看书教学反思
看书姿势幼儿教案反思
看书姿势幼儿教案反思教育是培养孩子全面发展的重要途径之一，而幼儿阅读教育是培养孩子爱读书、善读书的基础。
因此，如何引导幼儿正确的看书姿势，对于他们的健康成长具有重要意义。
本文将对一份幼儿看书姿势教案进行反思，旨在提出一些改进的建议。
首先，教案中应明确强调幼儿看书时的正确姿势。
幼儿正处于生长发育阶段，他们的骨骼和肌肉都相对脆弱，因此正确的坐姿对于他们的身体健康至关重要。
教案中应指导幼儿保持坐姿端正，双脚踏地，背部挺直，不要趴在桌子上阅读。
这样有助于保护幼儿的脊椎和视力健康。
其次，教案应鼓励幼儿主动选择适合自己的阅读姿势。
幼儿的身体条件和阅读习惯因人而异，有些孩子喜欢坐着看书，有些孩子则更喜欢躺着看书。
因此，教案中应给予幼儿一定的自主权，让他们根据自己的喜好选择适合自己的阅读姿势。
这样既能满足幼儿的个性需求，又能培养他们独立思考和自主选择的能力。
此外，教案中还应加强对幼儿阅读环境的重视。
一个良好的阅读环境有助于培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯。
教案中可以引导家长和教师为幼儿创造一个安静、舒适的阅读环境，例如为他们准备一个专门的阅读角落，提供舒适的座椅和适合阅读的灯光。
这样的环境有助于幼儿集中注意力，提高阅读效果。
最后，教案中应注重培养幼儿良好的阅读习惯。
阅读习惯的养成需要持续的潜移默化的培养，教案应提供一些具体的方法和活动，帮助幼儿养成每天阅读的习惯。
例如，可以组织幼儿每天固定的阅读时间，鼓励他们选择自己喜欢的书籍，并进行一些阅读分享活动。
这样不仅能提高幼儿的阅读兴趣，还能促进他们的语言表达和思维能力的发展。
综上所述，幼儿看书姿势教案需要更加注重幼儿的身体健康、个性需求和阅读环境的培养。
通过明确正确的看书姿势、鼓励幼儿自主选择、创造良好的阅读环境以及培养良好的阅读习惯，我们能。
小班语言优质课教案及教学反思《我会看书》
小班语言优质课教案及教学反思《我会看书》一、教学目标1.培养学生对书本的兴趣和阅读习惯；2.学习认知文字和图形的关系，提升阅读能力；3.练习正确的书本翻开方式和握持书本的姿势。
二、教学准备1.教师准备好《我会看书》的绘本；2.准备几本绘本，以备学生自由阅读。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）教师引导学生讨论一下读书的好处，如开阔视野、激发想象、学习知识等，并向学生展示一本绘本《我会看书》。
第二步：导入新知（10分钟）教师向学生展示《我会看书》的封面，并引导学生猜测绘本的内容。
然后，教师带领学生打开绘本，引导学生观察每一页的内容，帮助他们认识文字和图形之间的关系。
第三步：整体阅读（15分钟）教师开始朗读《我会看书》，同时指导学生跟随阅读，注意指认单词和图画之间的对应关系。
在阅读过程中，鼓励学生观察图画中的细节，提出问题，并进行互动交流。
第四步：小组合作探究（20分钟）教师把学生分成小组，每个小组配备一本绘本。
学生们自由阅读绘本，并在小组内分享自己的感受和观察到的细节。
教师在小组间巡回，指导学生的阅读，激发学生对书本的兴趣和阅读欲望。
第五步：总结（10分钟）教师引导学生回顾本节课的内容，总结并分享自己的体会和收获。
鼓励学生积极发表意见，并给予肯定和鼓励。
第六步：教学反思通过本节课的教学实践，我发现了以下问题和改进方向：1.教学准备不充分：在备课过程中，我应该更加详细地考虑到学生的不同水平差异，并准备更多的教具和学习材料，以提供更有针对性的教学；2.互动不够充分：虽然我在课堂上积极引导学生互动，但是还需要更多的鼓励学生提出问题和表达意见，以激发他们的思考和参与度；3.学生自主学习能力培养不足：我应该在日常教学中更多地引导学生进行自主阅读和思考，培养他们独立学习和解决问题的能力。
从此次教学反思中，我深刻认识到了自身的不足之处，并制定了相应的提高计划，以进一步提升我的教学水平和学生的学习效果。
以上就是小班语言优质课教案及教学反思《我会看书》的内容。
选择性阅读 教学反思.
《经典常谈》作为新加入部编版初中语文教材的名著书目，其内容相比于《朝花夕拾》、《西游记》略显枯燥乏味，但对于提升学生的文学素养，增强青少年对我国优秀传统文化的了解和认同有着积极的促进作用。
并且，书中有关《诗经》、《周易》、《左传》诗词歌赋的相关知识，与课本内容关联紧密，系统的阅读本书，对于学生学习古诗文大有裨益。
在本节课中，借助文本引入选择性阅读这一阅读方法，更有利于学生发挥自己的主观能动性，促进学生快速掌握文本内容。
学生对知识性内容的掌握是比较迅速的，也能够通过交流与讨论，加深对本书的认识。
在整个教学过程中，学生相互之间多次讨论，小组之间互相交流并展示学习成果，使得大部分同学都能在本节课中有所收获。
但较为欠缺的是，学生没有在私下做好整本书的阅读工作。
课前预习，和思维梳理完成度不高。
导致在课堂进行中需要花费过多的时间去再次熟悉文本。
在以后的名著阅读教学中，要更加注重以多样的形式落实整本书阅读，例如阶段性的阅读小测验、经典情节课本剧展演、相关主题的演讲和朗诵会、班级读书分享会等等。
快来看书啦小班教案反思
快来看书啦小班教案反思教案标题：探索故事情节-《快来看书啦》小班教案一、教案目标：1.通过教授《快来看书啦》这本绘本，激发学生对阅读的兴趣和热爱。
2.培养学生的阅读理解能力，能够理解和记忆故事情节。
3.引导学生发散思维，以多种形式表现故事情节。
二、教学重难点：1.教学重点：培养学生的阅读理解能力。
2.教学难点：引导学生发散思维，并以多种形式表现故事情节。
三、教学准备：1.教具准备：《快来看书啦》绘本、图片卡片、电子白板2.素材准备：相关图片、故事情节描述的卡片。
四、教学过程：教师出示一张《快来看书啦》的图片，引导学生猜测故事内容，并提问学生为什么要读书，读书的好处是什么。
2.导入故事情节（10分钟）教师通过朗读绘本《快来看书啦》，适当配合绘本中的插图，让学生全面了解故事情节。
3.加深理解（15分钟）教师出示几张卡片，上面写有故事情节的关键词，让学生按照故事顺序排序，并搭配口头描述故事情节。
4.记忆回放（15分钟）教师给学生几分钟的时间回忆故事情节，然后让几个学生依次回放故事的片段，其他学生进行补充和修正。
5.发散思维（15分钟）教师提问学生：如果你是这个故事中的主人公，你会怎么处理这个问题？让学生展开思维，提出自己的想法，并与同学进行交流。
教师以小组为单位，让学生合作绘制一张展示故事情节的大海报。
每个小组根据故事的主要情节绘制插图，并用文字描述，然后展示给全班。
7.情景模拟（10分钟）教师选取故事中的一段情节，让学生分角色进行表演。
一方面加深对故事情节的理解，另一方面培养学生的表达能力和合作意识。
8.总结反思（5分钟）教师引导学生回忆已学的知识和所获得的收获，学生根据自己的感想和体会进行反思总结。
五、课后延伸：1.学生口述故事情节，并让学生把故事写成短文。
2.鼓励学生自由阅读，培养良好的阅读习惯和阅读兴趣。
3.为学生提供更多的绘本，并配套相关的绘本活动。
六、教学反思：本节课通过多种形式引导学生了解和理解故事情节，使他们在阅读过程中不仅能够记住故事的发展，而且能够从中发现问题，并进行思考。
中班主题到图书馆看书去教案反思
中班主题到图书馆看书去教案反思1、中班主题到图书馆看书去教案反思活动思路：通过带领孩子参观图书馆，让他们感受阅读的乐趣，激发他们进入图书馆的欲望，初步培养他们遵守图书馆各种规则的意识。
活动目标：1、通过阅读《维利床下的鬼》，激发来图书馆阅读的愿望和兴趣。
2.明白少儿图书馆是一个收藏、阅读、借书的地方。
3.了解图书馆的阅读规则。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5.探索和发现生活的多样性和特点。
活动准备：1、物质准备：在图书馆准备图画书《维利床下的鬼》《好安静的蟋蟀》和已经阅读完毕的《三个强盗》。
2、经验准备：借幼儿园图书馆开馆之际，教师从图书馆借阅《猫太噼哩噗噜在海里》《三个强盗》等几本充满趣味的图画书，与幼儿一起分享，激发幼儿阅读图画书的兴趣和参观幼儿园图书馆的愿望。
活动重点难点：活动重点：培养孩子读书的兴趣。
活动难点：了解初步阅读的规则，并努力遵守。
活动过程：一、走进图书馆之前的准备活动1.引导孩子发现图书馆的灯塔。
教师：哪个小朋友能发现去图书馆怎么走?孩子:(指着箭头)这边走。
幼儿：这上边写着“图书馆”。
随后幼儿顺着箭头指向来到幼儿园图书馆门口。
2.讨论图书馆的功能和阅读规则。
教师：你们知道图书馆是做什么用的吗?幼儿：是用来看书的。
教师：在图书馆看书的时候应该注意什么呢?孩子:安静，翻页，看完书放回去。
二、图书馆里的活动1.在图书馆认识两位老师。
介绍图书馆的两位老师。
和小朋友一起向他们问好，告诉幼儿如果有什么需要帮忙的，可以请这两位老师帮忙。
2、认识不同类型的书。
(1)认识大书：出示大书《白羊村的美容院》，让幼儿感知大书的特点。
教师：你们觉得这本书和我们平时看的书有什么不一样的地方?孩子:大到连站在最后的孩子都能看到书的画面。
教师：看看这本书的封面上有什么?孩子:有不同颜色的小羊，还有河流。
幼儿：老师，我们家有这本书，是《白羊村的美容院》。
教师：是《白羊村的美容院》，可以让爸爸妈妈带你们来这里借阅。
小学课外阅读教学反思
小学课外阅读教学反思小学课外阅读教学反思3篇小学课外阅读教学反思篇1作为小学课外阅读，本课在内容和形式上都作了大胆的常识和有益的开拓，主要有以下三大特色。
1、选材大胆。
本汇报课，最大胆的设计是将阅读内容直接延伸到课外读物。
而非从课本出发，引申出课外阅读内容。
我充分地考虑到，教师死盯教材，死把教材的现象还是学的常态，引导学生去正确面对更加广阔，更加丰富的阅读世界，这才是我们课题的宗旨。
况且，延伸教学并不是脱离文本，课本中本来就有许多优秀的童话故事，选取童话故事《龟兔赛跑》，以童话为主题，使学生热爱童话，亲切儿童文学，是一个很好的尝试，也是小学语文教学的一个突破和创新。
事实证明，对于这种专题性阅读，学生的兴趣浓厚，印象深刻，其感悟、理解颇有见地。
教材无非是例子，教师要做的是一个牧羊人，把可爱的孩子门引领到最肥沃的草地上去尽情享受。
2、让孩子去“展示自己。
不少老师提出学习《龟兔赛跑》这个童话故事时，运用了新颖的读书方法，对于小学二年级的孩子能否顺利接受，值得考虑。
但学生在课堂上的表现，简直是我们难以想象的。
课前，我设计了三个环节来考验孩子们对童话的了解程度，如，歌曲猜童话；影片忆童话；关键词聊童话，有趣的环节调动起学生原来的阅读积累，拉近学生与童话的距离，又以一种新颖的读书方法“通过你自己的阅读，对你感兴趣的地方，画上表情符号，表达你阅读的心情。
”来展示学生的阅读收获，最后以“假如你就是这只乌龟，你会不会接受兔子的邀请参加比赛？”来引发学生的争议，阅读应是一种个性体验，探究和感悟，教学不仅仅是一种告诉。
而学生的个性发言，深刻体会给我们以非常有益的启发：语文教育要真正认识，激活儿童的巨大潜能，万万不可小视儿童，在欣赏，理解儿童文学时，孩子的审美眼光，感悟能力并不亚于成人。
3、方法的渗透“独具匠心”。
我们常说：“不动笔墨不读书。
”可阅读应该是个快乐轻松的学习过程，不可给学生过大的压力，这可能会打出学生的阅读兴趣。
幼儿园小班下学期语言教案《我会看书》含反思
幼儿园小班下学期语言教案《我会看书》含反思一、教学目标1.让幼儿了解书的基本结构，知道如何正确看书。
3.提高幼儿的语言表达能力，丰富他们的词汇。
二、教学重点1.学会正确看书的方法。
三、教学难点1.让幼儿理解阅读的重要性。
2.激发幼儿主动阅读的兴趣。
四、教学准备1.教学材料：幼儿用书、图片、卡片等。
2.教学环境：安静、舒适的阅读区域。
五、教学过程1.导入（1）教师出示一本幼儿用书，引导幼儿观察书的外观，提问：这是什么？你们知道书有什么作用吗？（2）教师与幼儿讨论书的基本结构，如封面、封底、扉页、等。
2.基本环节（1）教师示范正确看书的方法教师拿起一本书，示范正确的拿书姿势，引导幼儿观察并模仿。
教师：小朋友们，你们看，老师是这样拿书的，一只手拿书的下面，一只手拿书的上面，这样书就不会掉下来啦！（2）教师引导幼儿学习翻书教师示范翻书的方法，引导幼儿模仿。
教师：小朋友们，我们看书的时候，要一页一页地翻，不能一下子翻很多页哦！（3）教师与幼儿一起阅读教师选择一本适合幼儿年龄的书籍，与幼儿一起阅读，引导幼儿关注书中的文字和图片。
教师：小朋友们，我们一起来读这本书吧！你们看到了什么？这个故事讲的是什么？（4）教师引导幼儿分享阅读感受教师：小朋友们，你们刚才读的书有什么地方让你们觉得有趣？或者有什么地方让你们觉得不好懂？我们一起分享一下吧！3.拓展环节（1）教师出示不同类型的书籍，引导幼儿观察和比较教师：小朋友们，你们看看这些书，它们有什么不同？它们分别有什么特点？（2）教师引导幼儿进行书籍分类教师：小朋友们，我们知道书有很多种，我们可以把它们分成不同的类别。
你们能帮我把这些书分类吗？4.结束环节教师：小朋友们，今天我们一起学习了如何正确看书，知道了书的基本结构，还学会了分享阅读感受。
你们觉得今天的学习有趣吗？（2）教师布置家庭作业教师：小朋友们，回家后，你们可以尝试着用今天学到的方法，和爸爸妈妈一起看一本有趣的书，明天我们来分享你们的阅读体验哦！六、教学反思1.教学效果本次活动中，幼儿对书的基本结构有了更清晰的认识，掌握了正确看书的方法，同时也激发了他们对阅读的兴趣。
幼儿阅读教学反思如何培养幼儿的阅读兴趣
幼儿阅读教学反思如何培养幼儿的阅读兴趣幼儿阅读教学是培养孩子阅读兴趣和提高阅读能力的重要一环。
在教学过程中，教师需要反思自己的教学方法和策略，进一步探索如何有效地培养幼儿的阅读兴趣。
本文将从以下几个方面进行讨论：阅读环境的创设、丰富多样的阅读材料的提供、培养积极的阅读氛围以及激发幼儿的阅读欲望。
首先，创设良好的阅读环境对于培养幼儿的阅读兴趣至关重要。
教室中应该设立一个专门的阅读角落，放置各式各样的图书，并配备舒适的阅读座椅。
同时，教室的墙壁上可以布置有绘本的插图，以及幼儿创作的阅读相关作品，以激发幼儿的阅读兴趣。
此外，学校图书馆和家庭阅读环境的创设也同样重要，幼儿应该能够随时接触到各种类型的图书，以满足他们的阅读需求。
其次，为幼儿提供丰富多样的阅读材料是培养阅读兴趣的关键。
教师可以从绘本、幼儿文学、科普读物、名著经典等各个方面进行选择。
在选择阅读材料时，要根据幼儿的兴趣爱好和年龄特点进行合理搭配。
此外，教师还可以根据幼儿的学习内容，选用与之相关的阅读材料，以帮助幼儿更好地理解和掌握知识。
培养积极的阅读氛围是激发幼儿阅读兴趣的重要策略。
教师可以开展各种阅读主题活动，如读书分享会、诵读比赛等。
同时，教师应该充分发挥自身的示范作用，通过自己的阅读行为来引导幼儿。
在教学中，教师可以选取一些精彩的片段、插图或故事情节进行朗读，激起幼儿的好奇心和阅读欲望。
此外，教师还可以通过鼓励幼儿互相交流、分享阅读心得的方式，让他们感受到阅读的乐趣和收获。
最后，激发幼儿的阅读欲望需要教师巧妙运用各种策略。
教师可以运用游戏化的教学方法，设计一些趣味性的阅读任务和挑战，让幼儿在阅读中体验到快乐和成就感。
例如，设置阅读小组，进行阅读竞赛，或者给予幼儿一定的奖励和认可。
此外，教师还可以通过绘本剧、戏剧等形式，将阅读与表演相结合，让幼儿积极参与其中，提升他们的阅读兴趣和主动性。
总之，幼儿阅读教学是培养幼儿阅读兴趣的关键环节。
教师应该创设良好的阅读环境，为幼儿提供丰富多样的阅读材料。
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《“与书香为伴，和快乐同行”读书交流活动》教学反思《语文新课程标准》提出，必须加强课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。
在《“与书香为伴，和快乐同行”读书交流活动》这节语文课外阅读活动课中，看着学生们兴致勃勃地推荐着自己喜爱的书籍，兴味盎然地展示着自己或本小组的读书成果时，我感受到了他们发自内心的快乐，深感欣慰。
本节课由“读物推荐”和“读书成果展示”两部分组成，是学生们期待已久的读书盛宴。
教学中，我以学生为主体，搭建了一个令他们激发信心、释放才智、张扬个性的平台，让他们充分发挥主动性和积极性，开展读书交流活动。
课堂上，作为教师的我，只负责组织和小结的作用，放手让一部分学生去启发、指导其他同学进行快乐阅读，使每个学生都能愉悦地徜徉在书海中，乐意接受书香的熏染。
教学本课，满意之处有以下几点：一、把课堂还给学生，让他们成为阅读活动的主人。
在课堂上，我转变角色成为学生的学习伙伴，实现了师生零距离，充分相信每一个学生，使他们都动起来，全程参与阅读活动，而且乐于交流，真正成为阅读的主人。
我们都知道，如果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会主动、积极地投入到学习中去。
所以，我在课堂上努力创设轻松、自由、民主、平等的氛围，让孩子们无拘无束地交流，充满自信地展示，品尝阅读的乐趣。
二、开展小组合作学习，培养学生合作学习的能力。
不论是“读物推荐”还是“读书成果展示”，学生们都能以小组合作学习的形式开展，在合作学习中取长补短，共同进步。
他们积极、主动地参与读书活动，并在活动中互相尊重、互相帮助、互相关心、互相欣赏，培养了他们的合作精神和竞争意识，在轻松、愉快的环境中感受到阅读的快乐。
在本课的教学中，也存在着不足之处：一、读书成果的汇报形式，还可以更多样些。
在“读书成果展示”环节，因时间不够，本来学生还想用“讲故事、童话剧表演、专题知识竞赛”等形式来汇报，就没有安排。
如果能加入这些灵活多样的展示形式，会更激发学生们的创造性，将欢乐的气氛推向高潮。
二、老师评价学生表现时，还应指出其不足。
当中、差生上台展示读书成果和讲述推荐理由时，介绍得不够全面，讲述得不够清楚，我却没有当场指出，只是一味地表扬。
我是考虑到，这些学习有困难的学生好不容易鼓足勇气来展示，在原有的基础上已经大大进步了，就应该好好鼓励他。
这样做，是为了不浇灭他们的展示欲望，让他们更有信心和勇气进行阅读。
至于他们的不足之处，我想就在课后和他们单独交流吧！总之，在今后的课堂教学工作中，给学生创造一个自由、宽松的阅读空间，给他们创造一片展示阅读水平的天地，使他们尝到阅读的快乐，在快乐中阅读，是我最大的追求。
篇二：冉春娥《躺在波浪上看书》教学反思以趣入文，品读感悟——《躺在波浪上看书》教学反思冉春娥《躺在波浪上读书》是一篇饶有趣味的游记散文，其中既有许多科学性描述，亦不乏优美的描写。
如何在这课的教学活动中，合理体现二期课改的精神，我努力作了一些探索，以下谈几点体会：一、摒弃传统，合理设计《躺在波浪上读书》是篇老教材，如何运用好老教材，体现课改精神呢？设计这节课时，如果只注重对课文内容的理解和分析，往往会上成自然课。
所以，我觉得要让这样类型的课文上出语文味，就必须让学生在课内多进行语言文字的训练，多进行语言文字的实践活动。
要提升学生的语言能力并由此提升学生的感知和思维能力，因此，在教学设计时，我注意结合课文特点和学生的实际确定教学的重点和难点，设计教学方法。
在本课的教学中，引入课文后，让学生能以最快的速度了解文章的内容结构，并确定下课文重点。
然后，便引导学生直奔重点，品读课文，深入学习，解决作者“为何说躺在死海的波浪上读书是一件难得的快事”这一教学重点、难点。
然后再回过头来，让学生学习其它的、较易掌握的死海知识。
这样，使整堂课重点突出，时间充裕，训练到位。
二、以读促悟，学生自主学习游记类的文章，一般都有科学性的知识和文学性的描写，在那些所见所感的描写中又蕴涵作者丰富的情感，怎么把握？我们教师首先要调整心态，不要去苛求学生一下子挖深挖透，如在教学“躺在波浪上读书，并感到是难得的快事”一部分时，就是让学生反复朗读：散读、全班交流读、齐读、引读??这样读读看，那样读读看，在朗读中逐渐感悟，逐渐加深理解。
这既是一种语感的培养，又是一种语言的熏陶。
二是自主学习，加以点拨。
如在教学“作者对死海的所见所闻”时，让学生用“死海。
”的句式说说自己学懂了什么，在他们主动感知的基础上，再加以适当的点拨，既提高了学生的学习积极性，又能帮助学生加深理解，更能避免不必要的讲解，节约了课堂时间。
三、学生自主学习为主，培养独立阅读能力充分的给时间让孩子自己去探究，让孩子有充分的机会“我口表我意”，在实践中发现，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性，这是课改的又一重要精神。
接着我让学生再次默读课文第五至第七小节，想想课文中还有哪些语句能体现出死海含盐量高这个特点，并圈圈划划相关的语句，并加以体会。
生：我从这一句话看出，任何生物都不能在这样的水中生存，“死海”因此得名。
一般的海水中有无数的生物，而死海里什么生物都不能生存，从侧面说明了死海含盐量高。
生：我找到的句子是：我蹲下来，在水底捞了一把，捞上来的细沙中，混着些白色透明的颗粒。
作者只是随手一捞，细沙中就有颗粒，说明水中含盐量已经高到水无法溶解盐了。
生：我有补充。
课文中有这样一句句子：我发现脚下的海水在轻轻涌动，泛出一种奇特的光晕，五颜六色像彩虹似的变幻。
我联系上下文知道，这些光晕正是盐的结晶体反射出来的。
我从一些科学杂志上知道，水中的结晶体达到一定数量，才能反射出光晕。
生：我觉得这句话体现出海水含盐量高：水面上没有帆影，没有海鸥，也没有一只其它的水鸟。
水中含盐量高，没有任何生物，包括鱼，所以海鸥，水鸟这些湖边或海边最常见的动物都没有了。
从这个环节中我悟出：在备课中中，教师站在学生的角度去思考，是非常有必要的。
小组合作的方式用在“刀刃”上，会有意想不到的效果。
用活课前信息收集，充分激发学生的学习兴趣，优化课堂效果，提高教学效率，在本课的信息收集中，有几处可说是运用得恰倒好处的。
如：死海地理位置的逐步展示，让学生对死海的地理位置留下了深刻的印象；死海附近地形剖面图，让学生轻松、直观地了解了死海被称为“世界的肚脐”的原因??在本课教学中，我感觉教学过程还算比较顺畅，但也有些方面不尽人意。
如：老师的讲课可以再洒脱些，还可以更多地关注学生，关注学生回答的及时点评；语文教学重在对语言文字的品味、感悟，在这点上，也感觉没有到位，这些在今后的教学中仍需改进。
篇三：《为中华之崛起而读书》教学反思《为中华之崛起而读书》教学反思仁怀市龙井小学潘元盛初拿到教材的时候，有点担心：生怕自己在课堂上，上成不切合实际的喊口号的，帮学生形成一种虚假的情感。
这可是误人子弟的做法。
于是，在细细琢磨中，我决定从当时的背景引入。
让学生充分了解当时历史背景，中国所处的社会地位，在学生的头脑中形成一种真实的中国背景再现。
当时的中国国力不强，国民精神麻木，帝国主义在中国的领土上猖狂肆虐，“东亚病夫”称号沉重地紧扣在我们的头上??有了这些历史背景的了解，学生就了解了周恩来为什么会说：“为中华之崛起而读书”的原因。
在与学生共同学习的过程中，学生也与我一样走进了当时落后的中国。
从文字的字里行间，他们得到的信息是“帝国主义的无耻行经，中国这种腐败落后的国情，让中国的民众生活在水生火热之中。
”跟随着伯父的叹息，学生也了解了“中华不振”的真正含义和伯父的无奈。
在这种背景下，周恩来的“为中华之崛起而读书”让有志的中国人也为之一惊。
课堂的最后，我也像魏校长一样在班级里进行了提问：“请问你们为什么而读书？”教室里安静了片刻，立刻有学生举起手来??生：我是为了自己能成为一名优秀的律师而读书。
师：好目标，有自己的理想并为之奋斗真好！生：我是为了生我养我的父母能过上幸福的生活而读书的。
师：有孝心，国家国家就是由家组成的。
生：我是为了今年能得到实小之星，证明我自己的实力而读书的。
师：这样的目标就在你的眼前容易达成，相信你一定会有出色的表现。
??从孩子们的发言中，我有一种发自内心的庆幸，孩子们的读书目标都很现实，也许他们理解：在不同的社会背景下，大家努力的目标是不一样的。
目标不一定要远大，让学生能真实地面对自己的生活，并有学习的动力就够了！篇四：为中华之崛起而读书教学反思《为中华之崛起而读书》教学反思龙井市老头沟镇天宝山小学高路洋 2010.11 《为中华之崛起而读书》这篇课文讲的是周恩来在少年时代亲眼目睹中国人民饱受压迫后体会到“中华不振”，从而立下志愿为中华之崛起而读书。
根据本课的学习目标，我决定将学生的自主探究与教师的适时引导结合起来，把知识点通过各种方式展现出来。
让学生读进去，在读出来，通过阅读来体会文章内涵。
这节课的成功之处；一、找准切入点，紧扣“中华不振”这一主题之所以要为中华之崛起而读书，究其原因就是“中华不振”。
我就是抓住这个切入点来进行教学的。
首先设下疑问，什么是中华不振？从哪里体会到中华不振？找到中华不振的词句，最后思考为何中华不振。
在课堂上，围绕着中华不振让学生进行多组对话，从语气和词句中体会中华不振，激发学生的爱国情怀。
使学生达到感情的高潮。
二、讲读经典段落，体会细节。
课文的第8自然段是体现中华不振的特写镜头，是激发学生情感的要点。
因此，我把这一段作为一个感情的突破口，请多位同学来细读这一段，并且边读边不失时机的加以追问；为什么围观的群众都紧紧的握着拳头？为什么洋人打伤了人还得意洋洋？你仿佛看见了什么？你仿佛听见了什么？通过我的引导，学生十分动情，朗读也一次比一次好，情感表达的也一次比一次强。
三、直面历史，树立学生的爱国之志在学生感情最为强烈的时候，我不失时机的出示《华人与狗不得入内》的材料，这些材料唤起了学生的爱国意识，萌发报国之情。
课堂上，我真切的感受到孩子的心情已和当时的周恩来一样，愤愤不平，使孩子真正的融入到课文之中。
这个时候，我又让孩子进行小练笔，回顾开始时候的内容，你究竟是为了什么而读书，孩子们纷纷写出了自己的远大志向。
本节课的不足也很多，尤其是在教学过程中，我发觉，学生的感情激发似乎没有预想的那么强烈，我思考了一下原因，总结如下，因为我们是山区的孩子，从小的爱国教育就不是很多，获取信息也不是很方便，所以就无法想象当时的社会背景。
其次就是在学生说出自己是为何而读书时，没有及时的让学生将理想说的现实点，造成了学生都立志为中华而读书，不现实具体。
篇五：我读书我快乐教学反思我读书我快乐——阅读《上下五千年》教学反思俞秋琼这是一堂五年级的阅读课，《上下五千年》这本书本身是历史的积累和沉淀，因此对五年级的学生而言是具有距离感的，所以我在设计教案的时候是以引起学生的兴趣为出发点，从而激发他们的阅读欲，让孩子在兴趣的带领下主动要读书，然后再加以科学阅读法的指导，让孩子自主阅读，丰富自我，提升自我。