小学英语领军人物、市教研员朱浦老师的带领下，小学英语教学从改变教学方式出发，着力于构建独立语段，从语段和语境的整体推动带动学生的语言学习，从而有效实现小学英语课堂的转型。
当前，我校英语教研组以“语篇教学中的单元设计”为主题项目实行课堂教学研究，分别就“语篇教学中的单元设计”之“目标再构、文本再构、过程再构”实行了一一研讨，本学期重在“过程再构”的研究。
开学初，我有幸又拜读了朱浦老师的《关于小学英语独立语段教学的实践与思考》报告，对于独立语段中的“过程再构”加深了理解，从报告中谈到的三种“过程再构”模式中不难看出“语段和语境的整体推动是激发学生学习兴趣，调动学生语用情趣，提升学习有效性的教学策略和方式。
”案例描述：4AM2U2教学主题Jobs，要求学生能够使用所学的的词汇来准确描述某人的职业，能使用What does…do?句型来询问职业，并用He’s/She’s…做出准确回答。
在语言交流的过程中，促使学生了解各种职业，并树立自己今后的职业理想。
1. Read the short passage and then answer the question.Hello, I’m Jill. I’m ten years old. I’m a student. My student number is sixteen. I live near our school. I walk to school every day. I like reading. And I can play basketball well. I can dance too. I like dancing very much.(1) Read it by one student(2) Read together(3) Answer：What does Jill do? (She’s a student.)片段二：从文本中学习新授词汇，操练新授句型。
小学英语课堂教学的几种策略
小学英语课堂教学的几种策略小学英语课堂教学是培养学生英语语言能力的重要环节，因此教师需要采取合适的教学策略来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
下面，我们就来探讨一下小学英语课堂教学的几种策略。
小学英语课堂教学需要采用生动有趣的教学策略。
由于小学生的注意力很容易分散，教师在教学过程中需要利用多媒体技术、故事、游戏等有趣的方式来激发学生的学习兴趣。
教师可以通过播放英文儿歌、英文动画片等形式来吸引学生的注意力，让学生在听中学、在玩中学，从而增强学生学习英语的兴趣。
小学英语课堂教学需要采用多样化的教学策略。
教师可以结合不同的教学手段和方式，如板书、示范、讲解、角色扮演、情境导入、教材展示等，让学生在不同的情境中学习英语，丰富学生的学习体验。
可以通过小组合作、游戏竞赛、角色扮演等方式，激发学生参与学习，提高学生学习的积极性。
小学英语课堂教学需要采用个性化教学策略。
由于每个学生的英语学习能力和兴趣不同，教师应该根据学生的特点和需求，设计个性化的教学方案。
对于英语学习能力较强的学生，可以设置一些拓展和延伸的英语学习任务；对于英语学习能力较弱的学生，则需要提供更多的辅导和帮助，让学生在轻松和有趣的氛围中提高英语听、说、读、写的综合能力。
小学英语课堂教学需要采用循序渐进的教学策略。
针对小学生的认知发展特点，教师应该根据学生的年龄特点和知识结构，安排合理的学习内容和学习活动，让学生在适宜的教学节奏下学习英语。
在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况和学习进度，及时调整教学内容和教学方法，让学生在适宜的难度下学习英语，取得更好的学习效果。
小学英语片段教学设计5篇
Horses.
2、I’m going to Shandong.
I’ll take some pictures of Mount Tain.
3、I’m goin gto Hangzhou.
读一读，分一分
孩子自己读新学的单词，根据读音分成两组。找出共同的字母。
(四) 扩展性活动(Add-activities)
帮单词娃娃回家
教师出示大小写字母A-E，设计成5个小房子。让孩子根据首字母把单词送回家。
小学英语片段教学设计3
【课题】Unit Five Where is my ruler?
【教学重点】 学习单词bus, taxi, bike, jeep
例如：Are you ready for English test?
③have a good time ( 玩得高兴) 还可以说 have a nicewonderful time.
⑶ 语法点讲述
教师将语法点进行讲解，一般将来时态是指在将来时间发生的事情和动作。有两种表达法：be going to do something will do
分别出示大小写字母，学生开火车认读。
教师指着字母D旁的趣味图片，问：“What’s this?”“It’s a dog.”带读单词。
教师出另一单词卡片“duck”,带读单词，孩子跟读练习。
D-d-duck-dog教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。
以同样的方法学习大小写字母Ee. 注意学习egg/elephant一词时，当问学生What’s this? 强调回答It’s an
注重教学细节 渗透英语学科核心素养——以外研社版小学英语六年级I am angry教学片段为例
注重教学细节渗透英语学科核心素养-以外研社版小学英语六年级/ am教学片段为例黄艳(南京师范大学苏州实验学校)摘要：以语言能力、学习能力、思维品质和文化品格为主要内容的英语核心素养为小学英语 教学确定了方向。
英语教师需要更新教育理念，以培养未来人才为目标，以英语教学为媒介，在 提高学生听说读写看等语言能力的同时，培养学生的学习能力、思维品质和文化品格。
关键词：小学英语；学科核心素养;教学探究近期，笔者有幸聆听了第八届全国小学英语名 师公开课中陈海燕老师执教的外研版小学英语/am —课。
通过观察陈老师与学生的互动及课堂进 程,笔者对课堂中教师如何培养学生的核心素养进行 了深入的研究。
/am课为外研社版六年级第四单元内容，本单元围绕主人公L1S a帮助Tony缓 解愤怒情绪，给出舒缓情绪的建议展开。
在这节课 上，授课教师主要通过和学生互动，不断设问,对学生 的回答进行反馈而推动教学进程。
教师特別注意引 导学生用英语表达自己生气时的表现，分析生气时的 冲动行为给他人带来的负面影响，提出应对愤怒情绪 的建议。
通过教师的教学行为及师生、生生对话，教 师在英语课堂中培养了学生的学科核心素养,提高了 学生的语言能力、学习能力，学生的文化品格也在这 一过程中得到了展示。
一、注重师生情感链接，打造和谐课堂美国社会心理学家F•海德的态度平衡理论提出：“教育之所以能进行，是由于情感丰富的受教育 者愿意接受和认可富有情感的教育者，人类文化才 得以传承。
”没有情感作“润滑剂”，学生很难对教育 及教育者保持持久关注和新鲜感。
对于活泼好动、情感丰富但自制力不强、意志力薄弱的小学生来说，情感链接是引导他们的关键要素。
只有当他们的情 感态度被充分调动，主动接受教育的内在驱动力才 能被唤醒，寻求自我发展才能实现。
在本课例中，教 师在教学中倾注了她丰富的情感,用活泼的语言、愉 悦的神态和亲切的肢体动作感染和鼓舞学生，在学 生回答完问题后及时表扬学生并给予个性化的点评，点燃师生情感的火焰,促进课堂的和谐共生，教 学片段如下。
适用于小学的英语教案
适用于小学的英语教案。
一、选题
编写教案的第一步就是要选题，选题主要包括单元主题、单元目的和教学内容。
老师可以根据教材和实际教学需要确定选题，并且必须符合小学生的心理和认知特点。
二、教学目标
教学目标指的是教师在教学过程中要达到的结果，包括知识目标、能力目标、情感目标三个方面。
为了确保教学效果，教师在设立教学目标时应当把握学生的发展特点，在教学内容上既不能过于简单，也不能过于复杂。
三、教学过程小结
教学过程小结是教学的一个重要环节，它能够反映教学效果和教师的教学水平。
在教学过程中，教师需要根据课程内容设计各类练习并给予充分的练习时间。
教师应当重点注重课堂互动与探讨，聆听学生的思考和表达，并对学生在操作中出现的问题及时给予解答。
四、教学评价
教学评价是教学中存在的主要环节之一，教师可以通过教学评价来获取学生的学习情况及学习效果。
评价对象包括教师、学生和家长。
对于教师来说，可以通过课堂记录、学生反馈等多种方式对自己的教育教学效果进行评价。
对于学生来说，可以通过课堂测试、作业、考试等形式对学生的学习情况进行评价。
对于家长来说，可以通过学校发布的成绩单、家长会等多种方式了解孩子的学习情况并进行评价。
小学生的英语课程具有非常重要的教育意义，在进行课程编写时要做到科学、系统、全面、灵活和寓教于乐。
只有这样，才能够真正实现课程目标，达到教学的最终效果。
掌握这些技巧,让一年级下英语教案变得易用且高效
一年级下英语教学是小学英语教学的关键阶段之一，学生们从不会说任何英语开始接受基础英语知识的学习。
对于英语教师而言，掌握一些教学技巧，可以让他们的教案变得更加易用且高效。
下面主要介绍几个技巧，希望对您在教学中有所帮助。
一、采用趣味性的方式一年级下英语学习者的年龄一般在 7-8 岁左右，他们的学习兴趣以及好奇心都非常强烈。
英语教师可以适当利用这一特点，精心设计或引用一些富有趣味性的教学材料，引导学生在学习过程中激发出兴趣和好奇心。
比如可以用小动物或卡通人物来教授单词或语法知识，或是利用英语歌曲来让学生感受英文语音和节奏。
二、快速梳理课程大纲在教学计划制定之前，教师需要先梳理好学生需要掌握的知识点和技能。
这个过程可以通过快速梳理课程大纲的方式来完成。
有效的课程大纲能让教师清晰地了解每节课需要达到的教学目标和教学重点，从而更加有针对性地编写教案，将学生的掌握速度和掌握的内容都提高到一个新的高度。
三、利用多媒体工具多媒体工具的使用可以有效地吸引学生的注意力，增强他们的记忆和学习兴趣。
在一年级下英语课堂中，教师可以使用一些多媒体软件辅助教学。
例如，可以使用讲故事的动画片来帮助学生更好地掌握单词和语法知识，或者是使用教育类游戏来加强学生的口语表达能力。
四、与学生互动在教学过程中，与学生的互动性极为重要。
教师可以通过问答、互动游戏等形式来激发学生的兴趣和热情，让学生更好地理解和掌握所学内容。
同时，在互动的过程中，教师也能及时了解学生的学习状况，并及时调整教学方法，更好地达到教学目标。
五、以学生为中心以学生为中心的教学方法是目前教育领域普遍推崇的教学理念之一。
教师应该尽量在教学过程中实现“以学生为中心”的教学方法。
在教授单词和语法知识时，可以将学生主动引导到互动中，使他们基于自身的理解和经验，把所学内容应用到生活中去，并在实际应用过程中不断掌握英语知识。
一年级下英语教学中，教师需要加强针对特点的教学方法，通过多种途径来激发学生的学习兴趣，同时尽量满足学生的学习需求。
如何正确学好小学英语课文
如何正确学好小学英语课文在当今社会，学好英语已经成为一种基本技能，对于小学生来说，学好英语更是至关重要的。
小学英语课程不仅是学生学习英语的起点，也是打好语言基础的关键时期。
那么，如何才能正确学好小学英语课呢？本文将从课堂学习、课外复习、兴趣培养等方面为大家介绍正确学好小学英语课的方法。
一、在课堂上正确学习1. 专心听讲在英语课堂上，保持专心听讲是学好英语的第一步。
老师在讲解知识时，学生应该认真听讲，全神贯注地注意老师的讲解，并及时记下笔记。
只有专心听讲，才能及时掌握并吸收知识。
2. 积极参与在英语课堂上，积极参与是很重要的一个环节。
学生应该勇敢地开口说英语，不怕犯错，勇敢地表达自己的想法。
通过参与课堂互动，可以锻炼口语表达能力，提高对英语的理解和应用能力。
3. 认真完成作业完成英语作业是巩固课堂知识的重要途径。
学生应该认真完成老师布置的作业，及时复习课堂知识，查漏补缺。
只有通过不断地练习，才能夯实英语基础，提高语言能力。
二、在课外进行复习1. 复习课本知识在课外，学生应该经常复习课本知识，巩固课堂学习成果。
可以通过朗读课文、背诵单词、做练习题等方式来复习知识，确保所学内容不断地被记牢。
2. 多听多说多读多写除了复习课本知识外，学生还可以通过多听多说多读多写来提高英语水平。
可以通过听英语歌曲、看英语电影、读英语故事来增加对英语语言的接触。
同时，在日常生活中多说英语，多写英语，训练自己的口语表达能力和写作能力。
3. 制定学习计划学生可以根据自己的学习情况和时间安排，制定学习计划。
合理分配学习时间，将学习任务拆分成小块，逐步完成。
通过制定学习计划，可以帮助学生有条不紊地学习，提高学习效率。
三、培养兴趣1. 创造英语学习氛围家长和老师可以一起努力，营造良好的英语学习氛围。
可以在家中贴满英文单词卡片，播放英语音乐，鼓励孩子与家人用英语交流，让孩子养成用英语思考和表达的习惯。
2. 多参与英语活动学生可以参加英语角、英语演讲比赛、英语夏令营等活动，增加接触英语的机会，拓展英语视野。
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• 合理分配教学时间
Teaching procedures and timing 热身活动， 激发兴趣 1’ Pre-task 3’ I..Warming up 1’ I.Warming up 1’ 情境复习 导入新课 2’ II Revision 1’ III..Lead in and present the task 1’ II.Revision 1’ III. Lead in and present the task 1’
（二）、片段教学的实施 • 1.问候并介绍主题
• 2.展示片段教学
• 3.回答专家提问
展示片段教学
• 善于创设虚拟教学情境 Eg1. Now let’s listen and repeat. … Good, you did a good job. Eg2. Now listen and answer my questions. What does Amy want? You,please.… Yes,she wants noodles.What does Sam want? You,please. …Hamburgers? Do you think so? Oh,yes. Good! Sam wants hamburgers.
• 4.片段教学 VS 教学片段
（二）、片段教学的类型 • 1. 节选与专题
• 2.实境与虚境
• 3.自定和他定
三、如何进行片段教学？
（一）、准备——片段教学的设计
（二）、展示——片段教学的实施
（一）、片段教学的设计
1. 灵活处理教学内容
2. 准确设计教学目标 3. 合理选择教学方法
4. 确定具体教学步骤
1’
VI. Feedback 1’ VII. Sum up VIII.Assignment
1’
四、为什么进行片段教学？
1、片段教学有利于提高教师的教学能力； 2、片段教学有利于提高课堂教学的效率；
3、片段教学有利于提高教研活动的实效；
4、片段教学有利于提高评价教学水平的信度。
小结
片段教学对教师的要求： • 1.要有崭新的教育教学理念 • 2.要有较强的教学设计能力 • 3.要有较强的语言表达能力 • 4.要有灵活机智的表演能力
5. 详细编写教学方案
Teaching Plan
Topic: Teaching aims:
Teaching procedures
Teacher Notes
I. Warming up and revision 1. sing a song 2. say a chant 3. play a game I. Lead in and present the task II. Prepare for the task Task1. Task2 Task3 I. Fulfill the task and feedback II. Sum up and assign homework
I. 1.T: Good morning, boys and girls, how are you? … I’m fine ,too. Now let’s sing a song , ABC song,OK?...OK, let’s sing! ABCDEFG,…. 2. Good! You can sing this song very well. Now let’s say the chant,… 3…. II. 1. 2.
学用结合 讲授新知 7’
While-task 10’
IV. Prepare for the task 7‘
Task 1 2’ Task2 2’ Task3 3’
语言应用 培养能力 3’
V. Fulfill the task 3’
Task4
3’
总结延伸 升华主题 2’
Post-task 2’
VI. Feedback 1’ VII. Sum up VIII.Assignment
• 停顿、回声、评价
• 巡视、注视、手势
• 注重运用课堂教学语言
教师要认真详细根据课堂教学语言的功能及分 类有意识地学习如何合理设计课堂教学中导入 语，活动指令，提问，评价反馈语等。这是成 功展示片段教学的重中之重，也是我们岗位大 练兵的重中之重。
• 努力展示自身素质 ——扬长避短，展示才思明区教师进修学校 康彩虹
一、为什么进行片段教学？
二、 什么是片段教学？ 三、如何进行片段教学？
一、为什么进行片段教学？
• 提高教师的口语能力，特别是课堂话语能力。
• 提高教师在一定教学思想指导下的教学设计能力。
二、什么是片段教学？
（一）、片段教学的定义 • 1.片段教学的定义 • 2.片段教学 VS 课堂教学 • 3.片段教学 VS 说课