结课技能
结课技能三课尾应更精彩
一、归纳总结式结课时，教师要归纳全课，提示要点，引导学生对所学内容进行总结，以便使学生在原有知识基础上深化理解，提高认识，进而完全掌握所学知识。
这样的结尾可帮助学生把“厚”书读“薄”，达到内化知识的目的。
比如，《小镇的早晨》用三段（总分结构）具体写了小镇的恬静、热闹、紧张，且每段的语言结构都相似。
所以课结尾时，教师就要根据学生的学习情况，将课文的语言特点和结构安排加以总结，以便使学生印象更深刻，从而在以后的阅读中主动去关注类似写法，并在写作中加以运用。
二、启发激励式学生的阅读能力有限，如果没有教师的积极引导，学生很难对文本产生深切的感悟，并获得人生启迪。
所以，教师除在课堂上要引导学生尽情阅读和感悟语言外，还要在教学结尾时启发学生迁移知识，继续激发学生的思维，打开学生的心扉，引领学生走进一个新的境界。
三、练习巩固式任何知识的获得和技能的掌握，都离不开训练。
因此，语文教学要培养学生的听说读写能力，结尾时就必须安排语言巩固练习。
比如，教学《静夜思》这首古诗时，在教学的最后环节，教师就可将本节课需要识记的生字编入儿歌，让生字在新的语境中出现，使学生再次亲密接触生字，从而达到巩固强化的目的。
师：小朋友，你们读读下面这首儿歌，并把今天学过的生字宝宝送回家。
（教师出示自编的儿歌请学生读，学生读后把生字卡片贴到合适的括号里。
）qngchén，校yuán里真mi。
Yánggung（）zhàozài草地上。
小草wàng（）zhe tàiyng妈妈，j（）zhe小手chàngq了g。
yè（）wn，校yuán里k安jìng（）啦。
月gung（）szài草地上。
小草d（）zhe头，zài大地妈妈的大chuáng（）上shuìzháo了。
这样的巩固练习，比读生字卡片有趣得多。
课堂教学技能之结课技能
课堂教学技能之结课技能
结课是指在完成课堂教学活动时，为使学生所学的知识得以及时转化转化、升华、条理化和系统化，教师对学过的知识进行归纳总结的教学行为。
一、结课的分类
(一)归纳结课
归纳结课是指教师用总结性的语言提纲挈领地再现一节课或一章节的知识结构体系，从而结束课堂教学的方法。
这是目前中小学最常用的结课方式。
归纳结课法通常有三种具体的形式：一是语言归纳结课法;二是表格归纳结课法;三是图示归纳结课法。
我们可以根据实际教学选择使用。
(二)比较结课
比较结课是指教师通过分析和比较使学生掌握新旧知识关系从而生结束课堂教学的方法。
如一些教师在课堂教学结束前，有意识地引导或启发学生回忆与本节课教学内容相似、相近、易混的先前学过的内容，指导学生进行新旧知识的比较，从而圆满地完成对本节课的小结。
(三)活动结课
活动式结课是指教师采用过论、试验、演示、竟赛等形式进行结
课的方法。
(四)悬念结课
悬念结课是指教师通过设置疑问、留下悬念以启发学生思考的结课方法。
因此，在课堂教学中，教师可以用归纳结课法或演练结课法等方法小结本节课的学习内容，在此基础上，再依据后面的学习内容精心设计承上启下的新问题，设置悬念，让学生在"欲答不能、欲罢不忍"的矛盾心理驱使下，形成新的探究欲望，从而为以后的教埋下伏笔、作好铺垫，这就是悬念结课法。
(五)拓展延伸结课
拓展延伸结课是指教师把教学内容作进一步延伸和拓展进行结课的方法。
三、结课的基本要求
1. 结课要有针对性;
2.结课要有性和深刻性;
3.结课要简洁明快;
4.结课要有趣味。
结课技能教案高中化学版
结课技能教案高中化学版
科目：化学
年级：高中
课时：1节课
教学目标：
1. 复习本学期所学的所有化学知识点；
2. 提高学生的化学综合应用能力；
3. 培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
教学内容：
1. 化学知识点复习；
2. 化学实验操作；
3. 化学题目解析。
教学步骤：
一、导入（10分钟）
1. 通过举例子或者提问的方式，回顾本学期所学的重要化学知识点；
2. 引出本节课的教学内容和目标。
二、知识点复习（20分钟）
1. 学生分组展开知识点复习讨论，梳理整理所学知识；
2. 学生展示并讲解自己擅长的知识点，其他组进行提问和补充。
三、化学实验操作（20分钟）
1. 学生根据老师提供的实验步骤和材料，进行实验操作；
2. 学生在实验过程中要注意安全和规范操作；
3. 学生记录实验数据和观察现象。
四、化学题目解析（20分钟）
1. 老师给学生提供一些化学题目，让学生团队合作进行解答；
2. 学生分组进行答题和讨论，并展示自己的解题思路；
3. 老师对学生的答题思路进行点评和指导。
五、总结与展望（10分钟）
1. 老师总结本节课的教学内容和重点；
2. 学生探讨化学知识的应用和未来的学习方向。
教学工具与材料：
1. 化学实验器材和药品材料；
2. 化学题目纸；
3. 讲义或PPT。
教学评价：
1. 学生的知识点掌握情况；
2. 学生实验操作和解题能力；
3. 学生的团队合作和思维能力。
结课技能的教案设计模板
一、教学目标1. 让学生了解结课技能的重要性，掌握结课技能的基本方法和技巧。
2. 培养学生总结、归纳、表达等综合能力。
3. 提高学生课堂参与度和学习效果。
二、教学重点1. 结课技能的基本方法。
2. 结课技巧的运用。
三、教学难点1. 如何根据教学内容选择合适的结课方式。
2. 如何在结课时做到简洁、明了、有吸引力。
四、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们知道结课技能吗？它有什么作用？2. 引导学生思考，激发学习兴趣。
（二）新课讲授1. 介绍结课技能的定义、作用和重要性。
2. 讲解结课技能的基本方法，如总结法、归纳法、提问法、游戏法等。
3. 分析不同结课方法的适用场景和特点。
4. 结合具体案例，讲解结课技巧的运用。
（三）课堂练习1. 学生分组讨论，根据所学内容，设计一个简单的结课环节。
2. 各小组展示结课环节，其他同学评价并提出改进意见。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调结课技能的重要性。
2. 总结结课技能的基本方法和技巧。
（五）课后作业1. 针对所学内容，撰写一篇关于结课技能的短文。
2. 在下次课堂上，分享自己的心得体会。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如发言、提问、互动等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的质量，如内容、结构、语言表达等。
3. 学生反馈：收集学生对结课技能的认识和掌握程度，了解教学效果。
六、教学反思1. 总结本节课的教学效果，分析教学过程中的优点和不足。
2. 针对不足之处，提出改进措施，以提高教学水平。
七、教学资源1. 教材、教学课件、案例分析等。
2. 网络资源，如教育网站、视频、文章等。
八、教学时间安排1. 导入：5分钟2. 新课讲授：20分钟3. 课堂练习：15分钟4. 课堂小结：5分钟5. 课后作业布置：5分钟通过以上教案设计模板，教师可以根据实际情况进行调整和优化，以达到最佳教学效果。
第十章 结课技能
结课也是需要设计的
• 一、结课的类型 • 单节结课、全文结课、单元节课
• 二、结课的一般程序 • 1、简单回忆——标题式回顾，理清认识思路，
实现知识系统化、条理要概念、事实和规律
• 3、巩固练习——巧设练习题、情境、实践活 动等巩固所学知识
• 7、求异创新法 • 如：用今天的眼光看待“只要功夫深铁棒磨成
针”
• 8、比较法 • 如：《秋色赋》与《沁园春·长沙》、《故都
的秋》进行对比
• 9、情境设计法——设置情境进行巩固 • 如：学完《陶罐与铁罐》设计一个类似情境进
行巩固。
• 10、假想法 • 如：孔乙己的结局
• 4、拓展延伸——利用课堂教学的结束环节， 对教学内容进行必要延展
• 三、结课的方法 • 可归纳为两种： • （一）封闭型结课——巩固学过的知识，把学
生注意力集中在结课的要点上
• （二）开放型结课——拓宽学生知识面，或将 前后知识联系起来，使学生知识系统化
• 结课的具体方法： • 1、归纳法——以简明扼要的语言辅之以板书
进行归纳、概况和总结。
• 可以由教师来做，也可以有学生来做
• 2、悬念结课法——唤起学生探究欲望，给学 生以合理学习期待
• 上下两节课教学内容或形式有密切联系的，适 合采用悬念结课。
• 如：数列20，10，5，2.5，1.25……的第10项 是多少呢？且听下节课讲解。
• 3、震颤结课法——激发学生情感体验，实现 对教学内容的升华
• 教师用富有情感式的语言，触动学生的心灵深 处。
• 如：《最后一课》结课时，设置文中情境，震 撼学生心灵。
• 4、回应结课法——强调教学的首尾相呼应， 教学结尾是对课堂教学导入时教师设置的悬念、 问题、假设、困难等的回答。
第七章 结束技能训练
第八章课堂教学中的技能课堂教学中的结束课技能简称结课技能。
其功能是教师对课堂教学进行总结归纳，扩展新旧知识之间的联系以形成系统的行为方式。
通过结课这一教学环节，可以使学生更进一步明确具体的学习任务，抓住要点内容，并使各阶段的学习内容形成一个整体。
第一节结课技能及其作用结课技能与导入新课技能互为关联，它是导人新课的延续和补充。
导入时引起的话题和引入的内容在课堂教学行将结束时应该有一个完美的交代和解答。
如果说导入的主要目的是激发学生的学习兴趣和动机，那么在结束时应该使这种兴趣和动机最终升华为对知识的理解和对技能的掌握。
一、什么是结课技能结课技能是完成一项教学任务终了阶段的教学行为，通过归纳总结、领悟主题、实践活动、转化升华和设置悬念等方式，对所学知识和技能及时地进行系统巩固和运用，使新知识有效地纳入学生的认知结构中。
结课的最佳方法是在一个问题或一节课的末尾，将问题的论点、要点等简明地交待给学生以使学生掌握问题的实质。
也就是不仅要使已被感知的科学事实和所形成的概念在记忆中巩固下来，而且要通过对知识的整理，使学生对知识的领会向更高一级升华。
好的结课技能可以高效率地帮助学生巩固和深化所学的知识，帮助学生把新旧知识联系起来，形成良好的知识结构，并且还能够使学生进一步领会科学方法和发展智能。
二、结课技能的应用范围广泛地应用于课堂教学，新授课的讲解、复习课、练习课的小结以及实践活动的结尾等等。
三、结课技能的作用结课技能的作用主要表现在以下几个方面。
（一）强调重要事实、概念和规律，概括、比较相关的知识，形成知识网络。
使学生所学到的新知识更加清晰、准确、系统。
（二）承前启后，诱发继续学习的积极性。
（三）引导学生总结自己的思维过程和解决问题的方法，促进学生智能的发展。
（四）使学生领悟所学内容主题的情感基调，做到情与理的统一，并使这些认识、体验转化为指导学生思想、行为的准则。
（五）检查或自我检测学习的效果，经常以完成各种类型的练习、实验操作、回答问题、进行小结、改错和评价等方式进行。
20个精彩的结课技巧
20个精彩的结课技巧精彩的结尾帮助学生回忆课上所学的知识，帮助学生把新学习的技巧和概念纳入旧的知识构造，从而使学生体会到成就感；精彩的结尾使学生期待着下堂课的到来。
每项活动后都应有一个让学生体验的过程，使学生回忆所学知识。
关键是如何进展有趣而富有创造力的、能使学生积极参与而不是拾掇书本准备回家的活动。
以下是如何精彩地完毕课堂的20个建议：1．确保每堂课上留有时间来完毕课堂教学。
对着冲出教室的学生叫喊课后作业是没有用的。
每次留下5～10分钟提早做教学总结是很有必要的投资。
假如你的课是你送给学生的一份礼物，结尾就是包装上的蝴蝶结，它把所有的经历绑在一起，对你的整个教学过程起到画龙点睛的作用。
2．让学生在一张空白纸上画三个气球，在每个球中写下今天课堂上所学的重要内容。
然后，吩咐他们两入一组分享彼此的心得。
这是一种让他们回忆课堂内容的好方法(当然别告诉他们这是复习，否那么他们会对这项活动不感兴趣的)。
3．假如你的课堂是以提问开场的，如今你可以询问他们的答案。
如今的答案是否与刚开场上课时的一样?当初的假设是否成立?4．设计一张幻灯片，留下几个开放性的问题让他们以小组为单位或全班一起讨论内容。
例如，解决某个问题的最好途径是什么?5．两个人一组，一个人采访另一个人今天所学的知识。
6．用投影机播放与课文相关的漫画。
随时关注报纸上的漫画栏目，你可能发现与你上课内容相关的漫画。
剪下来用影印机放大后做成幻灯片，请学生给它们涂上颜色。
7．请学生写下课上所学的并且是他们最想记住的一种观点。
留出几分钟的考虑时间，然后征求他们的答案；或者也可以让他们两人一组或几人一个小组共同讨论答案；或者给学生留出假设干话题，让他们使用“紧急〞形式总结答案。
8．把当天的内容与已经掌握的内容联络起来，可以通过回忆式的问题或者互相学习来实现目的。
9．提供迁移新技能的时机。
设计一项活动，测试他们应用新技巧、新概念的才能。
及时表扬做得好的学生是一种理想的做法。
教学结课技能
第九章教学结课技能课堂教学不仅需要一个良好的开端，也需要一个完美的结局。
不良的开端会给学生留下不好的印象从而影响整堂课的教学。
不好的结尾同样会败坏前面的所有努力。
教学应慎始善终。
从某种意义上来说，结课比导入似乎更重要。
因为导入差一些后面还有挽救和弥补的机会，结课失败的话，则很难挽救和弥补了。
常言道:”编筐编篓，重在收口。
描龙绘凤，贵在点睛。
”古人论写文章要”凤头、猪肚、豹尾”。
不论是”收口”、”点睛”，还是”豹尾”，都是值得特别重视的，因为它们在最后关头决定了事件的结局。
不论是要有”收口之工”、”点睛之妙”，还是要达”豹尾之力”，都是一项技术活。
课堂教学的完美结束同样需要教师掌握教学结课的技能。
一、案例展示[教例]有位教师在教《纪念刘和珍君》第一课时是这样结课的:“明明是爱国青年，却被污蔑成‘暴徒'；明明是自觉的请愿，却被造谣者说成‘受人利用'。
在这种情况下，鲁迅先生能不义愤填膺吗?他能不站出来为死者说一句公道话吗?他能不挺身而出揭露反动派的丑恶嘴脸吗?鲁迅先生就是带着这种悲愤的感情来写这篇文章的，悲愤的感情就构成了本文贯穿始终的线索。
下一节课，我们将重点学习悲愤的感情线索。
”这段结束语可以说是用火热的激情写就，不仅能引起听课者的强烈共鸣，给人一种“忘了自己，进入角色”的感觉，还指明下一节课学习的主要内容。
既是旧课的“收场”，又预示了新课，起到了承上启下的作用。
好的结课能给人以情感上的激发、认知上的升华、艺术上的享受。
但这绝不是教师只凭灵机一动就能达到的效果，而是需要教师具备较强的教学结课技能。
二、技能概说教学结课是任何类型的课堂教学都必不可少的组成部分。
教师在课堂上完成一项教学内容或教学活动时，在下课铃将要响起前，需要对教学过的内容，包括所组织的活动，进行归纳总结、概括提升、拓展延伸等，以增强教学内容的系统性，使学生所学知识形成系统并使学生对知识的理解向更高一层级转化、升华。
教学结课是一项融“时间因素”与“技术因素”于一体的技术性很强的教学活动。
导入结课技能教案模板范文
课时：2课时教学目标：1. 知识目标：了解导入和结课在课堂教学中的作用，掌握有效的导入和结课技巧。
2. 技能目标：通过实践练习，能够运用导入和结课技巧进行课堂教学。
3. 情感目标：培养学生对课堂教学的兴趣，提高课堂参与度，增强自信心。
教学重点：1. 导入技巧的应用。
2. 结课技巧的应用。
教学难点：1. 如何根据不同的教学内容选择合适的导入方式。
2. 如何设计富有创意和启发性的结课环节。
教学准备：1. 教学课件或相关资料。
2. 课堂实践模拟环节所需的教学道具。
3. 学生的反馈表。
教学过程：第一课时一、导入1. 阐述导入和结课在课堂教学中的重要性。
2. 介绍几种常见的导入方式，如：问题导入、情境导入、故事导入等。
二、导入技巧讲解与实践1. 讲解导入技巧的要点，如：简洁明了、吸引注意力、激发兴趣等。
2. 学生分组，每组选择一种导入方式，进行课堂实践模拟。
3. 教师指导，对学生的导入进行点评和指导。
三、结课技巧讲解与实践1. 讲解结课技巧的要点，如：总结要点、回顾知识、提出问题等。
2. 学生分组，每组设计一个结课环节，进行课堂实践模拟。
3. 教师指导，对学生的结课进行点评和指导。
四、课堂小结1. 学生分享自己的导入和结课设计心得。
2. 教师总结导入和结课技巧，强调注意事项。
第二课时一、导入回顾1. 回顾上一节课所学内容，引导学生复习导入技巧。
2. 学生分组，进行导入技巧的复习和巩固。
二、结课技巧巩固与应用1. 学生分组，每组根据所学结课技巧，设计一个完整的课堂结课环节。
2. 教师指导，对学生的结课设计进行点评和指导。
三、课堂实践模拟1. 学生分组进行课堂实践模拟，展示导入和结课环节。
2. 教师点评，对学生的导入和结课进行评价。
四、总结与反馈1. 学生分享自己的实践心得，总结导入和结课技巧。
2. 教师总结本节课的学习内容，强调导入和结课在课堂教学中的重要性。
3. 学生填写反馈表，对教学过程和内容提出意见和建议。
教师职业技能-教学技能-结束技能
（二）训练建议
观摩优秀教师教学关于“课的结尾”的录像片段，并指出教师使 用哪一类型的结束技能
设计一堂课的结尾，设计时注意：
你设计的结尾是否概况了本节课的知识结构与重点 你设计的结束活动，是否都有明确的目的，并强化学生对 所学内容的兴趣 进行的总结与实践活动，是否能使学生在知识、能力和智 力等方面都有所提高 你设计的结束方法本身是否有趣，是否增强了学生对课程 的兴趣 你的结束与课的主要内容之间的关系对学生来说是否一目 了然 结束时，你感到达到教学目标了吗？
结课技能
主要内容
技能概述 结课的构成要素 结课的基本原则 结课的类型 结课的方法 结课技能的训练
一、技能概述
（一）定义 结课技能是教师完成一项教学任务时， 通过反复强调、概括总结、实践活动等， 对所教的知识或技能进行及时的系统化 巩固和应用，使新知识稳固地纳入学生 的认知结构中去的一类教学行为。
（二）结课的功能
总结功能，即提纲挈领，归纳概括
强调重要的事实、概念和规律，使相关 知识与已有知识经验形成知识网络 一堂课即将结束时，教师巧妙地提出下 节课将要解决的问题，使本节课在上、 下课之间架起一座知识的桥梁
桥梁功能：即承前启后，激发思维
导航功能：即提高认识，掌握技能。 反馈功能：即信息反馈，检测评价。
三、结课技能的基本原则
目的性原则：以课时既定的教学目标为 依据来确定“结课”的实施方式和方法 启发性原则：能激发学生学习动机，并 使深厚的兴趣得以保持 一致性原则：使结课与导课脉络贯通 多样性原则：形式多样，不同课型、不 同学生结课方式不同 适时性原则：严格控制时间，既不可提 前，也不可拖堂
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注意事项
（1）“草草收场”的原因与对策 一是师生互动时间没有把握好，就某个问题讨论时间过长这不是不
可以；二是某几个设问对学生估计不足或冷场或过分热烈；三是 自己借题临场发挥太多；四是某个实验失败或有关设备“卡壳”， 发生故障；五是身体、情绪等方面原因或其他突发事件等。 思想不重视，平时较随意，在“结课”前又无法有效调整，缺乏灵 活性，表面上是反映出时间调控、安排的问题，事实上却可以从 一个侧面反映出一位老师的教育机智素养和点拨功底，还有处理 偶发事件的水平等。教学过程中这样那样地出些小问题是不怕的， 45分钟不够了或多余了也是无可非议的，但关键是如何巧妙调整， 有效把握，灵活多样，恰当弥补。
一致性原则
注意首尾呼应，使结课和导课脉络贯通。结课实际上就是对导课设疑的 总结性问答，或是导课思想内容的进一步延续和升华。如果导课精心设疑
布阵，讲课和结课中却无下文或结课又是悬念顿生另搞一套则会使学生 思路紊乱， 难以集中精力进行探索。只有前后一致，主线清晰，才是一节完美的课。
多样性原则
结课的形式应多种多样，不同科目，不同课型需要选择不同的结 课式。例如，对揭示概念的课型一般可采用画龙点睛、概括要点 的结课形式；对法则、定律推广练习一类的课型，可采用讨论、 总结、归纳的结课形式；对巩固训练的范例课型，可采用点拨方 法、提示要点的结课形式。的结课方同时，还可以安排—定的学 生实践活动，如练习、口答和实验操作等。通过思维训练和 实践活动，启发学生积极思维，培养学生抽象能力、概括能力和 口头与书面表达 能力。
目的性原则
结课是为实现课时教学目标服务的。因此，教 师必须以课时既定的教学目标为依据来确定结 束的实施方式和方法。课堂结束要紧扣教学目 标、教学重点和知识结构，针对学生的知识掌 握情况以及课堂教学情境等采取恰当方式，把 所学新知识及时纳入学生已有的认知结构中。
比较法
比较法是教师对教学内容采用辨析、比较、讨论等方式结束课堂教学的 方法，意在引导学生将新学概念与原有认知结构中的类似概念或对立概念， 进行分析、比较，既找出它们各自的本质特征，又明确它们之间的内在联 系和异同点， 使学生对内容的理解更加准确、深刻，记忆更加牢固、清 晰。
适时性 原则
结课要严格控制时间，按时下课，既不可提前，也不可拖堂由于 计划不周或组织不当，课堂教学节奏过快，给结课留的时间过多， 学生无事可干，教师随心所欲，
启发性原则
充满情趣的结课能有效地激发学生的学习动机，使学生的身心得到放 松，浓厚的兴趣得以保持。根据小学生好奇、好动、好胜的特点，教师每讲一节 内容都要设计出新颖别致的结课形式，或者概括总结，或者提出问题，或者设置 悬念，不能千篇一律而索然无味。不管怎样结课，都要给学生以启发，以激起他 们努力探索的积极性，要点而不透、含而不露、意味无穷既巩固知识又余味 无穷。
悬念法
悬念启下法是课结束时，教师选择时机设置悬念，引发学生探究 欲望的方法。课堂在扣人心弦处嘎然而止，教师打出“欲知后事 如何，且听下回分解”的招牌，引发学生产生继续探究的强烈愿 望，为后续教学奠定良好的基础。
游戏式结课
游戏式结课是一种把练习内容寓于游戏之 中结束课堂教学的方法。
练习法
练习法是教师通过让学生完成练习、作业的方式结束课堂教学的方法， 这是最简单最常用的一种结课方式。教师通过精心设计的练习题，趁热打铁， 既 使学生所学基础知识、基本技能得到巩固和运用，又使课堂教学效果得到及 时的 反馈。
结课技能
结课方法
1 自然式结课 2 首尾呼应式结课 3 游戏式结课 4 悬念式结课
5 展现成果式结课 6 归纳总结法 7 比较分析法
8
练习法
注意事项
应用板书
情绪饱满
结课技能
掌握时间
启发式原则
指在教学中教师要注意调动学生的学习主动性， 引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学 习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解 决问题的能力。
结课技能
第四组：罗凯丽 田海燕 张云燕 郭晓媛 李晓楠
目录
1 含义 2 意义 3 原则 4 要求 5 过程及方法 6 注意事项
结课技能
案例分析
遇到如下情况时你咋办？ 1.当时间来不及时 2.当时间剩余时
结课技能的含义
结课技能是教师在完成一个教学内容的教学或 活动时所采用的特定的教学行为方式。通过结 课对知识进行归纳总结、重复强调等活动，使 学生对所学知识、技能进行及时的巩固、概括、 运用和升华。
结课技能不仅应用于一节课或一个单元知识的 学习结束，也经常应用于相对独立的教学阶段 的结尾。
结课的意义：
1 巩固强化知识 2 总结概括知识 3 使知识条理化、系统化 4 实现教学过渡 5 及时反馈教学信息 6 激趣开智
结课技能
目的性
启发性
一致性
多样性
适时性
原则
结课的要求
1、简要回顾，及时总结 2、归纳要点，完整系统 3、提示强调，强化应用 4、延伸拓展，激发探索 5、干净利索，按时结课
可以说，这个环节教师在备课时都会考虑，都有设计，但是教学 只的偶发事件是不可预料的，把握不好很容易造成可就是由于某 种因素难以完成“拖堂”或“冷场”，这需要我们临场应变，巧 妙“救急”，稳妥“急刹”或适当补充。此种情况建议采用如下 方式：
结课的一般过程
在结束一节课或一个课题时，一般需经过以下几个环节： （一）简单回忆。对整个教学内容进行简单回顾，整理认识的思路。 （二）提示要点。指出教学内容的重点、难点、关键点，必要时可做进 一步的说明，进行巩固和强化。 （三）提出问题或采用其他形式检验学习结果。 （四）巩固应用，引导学生把所学知识应用到新的情境中去，在应用中 解决新的问题，巩固知识，并进一步激发思维。 （五）拓展延伸。有时为了拓展学生的思路，开阔学生的视野，或把前 后知识联系起来，形成系统，需要在结课时对教学内容进行必要的扩展延 伸。
“结课”欠缺的完善设计
总体来说，按前面所述的三类结课类型：一是紧扣中心的归纳总 结型；二是延伸拓宽的承上启下型；三是释疑探究的灵活迁移型 等。它们有的起到了归类小结、系统网络、提炼规律的作用，有 的具有复习深化、开阔视野、指导应用的效应；还可以培养学生 的归纳能力、组织表达能力、观察能力、自学能力、解题能力及 创新精神、实践能力等。因此在教学中，根据每堂课知识，学生 的特点重视“结课”设计，有的放矢，灵活运用。