15、《父母的心》教学设计
《父母的心》教案设计
《父母的心》教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《父母的心》的内容，体会文章表达的父母之爱。
掌握生字词，并能运用到实际情境中。
学习课文中的写作方法，提高写作能力。
2.过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方式，深入理解课文。
运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
引导学生结合自身实际，感受父母的爱。
3.情感态度价值观：培养学生尊敬父母、热爱家庭的情感。
增强学生与父母沟通、理解父母的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会父母之爱。
学习课文中的写作方法。
2.教学难点：深入理解课文中的情感表达。
运用课文中的写作方法进行创作。
三、教学过程第一课时1.导入新课师：同学们，你们知道父母对你们的爱有多深吗？今天，我们要学习一篇关于父母的爱、关于家庭的课文《父母的心》。
2.课文朗读师：请大家自由朗读课文，注意语气、节奏，尽量读出情感。
3.课文理解师：谁能概括一下这篇课文的主要内容？生：……师：课文讲述了父母为了孩子，放弃了自己的幸福，最终得到了孩子们的回报。
那么，课文中父母为什么要放弃自己的幸福呢？生：……师：是的，父母为了孩子的幸福，愿意付出一切。
下面，我们来分析一下课文中的具体情节。
4.生字词学习师：请大家翻开书，我们来学习课文中的生字词。
生：……5.课堂小结师：通过本节课的学习，我们知道了父母的爱是伟大的，是无私的。
我们要学会感恩，学会珍惜。
第二课时1.复习导入师：上一节课，我们学习了《父母的心》这篇课文，谁能谈谈自己的感受？生：……2.情感体验师：同学们，你们有没有想过，如果你们是课文中的孩子，会怎么对待父母的爱？生：……师：下面，请大家结合自己的实际，写一篇关于父母的爱的小作文。
3.写作指导抓住中心，突出主题。
叙述具体，表达真情实感。
语言流畅，条理清晰。
4.课堂小结师：通过本节课的学习，我们不仅体会到了父母的爱，还学会了如何表达自己的情感。
希望同学们在今后的日子里，能够珍惜父母的关爱，学会感恩。
【精选】《父母的心》阅读指导课教案
主题班会教案之《父母的心》阅读指导课教案活动目的：1、阅读《父母的心》，理解其中的人文故事，明白得父母的爱是特别伟大的。
2、激发学生阅读课外书的兴趣，明白简单的阅读方法。
3、通过阅读，培养学生感悟和归纳的才能。
活动过程：一、谈话导入，激发兴趣1、说一说看过哪些课外书2、师随机评价，简介《父母的心》二、运用读书方法进展阅读《父母的心》，感受父母的爱1、生进展阅读（快速默读）2、生分享故事内容（概括内容大意）。
《父母的心》是日本著名小说家川端康成写的一篇小小说，它通过一对穷夫妻最终回绝优越的条件，不愿把本人的任何一个小孩给富人的故事，表现了天下父母对本人子女的一颗崇高的爱心。
小说字里行间既表现了浓浓的爱心，又流露出淡淡的哀愁，充分展示了文学作品情感复杂多样的艺术魅力。
3、边读边把用得好的词语和生动的句子画出来。
4、生进展第二次阅读。
（精读）5、阅读反响：你认为哪个词用得好？好在哪里？你认为哪个句子写得生动？为什么？师对说得中肯的答案给以确信，鼓舞学生如何去品词品句。
6、读了这个故事你有什么感受？（生谈感受）三、认识看课外书的作用1、看了一个精彩有趣的故事以后会如何做？2、讨论看课外书有什么作用四、概括阅读的方法1、出示阅读的方法2、讨论如何样阅读才会有更多的收获？五、课堂总结总结：今天同学们通过平时学会的阅读方法，本人学习了《父母的心》这个感人的故事，明白得了每个父母对本人的小孩都有一颗崇高的爱心。
事实上有关这个题材的文章还有特别多，大家可以回去找找,看看你能找到几篇这类型的文章，带来和同学们一起分享吧。
《父母的心》教学设计
《父母的心》教学设计
教学设计：《父母的心》
一、教学目标：
1.了解和理解书中父母与子女之间的心灵沟通和相互体贴关系；
2.培养和提升学生全面发展的个性，培养其人际交往能力；
3.培养学生对家庭关系的认识和理解，增强对父母的尊重和感恩之情。
二、教学内容：
1.识记：掌握故事主要人物的姓名和形象特点；
2.理解：理解故事情节的起承转合和结局，领悟父母的辛苦和付出；
3.应用：描绘自己的父母或其他重要人物形象，发表对他们的感激之情；
4.分析：分析故事中父母与子女的关系，以及其中存在的问题与解决
方法；
5.综合：扩展故事主题，进行创作和表达。
三、教学方法：
1.导入法：通过提问或呈现相关图片或视频素材引起学生的兴趣；
2.讲授法：对故事情节进行解读和讲述；
3.讨论法：引导学生对故事中的情节和人物进行分析和讨论；
4.演示法：通过模拟对话或表演的方式展示人物形象；。
《父母的心》教案6篇
《父母的心》教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《父母的心》教学教案设计
《父母的心》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解父母对子女的爱是无私的，是无条件的。
2. 培养学生懂得感恩父母，珍惜父母给予的一切。
3. 引导学生学会与父母沟通，理解父母的心。
二、教学内容：1. 课文《父母的心》的阅读与理解。
2. 分析课文中的父母形象，探讨父母对子女的爱。
3. 讨论如何回报父母的爱，如何与父母相处。
三、教学重点：1. 理解父母对子女的爱是无私的，是无条件的。
2. 学会与父母沟通，理解父母的心。
四、教学难点：1. 如何引导学生从课文中发现父母的爱。
2. 如何让学生理解父母的心，并学会回报父母的爱。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析父母形象。
2. 谈话法：引导学生讨论如何回报父母的爱，如何与父母相处。
3. 案例分析法：通过具体的案例，让学生更加深入地理解父母的心。
六、教学准备：1. 课文《父母的心》的打印版或电子版。
2. 与父母爱相关的图片或视频资料。
3. 学生分组讨论的卡片或贴纸。
七、教学过程：1. 导入新课：通过展示父母爱的相关图片或视频，引导学生进入学习主题。
2. 阅读课文：学生自读课文《父母的心》，理解课文内容。
3. 分析讨论：分组讨论课文中的父母形象，引导学生发现父母对子女的爱。
4. 分享感受：邀请几名学生分享他们对父母爱的理解和感受。
5. 讲解分析：对课文进行详细讲解，分析父母对子女的爱是无私的，是无条件的。
6. 案例分析：通过具体的案例，让学生更加深入地理解父母的心。
7. 小组活动：让学生分组讨论如何回报父母的爱，如何与父母相处。
8. 总结提升：总结本节课的重点内容，强调学生应学会与父母沟通，理解父母的心。
八、课堂练习：（1）父母对子女的爱是________的，是无条件的。
（2）我们应该________父母的爱，珍惜他们给予的一切。
（3）与父母沟通，理解他们的________是非常重要的。
2. 讨论题：你认为如何回报父母的爱？请谈谈你的想法。
九、课后作业：1. 写一篇关于父母爱的短文，可以是感谢父母的话，或者是自己对父母爱的理解。
《父母的心》教案四篇
《父母的心》教案四篇《父母的心》教案篇1教学目标：1、能体会课文中父母亲对儿女的深情。
2、能结合实际生活，体验和感受父母对自己的爱。
教学重点：体验和感受父母对孩子的爱。
教学过程：一、导入：现在我们来作个调查：知道爸妈生日的同学请举手。
（指名学生说说父母的生日）知道爸妈生日并给爸妈庆祝过生日的同学请举手。
（学生回答）看来，父母在我们心中有可能不是第一位，可恰恰相反，孩子在父母的心中却永远是第一位的：下雨时，总能见到父母送伞的身影，生病时，总能见到父母担忧的神情，生日时，仍能见到父母发自内心的会心一笑。
那么，我们今天就跟随川端康成一起来走近父母的心、感受父母的心。
请大家把课本打开到110页。
二、新课1、初读课文整体感知请同学们用自己喜欢的方式读课文，读完后准备回答两个问题：①、请用简要的话概括__的故事内容。
②、你觉得这对父母可恶吗？他们居然要把自己的孩子当作货物一样卖掉。
说说理由。
（建议大家朗读）准备好了吗？荆老师注意到刚才朗读的过程中这个词有个别同学读得不很准确：褴褛谁能告诉我它怎么读？学生读相信通过刚才的朗读、思考，每个人一定都有自己独到的见解，现在就请大家发表观点。
答案：①、 __写一对穷夫妻最终拒绝优越的'条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事。
请2—3人发言，比比谁更简洁。
提问：其他同学怎么样？有没有比他更简洁的？②、（不可恶。
a、他们地位低下。
一家六口，生活艰难，把孩子送出去，是现实所迫。
b、富人家条件好，孩子去了能过上好日子，也会减轻家里的负担。
c、他们最终还是把孩子要回来了。
因此，这对父母并不可恶。
）过度：这对父母不但不可恶，而且在内心深处痛苦地挣扎着，他们所作的一切源于对孩子的爱。
而这种真挚的感情已经被川端康成用文字展现在我们的眼前，现在，就让我们把这些文字还原成真挚的感情。
2、再读体验：下面，请同学们再读课文，细细品味，边读边圈点勾画，思考两个问题：①他们既然把孩子送出了，为何最后又把孩子要回来？②文中哪个画面最使你感动？请简述理由。
父母的心教学设计
父母的心教学设计父母的心教学设计作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的父母的心教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
父母的心教学设计 1一、导入，整体把握文章内容。
师导入：我们今天学习日本作家，也是诺贝尔文学奖获奖作家川端康成的一则小说《父母的心》。
板书课题：父母的心川端康成师在黑板上画出一颗红心。
问：若给这个红心里添加一个词语，表达父母之心里最为宝贵的是什么，你觉得最适合添加的词是什么？明确：爱师：父母对于子女的疼爱有不同的表达方式。
朱自清在散文《背影》里，以执意送儿子上火车并给他买橘子来表达；林海音追忆小学读书时一次雨天不想上学，被父亲打，他又担心我冻着送来花夹袄。
在生活里，你的父母之爱心又是怎么体现的呢？师：思考，川端康成在《父母的心》一文里，父母的心又表现在哪里呢？引导概括全文内容：本文讲述了穷人父母不舍得送掉自己孩子的故事。
二、梳理文脉，理解父母之爱（一）认识到这个家庭的穷困师：这个家庭的穷困你从哪里知道的？阅读文章片段：1.有个四十岁上下的男人，他也引人注意：他带着三个孩子，最大的七八岁。
孩子们看上去个个聪明可爱，可是每个孩子的衣裳都污迹斑斑。
（这是做直接的外貌描写。
由此看出这个家庭孩子多，而且生活比较窘迫。
师问：为什么不用“衣衫破烂不堪”来描绘？明确，这个家庭虽然穷困，可是父母还是竭尽全力照顾好他们。
只是孩子们调皮，加上母亲怀里还有小孩子占着身子，衣服换洗不及或没有换洗衣服）2.“哪里的话，老实说，我还有一个吃奶的孩子。
穷人孩子多了更苦。
不怕您笑话，我们夫妻已没法子养育这四个孩子了！但又舍不得抛弃他们。
这不，现在就是为了孩子们，一家六口去北海道找工作啊。
”（这是语言描写。
以父亲的口吻，说出家里的穷困状况，已经到了无法养活这几个孩子的地步了。
）3.师：有的同学还会从别处文字里，看到这个家庭的贫困——你能找到这里吗？明确：有位衣着华丽、引人注目、年近四十的贵妇人。
《父母的心》教案15篇
《父母的心》教案15篇《父母的心》教案1〔解题〕这是一篇感人至深的故事，作者为川端康成。
故事发生在从神户港开往北海道的轮船上。
一位贵夫人要领养一对穷夫妻的孩子，并答应给一笔可观的酬谢。
初始，为生活所迫的穷人把大儿子交给贵夫人领养。
后来又三次反悔。
最后一个孩子也没放手。
贵夫人也被感动了，把那笔酬金送给他们作为做生意的本钱。
故事诠释了“可怜天下父母心”这句名言，深情地赞颂了无比珍贵的亲情与关爱他人的品格。
〔结构分析〕故事共１９个自然段，依发生、发展与结局可分三部分。
第一部分（第１～７自然段），讲贵夫人要领养穷人的孩子。
先交代故事的主人公———贵夫人与穷人。
贵夫人很富有，但却无子嗣；穷人很穷困，却有４个儿女。
贵夫人产生领养穷人的一个孩子的念头，穷人答应了。
这是故事的发生。
第二部分（第８～１８自然段），讲穷人一开始答应了贵夫人领养孩子的要求，后来却反悔的过程。
穷人先把大儿子送给贵夫人，继而用二儿子换回大儿子，接着用小女儿换回二儿子，最后把小女儿领回，决定一个孩子也不放手了，退还酬金。
这部分生动地描述了穷人在获得金钱与保持亲情之间的矛盾心理。
这是故事的发展。
第三部分（第１９自然段），写了穷人夫妇最后的决定，一个孩子也不送人。
贵夫人也深受感动，把酬金送给穷人当做做生意的本钱。
这是故事的结局。
〔语意理解〕“轮船从神户开往北海道。
”“神户”，日本第二大港（次于横滨）和最大的工业中心之一。
“北海道”，日本的一级行政区和第二大岛。
从神户到北海道直线距离约长１０００千米以上，从海路乘船更远，需几天时间。
因时间很长，本故事反复曲折的情节才能展开。
“当船驶出濑户内海时，聚集在甲板上的人群中，有位衣着华丽、年近40岁、气质高雅的贵夫人格外引人注目。
有一个老女佣和一个侍女陪伴在她身边。
”“濑户内海”，日本本州、四国、九州三岛间的内海。
与太平洋和对马海峡相通。
它是日本近海航运的要冲。
神户是濑户内海北岸的港市。
从神户到北海道须先驶出濑户内海。
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《父母的心》教学设计年级：八年级学段：第一学期第三单元学科：语文版本：苏教本学习目标1、复述故事，理清情节。
2、理解文章情节“一波三折，跌宕起伏”的特点及其妙处。
3、品味文章质朴而富有表现力的语言。
4、能够从不同角度体会父母的爱子之心。
教学预备查阅作者的资料；朗读课文，勾画文中的生字词，感知课文内容教学过程模块一：学习目标它如天山雪莲般圣洁；如清洌的美酒般醇厚；如浩瀚宇宙般宽广。
今天，让我们随着川端康成走进一个至情至爱的故事，用心感受他笔下的父母之心。
本课的学习目标是：1、复述故事，理清情节。
2、理解文章情节“一波三折，跌宕起伏”的特点及其妙处。
3、品味文章质朴而富有表现力的语言。
4、能够从不同角度体会父母的爱子之心。
1、复述故事，理清情节。
2、理解文章情节“一波三折，跌宕起伏”的特点及其妙处。
3、品味文章质朴而富有表现力的语言。
4、能够从不同角度体会父母的爱子之心。
模块二：作者简介和字词学习们的成果怎么样。
下面请大家交流查到的作者资料。
（现场教师请两名学生介绍作者，1分钟）作者简介川端康成，日本现、当代小说家。
出生在大阪。
主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国》、《古都》等。
1968年获诺贝尔文学奖。
课前已要求大家勾画文章中的生字词，下面请同学将你勾画的字词及其注音写到黑板上，并说说该词的意思。
（现场老师可指定学生上黑板写字并注音，集体订正。
用时2分钟）,说明同学们读书时很细心。
老师在阅读时也勾画了一些词语，下面我们一起朗读，注意看清字形、读准字音。
濑lài佣yōng 酬chóu 舱cāng 褴褛lánlǚ失魂落魄：形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常非常狼狈的样子。
如数奉还：按原数还给人家，拿了人家多少东西还还给人家多少东西。
拮据：手头紧，经济境况不好。
恩重如山：恩德像山一样深重。
形容恩德极大。
（请学生齐读幻灯片上字词，每个连读两遍，用时2分钟）模块三：整体感知，复述故事我们一起来走进课文。
课前已经布置大家朗读课文了，下面我们再次阅读课文，充分理解文章内容准备复述故事。
复述一般有三种形式：详细复述、概括复述和创造性复述。
详细复述时内容顺序以及情节发展都应与原文一致。
概括复述，则要注意抓住主要内容，删去课文中一些描述性文字，使用概括性的词语进行复述。
创造性复述，则要在原文基础上发挥想象，重新组织课文，譬如改变人称、改变叙述顺序、合理扩充故事情节等之后进行复述。
复述故事一般有三种形式：详细复述概括复述创造性复述师提醒同学们，概括复述时要注意要抓住主要人物和主要事件进行复述，还要注意语言的简洁性。
常采用的复述思路一般为：什么人做了什么事，结果怎么样了。
你可以自己先思考一下复述的内容，然后与同桌互相复述评价。
（现场教师组织学生读课文，概括复述故事，时间为2分钟）容，大家看看老师的概括是否准确。
一对穷苦的夫妇遇到了一位贵妇人，贵妇人向穷夫妇要一个孩子，穷夫妇商量后先将大儿子送给了贵妇人，第二天又用二儿子换回了大儿子，第三天他们又用三女儿换回来二儿子，最后他们要回了女儿，一家人团聚了。
（教师朗读）一对穷苦的夫妇遇到了一位贵妇人，贵妇人向穷夫妇要一个孩子，穷夫妇商量后先将大儿子送给了贵妇人，第二天用二儿子换回了大儿子，第三天他们又用三女儿换回来二儿子，最后他们要回了女儿，一家人团聚了。
（现场老师组织学生聆听讨论。
以上1分钟）“送孩子”这个线索，叙述了贫苦夫妇送出孩子要回孩子的故事。
文章不长，却曲折动人。
述的要求是：选择故事的某一发展阶段或某一个情节进行创造性复述。
也就是说本次复述是根据课文内容，就课文的某一部分展开合理想象，充实课文内容之后再复述。
可能有些同学会觉得有些困难，老师先做示范。
比如文章中父亲说“我还是和孩子的妈妈商量商量再决定”，第二天他们就将大儿子送给了贵妇人。
父母如何商量的呢？作品为我们留下了思索的空间。
你可以根据上下文发挥想象做合理的补充。
根据要求你可以这样复述此部分：回到舱房，那个男人对妻子说：“我有件事要和你商量，今天，有一个贵妇人要领养我们的一个孩子，并且……并且要给我们一笔钱作为酬劳……”“什么？要领养我们的孩子？”妻子打断丈夫的话吃惊地问。
“那怎么行，怎么能把孩子送给别人？不行，坚决不行。
”“可是，我们已经没有办法养活他们了，难道让孩子跟着我们饿死。
再说了，送出去的孩子会有很好的生活，夫人给我们的一笔钱也可以养活我们其他的孩子。
”那个男人说。
听到这里，妻子不再说什么。
良久之后，妻子问：“送谁呢？”他们开始商量送谁，傍晚的时候他们终于决定送出大儿子。
（教师朗读）示例：我还是和孩子的妈妈商量商量再决定回到舱房，那个男人对妻子说：“我有件事要和你商量，今天，有一个贵妇人要领养我们的一个孩子，并且……并且要给我们一笔钱作为酬劳……”“什么？要领养我们的孩子？”妻子打断丈夫的话吃惊地问。
“那怎么行，怎么能把孩子送给别人？不行，坚决不行。
”“可是，我们已经没有办法养活他们了，难道让孩子跟着我们饿死。
再说了，送出去的孩子会有很好的生活，夫人给我们的一笔钱也可以养活我们其他的孩子。
”那个男人说。
听到这里，妻子不再说什么。
良久之后，妻子问：“送谁呢？”他们开始商量送谁，傍晚的时候他们终于决定送出大儿子。
（现场教师组织大家聆听讨论。
2分钟）效果。
这些地方也许是由于作者感情的复杂，或出于其他因素不能把话清楚明白地说出来，或是作者有意嘎然而止，它们都留下空白给读者思考。
在阅读中，我们可以沿着作者的思路、人物感情，去填补充实，这样不但可以深入领会作者的思想感情，而且还可以培养我们的想象能力。
这次的复述就是要求先阅读课文找到文章中的留白，再结合原文内容进行合理的想象把它补充起来。
现在同学们明白了吗？请同学们阅读课文，尝试按照老师的要求复述故事吧。
同学们可以自己研读课文找到文章中的留白点，也可以和同桌的同学一起讨论，共同挑选一处进行合理的想象，然后复述，格式就参考老师的示例。
（现在教师指导学生自由阅读准备复述，时间为2分钟，然后组织学生复述，并请其他同学点评，时间为5分钟）复述故事：阅读课文找到文章的留白根据课文内容，展开合理想象，复述课文两个的复述片段，我们一起看看复述的好不好。
（教师朗读夫妻俩将大儿子送到了贵妇人的舱房。
夫妻俩收下了钱，流着眼泪离开了夫人舱房。
回到舱房后，夫妻俩无心吃饭，只是看着大儿子的衣物不停地叹气。
最后妻子说：“我向来想去我们的大儿子这么懂事，把他送人，我心里难受，要不我们要回大儿子……”丈夫开始并不同意，最后两人商量还是用二儿子换回大儿子吧。
“可是我们怎么向贵妇人开口呢？”妻子很担心。
反复思索后，他们决定以大儿子要继承家业为由换回他。
在辗转反侧中他们度过了一夜。
将女儿送给贵妇人之后，回到了船舱。
夫妻俩什么也不说，因为他们想不到什么话可以安慰对方。
想着女儿天真可爱的笑脸，最后终于他们忍不住了，先是妻子哭了起来，最后他们抱头痛哭起来。
过了一会，丈夫看着手里的一百元说：“我们还是把钱还给夫人，要回女儿吧，什么都比不上一家人的团聚啊。
”（现场教师组织学生研讨交流3分钟）这两个片段在创造性复述时都仔细研读了文章的内容，准确地找出了文章中的留白点，并对其做了合理想象和联想，所以都设计得很好。
割难舍”，如何的“难分难舍”呢？最后一家人团聚了，终于团聚的一家人会有怎样的表现呢？我们都可以结合课文认真分析后对它们做合理想象，然后复述出来。
文章中的留白父母和大儿子分手时“眼含热泪，难割难舍”，如何的“难分难舍”呢？最后一家人团聚了，终于团聚的一家人会有怎样的表现呢？……相信同学们都发现了，创造性复述，既使文章的内容更丰富了，使我们对文章中心的探究更深刻了，又很好地锻炼了我们的阅读能力和口头表达能力。
模块四：研读探究折的情节，采用一波三折，跌宕起伏的笔法，把故事写得波澜起伏，曲折动人。
富人向穷父亲要一个孩子，而且开出十分优越的条件，穷父亲不是一口答应，也不是一口回绝，而是要与“孩子的妈妈商量”，这是一折。
商量结果是给大儿子，这又是一折。
第二天用二儿子换回大儿子，这又是一折。
当天傍晚又用小女儿换回二儿子，这又是一折。
第三天又来要回了小女儿，这又是一折。
文，研读思考。
你可以先思考，然后和同桌交流讨论。
(现场指导学生讨论交流2分钟)一波三折的情节：贵妇人开出优越的条件向穷父亲要一个孩子，父亲不是一口答应，也不是一口回绝，而是要与“孩子的妈妈商量”，这是一折。
商量结果是给大儿子，这又是一折。
第二天用二儿子换回大儿子，这又是一折。
当天傍晚又用小女儿换回二儿子，这又是一折。
第三天又来要回了小女儿，这又是一折。
作者将简单的情节，写得一波三折、跌宕起伏有什么好处呢？请同学们再次阅读课文，研读思考。
你可以先思考，然后和同桌交流讨论。
开始已经交代他们十分穷困，当有人开出优越的条件时，穷困的父母希望孩子过好日子将孩子送人，这是父母对孩子最心酸无奈的爱。
送走之后，父母又难忍对已经送出孩子思念与不舍，所以一再换孩子，最终要回孩子，这是父母对孩子最难以割舍的爱。
在送与不送中，我们体会了父母矛盾而复杂的心理，也看到一个深爱孩子而又痛苦的父母之心。
我们不难发现正是一波三折的情节才使父母的个性越来越鲜明，文章的主题越来越突出。
故事情节：送孩子，为孩子的前途考虑（最心酸无奈的爱）换孩子，不舍得已送出的孩子(最难以割舍的爱)要孩子，舍不得自己的任何一个孩子（最伟大的爱）曲折的情节表现了父母复杂的心理历程,使父母的个性也越来越鲜明，文章的主题越来越突出。
要回孩子，也是爱。
作者用一波三折情节为我们展现这颗父母的爱子之心，那么文章哪些地方还能表现父母的爱子之心呢？细心品读，用心揣摩，相信你一定能找到。
（现场指导学生结合具体内容仔细体会父母的心，然后交流讨论，时间为5钟）老师在阅读时也被这颗深爱儿女的父母之心打动，尤其是在这些地方。
同学们一定注意到了夫妻俩向贵妇人换回孩子要回孩子对话了吧，它们阐述了父母换回孩子要回孩子的理由。
第一次换回孩子的理由是：大儿子要继承家业；第二次换孩子的理由是：二儿子长得像婆婆，不能送；最后一次要回女儿的理由是：舍不得。
仔细品味这些理由，你能从中发现什么呢？品味之后，同学们一定发现，其实前两个理由都是借口。
父母将孩子送给富人并不是轻率的，是经过夫妻两个反复商议的，但是，后来却一再反悔。
并声称不是自己后悔，不是舍不得，而是考虑到其他的原因。
其实不过是借口而已，在我们看来很笨拙，可以说是欲盖弥彰。
但是越是明显地笨拙，越是让我们感到父母爱子之心的深厚，到了最后父母干脆直接哭诉要回孩子的真实原因：舍不得孩子。
三次要回孩子，三个理由由浅入深地揭示了父母的爱子心。
课件展示研读揣摩•穷苦父母换孩子要孩子的理由•用二儿子换大儿子时：大儿子要继承家业•用小女儿换二儿子时：二儿子长得像婆婆•要回小女儿时：女儿太小，很舍不得你还可以结合文中父母其他语言描写来体会。