《买文具》公开课教学设计【小学数学北师大版三年级上册】
三年级上册数学教案-1买文具-北师大版
三年级上册数学教案-1买文具-北师大版一、教学目标1.能够认识和读写常用的货币符号（¥）和数字（0-999）。
2.能够计算购物时的金额和找零。
3.能够合理安排预算，做到精打细算。
4.能够灵活运用所学的数学知识解决实际问题。
二、教学重点1.常用的货币符号和数字的认识和读写。
2.购物时的金额计算和找零。
3.预算的制定和实施。
三、教学难点1.能够更加灵活地运用所学的数学知识。
2.能够理智购买，做到精打细算。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些日常生活中使用的物品和文具，让学生猜测其价格和名称，并引出下面的学习内容。
2. 认识货币符号和数字学生通过观察和认读练习纸上的货币符号和数字，学习货币的基本知识。
3. 进行实物演示老师在黑板上列出几个购买文具的清单，例如铅笔、橡皮、笔记本、尺子等，然后向学生展示这些物品，并让学生预估价格。
学生可以根据自己的实际情况修改预估价格。
随后，老师询问学生是否有足够的钱来购买这些物品。
4. 计算购物时的金额和找零老师将购买物品的清单公布在黑板上，然后将每个物品的价格告诉学生。
学生根据自己所预估的价格计算购物时的总金额，再根据所付的钱数计算找零。
5. 制定预算计划老师给学生几个购买物品的清单，让学生自己制定一个预算计划和计算购物时的总金额，以及找零。
6. 拓展课程老师跟学生讨论一些现实中的问题，例如“你们日常生活中有哪些事情需要钱来解决？”“你们根据这些问题的实际情况，如何制定一个和自己收入和消费水平相符合的预算计划呢？”通过引导学生思考、让学生动手实践，让学生在生活中使用所学的知识，达到更好的应用效果。
五、教学反思本课程通过将数学知识与生活常识相结合，让学生将所学的知识应用于实际生活当中。
在教学过程中，幼儿要理解常用货币符号和数字之间的对应关系，掌握计算购物时的总金额和找零的方法，并通过制定合理且便于实施的预算计划，在日常生活中有效地保存和使用所得的钱财，最终达到“精打细算，节约用钱”的目的。
三年级上数学教学设计-买文具-北师大版
三年级上数学教学设计买文具北师大版教学目标1. 知识与技能：让学生通过“买文具”这一主题，熟练掌握两位数加法和减法的基本运算，并能将其应用于实际问题中。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等环节，培养学生解决问题的能力和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们探索问题、解决问题的热情。
教学内容1. 两位数的加法和减法：通过买文具的情境，让学生理解并掌握两位数的加法和减法。
2. 应用题：通过解决买文具的问题，让学生学会如何将数学知识应用于实际问题中。
教学重点与难点1. 重点：掌握两位数的加法和减法，并能将其应用于实际问题中。
2. 难点：理解并解决买文具的应用题，学会将数学知识应用于实际生活中。
教具与学具准备1. 教具：买文具的图片、PPT、计算器。
2. 学具：练习题、计算器。
教学过程1. 导入：利用买文具的图片，引导学生进入情境，激发他们的学习兴趣。
2. 新授：通过PPT展示两位数的加法和减法，让学生理解和掌握。
3. 练习：让学生进行练习，巩固所学知识。
4. 讨论：通过小组讨论，让学生学会如何将数学知识应用于实际问题中。
板书设计1. 两位数的加法和减法：利用板书，展示两位数的加法和减法的运算过程。
2. 应用题：利用板书，展示如何将数学知识应用于解决买文具的问题。
作业设计1. 书面作业：设计一些两位数的加法和减法的练习题，让学生回家后完成。
2. 实践作业：让学生回家后，观察生活中的买文具情境，尝试用所学的数学知识解决实际问题。
课后反思通过本次教学，我发现学生在掌握两位数的加法和减法方面还存在一些困难，需要在今后的教学中进一步加强。
同时，我也发现学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学的数学知识，这让我感到非常欣慰。
在今后的教学中，我会更加注重培养学生的实际应用能力，让他们真正学会用数学的眼光看待世界。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握新知识的主要环节，直接关系到教学目标能否实现，以及学生能否有效学习。
小学数学北师大版三年级上册《买文具》教学设计
小学数学北师大版三年级上册《买文具》教学设计教材分析一、教材分析《买文具》是北师大版小学数学三年级上册第一单元“混合运算”的第二课。
本节课主要结合“买文具”的具体情境，学习除加、除减混合运算及带有小括号的混合运算的顺序，是在学生已经掌握了表内乘除法和100以内加减法的基础上进行教学的。
教材通过创设学生熟悉的购买文具的生活情境，引导学生发现数学问题并解决问题，从而逐步理解和掌握混合运算的顺序和方法。
这不仅有助于提高学生的计算能力，还能培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系，为后续学习更复杂的混合运算奠定基础。
学情分析二、学情分析三年级学生已经具备了一定的数学知识和生活经验，对简单的数学问题有一定的解决能力。
他们在之前已经学习了表内乘除法和100以内加减法，能够进行基本的运算操作，但对于混合运算的概念和运算顺序还比较陌生。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，乐于在具体的情境中学习数学知识。
但他们的注意力集中时间较短，思维方式以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力有待进一步发展。
因此，在教学中要创设生动有趣的情境，采用直观教学法，引导学生通过观察、操作、讨论等方式来理解和掌握知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
教学目标三、教学目标（一）知识与技能目标结合“买文具”的具体情境，理解并掌握除加、除减混合运算的顺序，能正确进行计算。
理解带有小括号的混合运算的顺序，能正确计算带有小括号的混合运算。
能够根据具体情境列出除加、除减混合运算及带有小括号的混合运算的算式，并解决实际问题。
（二）过程与方法目标通过观察、分析、比较等活动，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
经历自主探究、合作交流等学习过程，让学生在实践中理解和掌握混合运算的顺序和方法，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识和创新意识，提高学生的数学素养。
（三）情感态度与价值观目标培养学生认真观察、独立思考的学习习惯，提高学生的学习兴趣和自信心。
《买文具》教案三年级上册数学北师大版
《买文具》教案三年级上册数学北师大版一、教学目标1.知识与技能：理解元、角、分的概念，掌握人民币的换算方法，能够熟练计算物品的价格。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等活动，培养学生的观察力、表达力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生爱护人民币、合理消费的观念，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1.人民币的认识：元、角、分的概念，人民币的图案和面额。
2.人民币的换算：1元=10角，1角=10分，元、角、分之间的换算。
3.购物计算：根据商品价格和所付钱数，计算找零。
三、教学重点与难点1.教学重点：人民币的换算方法，购物计算。
2.教学难点：元、角、分之间的换算，解决实际问题。
四、教具与学具准备1.教具：PPT课件，人民币实物，计算器。
2.学具：练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1.导入：通过PPT展示各种文具，引导学生关注文具的价格，引出本节课的主题——《买文具》。
2.新课内容：讲解人民币的认识、换算和购物计算。
通过PPT、实物演示和举例，让学生理解和掌握相关知识。
3.课堂练习：让学生分组进行练习，计算购物找零，巩固所学知识。
六、板书设计1.课题：《买文具》2.板书内容：（1）人民币的认识：元、角、分（2）人民币的换算：1元=10角，1角=10分（3）购物计算：商品价格所付钱数=找零七、作业设计1.书面作业：完成练习册上的相关习题。
2.实践作业：和家长一起去超市购物，记录购物清单，计算总价和找零。
八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习等形式，让学生掌握了人民币的认识、换算和购物计算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
在课后作业中，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
一、人民币换算的重要性人民币的换算不仅是数学教学中的一个重要组成部分，也是学生日常生活中必备的技能。
掌握人民币的换算方法，能够使学生在购物、交易等场景中更加得心应手，培养他们的经济意识和理财能力。
北师大版三年级上册2买文具1.2买文具教学设计
北师大版三年级上册2买文具1.2买文具教学设计一、教学目标1.了解文具的种类与用途；2.学习使用价格标签等基本购物知识；3.学会使用货币计算物品价格并算出找零。
二、教学准备1.教师准备：黑板、粉笔、教材、购物单、文具模型、价格标签等；2.学生准备：书包、钱包等。
三、教学过程1. 导入新知识老师出示文具模型，让学生们分组观察、分类、交流讨论。
2. 学习文具种类及用途1.教师出示教材，让学生观看P38页。
2.老师向学生介绍文具的种类，并要求学生一个个认真看，记住名称和用途。
3. 学习购物知识1.教师出示购物单，让学生们研究清楚需要购买的文具；2.老师向学生介绍购物中的注意事项，如检查物品品质、询问售价等；3.教师向学生展示货币，让学生们熟悉各种钱币的面额和样式。
4.老师向学生介绍如何计算价格，并给学生简单例子。
4. 模拟购物练习1.将学生分成若干小组，每个小组有两个角色：售货员和顾客；2.教师将文具模型和价格标签放到店里（即教室的一端），由售货员负责；3.顾客到售货员处购买文具，要求售货员报出价格，并用货币支付；4.购买完毕后，售货员需要算出找零金额，找零后交给顾客。
5. 讨论与总结1.教师与学生们一起讨论购物的相关知识和体会；2.教师总结课程，让学生记住重点知识。
四、教学效果评估1.学生之间自评，交换意见；2.通过出题方式让学生巩固知识。
五、教学建议1.由文具店去购买文具并计算价格，课程更加生动丰富；2.不要把课程呈现成盲目逛街和消费的过程，要让学生知道购物不仅是获得自己所需物品，还要注意价格、质量、服务等方面。
三年级上数学教学设计-买文具-北师大版
三年级上数学教学设计-买文具-北师大版一、教学设计背景本次教学设计是依据北师大版三年级上册数学课程进行的。
在“数的认识”这一章节中，“周围的物品”部分，讲授了有关购买文具时的一些常识和技巧。
本设计旨在加深学生对实际生活中的数学应用的理解，提高他们的数学思维能力，使他们能够通过一些生活经验来感知数学。
二、教学内容1. 学习目标•了解购买文具的常用计量单位。
•学会选择和比较物品的价格。
•锻炼使用数学计算及推理的能力。
2. 教学方法•图像教学法：通过多媒体和图表的形式展示价格和数量等信息。
•问答法：让学生在讨论中逐步掌握购物技巧和消费常识。
•情景教学法：让学生在实际购买文具的情况下操作，提高他们的实际应用能力。
3. 教学过程（1）导入•通过几道有趣的口算题来热身，如：小明买了1个橡皮擦花了2元，那么如果他买3个橡皮擦需要多少元？•引导学生讨论购买东西时都需要考虑哪些因素，如：品质、价格等。
（2）新课讲解•引入计量单位的概念，如：千克、克、元、角、分等。
•通过图片或实物展示文具的品种和价格，并让学生猜测其计量单位，引导学生动手测量或计算各个物品的价格和重量。
（3）课堂练习•通过给出不同的文具价格与数量的表格或图片，让学生计算出总价并比较不同物品之间的价格差异。
•引导学生猜测问题答案并做出推理，如：如果这个笔盒是8元，那么两个笔盒共需要多少元？（4）扩展活动•组织小组活动，让学生在实际购买文具的情况下练习购买技巧。
•引导学生自己设定物品清单并用价格计算器计算价格，比较自己的收支情况。
三、教学评估1. 评估依据•学生评价表：用于了解学生对本次课程的基本反馈和理解情况。
•课堂表现记录表：记录学生的课堂表现以及课堂练习成绩。
•小组活动评估表：记录学生在小组活动中表现出来的购买文具的技能和思维。
2. 评估方法•学生评价表：在课后用问卷方式进行。
•课堂表现记录表：在课堂上直接观察和记录。
•小组活动评估表：在活动之后进行小组讨论和评估。
三年级上册数学教案-《买文具》北师大版
三年级上册数学教案《买文具》北师大版今天我要给大家带来的是三年级上册数学教案《买文具》，这是北师大版教材中的一章节。
一、教学内容我们将会学习如何通过加减法来计算购买文具的总价。
例如，如果我买了3支铅笔和2块橡皮，铅笔每支2元，橡皮每块3元，那么我需要支付多少钱呢？我们还会学习如何找零。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握加减法的实际应用，能够独立完成购买文具的计算，并能够正确找零。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解加减法的实际应用，能够将抽象的数字转化为实际的物品。
难点是让孩子们能够正确进行计算，并能够理解找零的概念。
四、教具与学具准备我会准备一些铅笔、橡皮、尺子等文具，以及一些货币模型，例如1元、5元、10元等。
孩子们需要准备自己的练习本，用于记录计算过程。
五、教学过程六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出一些基本的加减法运算，以及购买文具的计算示例。
七、作业设计作业题目：小华买了4支铅笔和3块橡皮，铅笔每支2元，橡皮每块3元，请问小华需要支付多少钱？答案：小华需要支付18元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对购买文具的计算还是有一定的掌握的，但在找零方面还需要进一步加强。
在课后，我会让孩子们回家后再练习一些类似的题目，并鼓励他们与家长一起进行角色扮演，模拟购买文具的场景，加强他们对找零的理解。
同时，我也会在下一节课中继续巩固这个知识点，让孩子们能够更加熟练地运用加减法进行购买文具的计算。
重点和难点解析在三年级上册数学教案《买文具》中，我发现有几个重点和难点是孩子们需要特别关注的。
我们需要重点关注加减法的实际应用。
对于孩子们来说，他们可能已经学习了加减法的运算规则，但在购买文具的场景中，如何将抽象的数字转化为实际的物品，是一个需要重点理解和掌握的地方。
例如，在计算购买3支铅笔和2块橡皮的总价时，孩子们需要明白，3支铅笔相当于6元，2块橡皮相当于6元，将它们相加就是购买这些文具所需支付的总价。
三年级上数学【教学设计】-买文具-北师大版
三年级上数学教学设计-买文具-北师大版一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.掌握合理购买文具的方法和技巧。
2.培养学生的消费意识和理财观念。
3.学习一些实用的计算方法和技巧，如找零、比较大小等。
二、教学内容1. 文具的分类介绍文具的分类，如书写类、绘画类、美工类、计算类等，并与学生进行互动问答，让学生了解不同分类文具的特点与用途。
2. 文具的购买通过实际小组活动，让学生掌握如何选购文具，如何在保证质量的前提下，合理节约购买文具的开支，同时培养他们的消费意识和理财观念。
3. 计算总价、找零教授实用计算方法和技巧，包括计算总价、找零、比较大小等，通过实践操作让学生掌握这些技能。
三、教学过程1. 导入通过教师的引导，让学生了解本节课的学习目标，并激发他们的学习热情。
2. 文具的分类教师简单介绍文具的分类并与学生进行互动问答。
3. 文具的购买教师介绍如何选购文具，如何在保证质量的前提下，合理节约购买文具的开支，然后让学生自组小组进行文具选购的实践活动。
4. 计算总价、找零教师通过实践演示，讲解计算总价、找零和比较大小的方法和技巧，然后让学生自行进行计算练习。
5. 总结教师对全课内容进行回顾，并与学生一起总结课程要点。
四、教学重点1.培养学生的消费意识和理财观念。
2.让学生掌握选购文具的技巧和方法。
3.让学生学会实用计算方法和技巧。
五、教学评估这节课的教学评估主要通过学生小组实践活动、日常作业和阶段测试等多种方式进行。
评估内容包括学生的文具选购、计算和综合能力等方面。
六、教学反思本节课教学过程中，我主要采用了“导入-讲解-实践-总结”的教学方式，让学生通过亲身实践，掌握文具购买和计算的基本技能。
整个教学过程比较生动有趣，获得了学生的积极响应和支持。
但是，在实践操作环节，由于学生能力参差不齐，有些小组没有很好地完成任务，这需要我在今后的教学中更多地关注学生个体差异，及时调整教学策略，提高教学效果。
《买文具》教案三年级上册数学北师大版
《买文具》教案三年级上册数学北师大版我今天要上的课程是《买文具》，这是三年级上册数学北师大版的一节教案。
一、教学内容我今天要讲的是第四单元《简单的购物问题》的一节。
我们已经学习了如何计算总价，如何找零等购物的基本问题。
今天，我们将通过一个实际的情景，学习如何计算找零。
二、教学目标我希望通过这节课，学生们能够理解找零的概念，学会如何计算找零，并且能够在实际的生活中应用这个知识。
三、教学难点与重点今天的难点是如何计算找零，重点是让学生能够在实际的情景中应用这个知识。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些文具，学生们需要带好自己的计算器。
五、教学过程我会用一个实际的情景引入，比如说，一个学生去文具店买了一支铅笔，需要支付2元，而文具店只有5元和10元的纸币，那么这个学生需要找回多少元呢？我会让学生们自己尝试解决这个问题。
然后，我会讲解如何计算找零，并举例说明。
我会用PPT展示一些例题，比如说，如果一个学生买了3件商品，分别是2元，3元和5元，他需要支付10元，那么他需要找回多少元呢？我会让学生们一起跟我算出答案。
六、板书设计我会用PPT展示一些例题和答案，让学生们可以清晰地看到解题的过程。
七、作业设计我会布置一些练习题，让学生们可以在家里巩固今天学到的知识。
比如：如果一个学生买了2支铅笔和1个笔记本，铅笔每支1元，笔记本2元，他需要支付多少钱？如果他给了5元，他需要找回多少元？八、课后反思及拓展延伸我会在课后反思这节课的效果，看看学生们是否掌握了计算找零的方法。
如果有可能，我还会拓展延伸，让学生们学习如何计算更复杂的购物问题。
这就是我今天的《买文具》教案，我希望通过这个教案，让学生们能够理解并掌握计算找零的方法，让他们在生活中的购物中更加自信。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
计算找零的概念和实际操作是本节课的主要内容，这是学生需要掌握的重点。
在引入实际情景时，我会让学生们自己尝试解决找零问题，这个环节非常重要，因为它可以帮助学生们理解和掌握找零的概念。
三年级上册数学北师大版2买文具教学设计
1.教师将学生分成小组，每组发放一套文具价格卡片和计算器。
2.小组讨论：如何计算购买不同数量和种类的文具的总价和找零？
3.各小组派代表分享讨论成果，讲解计算过程和遇到的问题。
4.教师引导学生互相评价，总结各小组的优点和不足。
（四）课堂练习
1.教师出示课堂练习题目，要求学生在规定时间内完成。
5.家长监督孩子完成作业，关注孩子在计算过程中的准确性，培养孩子细心、认真的学习态度。
3.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
4.强调数学知识在实际生活中的应用，培养学生学以致用的意识。
5.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学的单价、数量和总价的关系，设计一个买文具的购物清单。要求至少包括5种不同的文具，并计算出每种文具的总价和购物清单的总金额。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握单价×数量=总价的计算方法，并能熟练运用解决实际问题。
2.难点：培养学生运用加法、减法进行货币计算，解决购物中的找零问题。
（二）教学设想
1.创设生活情境，激发学习兴趣：以学生熟悉的文具店购物为背景，设计富有生活气息的教学活动，让学生在情境中感受数学与生活的联系，激发学兴趣。
4.紧扣教材，注重方法指导：在教学过程中，紧密联系教材内容，注重引导学生运用观察、分析、归纳等方法，发现数学规律，提高解决问题的能力。
5.实践活动，巩固所学知识：设计文具购物实践活动，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
6.及时反馈，提高教学效果：在教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，针对学生存在的问题进行有针对性的指导，提高教学效果。
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《买文具》教学设计
本节主要学习除加、除减两步的混合运算。
编排体例与上节课一致，突出现实情境的作用，
进一步体会同一个问题可以有不同的解决方法；并在解决问题的过程中体会除加、除减混合运算顺序的合理性。
教材以“买文具”的真实情境为线索，提出了3
个层层递进的问题，让学生在解决这些问题的过程中，理解数量关系，掌握除加、除减的运算顺序。
● 笑笑一共需要多少元？主要引导学生运用多种策略解决除加的实际问题。
一种是用画图的方法直接表示解决问题的思考过程与结果；另一种则是用画图的方法表示已知数与未知数之间的数量关系，并对应着图列综合算式解决问题。
教材这样编写，是鼓励学生主动探索，让学生更好地体会解决问题策略的多样化，丰富解决问题的实践经验。
● 每本算术本现价比原价便宜多少元？说一说，填一填。
主要是理解除减混合运算的实际意义。
教材呈现了分步和用综合解决问题两种方式，是想说明：解决此类的实际问题，既可以分步也可用综合算式，不做统一要求。
目的就是鼓励学生用自己的思维方式理解和解决问题。
● 哪种做法对？说一说。
主要是引导学生在判断、纠错的过程中，加深对除加、除减混合运算顺序的理解，并通过淘气和智慧老人的对话，引出计算规则。
1. 在具体情境中体验混合运算中“先算除法，再算加减法”解决两步运算问题的合理性；
理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
2. 结合分步解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值；进一步学习借
助直观图分析数量关系，会解决除加、除减两步运算的实际问题，发展分析和解决问题的能力。
3. 让学生进一步体验数学与生活的联系，感受用数学的方式解决实际问题的过程，提高学
习数学的兴趣。
【教学重点】
理解并掌握除加、除减两步计算的运算顺序。
【教学难点】
在具体情境中体验混合运算中“先除乘法，再算加减”的合理性。
相应课件。
一、复习回顾
1．（课件依次出示）学生口算并说出相应的乘法口诀。
40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3
2．师：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序是什么？学生回答教师明确：先算乘法，再算加减法。
二、探索新知
（出示情境图）师：开学了，淘气和笑笑来到文具店买文具。
（板书课题）从这幅图中你能获得哪些数学信息？
学生交流，教师明确数学信息及意义，提出数学问题：笑笑买1本作文本和1本英文本一共需要多少元？
[设计意图：创设学生熟悉的买文具情境，让学生在获取数学信息的过程中感受到数学问题的存在，数学问题来源于生活。
]
1.师：怎样才能计算出笑笑买1本作文本和1本英文本一共需要多少元呢？
2.学生交流，教师引导明确：要求笑一共需要多少元就要用笑笑买的1本作文本的钱
数加1本英文本的钱数。
（板书数量关系）
3.师：你能画一画，算一算知道笑笑一共需要多少元吗？
4.学生尝试、交流，教师引导明确想法：
（1）画图表示数量关系。
（2）尝试列式计算：分步计算：18÷3＝6（元） 6+4＝10（元）
综合算式：1本作文本+1本英文本＝总钱数
18÷3+4
＝6+4
＝10（元）
5．引导发现：既有加法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算加法。
[设计意图：数量关系是学生列式的根据，也是理解除加混合运算先算除法再算加法算理的基础，让学生通过画图、分析数量之间的数量关系，对学生这部分的学习具有非常重要的作用。
]
6.师：每本算术本现价比原价便宜多少元？学生尝试解决，组内交流。
7.学生汇报，教师引导明确：
（1）、明确数量关系：要求“每本算术本现价比原价便宜多少元”也就要求“每本算术本现价比原价少多少元”，就要用每本算术本的原价减现价，所以先求每本算术本的现价。
（2）、列出算式。
分步计算：10÷5＝2（元） 3－2＝1（元）
综合算式：每本算术本的原价－现价＝便宜的钱数
3－10÷5
＝3－2
＝1（元）
8.引导发现：既有减法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算减法。
9.（出示）教师提问：你认为哪种做法对？为什么？
10.学生交流，教师引导明确：脱式计算时，不参加运算的部分要抄下来，等号前后应
该相等；既有加减法，又有乘除法的混合运算要先算乘除法，再算加减法。
[设计意图：把除加的运算顺序迁移到除减的计算，同样关注数量关系的重要作用。
同时让学生在辨析正误的过程中让学生明确正确计算乘加、乘减、除加、除减的方法。
]
11.试一试。
（1）学生获取数学信息。
（2）学生解决问题“淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元”。
（3）学生交流，教师引导明确：数量关系及算式。
（4）结合上面的情境说说下面算式的意思，并算一算。
3×7＋12 5－12÷4
三、巩固练习
练一练P6-7页题目。
[设计意图：在具体情境中，让学生结合数量关系，进一步明确混合运算的运算顺序规定的合理性，掌握混合运算的运算顺序。
]
四、小结
1.这节课学习了什么？有哪些收获？
2.学生交流，教师总结全课。
略。