相信自己是最棒的--五班心理健康教育教案
五年级心理健康教育《相信自己》教案
五年级心理健康教育《相信自己》教案一、教学目标：1. 让学生认识到每个人都有自己的优点和特长，学会欣赏自己。
2. 培养学生自信心，勇敢面对困难和挑战。
3. 引导学生树立积极的人生态度，相信自己，追求自我成长。
二、教学重点：1. 帮助学生发现自己的优点和特长。
2. 培养学生自信心，增强自我价值感。
三、教学难点：1. 如何引导学生正确认识自己，接纳自己。
2. 如何培养学生面对困难时保持积极乐观的心态。
四、教学准备：1. 准备一些关于自信的图片、故事等相关素材。
2. 准备一份自我介绍模板，让学生提前准备自我介绍。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些关于自信的图片和故事，引导学生思考：什么是自信？为什么我们要相信自己？2. 新课导入：教师简要讲解本节课的主题——相信自己，并引导学生认识到每个人都有自己的优点和特长。
3. 学生分享：4. 小组讨论：教师组织学生分组讨论，让他们互相夸奖对方的优点和特长，感受被人认可和欣赏的美好。
5. 情境演练：教师设置一些模拟情境，让学生扮演不同角色，通过实际行动来锻炼他们的自信心。
教师对学生的表现进行点评，强调相信自己的重要性，并引导学生树立积极的人生态度。
7. 课后作业：教师布置一道课后作业，让学生写一篇关于自己优点和特长的作文，进一步巩固本节课的学习内容。
8. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，并根据实际情况调整教学方法。
六、教学活动：1. 自信宣言：让学生写下自己的优点和特长，大声朗读出来，向大家宣布自己的自信宣言。
2. 成长故事分享：邀请几位学生分享自己的成长故事，让大家了解他们在面对困难和挑战时是如何保持自信的。
3. 自信训练营：组织一系列的自信训练活动，如公开演讲、角色扮演、团队协作等，让学生在实践中提升自信。
七、教学评价：1. 学生自我评价：让学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，评估自己在提升自信方面取得的进步。
心理健康教育-做最棒的自己教学设计
六年级下册心理健康教育做最棒的自己教案及反思辅导理念自信是人成长与成才必备的心理素质。
世界上没有十全十美的人，每个个体都有不同的长处和短处，发挥优势，弥补不足。
辅导目标1.认知目标：了解学生与他人相区别的能力。
2.情意目标：体会和理解每个人都是独一无二的存在，珍视自己和他人。
3.行为目标：引导学生学习自己与他人区别的方法。
学情分析学生是学习的主体，是意义建构的主动者。
小学阶段学生的心理发展由多变到稳定的关键阶段，从心理学角度上看，部分学生有着一种自我为中心的倾向，利用案例、游戏相结合的互动学习方式，提高同学们学习的积极性。
辅导重、难点：帮助学生全面的了解自己，形成对自己的正确认识。
辅导准备：课件、游戏、歌曲辅导方式方法：讨论法、介绍法辅导过程课前一分钟训练：我真棒。
右手拍拍胸脯，然后翘起大拇指，大声对自己说：“我真棒！一、导入游戏热身活动要求：同桌面对面坐，直视对方并对对方说出自己的两个优点。
你们现在开心吗？这节课就让我们一起来分享板书《做最棒的自己》。
二、画一画1.请同学们在一张上画出自己的左手的轮廓然后和同组的同学比较一下。
你有什么发现？2.指名回答。
3.小结：我们每个人都是不同的。
三、听故事1.播放动物学技能的小故事.2.听完这个故事你是怎么想的？3.小结：我们不要盲目的羡慕别人模仿他人。
你也有自己的优点，发挥自己的优点，做最棒的自己。
四、主题活动（一）他人眼中的我1.每个人手中有带同学名字的卡片。
请你写出该同学的优点，然后传给其他同学继续写。
要求：实事求是。
2.读一读读读同学们对自己的评价。
3.分享自己的感受和不足。
小结：我们从自己和他人看到了自己的优点。
这让我们感到高兴。
我们也应当面对真实的自己。
人无完人，我们也应当看到自己的不足。
（二）做最好的自己1.我认为自己最大的优点a对自己进行评价。
b其他小组成员评价。
c要做最好的自己，你会怎样做？先小组内说，在指名发言。
d有哪些事情你想努力做好但总感觉无法做到的？请同学们拿出纸笔根据自己的情况写出一句或几句话（我无法做到---）。
相信自己心理健康教案（精选5篇）
相信⾃⼰⼼理健康教案（精选5篇）相信⾃⼰⼼理健康教案（精选5篇） 作为⼀名⽼师，通常会被要求编写教案，教案有利于教学⽔平的提⾼，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写才好呢？以下是⼩编精⼼整理的相信⾃⼰⼼理健康教案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
相信⾃⼰⼼理健康教案1 ⼀、设计理念： 现实和未来都要求⼈们从⼩学会认知，学会做事，学会共同⽣活，学会⽣存，⼩学⽣⼼理健康教育教案3。
这些都与⼈的⼼理品质有关。
可以说，如果没有较⾼的⼼理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。
另外，现代社会的快速进步和发展也使得⼩学⽣的⼼理健康⾯临着更多更⼤的压⼒和挑战。
社会的发展变化对学校培养的⼈才提出了更⾼的要求。
设计此次活动，旨在让学⽣懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加⼯信息和应⽤信息的能⼒，更要有健康的个性⼼理品质和良好的社会适应能⼒。
⼆、活动⽬标： 1、让学⽣知道在学习和⽣活中常常会遇到挫折，⼈⼈都不可避免。
2、初步掌握战胜挫折的⽅法，培养学⽣战胜挫折的能⼒。
3、每个⼈都应该以积极、健康的⼼态正确对待挫折，⽤勇于挑战⾃我的勇⽓和毅⼒战胜挫折，取得成功。
三、活动准备： 1、课件（名⾔、图⽚、⾳乐等）。
2、⼼理⼩测试题。
⼼理专家的牌⼦夹 3、学⽣带好笔。
学⽣奖品 4、相应材料（４x５５） 5、⼩花５０朵，⼤花１朵 四、活动过程： （⼀）快乐篇（学⽣绘画，背景⾳乐⼀） 导⼊，揭题。
1、师：同学们，万物滋润，百花盛开，听，⼤⾃然中花开的声⾳，多么美妙，充满⽣机，充满活⼒，你的桌上也有⼀朵这样的花。
学⽣拿起⽼师为他们各⾃准备的⼀朵含苞欲放的花。
（⽼师拿起花） 师：这朵美丽的⼩花就代表你⾃⼰，花是美丽的，你同样是美丽的。
（⽼师放下花）⼈⼈都说⽣命如花，让我们来观赏⼀下花开的情景。
2、（点击课件，快乐篇）：⼤屏幕上出现⼀朵、多朵开得绚烂⽆⽐的花（要有花开过程的动感美） 师（⼿指画⾯）：花⼉在阳光、⾬露的滋养下开得是如此美丽。
《做最棒的自己》心理健康教育教学设计
《做最棒的自己》心理健康教育教学设计一、学情分析1．学习现状：中学生正处在青春期初期，是从幼稚期向成熟期发展的过渡时期，由于中学生心理发展还不够稳定和成熟，因而自我意识呈现两重性特点：自尊心与自卑感同在，封闭性与开放性并存，而初二年级的学生随着课程的增加，课业负担的增大，在这个阶段很容易在学习上出现两极分化，同时一些学生因为成绩差而出现了自信心不足，甚至产生了强烈的自卑感，，教师要引导学生愉快地接受自己的弱点、不足与缺陷；引导学生为自己的优点与长处喝彩，在日常的学习和生活中尽力发挥自己的长处,教师应该帮助学生找回自我认同感，树立起自信心。
2．心理特点初二阶段的孩子喜欢形象化的材料，感兴趣的游戏体验，在感兴趣的任务面前，能表现地更积极，更能主动地参与活动，因此在教学中应该充分考虑任务的形式。
初二学生的逻辑思维能力正在逐步发展，思考问题的角度存在着一定局限性，对自我的认识也存在着片面性，需要在老师的引导下拓展心理空间。
他们渴望被关注、被肯定，因此在积极情感的作用下，会激发出更大的能量。
基于以上分析，学生的学习效果取决于积极情感的激发，积极情感来源于学生对学习方法的适应、对课程内容的积极认知，对美好情感的共鸣，本课以“体验式教学“为主，通过多种活动让学生了解自信者的表现，感悟自信对自己成长的重要性，学会用积极适当的方法鼓励自己，掌握树立自信的方法。
二、教学理念自信心——是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性，是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态，也称为信心。
“自信心”是我们成功后的一种“良性情感”，同时，它对我们今后的成长起重要的作用。
因此，教师通过开展辅导活动，使学生体会自信的感觉，感受自信的快乐，并在行为上学会如何建立自信，从而达到自信的目的。
三、设计思路在游戏中，投入到一些体验和话题中，学生进行互动和体验。
本节课中，针对学生的特点，设计了“拇指运动”、“优点大挖掘”两个体验活动，促进学生了解到自信来源于自我的肯定和他人的肯定。
班《相信自己我很棒》主题班会教案
《相信自己我很棒》主题班会教案精品第一章：导入活动名称：主题班会《相信自己我很棒》课时：1课时教学目标：1. 让学生认识到自己的优点和特长，增强自信心。
2. 培养学生积极乐观的人生态度，树立正确的自我认知。
3. 提高学生的人际交往能力，增进班级团结。
教学重点：1. 帮助学生发现自己的优势，树立自信。
2. 培养学生积极向上的心态。
教学难点：1. 如何引导学生正确认识自己，避免自卑情绪。
2. 如何激发学生的自信心，克服恐惧和担忧。
教学准备：1. 准备一些关于自信的名言警句。
2. 准备一些成功人士的故事。
教学过程：一、热身活动（5分钟）1. 组织学生进行简单的游戏，如“快乐传递”、“猜谜语”等，让学生放松心情，积极参与。
2. 引导学生分享游戏中的感受，关注自己的表现和进步。
二、主题活动（15分钟）1. 分享自信名言警句，引导学生认识到自信的重要性。
2. 讲述成功人士的故事，让学生从中得到启示，相信自己也能取得成功。
3. 组织学生进行自我反思，引导学生发现自己的优点和特长。
4. 让学生轮流分享自己的优点和特长，互相鼓励，增强自信心。
三、小组讨论（10分钟）1. 引导学生分组讨论，如何在生活中展现出自信的一面。
2. 每组选出一个代表，分享讨论成果。
四、总结与展望（5分钟）1. 教师对本次班会进行小结，强调相信自己很重要。
2. 引导学生树立正确的自我认知，相信自己很棒。
3. 鼓励学生在日常生活中积极展示自己的优点，不断提升自己。
第二章：认识自己课时：1课时教学目标：1. 帮助学生深入了解自己的兴趣爱好、性格特点等方面。
2. 培养学生正确认识自己，增强自信心。
教学重点：1. 引导学生深入了解自己的特点和优势。
2. 培养学生积极向上的心态。
教学难点：1. 如何引导学生正确认识自己的不足之处。
2. 如何激发学生的自信心。
教学准备：1. 准备一些关于自我认知的问卷调查。
2. 准备一些成功人士的故事。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生分享自己在上一节课中的收获，关注自己的优点和特长。
小学心理健康教育教案相信自己我能行
小学心理健康教育教案相信自己我能行相信自己，我能行导语：小学阶段是孩子们人生道路上最为关键的阶段之一。
培养孩子们的心理健康，给予他们正确的心理引导和自信心的培养，对未来的成长具有重要的影响。
本篇文章将介绍一份小学心理健康教育教案，着重让孩子们学会相信自己，培养积极向上的心态。
一、教学目标：1. 认识自我：明确自己的优点和不足，培养积极的自我认知。
2. 培养自信心：学会面对困难和挑战，相信自己能够成功。
3. 提高应对压力的能力：学会积极应对压力，保持内心的平衡。
二、教学重难点：1. 如何帮助学生认识自我，了解自己的优点和不足。
2. 如何培养学生正确的自信心，让他们相信自己有能力面对困难和挑战。
三、教学方法：1. 讲述法：通过故事、案例等形式，向学生传递积极向上的信息。
2. 情景模拟法：通过角色扮演、小组合作等活动，让学生亲身体验并应用自信心。
3. 案例分析法：通过分析实际案例，引导学生学会正确地应对困难和压力。
四、教学内容：1. 认识自我通过与学生进行互动对话，引导他们思考并讨论以下问题：- 你们觉得自己有哪些优点？可以举例说明。
- 你们觉得自己有哪些不足？如何改进？- 在面对困难时，你们有没有感到自己有能力克服它们？通过学生的回答和讨论，引导他们认识自己的优点和不足，并给予积极的反馈和鼓励。
2. 培养自信心向学生介绍一位成功的人物（可以是科学家、运动员、艺术家等），通过讲述他们面对困难和挫折时的经历，以及他们最终取得的成功，激发学生的积极性和信心。
开展小组活动：每个小组选择一个困难的任务，学生们分工合作，共同完成任务。
在完成任务的过程中，老师要及时给予肯定和鼓励。
通过活动的实施，帮助学生从实践中体验到自己具备克服困难的能力，增强自信心。
3. 应对压力教师向学生解释压力的概念和表现形式，并通过讲述相关的案例故事，引起学生对压力的共鸣和思考。
组织学生进行自我评估：每个学生列出自己感到压力较大的事情，并思考如何应对和解决。
小学心理健康教育教案做最棒的自己
小学心理健康教育教案做最棒的自己小学心理健康教育教案：做最棒的自己在当今社会，心理健康教育变得越来越重要。
为了帮助学生培养良好的心理素质，促进他们的全面发展，小学心理健康教育日益受到关注。
本教案旨在提供一套具体的教学方案，通过有效的教育方法，帮助学生做到最棒的自己。
一、教学目标：1. 了解什么是心理健康，认识到心理健康对个人的重要性；2. 认识自己的优点与不足，并学会接受自己；3. 学会自我管理和情绪调节，培养积极的心态与健康的心理行为。
二、教学内容：1. 什么是心理健康；2. 认识自己，发现自己的优点与不足；3. 自我管理与情绪调节；4. 积极心态与健康心理行为。
三、教学过程：第一课：什么是心理健康1. 导入通过问答的方式引导学生思考：“你们认为什么是心理健康？它对我们有什么影响？”2. 授课通过简单的示意图和易懂的语言，讲解心理健康的定义和重要性。
引导学生明白心理健康是指在各种压力、困难和挑战下，能够保持良好的心理状态，积极应对和适应环境。
3. 活动将学生分成小组，让他们进行小组讨论：他们生活中有哪些会影响心理健康的因素，以及应该如何应对这些因素。
第二课：认识自己，发现自己的优点与不足1. 导入通过幻灯片展示一些成功的名人，让学生分享自己对这些名人的了解和欣赏之处。
2. 授课讲解对一个人来说，认识自己是非常重要的。
通过引导学生了解自己的兴趣、特点、优点和不足，培养他们对自己的自尊和自信。
3. 活动每个学生用纸和笔，写下自己喜欢自己的理由和认为需要改进的地方。
然后互相交换纸条，通过阅读他人的意见，来更好地了解自己。
第三课：自我管理与情绪调节1. 导入通过观看一段动画片，引导学生讨论主角们是如何管理自己的情绪的。
从其中提炼出一些普遍的方法。
2. 授课讲解自我管理的概念和意义，引导学生学会调控自己的情绪。
介绍一些简单有效的方法，如深呼吸、寻找解决问题的方式、寻求帮助等。
3. 活动让学生们在小组内完成情景模拟，模拟一些常见的情绪场景，并提出解决办法。
《相信自己》心理健康教育教学设计
《相信自己》心理健康教育教学设计精品教学教案.相信自己心理健康教育教学设计11知识与能力：知道树立和增强自信的方法，学会正确地认识、评价自我。
2.2.过程与方法：通过活动、故事、情景设置等环节，采用情感体验教学法、问题教学法来帮助学生树立和增强自信的方法。
33情感态度与价值观：帮助学生树立自信，培养学生正确的人生观和价值观。
1.1.重点：掌握树立和增强自信的方法2.2.难点：理解个人自信与塑造全新的自己之间的关系活动参与法、情感体验法、情景表演法11课时精品教学教案一、导入：同学们，请说出，你最欣赏的三至五个人。
注意！不管是男女老少，也不论古今中外。
但绝不能是虚构的人物学生讨论，明确：如果连你本人都不欣赏自己，那还能指望谁来欣赏你呢欣赏自己，需要的只是勇气，那就拿出勇气来，欣赏自己，相信自己。
二、研习新课11、学生观看，两个欧洲皮鞋商在非洲，讨论A无功而返，E胜利凯旋，这是为什么22、活动引爆，心理测试，走出心理障碍活动一：PPTPPT观看两幅漫画，原有观念的束缚力、一对小花狗讨论,相信自己的心理认知活动中存在哪些心理障碍活动二：学生自演戏剧小品无事生非，小组讨论我们的自信心是如何一步一步泯灭的 33、心理测试，自信，你是这样做的吗每每挑前面的位子坐能够平视比自己优秀的同学。
把走路的步伐加快25%%学习做人充分扬长避短很乐意参与到到陌生环境中。
尽快在大庭广众中暴露自己44、迷你测试精品教学教案活动一：您最信任的三到五个人活动二：观看PPTPPT，并思考，你敢走进这样的黑屋么三、活动探究：走出自信的误区。
学生分组讨论后，采用记者，你问，我答的形式，学生间互相采访，探讨如何走出自信的误区。
四、结束语：活动实验，你相信自己么学生分组实验，每组发一个杯子、一碟盐、一个鸡蛋，一把小勺，让学生将杯子中的鸡蛋漂浮起来，然后让学生试验。
关于这个实验从科学上讲，它是一个物理现象，具体是什么现象，我们初一的学生没有学过物理，但借实验工具，完成任务。
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相信自己是最棒的
——小学生心理健康教育
五(3)班
课程目标:
通过本节班会，了解心理健康的标准，帮助自己排解生活学习中的疑惑和不解，树立自信心，相信“我能行”。
课程形式: 讲解，互动交流周次
课程设计:
一、说苦恼，谈不解
师：同学们，词语“苦恼”是什么意思？你们有苦恼吗？谁来给大家说一说自己的苦恼？
（老师可以结合实际，先说一说自己的苦恼，让学生真切感受到你说的是自己真实的苦恼，此环节重在营造真诚的氛围，让学生敞开心扉说真实的感受。
）
学生可能的苦恼：
1、害怕考试，更害怕考差后挨批。
2、爸妈给的零花钱太少。
3、长的不漂亮，同学不太喜欢我
4、作业多
5、不喜欢家长逼着上辅导班。
6、没有学习兴趣，不爱学习。
二、了解心理健康
师：我们的心理与学习生活息息相关，作为小学生的我们，每个人都有着自己的烦恼。
学习、生活、同伴交往等方面，常常给我们的心理带来很大的压力。
人的心理健康包括以下七个方面：
1、智力正常，
2、情绪健康，
3、意志健全，
4、行为协调，
5、人际关系适应，
6、反应适度，
7、心理特点符合年龄。
做两个小测试：
第一个，你习惯怎样走路？是抬着头走路，还是低着头走路？
请抬头走路的同学举手，好！同学们，抬头走路的人呢可以看到眼前的大片风景，那是内心自信、愉快、乐观、开朗的表现；而低头走路的人看到的只是脚下那一小块土地，那是内心忧郁、苦闷的写照。
第二个，你的面前有一个杯子，杯子里有半杯水，你会说杯子里只有半杯水，还是会说杯子里还有半杯水呢？
显而易见，前者是消极态度，而后者则是一种积极态度。
那么，心理健康的标准又是什么呢？
乐于学习；能与老师、同学和他人保持良好的人际关系；与人为善，团结互助，情绪基本稳定，心情轻松愉快；意志健全，树立自信。
三、认识自己，对症下药
了解了心理健康的标准，我们回头来看一下我们的苦恼，怎样才能不再苦恼呢？
1、注意异常。
如过分注意他人的一举一动，做任何事总是担心做不好，不断地重复检查再检查；而另一种则表现为注意力不够集中，比如，无法把注意力集中到每一节课当中，容易被外面的事物所吸引，容易感到疲劳、力不从心、心烦意乱等，从而无法进行正常的学习和生活，出现厌学的现象。
在这种情况下，我们可以从以下几个方面入手：
（1）课桌上的东西尽量减少。
课堂上或学习过程中，除了必要的学习工具外，尽量少摆东西在课桌上，这样可以减少分心，保持高度的集中。
（2）进行必要的体育锻炼。
必要的体育锻炼，有助于克服注意力不集中的缺点，并能使人对外界的各种刺激的适应能力有所提高。
2、情绪反应异常。
当我们出现情绪低落时，即不开心的时候，不防采用以下方法来调节我们的情绪：合理发泄。
例如打球、跑步、找个没人的地方大哭一场或向自己最好的朋友倾诉，将不开心的事说出来等。
3、学习困难。
学习困难对我们小学生来说，是经常遇到的问题，有时我们会感到力不从心，从而丧失信心，灰心丧气。
其实，在学习中，每个人都会遇到不同的困难，许多有成就的人，都是靠自己的努力而获得的。
同学们听过头悬梁锥刺股的故事吗，在东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。
开始由于知识浅薄，得不到重用，连家里人都看不起他，使他大受刺激，于是他下决心刻苦钻研，经常关起门来，独自一人不分昼夜地用心读书，常常废寝忘食。
读书时间长了，疲倦得直打瞌睡。
他怕影响自己读书学习，就想出了一个特别的办法。
古时候男子的头发很长，他就找了一根绳子，把绳子的一头牢牢的绑在房梁上，另一头拴在自己的长发上，当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样就会把头皮扯痛了，马上就清醒了，再继续读书学习，战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名的政治家。
在年轻时，由于学问不多不深，曾到好多地方做事，都不受重视。
回家后，家人对他也很冷淡，瞧不起他。
这对他的刺激很大。
所以，他下定决心，发奋读书。
他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。
于是他想出了一个方法，准备一把锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下。
这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。
后人将这两个故事合成“悬梁刺股”或“刺股悬梁”一句成语，用以激励人发愤读书学习。
当我们在学习上遇到困难时，不能灰心，要克服学习中的一切困难和压力，勇敢面对，也可以向同学和老师请教。
只要能吃苦就一定能够取得较好的成绩。
4、人际关系紧张。
与好朋友、同学之间、与老师之间、与家人之间等，人与人之间交往的前提条件是相互的尊重。
对同学道句“谢谢”、“不客气”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语，一定会为你赢得不少朋友；对老师说句“您请”、“您辛苦了”、“谢谢您”等，会拉近你和老师的距离；在家里，给父母做点力所能及的事，你会觉得更加温暖。
5、学习方面：在日常学习和生活中，我们常常会因为面对考试而感到紧张、焦虑，考试前无法进行有效的复习，考试中没能正常的发挥，严重影响我们的学习和生活，从而使得我们考试后，感觉到失落、失望。
从而怀疑自己的
能力，丧失学习的信心，放弃追求的目标。
有的学生遇到一点小事，就说：“不可能”，“我不会”。
有个学生，当老师让他回答问题时，他总是说：我可能答错了，答错了怎么办？其实他并不差，可他缺乏自信心。
我想对大家说今后不要说“不可能”，“我不会”此类话。
你可以暗示自己说：“我不是不可能，只是暂时没有找到方法。
”
四、培养自信心，坚信我能行
1、不要总是怀疑自己的能力，相信自己可以成功。
2、每天清晨醒来，静静的看蓝天坚持看五分钟左右。
同时，在心里对自己说几遍“我相信自己，我能够做好我想要做的事情”。
3、发自内心的表达自己的意见、情感和情绪。
4、培养自己有主见，自己做决定及处理某件事情；
5、了解自己的优点和缺点。
发挥自己的优点，找到自己的缺点加以改正。
要多行动，不要只是想象，做什么事一定要行动胜于言语。
6、、相信自己的力量、相信自己的能力、相信自己的作用，让我们一起大声说：“我能行”！
愿同学们每天都有好心情！相信自己：我能行！。