《最大的书》评课稿
《最大的书》教学反思
《最大的书》教学反思教学反思：《最大的书》教学课程：语文教学目标：1. 理解《最大的书》这个故事中的主题和情感表达。
2. 能够通过文字和图片来描述自己心目中的“最大的书”。
3. 培养学生的观察力和表达能力。
教学内容：1. 阅读《最大的书》这个故事，了解其中的情节和故事背后的寓意。
2. 分享学生对于“最大的书”的理解和感受。
3. 引导学生通过文字和图片来描述自己心目中的“最大的书”。
教学过程：第一节课：引入《最大的书》（30分钟）在这一堂课上，我首先向学生介绍了故事的作者是大卫·费尔德曼，并简要介绍了他的其他作品。
然后，我向学生们展示了故事的书籍封面，并提出了一个问题：你们认为这本书的主题是什么？学生们踊跃发言，有的说这个故事讲述了一个小男孩和一只小猫之间的友谊，有的说这个故事告诉我们要珍爱动物，还有的说这个故事想告诉我们书中的小男孩经过努力可以实现梦想。
通过这个问题的讨论，我成功地激发了学生的兴趣和思考。
接下来，我向学生们朗读了故事的开头部分，让他们对故事的情节有一个初步的了解。
然后，我提出了一个问题，让学生猜想接下来的情节是什么。
学生们热烈地讨论，纷纷表示自己对接下来的情节充满了好奇。
第二节课：阅读和讨论（40分钟）在这一节课上，我们首先继续阅读了故事的剩余部分。
接着，我向学生们提出一些问题来引导他们对故事内容进行分析和思考。
1. 故事中的小男孩是如何和小猫结识的？2. 为什么小男孩觉得故事书是世界上最大的书？3. 故事中的小男孩是如何通过绘制和文字来描述自己心目中的最大的书的？学生们对于这些问题都积极参与，他们通过阅读故事内容和讨论，逐渐理解了故事的主题和情感表达。
他们认为故事想要告诉我们要珍爱书籍，并通过书籍来表达自己的想法和感受。
第三节课：我的最大的书（60分钟）在这一节课上，我带领学生们进行了一次创作活动，让他们用文字和图片来描述自己心目中的最大的书。
首先，我向学生们展示了一些图片和文字描述，让他们了解不同的表达方式和创作技巧。
生物优秀评课万能评课稿
高中生物优秀评课稿余奕老师上的是高中生物生物第二册第五章第四节的教学内容。
本节课的教学内容是在学习了生态系统的营养结构上进行的，因而在教学时，能积极利用学生已有的知识基础，设计问题情境，培养自主探究，引导学生主动建构新知识。
在整个教学过程中，坚持以自主探究性学习为主，综合运用讲授、谈话、讨论、多媒体教学等多种方法，调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。
一、探究安排合理，注重知识联系张老师能够通过多媒体教学手段引入，给学生提供相关的资料，创建生动的教学情境。
激发和推动学习者的认知活动、实践活动和情感活动，从而更容易理解这部分知识，能加深对新知识的掌握。
在教学中，从细胞的分化概念入手、结合分化的特点、遗传物质是否改变等层层推进，让学生自主探究，从而形成知识框架，体验成功之感。
二、设计问题情境，培养自主探究张老师的教学设计思路符合教学内容实际，结合学生现有的认知结构，然后在现有的基础水平上建构新的知识，培养了学生自主探究的兴趣。
首先是对上节课的内容进行回顾，“什么是细胞增殖”，“有丝分裂各个时期的特点”，“有丝分裂过程中染色体行为怎样变化”“有丝分裂的意义是什么？”等。
从而引出在自然状况下正常生物体细胞进行有丝分裂后遗传物质未有改变但因执行不同的功能而发生细胞形态、结构和功能上的变化。
然后再由此引入新课细胞的分化，再通过学生自主学习和师生的`共同探讨来概括细胞的分化的特点的内容。
三、科学设计练习，注重能力培养张老师通过自己设计练习，形成一定的梯度，层层推进，采用启发诱导的方式，来培养学生良好的思维习惯、思考问题、解决问题的能力。
一方面既完成了既定的教学目标，使全体学生都能在课堂上掌握好基础知识，另一方面通过不同层次的练习，培养了学生综合运用知识解题的能力，达到了教学目的。
【第2篇】生物入侵者的评课稿生物入侵者的评课稿基于事前分配给我“课堂模式体现”的观察人物，这使得我不得不撇开语文教师常态感性的听课方式，尽力以一位严谨的观察者的身份观察课堂，我大概有“严谨治学、灵活运用、全程助学”这三点印象，下面我结合课堂教学就这三点进行详细说明。
阅读指导课评课稿
阅读指导课评课稿【4篇】阅读指导课教学设计篇一一、指导目的：1、培育学生的课外阅读兴趣，提高学生的阅理解力量，养成良好的阅读习惯，以帮忙其进一步了解把握课本学问。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、拓展了学生的视野，了解名人背后付出的艰辛与汗水，体会他们崇高的精神、坚韧的毅力和幽默感，引发学生心灵深处的震撼，进而再促进、加深学生对语文文本的学习。
二、指导重点指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
三、课前预备1、课外阅读《名人故事》2、课外阅读反应卡。
四、指导课时：一课时五、指导过程：一。
引入：1、沟通平常喜爱看哪些书？2、说说看书的好处。
3、小结：高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。
”莎士比亚也说：“没有书籍就像生活中没有了阳光。
”由此可以知道书籍对人类的特别重要。
4、平常课堂上教师都教了你哪些读书方法？（精读、速读、记读、诵读）指名说出各个方法的用法。
5、回忆：教师介绍《孟母三迁的故事》，说说自己喜爱这个故事的缘由：“战国的时候，有一个很宏大的大学问家孟子。
孟子小的时候特别淘气，他的妈妈为了让他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他们住在墓地旁边。
孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的嬉戏。
孟子的妈妈看到了，就皱起眉头……”6、大家还想不想连续读《名人故事》中的好故事？布置要求，读《木匠祖师鲁班》（选择自己常用的方法进展阅读，阅读时遇到不理解的地方联系上下文弄明白。
阅读完后要告知教师你读懂了什么？）二。
生读，教师巡察。
三。
生汇报读书所得。
1、提问：1）你是用什么方法阅读这篇短文的？2）在鲁班身上发生了什么事？3）你觉得鲁班是个什么样的人？从哪些地方可以看出来？（出示学生找到的精彩句子，学生说说好在哪里？）2、争论后完成表格。
（学生展现）3、小结：真快乐！同学们能运用平常学到的读书方法进展课外阅读了，本节课教师最主要指导同学们怎样阅读名人故事，《名人故事》里面还有更精彩的故事等着大家呢！盼望同学们以后专心去读读，养成良好的阅读习惯。
教研《读不完的大书》教研听课评课发言稿
教研《读不完的大书》教研听课评课发言稿各位领导、同事们：大家好！今天很荣幸能够站在这里，为大家分享我的听课评课发言稿。
我所评价的是一堂名为《读不完的大书》的课程。
首先，我要对本堂课程的设计给予充分的肯定。
课程设计充分体现了学习者的主体性和积极性。
通过提出一个有趣的问题，即如何读不完大书，引发了学生的思考和讨论。
通过学生分组合作，共同解决问题，锻炼了学生的合作和沟通能力。
同时，课程设置了多种不同的阅读方式和技巧，提供了丰富的阅读资源，激发了学生对阅读的兴趣和热情。
其次，我要对教师的教学方法给予充分的赞赏。
在本节课中，教师采用了多种教学方法，如小组讨论、示范引导、问题解答等。
这些方法能够激发学生积极参与、自主思考，培养学生的学习兴趣和学习能力。
特别是教师的示范引导，通过具体的阅读实践，以身作则地展示了一种高效的阅读方法，对学生形成了很好的示范和引导作用。
此外，我要对学生的表现给予充分的肯定。
学生们在本节课中展示了积极的学习态度和积极性，他们踊跃参与课堂活动，充分发挥了自己的主体性。
通过小组合作，学生们能够互相交流、学习和合作，形成了良好的学习氛围。
在课程结束时，学生们通过分享自己的阅读心得和体会，进一步巩固了课堂所学内容，证明了他们的学习效果。
最后，我要提出一些建议。
在教学中，可以适当增加一些互动形式，如问答游戏、角色扮演等，以增加学生的参与度和积极性。
同时，在设计课堂任务时，可以设置一些开放性的问题，以培养学生的批判性思维和创新意识。
此外，在课后反思和总结时，可以引导学生反思自己的阅读方法和策略，以提高学生的学习效果和成果。
总结起来，本堂《读不完的大书》课程设计合理，教师的教学方法得力，学生的表现积极。
通过这堂课，学生们不仅加深了对阅读的理解和认识，还培养了很多学习能力和素养。
相信在今后的教学中，我们会进一步改进和完善教学方法，为学生的学习提供更好的支持和帮助。
谢谢大家！。
优秀评课稿五篇范文.doc
优秀评课稿五篇范文1、xxx老师的谈话引入做得挺好，她首先是通过创设情景，出示三位航天员，并说明神舟7号发射成功，圆了几代漫步太空的梦想，让全为之骄傲和自豪。
科学家要在茫茫的大草原上迅速准确地找到返回的航天员的位置，首先要确定好什么？由此引出学习确定位置的重要性。
“坐位”是一个学生感兴趣且生活中时常遇到的问题，使学生感到确定位置在生活中无处不在，加深了学生对数学生活，数学与生活息息相关的印象。
例如用数对写出小青的位置，根据领到的数对找到自己的新位置，这些活动都极大的激发了学生的学习热情。
回顾这节课，学生在故意创设的生活又富有活动性的学习情境中，学得积极主动，趣味盎然，在主动参预数学学习的过程中，体验到数学知识与生活的密切联系。
2、引导学生观察、思量、充分利用实物数学，让学生动手、动眼，利用小组工作，充分的调动学生的学习积极性，使学生变学会为会学。
整个课堂还是很活泼的。
1、目标定位准确，能很好的根据这一学段的教学目标。
切实可行的定出本节课的教学目标。
2、教学设计合理，能充分考虑这一年龄段的学生的年龄特点，教师的引导和以学生为主体有机的结合起来，使得整节课充满了生机和活力。
3、教学理念新颖，在课堂中能充分的使用以学习者为中心的教学方法，充分使用实物教学、小组讨论交流。
教师能恰倒好处的进行引导，课堂气氛良好，师生关系融洽，教师充分调动起了学生的热情。
4、学生知道细致、学法深入，通过整节课的教学表达了学生的学习方法变了。
通过教师耐心、细致的引导的学生学习，使她感到了学习的快乐。
1、能在教学之中注重学生的年龄特色，尊重学生的个性，尊重学生的个体差异，对学生进行个性教育。
2、构建合理。
能充分考虑不同年龄段的不同特点。
构建、营造出新颖，富有生命活力的课堂。
3、层次清晰，能根据教学的重难点，有的放失的层层推进，由易到难，由简单到复杂，使教与学的过程一目了然。
1、要重视课堂评价，在课中对学生应进行及时准确的评价，增加他们学习的信心。
阅读指导课评课稿（精选5篇）
阅读指导课评课稿评课是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
以下是小编为大家整理的阅读指导课评课稿（精选5篇）相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家。
阅读指导课评课稿篇1课外阅读指导课是一种新的课型，其主要目的就是为了开拓学生文学眼界、激发学生文学兴趣、丰富学生文学积累，这是一种充分展现“以人为本”理念的教育教学行为。
面对这种新课型，我们至少应该去思考三个问题：什么叫做“课外阅读”？“课外阅读”的特点是什么？如何有效地实施“课外阅读”？听了这五节课，我有了三个感悟：1、“课外阅读活动”必须要让学生阅读精品。
2、“课外阅读活动”必须要教会学生相应的阅读方法，否则就是“花架子”、“无效劳动”。
3、在每一个学生的心里，都存放着求知好学、渴望知识、多读课外书的‘火药’，就看你能不能点燃这火药。
”而阅读指导课就是点燃课外阅读这“火药”的导火索。
这五位老师执教的五节课，都做到了这几点，而且做得相当不错：1、阅读的都是精品如：安徒生童话、童话故事、成语故事、余光中的乡愁、曹文轩的《青铜葵花》2、教会学生阅读方法：魏老师注重指导诵读时注意节奏、重音、有感情，詹老师注重指导让学生边读边画线做好记号，这一点很重要。
通过读书卡让学生学会做读书笔记。
教学童话故事时，注重积累、让学生在读童话故事中明理。
谢老师教会了孩子如何读整本的书：作者曹文轩在《追随永恒》中写道:"能感动孩子们的东西无非也还是那些东西一一生死离别、游驻聚散、悲悯情怀、厄运中的相扶、困境中的相助、孤独中的理解、冷漠中的脉脉温羹和殷殷情爱……感动孩子们的，应是道义的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而这一切是永在的。
"这些都在书中有所体现，都是我们应该引导学生需要追寻的永恒的内涵。
学生在阅读过程往往比较难发现这些内涵。
高中美术评课稿
高中美术评课稿高中美术评课稿（精选10篇）作为一名老师，通常会被要求编写评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。
快来参考评课稿是怎么写的吧！下面是本店铺为大家整理的高中美术评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高中美术评课稿 1俞老师执教的《留住身边的精彩瞬间》一课是高中普通美术课程标准教科书（湘教版）现代媒体艺术系列《摄影摄像》第一单元的第一课。
在本课的教学中，俞老师运用多种教学手段，依据摄影摄像这一新的艺术媒介在现实生活中具有普遍性，从提高、激发和巩固学生兴趣出发，强调互动教学在调动学生的积极性，发挥学生在课堂中的主体作用。
由于摄影和现代生活的密切关系，俞老师主要是要让学生通过掌握照相机的基本功能，领略摄影构图的特征和方法，解决选择什么样的题材、怎样拍好题材以及如何评价自己的作品等问题。
同时作为课堂教学的延伸，俞老师引导学生能将课堂知识和技能应用到生活中去，比如课余时间让学生走出教室，在熟悉的校园中拍摄不一样的景致。
这样学生就会在生活中体会美、创造美、捕捉美，最终起到丰富生活、美化心灵的作用。
而在课堂的尾声，俞老师告诉学生：进入了摄影艺术的殿堂，你就会开始感受到摄影的无穷魅力。
想要得到好的摄影作品，需要在不断的练习中探索。
本节课就以著名摄影师伊蒙麦卡比的话来作为结束语：“照片的好坏不是决定于设备的好坏，而是决定于摄影者的眼光和感受。
”这么简短而精辟的话语，学生在美妙的艺术熏陶中，对《留住身边的精彩瞬间》课题有了更深刻的理解和感悟。
高中美术评课稿 2《战争与和平》，这一课需要教师有丰富的历史知识和绘画理论以及鉴赏等能力，胡老师花了很多的时间来备课，查阅了很多的资料。
这一课主线脉络清晰，讲课富有激情，受到听课老师和学生们的好评。
从导入的沙画到各个环节中画家的代表作，画面精美，胡老师在选择范本上也是花了时间。
本课通过《南京大屠杀》油画实例，让学生的心受到洗礼和震撼，环节引用新颖自然、启发得当、设疑合理、师生互动，充分体现了民族精神和学生的主人翁精神，并注重学生们情况来分析问题和解决问题。
小学书法课评课稿
小学书法课评课稿小学书法课评课稿篇一：写字课评课稿写字课评课稿今天学习了潘丽娟老师执教的写字课《用楷书写一段话》。
这节课从整体上看，在教学内容、教学设计、组织形式都体现了较新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中能基本突出学生的主体地位，注重培养学生分析研究的学习能力。
应该说，这是一堂较成功的写字教学课。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：1、教学引导设计生动形象.写字教学课教学内容较为单一,课前的引导是活跃课堂气氛,引导学生学习兴趣的关键. 潘丽娟老师采用书法家的故事来引导,很好的调动起了学生的学习兴趣.2、学生参与分析研究多.学生课堂参与性越强,学习掌握知识的的效果就越好. 写字课堂教学,最容易被认为"教师讲解师范,学生乖乖苦练"才是"正道".其实对学生的分析引导才是提高学生书写能力的关键,只有认识到才能做的到,知道怎样写,写出怎样的字是正确的法度是美的,才能有的放矢.这节课潘丽娟老师在引导学生分析研究反面做的很好.3、板书、示范漂亮.规范漂亮的板书是一个教师最亮的名片,对一位书法写字教师来说, 板书就是课堂最好的教具,学生耳濡目染才能口服心服. 潘丽娟老师在板书上有一定功夫,整节课的书写设计都很漂亮.本节课的一点不足：课堂气氛调节把握不够,学生和老师的交流互动简单.总之，潘丽娟老师执教的这节课体现了以学生为主体，以教师为主导教学模式，突破传统的知识传授和单纯的技能训练，把学生从被动的接受学习中解脱出来，是一堂新课程标准下较成功的写字教学课。
评课人:许晓玲小学书法课评课稿篇二：四年级书法课《竖弯和竖提》评课稿四年级书法课《竖弯和竖提》评课稿听了*老师执教的书法课，对于引领大家如何扎实、有效地开展写字教学起到了很好的示范作用。
这节书法课教学过程流畅自然，重点突出，学生参与积极。
具体而言，这堂课有以下优点：一、教师示范到位书法课堂中教师的有效示范显得尤为重要。
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《最大的书》评课稿
《最大的书》评课稿
今天听了汪老师执教的《最大的“书”》。
汪老师的课，体现了她本人极高的个人素质，高超的课堂驾御能力，体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
这堂课是汪老师从教学目标的确立和教学过程的设计，都是经过了精心的设计和细心的安排，而且经过反复的'摩课，因而在教学中，收到了较好的效果。
这堂课有很多优秀的地方值得我们品味借鉴，我选取几点谈谈自己的看法。
一、注重语文基础知识的夯实
语文是一门工具性很强的学科，因而，在教学中，我认为应该特别注重语文基础知识的夯实，这是学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
字词的教学，是语文教学中重要的一个环节。
汪老师在教学中也特别注重，首先用多媒体展示出重要的词语，要求学生读准字音，为了检验学生掌握的情况，还叫了几位同学读，当小老师领读，体现了老师对字词教学的重视，学生学了生字以后，汪老师还注重词语的拓展联系。
如学了“雨痕”之后，她就设计了一系列带有“痕”字的词语，眼泪留下的痕迹叫（），伤口留下的印记叫（），波浪的留下的脚印叫（）。
这样的练习实
了基础知识，又拓宽了学生的知识面，实现了大语文教学观。
二、生动展示第一学段阅读教学研究成果
在课堂上，老师们把生字教学方法运用得淋漓尽致，有老师指导，学生提议，小老师范讲，小伙伴评议。
语文中的内涵是在不断地、反复地阅读中习得的。
汪老师在第一课时的教学中，始终不忘让学生亲近文本，在自由读——默读——感情朗读，这样逐级提升的阅读中领悟文本，加深对课文的理解。
三、注重对学生评价语言的运用
教学策略的运用，要符合学生的身心发展规律和语文自身的规律。
教师在教学中的评价语言就是教学策略的一种。
好的评价语言，会使学生如沐春风。
汪老师在教学中很注重对学生评价语言的选择，使学生得到了极大的鼓励，因而学生的兴趣高涨。
四、积极关注学习方法的指导、学习习惯的培养。
学习方法是构成学生学习能力的主要因素。
小学低年级是打基础的阶段，课堂里单靠师传生受的方式已经不能适应儿童发展语文素养的需求，因而不能把学法指导作为低年级阅读教学的专利。
《最大的“书”》的教学，引导学生尝试运用边读边勾画的方法学习。
促使知识向技能的转化。