人教版高中思想政治教学设计《经济生活》
高中政治经济生活教案
高中政治经济生活教案
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生掌握市场经济的基本原理，了解价格机制的作用，认识消费者行为和企业行为的基本规律。
2. 过程与方法：通过案例分析和小组讨论，培养学生的批判性思维能力和解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对经济现象的兴趣，培养正确的消费观和理财观，增强社会责任感和公民意识。
二、教学内容
1. 市场经济的基本特征和运作机制。
2. 价格机制如何影响资源配置。
3. 消费者选择理论和需求曲线的推导。
4. 企业成本、收益分析与企业决策。
5. 市场失灵的原因及其对策。
三、教学方法
采用讲授法、案例分析法、小组讨论法和角色扮演法相结合的方式进行教学。
四、教学过程
1. 引入新课：通过展示日常生活中的消费场景，引发学生对经济活动的关注。
2. 知识讲解：系统讲解市场经济的基本原理和价格机制的作用。
3. 案例分析：选取典型经济新闻或事件，让学生分析其中的经济原理。
4. 小组讨论：分组讨论消费者行为和企业行为的影响因素。
5. 角色扮演：模拟市场交易过程，让学生扮演消费者和企业家的角色。
6. 课堂小结：总结学生的学习成果，强调经济知识在现实生活中的应用。
五、作业与评价
1. 布置作业：要求学生撰写一篇关于市场经济中某个现象的分析论文。
2. 评价方式：结合课堂表现、小组讨论和作业完成情况，对学生进行综合评价。
六、教学反思
教师应在课后反思教学中的问题和不足，如教学方法是否恰当，学生参与度如何，以及如何进一步提高教学质量等。
人教版高中政治必修一《经济生活》教案：第一单元第三课多彩的消费第二框树立正确的消费观(无答案)
第三课多彩的消费第二框树立正确的消费观一、教学目标1、知识目标识记四种消费心理的含义。
理解艰苦奋斗在今天并不过时。
理解怎样正确看待、评价各种消费心理。
2、能力目标提高学生参与经济生活的能力。
3、情感、态度与价值观目标通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。
通过本框学习，使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观念。
二、教学重点1、教学重点：树立正确消费观、践行正确消费原则2、教学难点：消费心理的积极和消极影响以及全面认识量入为出、适度消费和勤俭节约、艰苦奋斗原则。
三、教学建议课前自学、搜集资料，学生阅读教材，搜集典型的消费案例、资料和行为，提出困惑的问题，进行简单分析，通过课上对这些疑问的分析探究，提高学生的理性思考和理论分析能力。
课上：教学互动，合作探究一一判断运用，体验践行。
学生资料汇总、典例展示探究、教师总结提升、走进生活学以致用。
四、教学过程：【导入设计】生活消费受居民收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。
我们的消费都会受到主观和客观因素的影响，客观的影响因素前面已经学过，接下来我们来了解影响消费的主观因素——消费心理。
【推进新课】探究点一：消费心理面面观元旦前后，同学之间互送礼物的调查情况，设问：你是不是也有如此经历？这是受什么心理的影响？我们应该怎样正确对待？探讨：积极思考与讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题（1）从众心理引发的消费总结：有从众心理的人，看到许多人在做同一件事情，便不由自主地加入，这种消费会受别人行为、别人评价的影响。
人们追随时尚的心理，往往能够引发对某类、某种风格的商品的追求，并形成流行趋势。
商家往往利用消费者的这种心理来推销自己的商品。
所以，我们是否消费应该从实际出发，不能盲目从众。
（2）求异心理引发的消费探究：引导学生阅读教材利用“探究活动”设问：你是不是也有小林的消费心理？我们应该看待这种消费行为？学生阅读教材内容并热烈讨论，回答自己不同的看法总结：青年人应该有自己的个性，个性的展示往往通过自己的消费行为体现出来。
人教版高中政治高一必修经济生活上册全套教案教学设计
高一政治教案前言教学目标（一）知识要求1．通过教学使学生识记的知识（1）经济的基本含义（2）经济常识的主要内容2．通过教学使学生理解的知识从坚持社会主义初级阶段经济制度，坚持以经济建设为中心和公民参加经济活动的实际需要三个方面，说明学习经济常识的意义。
（二）能力要求通过教学培养学生分析问题、认识问题的能力，以及阅读能力和理论联系实际的能力。
（三）思想觉悟要求通过学习，使学生了解我国经济概况，增强发展经济的责任感。
教学重点1．经济的基本含义2．学习经济常识的重要意义教学难点经济的基本含义课时安排一课时导入新课我们经常要买东西，工人要生产产品，等等，这些活动都属于经济活动。
那什么叫经济呢？从今天起我们就学习有关经济常识的知识。
讲授新课（一）经济的基本含义1．经济和人们的生活、（１）从家庭和个人角度看社会的活动关系最密切（２）从国家和社会的角度看２．经济的基本含义（１）经济是指人类进行的①物质资料生产活动是人类社会存物质资料的生产活动在和发展的基础②经济活动决定其它一切活动（２）经济活动包括四个环节：生产、分配、交换、消费。
（３）人类的生产活动是在一定的生产资料所有制的基础上进行的。
（４）人们在生产活动中结成了人与人的关系。
（５）经济的基本含义。
（二）学习经济常识的意义1．经济常识的特点。
2．经济常识的主要内容。
3．学习经济常识的重要意义。
小结这节课我们学习了经济的含义，知道了经济常识的特点，主要内容，及学习的意义。
前言知识结构图（一）在现代社会中，每个人都生活在一定的经济关系中1．是物质资料的生产活动一、经济的基本含义（二）经济的 2.物质资料基本含义生产活包前括四个环节3．经济的基本含义（一）经济常识的基本言二、学习经济常识特征的意义（二）经济常识的主要内容（三）学习经济常识有三点重要意义第一课教学目标（一）知识要求1．通过教学使学生识记的知识（1）商品经济的基本含义、存在条件和类型（2）货币的职能（3）人民币的主币和辅币；世界上一些主要国家和地区所使用的纸币名称2．通过教学使学生理解的知识（1）商品的含义；商品与物品、商品与劳动产品的区别和联系（2）商品的属性是使用价值和价值，商品是使用价值和价值的统一体（3）个别劳动时间和社会必要劳动时间的区别，商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的（4）商品的价值量与社会劳动生产率成反比（5）价格、商品流通、纸币、通货膨胀的含义（6）价值规律的基本内容（7）价值规律的表现形式（8）价值规律在商品经济中的作用3．通过教学使学生能够初步运用所学知识进行分析的问题（1）结合现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的起源和本质说明应如何正确认识货币的作用（2）用价值规律的有关知识，分析说明商品生产者必须不断提高劳动生产率（二）能力要求着重培养学生综合概括能力，透过现象看本质能力，运用基本原理分析问题能力（三）思想觉悟要求通过本课学习，培养学生改革开放意识，并进行思想品德教育，使学生树立对待货币的正确态度教学重点、教学难点1．商品的概念2．商品经济产生的条件3．商品的基本属性4．商品价值量是由社会必要劳动时间决定的5．劳动生产率和商品价值量的关系6．货币的两个基本职能7．价值规律的含义8．等价交换的原则是怎样贯彻的9．价值规律的作用课时安排原则上每框一课时，共八课时。
高中政治《经济生活》说课稿（通用5篇）
高中政治《经济生活》说课稿（通用5篇）高中政治《经济生活》说课稿（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的高中政治《经济生活》说课稿（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高中政治《经济生活》说课稿1今天我说课的内容是<<树立正确的消费观>>,根据新课改的理念，本节课我将以教什么，怎么教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学过程等几个方面来进行我今天的说课。
一，首先，来谈一谈我对教材的理解，本节课位于人教版高中政治必修1《经济生活》第一单元第三课的第二框题。
在此之前续上已经学习了消费及其类型，了解影响消费的因素，本节课内容是对上一届内容的拓展和延伸，消费作为社会再生产的一个重要环节，与生产，交换分配共同构成经济常识的基本结构，因而正确的消费观对整个社会的再生产发展具有非常重要的作用。
二，分析了教材的地位和作用，接下来分析下学情；高中学生已经接触了经济生活，具有一定的经济生活体验，具有较高的自主探究热情，思维活跃，这智力接近成熟，抽象逻辑思维已经从经验型向理论型转化，开始出现辩证思维，能够通过经济现象形成一定的规律性知识，但是还不能上升到理论高度。
三，根据教材的结构和内容分析，结合高中学生的实际情况，我确定了以下的教学目标；（1）知识与技能目标：理解几种不同的消费心理，明确如何树立正确的消费观念，懂的发扬艰苦奋斗，勤俭节约精神的现实意义。
（2）过程与方法目标：通过直观感知，集体讨论，师生互动等方法，培养学生辩证思维能力，分析问题的能力，创新能力，以及合作探索的精神。
（3）情感态度与价值观：在教学过程中激发学生的学习兴趣，培养学生树立正确的量入未出，理性选择的消费观，发扬艰苦奋斗的精神。
四，基于对教材，学情的分析和教学目标的设立，我确定本科的重难点是：（1）教学重点：什么是正确的消费观念，因为只有知道了正确的消费观念才能养成反对不合理，不科学消费的现象，形成正确的消费观。
高中思想政治教案《经济生活》
高中思想政治教案《经济生活》高中思想政治教案《经济生活》作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的高中思想政治教案《经济生活》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教学设计思路：贯彻实施新课标整体要求：高中思想政治课要引导学生紧密结合与自己息息相关的生活，经历探究学习与社会实践的过程，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观。
坚持三维目标的有机统一，坚持学法和教法的统一。
1．理论联系实际的原则。
教学中把理论知识的学习与社会现象的分析、学生的生活情景联系起来。
2．贯彻主体和主导的原则。
充分尊重学生的“主体”地位，教师要扮演好“主导”的角色。
采用问题探究式教学法，通过学生自己的观察、思考、讨论、角色扮演等达到认知和行为上的教育目的。
3．贯彻教学多感官共同参与的原则。
通过创设一定的情景，运用多媒体手段，活跃课堂气氛，增强视听效果，直观性原则。
遵从感性认识到理性认识的思维发展规律，在教学中从分析社会现象入手揭示事物的本质，从而提高课堂教学效率。
4．从本框的地位和内容要求来看：(1)本课是全书的切入点消费是再生产过程的第四个环节（旧教材把它放到最后来讲），但是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。
新教材之所以把它放在第一单元来讲，正是要把“与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动”作为切入点，这充分体现了新教材蕴涵的“以学生为本”的理念。
(2)本课是第三课《多彩的消费》的落脚点，本框所涉及的消费原则不仅仅是一般的指导原则，而且包含了在实际生活消费中具体的、可操作的要求。
如量入为出、绿色消费等具体内容，直接告诉人们在消费中应具体怎样做。
这些内容更贴近学生生活、更具针对性和实用性。
5．课程结构：本课共两个部分：第一部分“消费心理面面观”，第二部分“消费要践行的正确原则”。
高中政治经济生活教案模板5篇
高中政治经济生活教案模板5篇高中政治经济生活教案篇1一、总体思路以课程标准、省颁的《考试说明》为纲，以教材为本，以社会热点、重大实际问题为素材，充分研究高考，不断进行课堂教学改革，探索高三复习课模式，增强政治课的针对性和实效性，切实提高学生分析问题、解决问题的方法、技巧和能力。
具体讲：1、以培养考生的学习方法为根本。
考能力知识是基础，而获得知识和能力，方法具有根本性，“授人以鱼，不如授人以渔”。
对于有了一定文化基础的高中生来说，应把培养他们获得正确的学习方法摆在最突出的位置，高考中这失分那失分，根本原因是学、练、考不得其法。
2、以全面培养素质为目标。
指导学生以全面的联系观点抓学习，在学习效率提高的基础上开展身心保健活动，又以良好的生理、心理状态促进文化学习兴趣与效率的不断提高。
3、以考生为主体。
考试中取得成功取决于考生自己，讲方法、练素质，也取决于学生积极性，在政治课教学复习中，以教师为主导，学生为主体，扎扎实实地抓好复习，在有限的时间里，取得最大的学习效益。
总之，要引导学生抓住根本，把握方法，跳出题海，提高效率。
二、具体设计1、第一轮复习（系统复习）：基础能力过关。
①目标：根据学生实际，依纲据本，系统全面复习高中政治高考考点，逐一落实，引导学生走进课本，参与自主构建知识网络，夯实基础知识。
②措施：第一：第一轮复习应遵循模块安排按单元从考点、重难点、易混点、典例分析、讲练结合、练习巩固、单元检测、讲评的程序进行。
第二：一定要引导学生立足于课本夯实基础知识，建构知识网络。
因为万变不离其宗，文综考试下的政治试题基础性非常突出，漫画取材于课本，所以，一定要引导学生夯实基础知识，可适时采取默写和抽查的方式，督促学生牢固掌握基础知识，做到“堂堂清”“天天清”“周周清”。
第三：加强学法指导，重视训练学生科学的解题思维，培养学生基本的解题能力。
尤其加强探究题、评析题的解题技巧训练。
第四：继续开展课前时政演讲，把时政学习常态化，“化整为零”。
高中政治教学课例《经济生活》课程思政核心素养教学设计及总结反思
税率：不论征税对象数额的大小，只规定一个恒定的税 率。
（公式：应纳税额=应税收入×适用税率） （公式：应纳税额=应税收入×适用税率） 增值额：5 元-3 元=2 元 增值税：2×17%=0.34 元 问题 3：增值税只对 2 元增值额征税，体现了增值 税的最大优势。但必须出示上一环节的增值税专用发票 以抵扣税款，如果没有发票，说明前一环节没有交税， 不能抵扣税款。这说明增值税有什么作用？ ★增值税的作用：只对增值额征税，可以避免对一 个经营额重复征税,也可以防止前一生产经营环节企业 的偷漏税行为。 案例分析：此次范冰冰受到的是税务机关的行政处 罚，并没有构成犯罪（根据 2009 年的刑法修正案，初 次逃税并缴纳了税款和滞纳金、5 年内没有因逃税受过 刑事处罚或被税务机关给予两次以上行政处罚，就可 “不予追究刑事责任”）。范冰冰于 3 日中午在微博刊 登致歉信，表示完全接受处罚决定，会尽全力克服困难 筹措资金补缴罚款，以后也会监督公司管理、守法经营。 从 5 月 11 日崔永元因《手机 2》开拍而在微博公开谴 责冯小刚和刘震云后，崔永元曝光其“4 天拿了 6000
2、缴了为 8.84 亿元后，对她个人有没有直接的好 处？——无偿性
3、她能不能与税务总局领导协商一下，把税率降 低点，少缴点税？——固定性
【小组合作探究二】粉丝的困惑之二： 她缴纳了 8.84 亿元税款和罚金后，你知道她缴纳 的是什么税？ 【小组合作探究三】粉丝的困惑之三： 粉丝每月的工资有 6000 元，他该缴纳多少个人所 得税呢？请你计算一下． 粉丝每月的工资有 8500 元，他又该缴纳多少个人 所得税呢？再请你计算一下． 1、6000 元﹣5000 元﹦1000 元 2、1000 元×3%﹦30 元 3、30 元﹣0 元﹦30 元 1、8500 元﹣5000 元﹦3500 元 2、3500 元×10%﹦350 元 3、350 元﹣210 元﹦140 元 ★特点:高收入者多纳税，低收入者少纳、甚至不 纳税。 高收入者与低收入者的纳税情况有何不同？体现 了个人所得税有何作用？(10 分)
人教版高中思想政治教学设计《经济生活》
《经济生活》中关于消费理论的知识点【教学依据】理论依据：高考考频考点现实依据：物价上涨导致人民消费压力增大国家的财政政策和货币政策的变化【教学设计】[教学目标]1、帮助学生巩固已有知识，2、帮助学生将所学知识系统化[能力目标]1、提升学生运用所学知识分析问题，解决问题的能力2、学会分析货币政策和财政政策变化的依据，理解社会保障机制健全的重要性，理解提高最低工资标准的背景意义。
3、熟悉高考的基本模式，培养学生良好的心理素质[情感、态度和价值观目标]发挥德育的教育的作用，结合学生身心发展特点，更好的认识社会，帮助学生认识理解国家宏观调控政策的意义，这样的政策对于人民的投资理财有一定的影响；培养学生关心国家大事的态度，增强学生的政治素养。
面对经济形势的变化，作为消费者应该树立科学的消费观。
[教学重、难点]难点与重点：消费与宏观调控相关方式的关系，消费与收入以及未来收入的关系；科学发展观与消费的关系[教学方式]教法：情境教学法、多媒体辅助教学、讲授法学法：探究式学习、合作交流式学习、讨论法[教学构思]围绕“消费”这个话题展开，这部分知识涉及到《经济生活》第二课、第三课、第四课、第六课、第七课、第八课、第十课的内容，牵扯的知识点非常广，希望通过这种串联法，将相关的知识点有机的联系起来，帮助学生构建立体的知识体系，更好的学会融会贯通。
计划通过三个部分来进行即：经济现象分析----经济措施理解-----经济意义一、经济现象分析课堂导入：今天我们一起复习一个话题：消费！请大家回忆一下，影响消费水平的因素有哪些？学生答：居民收入和物价总水平1、复习收入与消费的理论知识进一步追问：具体来说收入理论是如何描述的？学生甲答：收入是消费的前提和基础，在其他条件不变的情况下，人们当前可支配收入越多，消费量越大。
学生乙补充：居民消费水平还受未来收入预期的影响。
如果未来收入不乐观，人们会节制当前的消费，以备不时之需，反之亦然。
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《经济生活》中关于消费理论的知识点
【教学依据】
理论依据：高考考频考点
现实依据：物价上涨导致人民消费压力增大
国家的财政政策和货币政策的变化
【教学设计】
[教学目标]
1、帮助学生巩固已有知识，
2、帮助学生将所学知识系统化
[能力目标]
1、提升学生运用所学知识分析问题，解决问题的能力
2、学会分析货币政策和财政政策变化的依据，理解社会保障机制健全的重
要性，理解提高最低工资标准的背景意义。
3、熟悉高考的基本模式，培养学生良好的心理素质
[情感、态度和价值观目标]
发挥德育的教育的作用，结合学生身心发展特点，更好的认识社会，帮助学生认识理解国家宏观调控政策的意义，这样的政策对于人民的投资理财有一定的影响；培养学生关心国家大事的态度，增强学生的政治素养。
面对经济形势的变化，作为消费者应该树立科学的消费观。
[教学重、难点]
难点与重点：消费与宏观调控相关方式的关系，消费与收入以及未来收入的关系；科学发展观与消费的关系
[教学方式]
教法：情境教学法、多媒体辅助教学、讲授法
学法：探究式学习、合作交流式学习、讨论法
[教学构思]
围绕“消费”这个话题展开，这部分知识涉及到《经济生活》第二课、第三课、第四课、第六课、第七课、第八课、第十课的内容，牵扯的知识点非常广，希望通过这种串联法，将相关的知识点有机的联系起来，帮助学生构建立体的知识体系，更好的学会融会贯通。
计划通过三个部分来进行
即：经济现象分析----经济措施理解-----经济意义
一、经济现象分析
课堂导入：
今天我们一起复习一个话题：消费！请大家回忆一下，影响消费水平的因素有哪些？
学生答：居民收入和物价总水平
1、复习收入与消费的理论知识
进一步追问：具体来说收入理论是如何描述的？
学生甲答：收入是消费的前提和基础，在其他条件不变的情况下，人们当前可支配收入越多，消费量越大。
学生乙补充：居民消费水平还受未来收入预期的影响。
如果未来收入不乐观，人们会节制当前的消费，以备不时之需，反之亦然。
学生丙：还有社会总体消费水平也有影响。
教师总结、过渡：关于收入的理论知识同学们掌握的不错，收入与我们的消费密切相关，除此之外，物价的变动也会影响人们的消费水平。
2、复习物价与消费的理论知识
材料一：
由这个图表同学们能够很清楚地看到从2010年到现在CPI指数不断攀升，生活中大家感受最明显的是那种商品的价格变化？
学生答：猪肉价格涨得最厉害!
追问：CPI上涨对我们有什么影响呢？为什么呢？
学生答：好贵啊，吃不起肉啦，因为收入没有增加！
3、知识梳理：
由刚才的分析，我们可以得出以下结论：
收入→不变→消费水平下降，生活压力增大，←上涨←物价
过渡：面对这样的情况，同学们思考，国家应该采取什么样的应对措施？
二、经济措施理解
1、宏观调控的经济措施复习
学生思考并回答：通过宏观调控来稳定物价
追问：请大家仔细想想宏观调控的具体措施有哪些？
学生答：货币政策和财政政策
材料二;
中国人民银行人民币存贷款基准利率历次调整一览表
问题：
（1）、从上面的表格，同学们看出什么经济现象？
（2）、这种措施属于哪种经济措施？
（3）、为什么要这样做？
（学生讨论回答，教师补充）
设疑过渡：
仅仅这样的措施就够了吗？还需要哪些措施来解决问题？
2、复习社会保障机制、分配政策
（指导学生看课本，引导学生思考、交流、讨论问题）
（1）解决措施的根本途径是大力发展生产力，增加居民收入（板书）
（2）建立健全社会保障机制有利于解决人民生活的后顾之忧，人们的未来预期收入持乐观态度（板书）（3）制定合理的分配政策，建立正常的工资增长机制，（板书）
材料三：
2010年以来，广州已两度提高最低工资标准，其中2010年4月由860元/月大幅提高到1100元/月，2011年3月又从1100元/月提升到1300元/月。
根据居民消费价格指数和低收入居民消费价格指数变化，启动社会救助和保障标准与物价上涨挂钩的联动机制，及时发放临时价格补贴，逐步提高基本养老金、失业保险金和最低工资标准。
问题：
（1）国家为什么要上调最低工资标准？
（2）这项措施国家在发挥什么作用？
学生思考回答：（略）
3、复习统筹区域发展、城乡发展，发挥国家财政的作用
过渡：
仅仅增加收入是不够的，中国经济发展不平衡，区域之间、行业之间、城乡之间仍然存在很大的收入差距，收入差距过大会影响社会总体消费水平，因此必须缩小收入差距，具体来讲，同学们还能想到哪些措施？
（学生思考、讨论）
（1）统筹区域发展、统筹城乡发展，建设社会主义新农村（板书）
（2）发挥国家财政的第一个和第二个作用（板书）
三、经济意义的理解
1、复习科学发展观、全面建设小康社会、促进国民经济又好又快发展
（1）前面我们复习了统筹城乡、区域发展，大家能否归纳出这些属于国家的什么发展理念？
（2）这样做有什么重要意义？
（学生讨论回答，教师归纳）
2、复习消费的反作用，促进生产发展
材料四：
数字显示，2010年国内消费市场保持了平稳较快发展。
社会消费品零售总额15.45万亿元，同比增长18.4%，比上年加快2.9个百分点。
扣除价格因素，实际增长14.8%，增速比上年回落2.1个百分点。
消费对经济增长发挥了重要作用。
在经济增长中，消费拉动经济增长3.9个百分点，贡献率达37.3%。
（1）由以上材料你得出什么经济结论？
（2）提高居民的消费水平有什么重要意义？
（学生阅读-----交流------回答）
[知识迁移]
作为消费者，面对CPI的变化以及国家的货币政策和财政政策的变化，我们应该如何理财？应该树立什么样的消费观？（引导思考讨论）
课堂小结：这堂课我们复习了与消费相关的知识点，从收入和物价的影响理解国家的宏观调控政策，以及建立健全社会保障体系，科学发展观的重要意义，希望通过这节课学习同学们能够领会知识点之间的联系，学会分析材料，运用所学理论解决问题。
[板书设计]
健全社会保障体系
收入差距
消费
当前收入
大力发展生产力
国家财政的作用
稳定物价(上涨过
快、下跌过快)
收入未来预期收入
物价总水平制定合理的分配政策
统筹城乡发展、区域发展
科学发展观
宏观调控
消费拉动经济增长（反作用）
扩大内需
开拓农村市场
消费者
树立正确的消费观、转变消费观念
【教学反思】
1、本节课是复习课，因此要发挥教师的主导作用，创设良好的问题情境，结合学生的身心特点和学习的客观规律，循序渐进，逐步引导，帮助学生将所学的知识有机的联系起来，明白学科知识之间存在一定的联系，不能割断他们之间的联系。
要帮助学生建立起科学的知识体系，形成宏观的认知结构。
2、更重要的是发挥学生主体作用，激发学生学习的兴趣，通过结合社会热点和时事新闻，使学生能够主动学习，探索知识的内在逻辑联系，而不是直接将结论告诉学生。
3、对于问题的设置要符合学生的认知水平和能力水平，有一定的难度却不能够太难。
对待学生的发言，要评价科学合理，坚持发展性原则，更好的挖掘学生的内在潜力，更加注重过程评价，激发学生的学习热情，培养学生的个性化。