富贵不能淫 教学评一致性教案
《孟子》三章富贵不能淫教案
《孟子》三章富贵不能淫教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解《孟子》中关于富贵的观点，理解其含义和现实意义。
2. 培养学生正确看待富贵，树立正确的人生观和价值观。
3. 提高学生的文言文阅读理解能力，掌握文章中的重点词汇和句式。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章中的文言文句式和词汇，以及孟子思想的深入理解。
2. 教学重点：富贵不能淫的道理，以及如何运用到现实生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生思考富贵对人的影响，引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解文章的每个章节，分析孟子的观点，阐述富贵不能淫的道理。
3. 例题讲解：选取一道典型例题，指导学生分析问题，解决问题。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行随堂练习，巩固知识点。
六、板书设计1. 板书主题：《孟子》三章富贵不能淫2. 板书内容：第一章：孟子见梁惠王第二章：齐宣王问曰第三章：孟子致为臣富贵不能淫七、作业设计1. 作业题目：请根据本节课的内容，谈谈你对“富贵不能淫”的理解。
请举例说明，在现实生活中如何做到富贵不能淫。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读《孟子》其他章节，深入了解孟子的思想，提高自身素养。
同时，关注现实生活中的富贵现象，学会正确看待和应对。
重点和难点解析1. 教学内容的深入理解2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入和随堂练习设计5. 板书设计的逻辑性和直观性6. 作业设计的针对性和深度详细补充和说明：一、教学内容的深入理解《孟子》三章富贵不能淫的内容，需要深入挖掘孟子对于富贵的定义、富贵与道德的关系，以及如何在实际生活中践行这一理念。
教师应准备充分，对文本进行详细解读，确保学生能够理解文言文中蕴含的深刻哲理。
二、教学目标的明确性1. 学生能够复述《孟子》中关于富贵的观点，并解释其现代意义。
第23课《富贵不能淫》教案-2024-2025学年统编版语文八年级上册
《富贵不能淫》教案一、教学目标1.知识与技能目标（1）学生能够借助注释和工具书，准确认读并理解文中的生字词，如“畎亩”“傅说”“胶鬲” 等。
（2）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）学生能够掌握文中的重点实词和虚词，如“诚”“焉”“之” 等，并能准确辨析其在不同语境中的含义和用法。
2.过程与方法目标（1）通过反复朗读，学生能够体会文章的节奏和韵律，感受文言文的语言之美。
（2）通过小组合作探究，学生能够疏通文意，理解文章的主要内容和中心论点。
（3）通过分析孟子与景春的对话，学生能够体会孟子的说理方法和论证思路，提高逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标（1）学生能够理解孟子对“大丈夫” 的定义，感受大丈夫的英雄气概和高尚品质。
（2）学生能够树立正确的人生观和价值观，培养自己的道德修养和社会责任感，立志成为一个有骨气、有担当的人。
二、教学重点1.积累文言词汇，掌握文中重点实词和虚词的含义和用法。
2.理解文章的中心论点，即“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”。
3.体会孟子的说理方法和论证思路，如类比论证、对比论证等。
三、教学难点1.理解孟子所说的“大丈夫之道” 与“妾妇之道” 的区别，体会孟子对大丈夫品质的深入阐释。
2.引导学生将孟子对大丈夫的定义与现实生活相结合，培养学生的道德实践能力和社会责任感。
四、教学过程第一课时（一）情境导入1.在黑板上写下三个句子：“大丈夫说到做到”、“大丈夫行不更名，坐不改姓”、“大丈夫能屈能伸”。
然后提问学生：人们经常说这些话，那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫” 呢？学生可能会回答是或不是，并阐述自己的理由。
引导学生思考：真正的大丈夫应该具备哪些品质呢？今天我们就来学习孟子对“大丈夫”的阐释。
（二）初读课文1.播放课文朗读音频，要求学生认真听，注意字音、节奏和语调。
2.学生自由朗读课文，结合课下注释，尝试读准字音，读通句子。
巡视指导，及时纠正学生的错误读音。
《富贵不能淫》教案
《富贵不能淫》教案范文一1、知识与技能：借助注释和工具书大致读懂课文，理解主要内容，把握文章的观点和思路；积累课文中的名言警句，背诵课文。
2、过程与方法：通过反复诵读，体会孟子说理的特点。
3、情感态度价值观：培养学生正确的人生观和价值观。
教学过程：一、情境导入：同学们，在你们的心目中，你认为什么样的人可以称为大丈夫？那我们今天就随着孟子的脚步，看看亚圣心中的大丈夫是什么样的。
二、审题辩题请学生看看标题，重点看“淫”的解释。
点拨学生本文的文体，只做一般性理解即可。
三、理解作者作者孟子的介绍，师可适当补充。
四、读文识字诵读课文，对准字音，把握节奏采取全班齐读、小组读、个人读等方式，重点对停顿、重音、语气进展指导。
五、理解内容借助注释、工具书对课文进展疏通文意，个别不理解之处老师给予适当点拨。
六、探求中心〔1〕从景春的话中看出他对公孙衍、张仪的态度？是如何看出来的？〔2〕孟子对景春的观点是否赞同？原因有哪些？〔3〕孟子对大丈夫的阐释，哪三句话能概括其精华？〔4〕怎样才能做到有大丈夫之道呢？〔5〕谈谈自己心中的大丈夫？1、孟子不认同景春的观点，那他的反驳分为哪几个步骤呢？第一段写景春的阐述用反问句表述论点，然后概述现象作为论据。
第二段孟子的辩驳，先是反对景春的观点，然后运用举例论证和类比论证从反面阐述，接着运用比喻论证和比照论证，从正面阐述自己的观点，最后得出结论。
树靶子景春的观点后批男子加冠顺妾妇之道女子出嫁富贵不能淫再立大丈夫贫贱不能移威武不能屈范文二教学目的：诵读课文，理解文意。
感受和培养大丈夫的英雄气概。
教学重点：诵读课文，理解文意。
教学难点：感受和培养大丈夫的英雄气概。
教学方法：1、诵读法 2、启发法 3、讨论法授课时间：一课时教学过程：一、导入新课：俗话说“大丈夫一言既出，驷马难追。
”那么，什么样的人才能称之为大丈夫呢？是否男子和大丈夫之间可以划等号呢？让我们一起走进《富贵不能淫》，看看孟子心中何谓大丈夫。
2024年《孟子》三章富贵不能淫精彩教案
2024年《孟子》三章富贵不能淫精彩教案一、教学内容本节课选自《孟子》中的“富贵不能淫”三章，分别涉及《滕文公上》、《离娄上》和《尽心上》章节。
详细内容主要围绕孟子对于富贵与道德的关系，阐述富贵不能使人迷失自我，应秉持仁义道德的教诲。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握《孟子》中关于富贵与道德的论述。
2. 培养学生树立正确的价值观，认识到富贵不应成为道德沦丧的借口。
3. 提高学生的文言文阅读理解能力，学会分析《孟子》中的论证方法。
三、教学难点与重点教学难点：孟子论证思路的理解，文言文句式的分析。
教学重点：富贵不能淫的道理，道德观念的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《孟子》原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讨论现实生活中的富贵现象，引导学生思考富贵与道德的关系。
2. 讲解：详细讲解《孟子》三章原文，分析论证思路和句式结构。
3. 例题讲解：选取典型例题，指导学生如何分析文言文，理解孟子观点。
4. 随堂练习：让学生结合教材，进行翻译和论述分析练习。
5. 小组讨论：分组讨论富贵不能淫的道理在现实生活中的应用，培养学生的道德观念。
六、板书设计1. 黑板左侧：《孟子》三章及重点词汇。
2. 黑板右侧：富贵不能淫的道理，道德观念的培养。
3. 中间区域：论证思路和句式结构分析。
七、作业设计1. 作业题目：翻译《孟子》三章原文，分析论证方法。
答案：见教材附录。
2. 作业题目：结合现实生活，谈谈你对“富贵不能淫”的理解。
答案：要求观点明确，论述合理。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读《孟子》其他章节，深入了解孟子的思想。
组织相关活动，如辩论赛、讲座等，提高学生的道德素养。
重点和难点解析1. 教学内容的论证思路和句式结构分析。
2. 教学目标的道德观念培养。
3. 教学过程的例题讲解和随堂练习。
《富贵不能淫》教案：让学生真正意识到富贵与道德的关系
教案标题：《富贵不能淫》- 让学生真正意识到富贵与道德的关系教学目标：1. 理解和识别道德与富贵的关系2. 探究财富和道德的平衡点，培养正确的财富观3. 发掘富贵和道德关系的文化内涵，增强教育效果教学内容：第一节富贵的定义和实现1. 富贵的概念及相关的文化内涵2. 常见的富贵追求方式3. 富贵实现的途径和难点第二节道德的定义与实践1. 道德与个人的关系2. 道德与社会的关系3. 道德与文化的关系第三节富贵与道德的关系1. 富贵对道德的影响2. 道德对富贵的影响3. 富贵与道德的平衡点教材及教具：1. 课本《富贵不能淫》2. 多媒体设备3. 填空题或问答题等小测验教学方法：1. 探究法2. 互动讨论法3. 课堂讲述法4. 观察与分析法5. 归纳演绎法教学过程：第一节富贵的定义和实现1. 介绍课题：今天我们将学习《富贵不能淫》，通过学习这篇文章，我们来探讨人们如何获得富贵，以及富贵与道德的关系。
2. 课文学习：请师生一起阅读这篇文章，并尝试回答文中的问题。
3. 讨论：请学生谈谈自己对富贵的理解，以及自己认为哪些人是真正的富贵之人。
4. 观察分析：通过观察视频和文献，感受世界上各国有关富贵的传统和文化。
第二节道德的定义与实践1. 引导：道德是指人们对正确和错误之间的区分，对个人、社会和文化有重要的涵义。
2. 观察分析：通过短小精干的视频，了解道德与人们生活中的联系。
3. 讨论：请学生谈谈自己的道德观念，并阐述道德对自己和社会的重要性。
第三节富贵与道德的关系1. 探究：和学生一起探讨财富与道德的平衡点，即财富追求与道德责任的平衡关系。
2. 引导：请学生分别讨论富贵对道德的影响，以及道德对富贵的影响，感悟富贵追求和道德责任平衡的重要性。
3. 归纳总结：请学生归纳总结课程中所学到的内容。
教学评估：1. 学生能够理解并识别道德与富贵的关系。
2. 学生能够探究财富和道德的平衡点，培养正确的财富观。
3. 学生能够发掘富贵和道德关系的文化内涵，增强教育效果。
《孟子》三章富贵不能淫优质教案
《孟子》三章富贵不能淫优质教案一、教学内容本节课选自《孟子》中的“三章富贵不能淫”部分，详细内容涉及教材第二章第三节。
具体包括对孟子言论的解读，探讨富贵对个人品德的影响，以及如何在物质富裕的环境中保持精神纯洁。
二、教学目标1. 让学生理解《孟子》中“三章富贵不能淫”的含义，领悟其现实意义。
2. 培养学生分析、解读文言文的能力，提高文学素养。
3. 引导学生树立正确的价值观，抵制物质诱惑，培养高尚的品德。
三、教学难点与重点重点：理解《孟子》中“三章富贵不能淫”的含义，探讨其在现实生活中的应用。
难点：分析文言文，提高解读能力；培养学生抵制物质诱惑，树立正确价值观。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、教材、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述现实生活中的富贵诱惑案例，引发学生对本节课主题的兴趣。
2. 新课导入：介绍《孟子》及本节课内容，让学生对课程内容有初步了解。
3. 文本解读：详细讲解“三章富贵不能淫”的文言文，分析句式、词义，帮助学生理解文本。
4. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题方法，引导学生运用所学知识分析问题。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固学生对文本的理解，提高解题能力。
6. 讨论与分享：组织学生就“如何抵制物质诱惑，保持精神纯洁”进行讨论，分享心得体会。
六、板书设计1. 《孟子》三章富贵不能淫2. 主要内容：a. 文言文解读b. 富贵对个人品德的影响c. 抵制物质诱惑，保持精神纯洁七、作业设计1. 作业题目：a. 解释下列词语：富贵、淫、品德、精神纯洁。
b. 根据《孟子》的“三章富贵不能淫”，谈谈你对抵制物质诱惑的认识。
c. 举例说明现实生活中如何践行“三章富贵不能淫”。
2. 答案：a. 富贵：物质财富丰富；淫：沉迷、放纵；品德：道德品质；精神纯洁：心灵纯洁无污染。
b. 抵制物质诱惑，就是要坚定信念，保持精神纯洁，不为物质所动，追求更高尚的品德。
《富贵不能淫》教案
《富贵不能淫》教案教案标题：《富贵不能淫》教案教案内容：一、教学目标：1.了解小说《富贵不能淫》的背景和作者。
2.理解小说中蕾兰的形象和性格特点，思考蕾兰的命运与道德。
3.分析小说中的社会现象和提出自己的观点。
二、教学重点：1.小说《富贵不能淫》的背景和作者。
2.蕾兰的形象和性格特点的理解和分析。
三、教学难点：1.蕾兰的命运与道德的思考。
2.小说中的社会现象的分析。
四、教学方法：1.讲授法：通过讲解小说的背景和作者，以及分析小说中人物的形象和性格特点。
2.讨论法：引导学生讨论蕾兰的命运与道德问题，以及小说中的社会现象分析。
五、教学过程：1.导入：引导学生回顾一下《富贵不能淫》的内容和故事情节，了解小说的基本情况。
2.讲解小说的背景和作者：讲解小说背景：小说《富贵不能淫》是20世纪30年代中国的一部现实主义小说，作者为丁玲。
讲解作者：介绍丁玲的生平和创作背景，以及丁玲的文学思想和代表作品。
3.分析蕾兰的形象和性格特点：引导学生思考蕾兰的形象和性格特点，如勇敢、坚强、乐观等，并结合小说中的情节进行分析和讨论。
4.讨论蕾兰的命运与道德问题：引导学生思考蕾兰的命运是否与她的道德观念相符，为什么她没有选择追求富贵，而选择了追求真理和自由。
5.分析小说中的社会现象：引导学生分析小说中出现的社会现象，如贫富差距、女性地位等，并提出自己的观点和看法。
六、教学总结：总结本节课的教学内容，并对学生的思考和讨论进行点评和总结。
七、课后作业：要求学生针对小说《富贵不能淫》中的一个问题进行深入研究并写一个读后感。
教案结束。
富贵不能淫优质课教案
富贵不能淫优质课教案
一、教学目标
1.知识目标：掌握文中的重点字词、句式和语法知识。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和文言文翻译能力。
3.情感目标：引导学生树立正确的价值观，培养高尚的道德品质。
二、教学重难点
1.重点：掌握文中的重点字词、句式和语法知识。
2.难点：理解文中大丈夫的君子美德和高尚人格，以及富贵不能淫的内涵。
三、教学方法
1.教法：采用问题导入法、串讲法、评点法、研读法等教学方法。
2.学法：采用情感体验法、合作探究法等学习方法。
四、教学过程
1.导入新课：通过故事导入，引出本文的主题“富贵不能淫”。
2.知识讲解：讲解文中的重点字词、句式和语法知识，帮助学生理解文本内容。
3.文本研读：通过小组合作探究的方式，引导学生深入理解文本内涵，体会大丈夫的君子美德和高尚人格。
4.课堂讨论：让学生结合自身经历，谈谈对“富贵不能淫”的理解和认识。
5.课堂小结：总结本节课的知识点，强调大丈夫的君子美德和高尚人格的重要性。
6.作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
五、教学反思
1.本节课的教学目标是否达成？是否达到了预期的教学效果？
2.教学方法是否得当？是否能够激发学生的学习兴趣和积极性？
3.学生在课堂上的表现如何？是否积极参与了课堂讨论？
4.是否有需要改进的地方？如何改进？。
富贵不能淫教案
富贵不能淫教案教案标题：富贵不能淫教案教案目标：1. 了解和理解“富贵不能淫”这一价值观的内涵和重要性。
2. 培养学生正确的价值观，认识到金钱与幸福之间的区别。
3. 培养学生正确的生活态度，追求真正的幸福和满足感。
教案步骤：引入活动：1. 利用图片或视频等媒体资源，向学生展示富豪的生活方式和奢华的场景。
2. 引导学生思考：富豪们的生活是否真的幸福？他们是否真的快乐？知识讲解：1. 解释“富贵不能淫”的含义，即富有和享受不能使人迷失自我、堕落或追求虚荣。
2. 通过案例分析或故事讲解，向学生展示富人因为追求物质享受而失去家庭、友谊、健康等重要的东西的例子。
讨论与思考：1. 分组或小组讨论，学生分享自己对“富贵不能淫”这一价值观的理解和看法。
2. 引导学生思考金钱和幸福之间的关系，以及追求真正的幸福的重要性。
活动与实践：1. 学生小组合作，设计一份海报或宣传册，传达“富贵不能淫”这一价值观的重要性。
2. 学生进行角色扮演，演示一个富人和一个普通人在面对困难时的不同态度和行为。
总结与反思：1. 教师总结本节课的主要内容，强调“富贵不能淫”对于个人成长和社会发展的重要性。
2. 学生进行个人反思，写下对于“富贵不能淫”这一价值观的认识和感悟。
拓展活动：1. 邀请一位成功人士或慈善家来校进行讲座，分享他们对“富贵不能淫”这一价值观的理解和实践。
2. 组织学生参观当地慈善机构，了解慈善事业的重要性和对社会的贡献。
教案评估：1. 学生参与讨论和活动的积极性和深度。
2. 学生对“富贵不能淫”这一价值观的理解和表达能力。
3. 学生通过角色扮演和反思等方式，是否能够形成正确的价值观和生活态度。
教案扩展：1. 将“富贵不能淫”这一价值观与其他相关的价值观进行比较和对比，如“知足常乐”、“助人为乐”等。
2. 将“富贵不能淫”这一价值观融入到其他学科的教学中，如语文、历史、道德与法治等。
注意事项：1. 教师在引导学生讨论和思考时，要尊重学生的不同观点和意见，并引导他们进行合理的辩论和思考。
《富贵不能淫》教学设计
《富贵不能淫》教学设计一、教学目标：1.了解《富贵不能淫》的背景和主要情节。
2.分析小说中的人物形象、情节发展和主题。
3.引发学生对富贵、贫贱、人性的思考和讨论。
4.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
二、教学内容和步骤：第一课时：1.导入：通过一段小视频或图片展示引发学生的兴趣，提问“你们认为富贵和贫贱是什么意思？有什么区别？”2.学习目标介绍：呈现教学目标，激发学生学习的动机。
3.导读文字：根据学生的年级和阅读能力，选择适当的导读文字，介绍小说的背景和主要情节。
4.分组讨论：将学生分成小组，每组筛选出一位代表，展示自己对富贵和贫贱的理解，并讨论共同的理解和不同的观点。
第二课时：1.复习上节课内容：学生自由回答上节课讨论的问题，教师进行点评和总结。
2.分析人物形象：在师生讨论的基础上，教师展示小说中的几个主要人物形象，引导学生观察人物的外貌、性格、行为等特点，并分析人物与富贵、贫贱的关系。
3.小组合作：重新分组，每组选择一个人物形象进行分析和展示，通过图片、简短的人物传记等形式，让其他组的同学了解和评价这个人物。
第三课时：1.复习上节课内容：学生通过小组展示、讨论和教师点评来复习上节课的内容。
2.分析情节发展：选择小说中的几个关键情节，让学生分析情节的起因、发展、转折和结局，并展示自己的分析结果。
3.小组讨论：将学生重新分组，每组选择一个情节进行分析和讨论，通过分析情节呈现的道德观念和意义，引发学生思考，形成观点。
第四课时：1.复习上节课内容：学生通过小组展示、讨论和教师点评来复习上节课的内容。
2.梳理主题：将学生重新分组，每组选择一个主题进行梳理和展示，通过分析小说中的主题深化对富贵、贫贱、人性的思考，形成自己的观点，并将观点呈现给全班。
3.总结和反思：教师对学生的学习情况进行总结评价，并引导学生反思本次学习的收获和不足。
三、教学方法和手段：1.导入和激发兴趣：通过小视频、图片展示等形式，激发学生的学习兴趣。
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《富贵不能淫》教学评一致性设计
【课标分析】
《语文课程标准》指出：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
”“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
”“能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
”
从课标要求不难看出，语文教师在引导学生学习文言文时，要选择思想内容不太深奥，凭借学生的人生经验和思维水平还可以理解，表达方法也比较合乎常规、不太怪僻，语言文字比较合乎规范，阅读难度不大的文言文进行学习。
我们在教学中应注重文言文阅读的实际能力，语音对文章内容的理解影响不明显，语法古今差别不大，而词汇古今变化最大，词汇要靠积累。
文言语句的学习必须从感性着手，而不是从抽象的所谓语法规律着手，记住一条语法要领，并不能真正提高文言文阅读能力，所以应该在阅读中提高对古代语言的感受能力。
对文意的理解，老师的“言传”固然有一定的作用，但学生的“意会”所得更宝贵，即在于学生自己的“体知”。
提倡指导学生学会使用有关工具书，自行解决阅读中的障碍。
文言常识的教学要少而精，重在提高学生阅读文言文的能力。
【学情分析】
从八年级学生的知识结构来看，初一学习了多篇古文，既有写景记趣的，也有借景抒怀的;通过对这些文言文的学习，使学生具备了一定量的文言积累和知识储备，能阅读浅易文言文。
其中对《孙权劝学》等涉及人物要素文章的品读，使学生对人物性情有了一定的认知，便于对本课中的人物产生新的理解和感悟。
同时随着学习的深入，九年级学生的自学能力、合作能力、朗读表演能力、分辨是非的能力等也都有了一定程度的提高。
但是学生对文言文的学习有畏难情绪，比如语文四项能力的训练，即听——听出对方的言外之意，明白对方潜台词的真实意图；说——口头表达时要击中对手要害，直陈利弊；朗读，要读准字音，读清句读，读懂文意，读出语气，读出感情。
【教材分析】
本文是人教版八年级上册语文第六单元的一篇文言文。
本单元的课文从不同角度记录了一定历史阶段的社会状况和历史人物的思想面貌，对学生了解历史、审视现实大有裨益。
本文选自《孟子》，《孟子》是儒家学派的经典著作之一，主要记叙了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。
孟子的政治主张主要表现为：实施仁政、王道，主张和平，反对战争。
其语言风格一是善于排比、比喻、对比，文章富有论辩色彩；二是语言富有气势，说服力强，感染力强。
文中不少名言警句被人们广为传颂。
【教法学法分析】
1.情境教学法：本课导入设计通过讲述相关历史故事,设置问题情境,激发学习兴趣,安排学生分角色朗读或者表演课本剧。
2.对比教学法：在对话与形象的把握上,将矛盾作为经线,将对立作为纬线,在比较中提高学生的思维分析和理解能力。
3.美读吟诵法：本课是认知文字、体味词句、领会情感、品味意境的语文实践活动的好教材。
引导学生用心来揣摩、用情来传达,让每一位同学放飞思绪、张扬青春、快乐心境。
以小组合作学习为主要形式，对字词句的理解与翻译基本上放在小组内解决。
然后以朗读表演、语言品味等形式理解人物形象，品味语句内涵。
让学生在快乐参与中感受人物性格特征乃至精神魅力。
【学习目标】
1.了解孟子；背诵课文，积累课文中的名言警句。
2 .疏通文意，掌握重点词语意思，积累文言词汇。
3.把握文章的观点和思路，体会孟子说理的特点。
【学习重难点】
重点：积累文言词汇
难点：
积累“女”“屈”“淫”“移”“由”“诚”“命”“正”等文言词汇，积累名言警句。
难点
能理解孟子的观点主张。
【学习过程】
一、情境导入
古代称男子为“丈夫”那么只要是男子就能被称为“大丈夫”吗？
二、认定学习目标及学习重难点
同上。
三、了解《孟子》和孟子
孟子（约公元前372年-约公元前289年），名轲，或字子舆。
他是孔子之孙孔伋的再传弟子。
孟子是战国时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物。
与孔子并称"孔孟"。
代表作有《鱼我所欲也》、《得道多助，失道寡助》和《生于忧患，死于安乐》等。
他主张仁政，提出"民贵君轻"的思想，尊称为"亚圣"，其弟子及再传弟子将孟子的言行记录成《孟子》一书。
四、检查预习情况
字词正音:
公孙衍(yǎn)丈夫之冠(guàn)女家(rǔ)富贵不能淫(yín)
（2）、①理解课文中的重点字词。
诚：真正，确实。
大丈夫：指有大志，有作为，有气节的男子。
天下熄：指战争停息，天下太平。
焉：怎么，哪里。
丈夫之冠：古时男子二十岁行冠礼，表示成年。
命：教导、训诲。
戒之：告诫。
女家：指夫家。
夫子：指丈夫。
正：准则，标准。
由：遵循。
独行其道：独自走自己的道路。
淫：惑乱，迷惑。
移：动摇。
屈：使屈服。
②一词多义。
戒戒之曰：告诫必敬必戒：谨慎谓此之谓大丈夫：称得上，叫做
秦王使人谓安陵君曰：对……说太守谓谁：为，是
③古今异义
父命之(古义：教导、训诲；今义：命令，命运)
以顺为正者(古义：准则，标准；今义：正面)
④词类活用威武不能屈：使动用法，使……屈服
⑤通假字女家：女同“汝”，你。
（3）、结合工具书或者结合课下注释翻译课文。
五、通读——字正腔圆
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，要求做到停顿正确，字正腔圆。
然后小组内互读，推选代表展示。
2.听老师范读，注意易错字的读音及停顿等细节问题。
3.请大家再自由读一遍课文，然后齐读无标点课文，亮出自己的最高朗读水平。
六、译读——概括故事情节
1.请同学们结合课下注释和手头工具书翻译课文，并提出自己难以解释的字义及难翻译的句子。
句子理解。
（学生抢答）
（1）公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？
（2）是焉得为大丈夫乎？
（3）丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之。
（4）往之女家，必敬必戒，无违夫子。
（5）居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。
（6）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
七、品读——理解大丈夫含义
小组合作探究，思考下列问题。
（讨论4分钟。
印证5分钟）
1、从景春的话中，可以看出他对公孙衍、张仪持什么态度？他的理由是什么？（引出错误观点）
2、孟子怎么看待张仪、公孙衍？为什么他要如此评价二人？他这样认为的理由是什么？（反驳错误观点）
3、在孟子的心中，什么样的人是真正的大丈夫？（新立正确观点）
三读：（全班齐读）读出气势和感情，品味景春和孟子语气的异同。
师：孟子用了反问的语气，对偶、排比的气势，而且还列举了女子出嫁后“三从四德”的事例来类比张仪、公孙衍之人。
其目的就是表达对景春观点的不赞同，这种不赞同应该用笃定的语气和感情来朗读。
4、总结：
孟子说，真正的大丈夫，应该居住在天下最宽广的住宅“仁”里，站立在天下最正确的位置“礼”上，行走在天下最宽广的道路“义”上；能实现理想时，就同人民一起走这条正道，不能实现理想时，就独自行走在这天道路上。
富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服。
作为一名中学生我们要如何才能成为一个真正的大丈夫呢？（从学习上和生活上来思考）
八、熟能生巧成记忆
熟读课文，根据文章结构提示背诵课文
2、作业布置
1、搜集古今中外的“大丈夫”事例。
同学间交流。
2、《孟子》中有不少历代传诵的名言警句，请从课内或课外选择一句作为座右铭，并说明理由。
板书设计
景春发问——公孙衍、张仪是大丈夫
富贵不能淫妾妇之道坚守仁义
孟子批驳何为大丈夫。