小学生学习古诗词方法初探
小学古诗词课堂教学过程之初探
小学古诗词课堂教学过程之初探
古诗词是中华传统文化的精髓之一，也是小学语文教育中无法忽视的重要部分。
通过学习古诗词，可以帮助孩子了解中华文化，培养语感，提高阅读能力和文学素养。
教学目标：
1.了解古诗词的产生背景和特点；
2.掌握几首经典古诗词；
3.培养学生鉴赏古诗词的能力和文学素养。
教学准备：
1.选取几首适合小学生学习的古诗词；
2.准备足够的教学辅助材料；
3.了解学生本节课前的知识背景和学习情况。
教学过程：
一、导入环节（5分钟）
通过生动有趣的故事、图片或视频等方式，简要介绍古诗词的背景和起源。
二、讲解古诗词的特点（10分钟）
通过几个片段的朗读，让学生感受到古诗词的抒情性、节奏感和意象表现力。
三、学习古诗词（25分钟）
1.首先，老师可以示范朗读古诗词，并介绍诗词中的一些文化元素（如典故、文学流派等）。
2.然后，让学生跟随老师一起朗读，通过口音、语调等方面的练习，让学生有更加深入的体验和了解。
3.最后，老师可以引导学生分组，让每个小组来朗读不同诗词，并进行比赛。
四、鉴赏古诗词（10分钟）
老师可以提出几个问题，让学生思考（如：古诗词中表现出的意象有哪些？诗词与生活有何联系？等），以加深学生对古诗词的理解和鉴赏能力。
五、结语环节（5分钟）
总结本节课学习到的古诗词，以及通过学习古诗词的收获和感受。
教学方式：
以讲解为主，辅以示范和小组竞赛等方式。
注释：
考虑到小学生对知识的吸收和理解能力，教学过程要简洁有趣，体验和参与感相对来说更为重要，这样才能让他们对古诗词产生兴趣，学习效果也会更好。
探索小学语文古诗词教学方法
探索小学语文古诗词教学方法古诗词是中华优秀传统文化的精髓，它承载着丰富的历史和文化内涵，对于培养学生的审美情感、文学素养、人文精神有着重要的作用。
在小学语文教学中，如何教授古诗词，引导学生深入理解和体验其中的美，是一项重要而具有挑战性的任务。
因此本文将探讨小学语文古诗词教学的方法，并提出一些可行的策略和建议。
一、激发学生学习兴趣，营造浓厚的诗词氛围在进行古诗词教学时，首先需要激发学生学习的兴趣，营造浓厚的诗词氛围。
可以通过播放古诗词朗诵音频或视频，展示古诗词的优美书法作品，介绍古诗词背后的故事和历史背景等方式来吸引学生的注意力，激发他们对古诗词的浓厚兴趣。
教师还可以利用诗词欣赏活动、诗词朗诵比赛等形式，让学生在参与中感受古诗词的魅力，提高他们的学习积极性。
二、注重生活化，让古诗词与学生的生活联系起来古诗词虽然是千古流传的文学作品，但它们所描绘的情感和境界却是与人们的日常生活息息相关的。
在教学中，教师可以通过选择一些富有生活气息的古诗词，比如描写自然景物、家庭生活、节气习俗等内容的古诗词，让学生通过诗词的韵律和意境来感受和理解生活的美好。
也可以引导学生通过赏析古诗词，去感悟生活中的喜怒哀乐，培养学生的情感体验和表达能力。
三、注重启发思维，引导学生深度理解古诗词古诗词并不是简单的背诵和赏析，更重要的是要引导学生深度理解其内涵。
教师在进行古诗词教学时，可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考古诗词中蕴含的情感、意象和意境，启发他们对诗词的理解和感悟。
还可以结合历史知识、地理知识等，帮助学生了解古诗词的时代背景和文化内涵，从而更好地理解和欣赏古诗词的魅力。
四、注重创新教学方式，拓展古诗词教学的形式古诗词教学不能停留于传统的课堂讲授和背诵，教师需要创新教学方式，拓展古诗词教学的形式，以丰富学生的学习体验。
可以通过情景再现、角色扮演、手工制作等形式，让学生身临其境地感受古诗词的意境和情感，提高他们对古诗词的理解和体验。
小学中高年级古诗词高效学习方法初探
小学中高年级古诗词高效学习方法初探小学中高年级古诗词是中华传统文化中的重要组成部分，对于我们的语言表达和思维能力的培养非常重要。
然而，很多学生在学习古诗词时遇到了困难，因此需要一些高效的学习方法来帮助他们更好地掌握古诗词知识。
一、背诵记忆法背诵记忆是学习古诗词最基本的方法。
在背诵时，可以将整首诗分为几个部分，每次只背几句，逐步加深理解和记忆。
可以多听朗读，模仿老师或专业演员的语调、语气、节奏等，让自己的发音更接近原诗的朗读效果。
同时要注重理解，背诵不是单纯机械的记忆，要理解每个字、每句话的含义，缩写词、口语化的表达也要理解清楚。
二、分析解读法分析解读是学习古诗词的高效方法之一。
在阅读过程中，可以先了解诗人的生平与时代背景。
当了解了这些以后，我们就可以结合诗的内容分析其意义，可以理解诗句的含义、诗中的意象、情感等，逐步领悟作者的意图，掌握诗歌的艺术特征。
三、比较分析法比较分析是学习古诗词的高效方法之二。
将同一主题或同一意境的不同诗歌进行比较分析，可以帮助我们更好地理解和记忆古诗词。
比如，可以将李清照和辛弃疾的词进行对比，分析两人词风的不同之处，同时可以学习到两人对于同一主题的不同表达方式，领悟到古诗词的多姿多彩。
四、创意写作法创意写作是学习古诗词的高效方法之三。
可以利用古诗词的节奏、语言特征、意境等，设计自己的创意作品，可以是零散的造句、杂文，也可以是诗歌、散文等，使我们通过自己的创作更好地理解古诗词，同时提高自己的语言表达能力。
总之，学习古诗词需要多种方法相结合，既要注重背诵记忆，又要注重分析解读和比较分析，还要进行创意写作。
只有通过多种方法综合学习，才能更好地掌握古诗词知识。
小学语文古诗词教学方法探究
小学语文古诗词教学方法探究古诗词是中国文字艺术的珍贵遗产，也是中华文化的瑰宝。
在小学阶段，培养学生对古诗词的欣赏能力和理解能力，对于提高学生的语文素养和文化素养具有重要意义。
由于古诗词的语言难度较大，学生对古诗词的兴趣不高，古诗词教学也常常成为小学语文教学的难点。
本文将探讨小学语文古诗词教学的方法，旨在提高学生对古诗词的学习兴趣和理解能力，从而更好地传承和发扬古诗词文化。
一、注重情感体验，引发学生兴趣古诗词是中国文化的精粹，其中蕴含着丰富的情感和思想。
在小学古诗词教学中，教师应该注重情感体验，引发学生的兴趣。
可以通过朗诵古诗词、讲述古诗词背后的故事、赏析古诗词的美文等方式，让学生感受古诗词的魅力，激发他们对古诗词的兴趣。
教师也可以鼓励学生用自己的语言表达对古诗词的理解和感受，使学生在情感上与古诗词产生共鸣。
二、简单诗词优先，循序渐进由于小学生的语言能力和认知水平有限，教师在选择古诗词教学内容时应该以简单的古诗词为主，循序渐进，逐步提高学生的接受能力。
可以从一些简短、朗朗上口的古诗词入手，如《静夜思》、《春晓》等，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗词的美丽。
随着学生的认知水平的提高，可以逐渐引入一些内容较为深刻的古诗词，如《将进酒》、《登鹳雀楼》等，引导学生对古诗词进行深入的理解和分析。
三、注重历史文化教育，辅助教学内容四、启发思维，提高文学素养在古诗词教学中，教师应该注重启发学生的思维，提高他们的文学素养。
可以通过提问，引导学生对古诗词进行分析和解读，让学生自己去发现古诗词的美丽和独特之处。
也可以组织学生进行课外阅读和写作，让学生在课外时间继续深入了解和体验古诗词，培养他们对文学的热爱和追求。
五、多样化教学手段，活跃课堂氛围古诗词教学需要多样化的教学手段来活跃课堂氛围，提高教学效果。
可以通过课堂讲授、小组合作、诗歌朗诵比赛、古诗词鉴赏会等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词，激发他们的学习兴趣。
探索小学语文古诗词教学的有效方法
探索小学语文古诗词教学的有效方法小学语文古诗词教学是培养学生语言表达能力、审美情趣和人文素养的重要途径之一。
然而，由于古诗词语言精深、文化内涵深厚，容易造成学生学习困难和兴趣不高。
本文将探索小学语文古诗词教学的有效方法，旨在引导学生积极学习、理解和欣赏古诗词。
一、选好古诗词教材古诗词教材是古诗词教学的基础和核心。
首先，教师应根据学生年龄和语言水平选取适合的古诗词教材。
对于小学生而言，可以选择一些篇幅短小、语言简单、情感真挚的古诗词，如《静夜思》、《登鹳雀楼》、《长恨歌》等。
其次，教师还应根据古诗词的主题和文化内涵来选材，如节日、自然、历史、人物等方面。
最后，教师还应根据教学目的和学生实际情况，灵活运用古诗词教材，设计不同形式的教学活动，激发学生学习兴趣和动力。
二、注重情感教育古诗词不仅是语言文学，更是文化心灵的表达。
教师应通过古诗词教学，培养学生情感认知和情感表达能力，让学生感受到古诗词的韵味与美感。
首先，教师可以通过古诗词朗诵、听老师说故事、看图片等多种形式，让学生感受到古诗词的情感和意境。
其次，教师还应引导学生运用古诗词语言，表达自己的情感体验，如写一篇古诗词感悟、画一幅古诗词图画、编一段古诗词剧本等。
三、培养审美情趣古诗词的审美价值在于其语言艺术和文化内涵。
教师应通过古诗词教学，培养学生审美情趣和文化修养。
首先，教师应引导学生多读古诗词，培养学生的语感和文学鉴赏能力。
其次，教师可以通过古诗词曲艺表演、书法、绘画、手工等多种形式，让学生切身体验和感受古诗词艺术的魅力。
最后，教师还应引导学生了解古诗词所蕴含的文化价值和历史经典，拓展学生文化视野和知识面。
四、注重交际意义古诗词不仅是个人情感和思想的表达，也是社会交际和文化熏陶的媒介。
教师应通过古诗词教学，培养学生交际能力和合作精神。
首先，教师可以设计古诗词朗诵比赛、古诗词联想活动、古诗词有奖问答等形式，让学生参与互动，锻炼学生口头表达和交际能力。
探索小学生古诗词教学的有效方法
探索小学生古诗词教学的有效方法古诗词作为中华优秀传统文化的瑰宝，对于培养学生的文学素养和情感表达能力具有重要意义。
然而，由于古诗词的语言古雅、意境深远，小学生在学习过程中常常感到难以理解和接受。
因此，探索小学生古诗词教学的有效方法显得尤为重要。
首先，培养学生的情感共鸣。
古诗词中蕴含着丰富的情感，通过引导学生从自身的生活经验出发，与古诗词中的情感进行对比和联系，可以激发学生的情感共鸣。
例如，教师可以通过展示一幅美丽的山水画，引导学生用自己的语言描述画中的景色和感受，然后再引导学生欣赏古诗词中描绘山水的情感，从而使学生更好地理解古诗词的内涵。
其次，注重形象化的教学手段。
古诗词中的意象丰富多样，通过形象化的教学手段可以帮助学生更好地理解和记忆古诗词。
例如，教师可以通过让学生观察花草树木、听鸟儿的歌唱等方式，引导学生感受大自然的美好，然后再引导学生欣赏古诗词中描绘自然景物的意象，从而使学生更加深入地理解古诗词的意义。
此外，注重与其他学科的融合。
古诗词与其他学科之间存在着密切的联系，通过将古诗词与其他学科相结合，可以使学生更好地理解古诗词的内涵。
例如，在语文和历史课程中，教师可以引导学生学习古代历史事件，并结合古诗词进行解读，从而使学生更加深入地理解古诗词的背景和意义。
此外，注重多媒体的运用。
在现代科技的支持下，教师可以通过多媒体的运用，使古诗词的教学更加生动有趣。
例如，教师可以通过播放古诗词的音频和视频，让学生感受古诗词的韵律和音乐之美；还可以通过展示古代文人的书法作品，让学生欣赏古代文人的艺术魅力。
通过多媒体的运用，可以激发学生的学习兴趣，提高学生对古诗词的理解和欣赏能力。
最后，注重学生的创造性表达。
古诗词教学不仅要求学生理解和欣赏古诗词，更要求学生能够运用所学知识进行创造性表达。
例如，教师可以引导学生根据自己的生活经验和感受，创作一首与古诗词主题相关的小诗。
通过创作的过程，学生可以更好地理解古诗词的内涵，并培养学生的创造力和表达能力。
小学生如何学习古诗词
小学生如何学习古诗词古诗词作为中华民族传统文化的瑰宝，对于培养学生的情感表达能力、提升文学素养具有重要作用。
然而，由于其独特的语言形式和深奥的诗意，很多小学生对于古诗词学习存在一定的困难。
本文将针对小学生学习古诗词的问题进行探讨，并提供一些实用的学习方法和技巧。
一、培养兴趣，激发学习动力学习古诗词的关键是培养学生的兴趣，激发他们对于古诗词的学习动力。
在课堂上，教师可以通过生动有趣的讲解、展示名家名篇等方式引起学生的兴趣，启发他们对古诗词的认识和理解。
同时，鼓励学生在课余时间阅读和欣赏一些简单易懂的古诗词，加深他们对古诗词的感受和理解，从而引导他们主动参与到古诗词学习中来。
二、了解背景，理解内涵学习古诗词需要从文化背景和历史内涵两个方面进行全面理解。
教师可以引导学生了解古诗词的创作背景、历史时期和作者的生平，帮助学生更加深入地理解古诗词的内涵与意境。
同时，通过对古诗词中出现的典故、辞藻和修辞手法等进行解读，让学生逐渐领悟古人妙语所蕴含的深刻哲理和情感。
三、多听多读，模仿表达学习古诗词需要通过多听多读来培养学生对于古诗词的语感和鉴赏能力。
在课堂上，教师可以选取一些名家的经典作品进行朗读和赏析，引导学生用心感受古诗词的音韵和情感。
同时，鼓励学生多读课外书籍，逐渐领悟和模仿古诗词的表达方式，通过模仿创作来提升自己的写作水平。
四、创设情境，独立创作学习古诗词不仅仅是重在理解，更要培养学生的创作能力。
在教学过程中，教师可以通过情境创设、话题引导等方式，激发学生的创作欲望和创造力。
例如，可以让学生观察自然景物、感受四季变化，将所见所感用古诗词的形式进行表达。
同时，可以鼓励学生进行个人创作，让他们自主选择题材，运用古诗词的形式表达自己的情感和思想。
五、勤加练习，不断积累学习古诗词需要长期积累和不断练习。
学生可以通过背诵古诗词，培养对古诗词的记忆和理解。
同时，可以通过默写和填空等方式巩固古诗词的学习成果，提高对古诗词的运用能力。
探索小学语文古诗词教学方法
探索小学语文古诗词教学方法古诗词是中国传统文化中的瑰宝，具有丰富的意义和深厚的历史积淀。
对于小学语文教学来说，古诗词的教学也是非常重要的一部分。
那么，如何探索小学语文古诗词教学方法呢？下面我们就来探讨一下。
一、了解古诗词的基本知识古诗词是古代汉语文学的一种表现形式，包括唐诗、宋词、元曲等等。
在教学过程中，首先需要让学生了解古诗词的基本知识，例如古诗词的起源、类别、句式、韵律等等。
通过了解这些基本知识，可以更好地理解古诗词的内涵和特点，从而更好地进行课堂教学。
二、以课文为中心，选好教材在小学语文教学中，选择合适的教材非常重要。
古诗词教学可以从小学二年级开始，可以根据学生的年龄和语文水平选择适当的课文和教材。
从教材的选择来看，可以选择著名的古诗词选集，例如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等。
也可以选择课外阅读的古典名著，例如《红楼梦》、《西游记》等，从中选取一些与课文相关的诗词进行教学。
三、通过多种途径教授古诗词在小学古诗词教学中，老师可以通过多种途径教授古诗词，例如诵读、表演、游戏等。
通过各种活动，让学生更好地了解和体验古诗词的美好。
一方面可以通过诵读古诗词，让学生熟悉古诗词的韵律和语调，提高学生的口语表达能力。
同时，也可以让学生亲身体验古诗词的美妙之处，在诵读的过程中感受和理解其中的情感和意境。
另一方面，可以通过表演和游戏的方式让学生更好地理解和记忆古诗词。
例如，可以让学生分组表演古诗词，通过舞蹈、朗诵等方式，将古诗词的意境生动地呈现出来。
还可以通过游戏的方式，如填词游戏、猜字谜游戏等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习古诗词。
四、让学生感受诗意之美在教学过程中，我们要让学生感受古诗词中的诗意之美。
先让学生自己去理解，再带领学生去领悟，最终去感受。
在感受过程中，我们可以用生动的语言、形象的比喻，讲解诗中表现出的意境和情感，调动学生的感官，让学生用心去感受其中的美好之处。
通过感知和抒发情感，让学生真正领悟到古诗词所表达的思想和情感。
小学语文古诗词教学方法探究
小学语文古诗词教学方法探究古诗词是中华民族优秀的文化遗产，也是中文教学中不可或缺的一部分。
古诗词教学能够激发学生的兴趣，增强他们的中文修养，同时也有助于培养学生的文学素养和情感体验。
在小学语文古诗词教学中，教师面临着一些挑战，如何引导学生理解古诗词、提高学习兴趣，是一项需要认真探讨和研究的课题。
三、小学古诗词教学方法的探究针对上述问题，我们可以从以下几个方面进行探究和研究：1. 创设情境，激发学生学习兴趣。
在古诗词的教学中，教师可以通过讲述古代的故事、介绍古代的文化背景等方式，让学生感受到古诗词的魅力，从而激发学生学习的兴趣。
2. 运用多媒体教学手段，加强学生对古诗词的感知。
教师可以通过图片、音频、视频等多媒体手段，让学生更直观地感知古诗词的意境和情感，激发其审美情趣。
3. 设置情境，引导学生体验古诗词的情感。
教师可以设计一些小活动，如戏剧表演、情境演绎等方式，让学生身临其境地体验古诗词所描述的情感，从而增强学生对古诗词的情感体验和理解能力。
4. 多角度理解，拓展学生的思维。
教师可以对古诗词的意境、语言、结构等多个方面进行分析和解读，引导学生从不同的角度去理解古诗词，拓展学生的思维深度和广度。
四、小学古诗词教学方法的实施策略在实施小学古诗词教学方法时，教师可以结合以下策略，使得教学更加生动有趣、提高学生的学习积极性和效果：1. 结合生活、结合教材，让学生更加容易接受和理解古诗词。
2. 通过各种教学手段，引导学生通过观察、听觉、视觉等对古诗词进行感知和体验。
3. 多利用情感教育，增强学生对古诗词的情感体验和表达能力。
4. 结合实际，提高学生对古诗词的理解和运用能力。
5. 培养学生的创造力和想象力，鼓励学生通过古诗词创作表达自己的情感和思想。
探索小学语文古诗词教学方法
探索小学语文古诗词教学方法古诗词是中华民族宝贵的文化遗产，是我国古代文化的瑰宝，也是中文学习中不可或缺的一部分。
教授小学生古诗词，既有助于他们提高语文素养，又能培养他们良好的审美情趣和文学修养。
下面将探索一种适合小学生的古诗词教学方法。
在教学前要激发学生的学习兴趣。
可以通过展示古诗词的美丽图片或视频，让学生感受到古诗词的艺术魅力。
还可以通过故事、小品等方式，讲述古诗词的背景故事，增加学生的好奇心和渴望学习的欲望。
注重朗读古诗词。
朗读是古诗词教学中的重要环节。
教师应该用正确的朗读方式示范给学生，让他们感受到古诗词的韵律和美感。
可以让学生模仿教师的朗读方式，提高他们的朗读技巧。
可以组织朗诵比赛或诗歌朗诵会，让学生展示自己的朗读才艺，增加他们自信心和表达能力。
理解古诗词的内涵。
古诗词是文化的结晶，每首诗都蕴含着深刻的思想和感情。
教师要引导学生在朗读的基础上，深入理解古诗词的内涵。
可以通过解读古诗词的意境、抒发的情感、所展示的人生哲理等方面，让学生对古诗词产生共鸣，并激发他们的想象力和思考能力。
可以进行课外拓展活动。
可以组织学生参观古代文化历史遗迹，如古代书法、绘画、建筑等，让他们亲身感受古代文化的魅力。
还可以组织学校古诗词比赛或展示活动，让学生有机会展示自己对古诗词的理解和创作能力。
要形成良好的学习氛围。
教师要给予学生充分的鼓励和赞扬，让学生对古诗词学习保持积极的态度。
可以组织学生开展小组讨论、分享学习心得等活动，让学生相互促进，共同提高。
还要注重与家长的沟通，让家长了解古诗词教学的重要性，积极配合学校的教育工作。
探索适合小学生的古诗词教学方法，应该注重激发学生的学习兴趣，朗读古诗词，理解古诗词的内涵，进行课外拓展活动，形成良好的学习氛围。
通过以上方法，可以帮助小学生更好地学习古诗词，提高他们的语文素养，培养他们的审美情趣和文学修养。
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小学生学习古诗词方法初探
古诗词是我国文学宝库中的瑰宝。
尤其是小学语文教学新大纲推荐背诵的80首古诗词，都是历代名篇佳作，不仅内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏性强，易读易记，特别适合小学生诵读。
如何指导学生诵读古诗词，对于陶冶其情操，培养审美能力，提高文化素养，显得至关重要。
在教学实践中，笔者主要尝试运用了以下几种学习方法：
一、熟读成诵法
诗歌的谴词造句凝炼、含蓄、优美，节奏鲜明，富于变化，声韵和谐，有音乐美。
许多诗词读起来琅琅上口，我们可以通过朗读引发，采用先声夺人之法，渲染气氛，以强烈的音乐节奏感引发学生思考分析，激发学生的感情，使学生产生求知欲望，强烈要求理解文章的内容、感情。
当然，教师在范读时，要讲究节奏，语调、语气等的变化，并配合体态语言，将情绪、眼神等无声的语言与有声语言结合起来，声情并茂，拨动学生心弦。
学习古诗词的过程中，要指导学生多读，指导学生琅琅出声地诵读，低唱慢吟地诵读，也可“不求甚解”地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
读多了，自然成诵。
二、联系扩充法
教学古诗词还要根据学生已有的生活经验，指导他们能整体把握诗词的主旨，认识诗人的形象，吸取其中有益的内容，陶冶学生的思想情操，丰富学生的思维。
笔者经常指导学生将所学的某一首古诗词，与其题材内容、表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读，以形成一个知识组块。
如学习贺知章的《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，可指导学生同时诵读其他有关“咏柳”的名诗，如杜甫的《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一
行白鹭上青天”，刘禹锡的《竹枝词》“杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声”。
把几首同一题材的诗歌联系起来让学生学习，扩大了学生的知识面，并在对比诵读中强化了记忆效果，从而激起了学生读背古诗词的极大兴趣。
三、想象入境法
古诗词的语言精炼、含蓄，跳跃性强，理解起来比较困难。
对于富含画意的诗歌，可以要求学生根据诗歌内容当作一幅画，边读边想象，把自己融入诗词的意境之中。
如学习《悯农》（一）：“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”可指导学生边读边思考，想象农人艰辛劳作的情景。
在背诵的过程中，还可以教育学生珍惜每一粒粮食，使他们不仅背诵了古诗词，而且还受到了思想品德的教育。
还可以利用多媒体手段创设情境，再现画面，使学生有身临其境之感，加深对诗歌的理解和记忆。
例如，在讲解《游子吟》时，我放映录像给学生们看：一位年迈的老母亲坐在微弱的灯前，一针一线细细密密地为即将远行的孩子缝着衣服……看着温馨感人的画面，听着讲解者娓娓道来，学生们入情入境，深深地被诗歌所吸引，同时也深知了母爱的伟大，从中受到了道德的教育。
四、竞赛激励法
小学生好胜心强，喜欢得到别人的肯定与夸奖。
根据小学生的心理特点，应采用竞赛法和模拟法竞读，激发他们学习古诗词的情感。
即在规定时间内，看哪位同学能成为朗诵冠军。
我们经常利用晨会、活动课、周会课等时间开展古诗词吟诵比赛，比赛时的场面非常热烈，竞争白热化，有的时候都分不出胜负来。
另外就是让学生设身处地把自己想象成为作者本人，辅以手势等进行有感情的诵读比赛。
在班里举办诗歌朗诵会，让学生通过自己的比较、评议，提高朗诵水平，展示朗诵才华，感受诗歌的魅力。
不要担心学生对感情基调的把握不准，这正是学生对诗词理解程度的关键一环，教师可以从中获得有效信息，纠正学生的错误。
五、美术理解法
打开古代文学的宝库，诗词无非分为写景篇、叙事篇、咏物篇、咏史篇、抒怀篇、哲理篇这几种类型。
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”“烽火连三月，家书抵万金”“不识庐山真面目，只缘身在此山中”等分别照应了上段几种类型，试问哪一句不能化成一幅图画存储在大脑？于是，在学习古诗词的过程中，笔者时常让学生根据自己的理解将诗人的语言转化为图画，用感情之笔进行勾勒，引起共鸣。
这样既能增强学习兴趣，提高学习诗词的积极性，还能使其全面发展。
当然画中景物，人物的神态正确与否需要教师点拨评价，让学生潜思默想，洞悉奥妙，理解人生真谛，认识生活本相，达到提升人格精神境界的目的。
六、迁移运用法
大量的古诗词中蕴含着中华民族几千年的文化积淀，其中健康的思想和艺术品位影响着一代又一代的后人。
用古诗词这种民族文化的精品来打造学生的精神底子，重铸人格，提高学生的写作水平是再好不过得了。
比如说在描写春天美景的时候，我经常有意识地引导学生运用上关于描写春天的古诗词，早春时的美景伴随着“草色遥看近却无”“吹面不寒杨柳风”“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”跃上学生的书本。
另外，我还经常让学生根据自己所学习的古诗词，自己创编古诗词，把自己喜欢的古诗词配上自己喜欢的乐曲进行演唱，这样既激发了学生学习古诗词的兴趣，又可以练习自己的唱歌技巧，何乐而不为呢？学以致用，方能才思敏捷。
熟读成诵可以使学生大致了解作品的内容、作者的感情，联系扩充、想象入境、美术理解等学习方法可以使学生对诗歌内容有了具体的感知，调动学生丰富的想象，深入理解内容，迁移运用则可提高学生的表达能力，激发写作兴趣，使学生在学习古诗词的过程中能一举多得。