《语文园地一》教学评一致性教案设计
2024年小学一年级上册语文《语文园地一》教案精选
2024年小学一年级上册语文《语文园地一》教案精选一、教学内容本节课选自2024年小学一年级上册语文教材《语文园地一》。
具体内容包括：第一章节《语文乐园》，通过趣味故事、诗歌、童谣等形式，让学生初步感受语文的魅力；第二章节《汉字天地》，学习汉字的基本笔画和结构，掌握10个生字；第三章节《词语世界》，学习10个常用词语，并学会运用；第四章节《句子广场》，学习简单的句子结构和表达方式。
二、教学目标1. 让学生初步感受语文的魅力，激发学习兴趣；2. 学习汉字的基本笔画和结构，掌握10个生字；3. 学习10个常用词语，并学会运用；4. 学习简单的句子结构和表达方式。
三、教学难点与重点教学难点：汉字的基本笔画和结构，句子结构的掌握；教学重点：生字的认读，词语的运用，简单句子的表达。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、卡片；2. 学生准备：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过趣味故事《小兔子乖乖》引入，让学生初步感受语文的魅力；2. 讲解：讲解第一章节《语文乐园》，引导学生学习诗歌、童谣等，体验语文的美；3. 实践：带领学生一起朗读、背诵，培养语感；4. 讲解：讲解第二章节《汉字天地》，学习汉字的基本笔画和结构，认读生字；5. 例题讲解：以汉字“一”为例，讲解笔画和结构；6. 随堂练习：让学生在练习本上练习写生字；7. 讲解：讲解第三章节《词语世界》，学习常用词语，并学会运用；8. 例题讲解：以词语“开心”为例，讲解词语的用法；9. 随堂练习：让学生用所学的词语造句；10. 讲解：讲解第四章节《句子广场》，学习简单的句子结构和表达方式；11. 例题讲解：以句子“我是一名小学生”为例，讲解句子结构；12. 随堂练习：让学生用所学的句子结构进行表达。
六、板书设计1. 板书语文园地一；2. 板书内容：汉字、词语、句子、例题、练习。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课的10个生字，每个字写5遍；（2）用所学的词语造句；（3）用所学的句子结构进行表达。
四语第一单元《语文园地》教学评一致性教案
环节三：体会意境，积累诗词（完成目标三）
（四）评价反馈，拓展提升
1.自学《卜算子·咏梅》。
2.全班交流
（1）这是一首词，“卜算子”是词牌名，“咏梅”是题目。
（2）重点理解：
犹：还，依然，仍然。
俏：俊俏，美好的样子。
烂漫：颜色鲜明而美丽、坦率自然。
（3）这首诗表达了诗人怎样的感情？（表达了诗人的革命乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心，表现一个无产阶级革命家乐观豪迈之情。）
俏也不争春，只把春来报。_____________，她在丛中笑。
1.将这首词的内容补充完整。
2.这首词的作者是________，________是词牌名，________是词的题目。
3.词的最后两句运用了________的修辞手法，这两句的意思是________，表现了梅花________，体现出作者________的态度。
评价任务
1.自由读“交流平台的内容”，梳理“抓住关键语句体会情感”的阅读方法。
2.自由读“词句段运用”部分，读准字音、读通句子，体会乡村和城市生活的不同，并能根据图画写出来。
3.背诵《卜算子·咏梅》。
学习活动
评价标准
二次设计
环节一：回顾内容，梳理方法（完成目标一）
（一）回顾梳理，强化目标
1.同学们，这一单元我们学了哪些课文？(相机出示《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》)这些课文都是写悠闲自在的田园生活的。作者是怎样表达出自己的思想感情的呢？
（1）照样子写词语。
天高地阔
（2）在文段中描写了两个场景，请简单的词语概括出来。
（3）按要求写句子。
①纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。(缩句)
2024年部编版五年级语文上册教学设计及教学反思第一单元语文园地一 优质版教案
一词多义）
点拨：解答这种题型的关键在于“语境”，把握好了语境，难点就迎刃而解了。
（设计意图：学习一词多义，学会正确理解和运用，培养学生积累词语运用词语的能力。
）
2.拓展练习。
许多词语在不同的语境中有不同的意思，如“简单”“精神”
“骄傲”。
（出示课件22）试着练一练它们在不同语境中运用。
（出
示课件23-25）
三、学习“日积月累”
引导：炎炎夏日已经过去，相信最让我们无法忘记的就是蝉的叫声了。
今天，让我们一起来学习初唐诗人虞世南的《蝉》。
(板书：蝉 [唐]虞世南)
1.自读古诗，读准字音，读通诗句。
（出示课件26）
指名朗读古诗，相机正音，提醒学生“”“藉”的读音。
2.作者简介。
（出示课件27）
3.词语释义“垂緌”“流响”“藉”。
（出示课件28）
4.理解古诗大意。
（出示课件29）
蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。
蝉声远传是因为蝉居在高树上，而不是依
靠秋风。
5.背诵指导。
借助课文插图，从蝉的形象——“垂”，习性——“饮清露”，声音——“流响”三个方面背诵前两句内容。
后两句阐发诗人高洁
的志向，抓住“高”字背诵后两句内容。
（出示课件30）
学生自主练习背诵古诗。
6.拓展：有关蝉的其他古诗。
（出示课件31）
【板书设计】
语文园地
借物抒情
对比一词多义
蝉[唐]虞世南。
部编版语文六年级上册第一单元《语文园地一》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文六年级上册第一单元《语文园地一》教学设计作业设计一、读进去，想开去（1）我们可以从文章内容想开去。
比如学习《草原》，读到蒙古族人民穿着盛装，骑着快马来迎接汉族客人时，我想到了“相知无远近，______________””这两句诗；读到他们在夕阳下依依惜别时，我想到了“海内存知己，________”这两句诗。
（2）还可以从文章的写法想开去。
学了《花之歌》后，我们知道了写文章时可以采用__________人称的写法，运用__________等修辞手法，让文章更生动形象。
二、比较下面的句子按要求完成练习。
①漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
②在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
（1）第一句话运用三个“……真…啊，…得……”的句式写出了漓江水________、________、________的特点，第二句运用三个“……像……”的句式写出了野花________、________、________的特点。
（2）像上述三个或以上结构________、意思________、语气________的句子成串排列的方法叫排比。
这样写景的好处是_______________________。
部编版语文六年级上册第一单元《语文园地一》教学设计作业设计1. 给下面句子加上标点, 再说说分号的用法。
太阳晒着地面□有些地区吸收的热量多□那里的空气就比较热□有些地区吸收的热量少□那里的空气就比较冷□空气有冷有热□才能流动□成为风□我发现: 分号主要用来_____________________。
2. 你关注过街上的路牌吗？看图完成练习。
(1)看路牌可以认识许多汉字。
你知道下面两个字的读音吗？(可借助字典查声调)榭( )凫( )(2)根据从图①中发现的规则,给图②中的地名标上拼音。
部编版六年级语文上册第一单元《语文园地一》教学设计及反思(教案)
部编版六年级语文上册第一单元《语文园地一》教学设计及反思教学目标：1、通过回顾本单元课文,交流“读进去，想开去”的读书方法。
启发学生懂得：在阅读时,要联系自己的生活经验，结合课文内容进行联想，体悟文章表达的特点,以及这样表达的好处。
2、能体会排比句的在文章表情达意上的作用，学习运用排比句把景物写生动、写具体。
3、体会分号的作用，学习分号的用法。
4、认识路牌，在生活中学语文、用语文。
5、背诵并积累古诗《过故人庄》,感受朋友之间的浓浓情谊,激发学生珍惜同学之间的美好情感。
教学重点1、回顾本组课文,学习“读进去，想开去”的读书方法。
2、体会排比句在文章表情达意上的作用。
3、感悟古诗《过故人庄》中田园生活的意境，体会作者的思想感情。
教学难点1、在阅读时,联系自己的生活经验想开去，结合课文的内容进行联想，体悟文章的表达特点,以及这样表达的好处。
2、联系生活实际或借助插图理解诗中重点字词的意思。
用自己的话说说诗句的意思，感受朋友之间的浓浓情谊。
教学策略：1、交流平台依据“遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择合适的教学策略”这一原则，在“交流平台”这一环节，引导学生掌握语文学习的方法：“阅读时要‘读进去’‘想开去’”，即在阅读中指导学生联系生活经验来联想，从课内联想到课外。
2、词句段运用把握教材特点，挖掘课本资源，让学生在诵读、品味、讨论、探究和仿写多个环节中，感受语言文字的魅力，体会排比等修辞手法的作用，学习分号的用法，在生活中学语文、用语文，让学生享受学习的愉悦，逐步提高语文素养。
（1）多种形式地朗读，体会排比句的特点，尝试仿写排比句，把句子写生动、写具体。
（2）通过对比朗读含有分号的句子，体会分号在排比句和说明性文字中不同的用法。
（3）“语文即生活”，联系生活实际认识路牌，培养学生在生活中学语文、用语文的意识。
3、日积月累“日积月累”重在朗读指导,通过不同形式的朗读把这首诗读出节奏、读出韵味。
熟练地朗读、背诵古诗，体会诗意，领悟朋友之间的浓浓情谊。
四年级上册教学设计《语文园地一》教案含反思
四年级上册教学设计《语文园地一》教案含反思一、教学内容本节课选自四年级上册语文园地一，主要内容包括：阅读理解《雪孩子》，学习生字词，理解文章主旨，体会作者情感；口语交际，学会表达自己的观点和想法；写作练习，尝试编写小故事。
二、教学目标1. 理解课文《雪孩子》的内容，掌握生字词，体会作者表达的思想感情。
2. 培养学生的口语表达能力，学会表达自己的观点和想法。
3. 通过写作练习，激发学生的想象力，提高写作能力。
三、教学难点与重点难点：理解课文内容，体会作者情感；口语表达能力的培养。
重点：生字词的学习；口语交际能力的提升；写作练习。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，引导学生回忆冬天玩雪的情景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读《雪孩子》，教师提问，引导学生理解文章内容，掌握生字词，体会作者情感。
3. 口语交际：学生分组讨论，表达自己对课文的理解和感受，学会表达自己的观点和想法。
4. 写作练习：教师给出写作主题“我的雪孩子”，学生发挥想象，编写小故事。
5. 随堂练习：学生完成课后的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《雪孩子》2. 生字词：雪、孩子、快乐、悲伤、融化、温暖3. 口语交际：学会表达自己的观点和想法4. 写作练习：我的雪孩子七、作业设计1. 作业题目：我的雪孩子答案要求：编写一个关于雪孩子的小故事，内容丰富，语言通顺。
2. 课后练习题：根据课堂所学，完成课后练习题。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，对学生的阅读理解、口语表达、写作能力进行评价，针对存在的问题进行反思，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活，发现生活中的美好事物，用自己的语言表达出来，提高写作水平。
同时，开展课外阅读活动，丰富学生的知识储备。
重点和难点解析1. 教学目标中口语交际能力的培养。
统编版(2024) 一年级上册语文《语文园地一》教案及反思
统编版（2024）语文一年级上册《语文园地一》教案及反思一、教材分析《语文园地一》是统编版（2024）语文一年级上册第一个语文园地，它为学生打开了语文学习的大门，内容丰富，形式多样。
包括识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读五个板块。
“识字加油站”安排了一组与学生生活密切相关的词语，引导学生在生活中识字。
“字词句运用”通过读一读，比一比的方式，让学生区分三组形近字，并学会运用。
“书写提示”引导学生了解汉字的笔顺规则，先横后竖、先撇后捺。
“日积月累”编排了一首古诗《咏鹅》，让学生感受古诗的韵律美和意境美。
“和大人一起读”则是一篇有趣的童话故事《小白兔和小灰兔》，旨在培养学生的阅读兴趣和亲子阅读习惯以及语言表达能力和初步的阅读理解能力。
二、教学目标【知识与技能】：1.认识生字，巩固汉语拼音，了解反义词,能够正确书写部分汉字。
2.学习基本的阅读方法，能够理解简单的语句和故事内容。
3.掌握简单的语言表达技巧，能够进行基本的口语交流。
【过程与方法】：1.通过观察、模仿和实践，学习汉字的书写规则。
2.通过朗读、背诵等活动，培养语感和阅读兴趣。
【情感态度与价值观】：1.正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受秋天的美好。
2.激发学生对语文学习的兴趣，培养积极主动的学习态度。
3.培养学生的合作意识和集体荣誉感，鼓励学生在小组合作中相互学习。
三、教学重难点【教学重点】：1.认识并书写本单元要求掌握的汉字,了解反义词，正确朗读儿歌。
2.理解并能复述故事内容，培养初步的阅读理解能力。
【教学难点】：1.培养学生的语言表达能力，能够流畅地进行口语交流。
2.激发学生主动识字的兴趣，感受秋天的美好。
四、学情分析一年级的学生刚入学,对语文学习充满好奇和热情,具有好奇心强、模仿能力强、注意力易分散等特点。
他们对新鲜事物充满兴趣，但对抽象概念的理解能力有限。
在识字方面，学生已有一定的生活识字基础，但对于汉字的笔画、笔顺等规则还不太熟悉。
最新2023部编人教版语文三年级下册第一单元《语文园地一》优质教案教学设计
最新2023部编版语文三年级下册《语文园地一》精美教学设计教学目标：1.交流平台，积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。
2.识字加油站，归类识字，认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。
3.词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。
4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助小学生积累古诗。
教学重难点：1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解古诗意思。
2.借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。
教学过程：一、情境导入。
今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）板块一：交流平台课文中有许多优美生动的句子，需要我们细细体味。
1.（出示课件2）“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么。
（板书：体味好句子）（2）小组派代表做汇报发言。
预设：读这句话我体会到小燕子飞行的轻盈。
预设：读这句话，我感到语言很美，“小圆圈”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感，仿佛看到了那样的场景。
2.（出示课件3）“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
”这句话你认为作者写得好在哪里？作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。
非常生动，传神。
你认为作者用了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动？（作者使用了夸张的修辞手法，“饱胀得马上要破裂似的”，很有代入感，很逼真、很有画面感。
）3.（出示课件）“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
”找出文中的动词，说说写得怎么样。
小组派代表做汇报发言。
（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。
（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”，显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。
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《语文园地一》教学设计及解读
主备人：燕冉、孙洋洋
一、目标确定
《义务教育课程标准（2011版）》明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，具有丰富的内涵和强烈的现代意识”。
随着我国经济和文化的快速发展，时代对人的综合素质要求越来越高。
在这样的背景下，语文课程的学习就显得尤为重要。
（一）课标解读
（二）教材分析
二年级部编版语文下册《语文园地一》共安排5个版块的内容。
“识字加油站”通过公园导览图，借助生活经验，引导学生识记10个生字；“字词句运用”第一题给短语补充合适的词语，并仿照例句说出自己在春天的发
现和感受，帮助学生理解春天景物的特点，通过语言增强学生对春天的感受；第二题引导学生根据不同的提问读出句子的重音，在读的过程中把握每个问题的重点；“书写提示”呈现了两组半包围结构的字，归纳出两类包围结构的字撇、捺的书写要伸展，培养学生良好的书写习惯。
“日积月累”编排的是古诗《赋得古原草送别（节选）》，引导学生在读背的同时感受野草顽强的生命力。
“我爱阅读”编排的是拟人体童话散文《笋芽儿》，课文形象地讲述了笋芽儿的成长过程。
1.单元解读
本单元围绕“春天”这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》4篇课文。
这4篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事。
课文表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。
“朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点。
语文园地一中“字词句运用”第二题“根据不同的提问，读读下面的句子”，这是对“注意重音”的小结与运用。
（三）学情分析
（四）教学目标
1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等十个生字。
2.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。
3.能根据正确提问读出句子的重音。
4.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。
5.能背诵《赋得古原草送别（节选）》。
6.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。
（五）重点难点
1.能认读6个词语，会认“亭、咨”等十个生字。
2.能根据提问正确读出句子的重音。
3.能通过自主阅读《笋芽儿》，发挥想象并理解内容，简单说出笋芽儿的成长过程。
二、基于目标的评价设计
达成教学目标1和4：
1.通过男女分组读和开
火车朗读的方式检查词语认读情况；通过介绍识字方法检测会认字的掌握情况。
2.通过展台评价学生所写生字，检测生字书写情况。
进行确定性的评价。
评价有助于树立信心，能产生思维碰撞，
实效。
三、教学过程设计
一、导入新课激发兴趣
（一）闯关小游戏—春天在哪里？
①古诗我会背
《村居》、《咏柳》
②课文我知道
你知道下面的课文讲了什么吗？大胆说一说吧。
《找春天》、《开满鲜花的小路》、《邓小平爷爷植树》
同学们可真厉害，你们从这么多课文中找到了春天。
今天，我们要去的地方是公园，聪明的你们一定会有所收获。
【设计意图】：本单元围绕“春天”展开，通过闯关小游戏展开，在帮助学生回顾前面学习内容的同时，调动学生的课堂兴趣，为本节课的学习做好引导。
二、学习新课快乐探究
（一）识字加油站
1.课件出示游览图
湖心亭露天剧场咨询处管理处餐厅宝塔
看，这就是今天我们要游览的公园导图，上面有这么多游览的地方呢，一起来读一读吧。
（1）学生齐读词语
（2）男生女生分组读
（3）无拼音开小火车读
2.出示处所图片
课件播放到“咨询处”、“管理处”时请同学结合生活实际，说说它们的作用可能是什么？
你们可真棒，通过联系生活实际，又掌握了两个难记的词语，老师为你们点赞。
在日常生活中，我们会遇到许许多多没有学到过的生字，利用我们学过的识字方法去认识他们是一件多么有成就的事呀。
【设计意图】：图文并茂的形式更容易让低学段的学生记住生字和词语，像“管理处、咨询处”是较难理解的词语，引导学生联系生活来进行识记，效果更好。
（二）字词句运用
1．公园有这么多好玩的地方呢，除了这些有趣的地点，老师看到了公园上方蓝蓝的天空（出示天空图片），你们能为这些景物补充合适的词语吗？
的天空的阳光
的田野的微风
的柳条的草坪
用以上词语，说一说你在春天里看到了什么，从中感受到了什么。
（仿照课本中的例句说一说）
【设计意图】：培养学生的观察意识，引导学生从自己的日常所见中发现事物。
引导学生用上面的词语说一说看到的春天和感受，鼓励学生课堂大胆发言。
2.根据不同的提问，读读下面的句子。
出示句子种子睡在松软的泥土里。
小组交流讨论
（1）不同的提问分别指向什么内容。
（2）小组内采用一问一答的方式读句子，讨论应该如何读才能用同一句话回答不同的提问，让听的人清楚知道你的答案指向。
（3）小组交流，说发现。
师小结：看，同一句话，重音部分不同，表达的意思也往往不同。
因此，在日常生活中与他人沟通的过程中一定要突出重点，不要让别人会错意。
（三）书写提示
课件出示“底、原”和“处、递”。
师：写好中国字，做好中国人。
写一首漂亮的汉字会给我们加分不少，谁能告诉大家这几个字分别是什么结构的字。
生：前两个左上包围，后两个左下包围。
师：它们在笔画构成上有什么特点呢？
生：同学们，我知道。
左上包围的字都有一个撇，左下包围的字都有一个捺。
师：观察得真仔细，下面根据课本中的提示来写一写这个字。
（师范写，强调撇捺要舒展。
）
（四）日积月累
1、借助拼音自读古诗《赋得古原草送别（节选）》。
2、播放音频，学生跟读，并想象画面。
3、鼓励学生大胆说一说在朗读诗歌的过程中想到的画面。
4、反复朗读，熟读成诵。
（该诗前四句字面意思容易理解，鼓励学生将自己想象到的画面用嘴说出来）【设计意图】：跟随配乐朗诵能引起学生在感官上的共鸣，帮助学生想象画面，从而快速记忆诗歌。
（五）我爱阅读
同学们得朗读水平越来越好了，笋芽儿宝宝也被你们朗读声吸引过来了。
我们一起去听听它的故事吧。
1.学生自读课文，借助拼音出声朗读，把课文读正确、流利。
2.小组讨论交流
（1）笋芽儿是怎样成长成一株健壮的竹子的？
（2）你从笋芽儿的成长中感受到了什么？
师总结：春天来了，万物复苏，小笋芽儿在春光的呼唤下，努力地成长了一棵大竹子，希望同学们也能在大好的春光中茁壮成长。
三、随堂练习巩固提升
1．你还学过哪些与春天有关的词语或诗歌与大家分享。
【设计意图】：培养学生课堂积极发言的意识，结合本节课所学内容鼓励学生大胆说出自己的所想所感。
同时检测学生在本节课的听课效果。
四、课外延伸
师：老师这里还有一些与春天有关的词语与同学们分享，我们一起来看一下。
课件出示
春暖花开生机勃勃春意盎然鸟语花香百花争艳姹紫嫣红
五、作业超市
1.利用放学时间，寻找身边的春景，下节课与同学交流。
2.背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》
【设计意图】：鼓励学生善于从自己的日常生活中发现一些事物，课堂教学应当与学生的日常生活相联系，从而培养学生独立观察的意识与能力。
六、板书设计
游览图天空笋芽儿
咨询处管理处田野生长
春天
【设计意图】：本节课以游览的形式展开，从导览图开始，重点理解“咨询处、管理处”两个不易懂词语，随后引导学生发现春天景物的特点，补充合适词语，最后以笋芽儿的成长揭示春天到来的意义，生机重回大地。