古诗复习教学方法初探
新课程背景下初中古诗词教学方法初探
五 、结 论 与建 议
１ 结论 ．
（ １）体育 游戏模 块教 学 ，在 特定 时期 内施行极 大地激 发 中来 ，有力 的培养学 生的集体 团队意识 。 同时在体 育游戏模 块 教学过程 中赋予 了体 育教师一个全新 的人生导师 的形象 。 （ ２）学 生在 参与 体育游 戏课 过程 中 ，集体 荣誉感 和 自我 责任感得 到不断 地加强 ，自信 心得 到很大 的提升 ，为学生文化 学习 的提 高打下 坚实 的基 础 。并对 只后 的成 长造成 深远 良好 的
考试 ，甚至有 学生 对古 典诗词 采取 拒绝 的态度 。那 么我们 应 】
该 怎 么 引 导 学 生 去 学 习 呢 ？ 以 下 几 点 是 我 在 实 际教 学 中摸 索 出
１创设故事情境 ．
如 教学李 白的 《 赠汪伦 》时 ，可 先讲述汪伦用讣 诚邀李 白
总分 情况确定最后排名 ，根据总排名的前后顺序确定体 育游 完成游 戏或者取 得成 功 ，进而树 立学生 冈结互助 、克服 困难 的
戏课的最后得分分别得 ｌｏ 、９ 分、８ 、７ｓ ｏ 、５ 。 ｏ￣ Ａ Ｏ 吩 ｏ Ａ、６ｓ 吩 Ａ （ ２）体 育游 戏模块 测试 的组 织与规 划 。体育 游戏模 块测 试进行２ 个课 时 ，由男生分组体 育游戏模块测试 和女 生分组体育
信心。
２ 引导 性 教 学 ．
体 育教师在 体育游戏课 中是 以一 个组织者 和参 与者 的双重
［ 关键词］初 中古诗词 新课程 教 学方 法
《 中语 文新课程 标准 》明确指 出 ： “ 初 诵读古代 诗词 ，有 的 一 些 粗 浅 见 解 。 意识地 在积 累 、感悟 和运用 中 ，提高 自己 的欣 赏品位 和审美情
数树新开翠影齐，倚风情态被春迷----初探初中语文古诗词教学方法
数树新开翠影齐，倚风情态被春迷 ---- 初探初中语文古诗词教学方法摘要：古诗词是中国古代文学的瑰宝。
古诗词教学需要从诗词背景、写作手法等方面对学生进行深入解读，从而能更好地传承中国传统文化内涵。
关键词：古诗词；背景；写作方法；诵读中国古诗词是中国绝无仅有的精神宝库，它蕴含了所有中国人的精神情感。
初中语文教学中，古诗词教学是重要的组成部分之一，也越来越被重视。
如何让学生更好的学习理解古诗词，是每一位初中语文老师需要认真钻研的一个课题。
现从以下方面浅探初中古诗词教学方法：一、对古诗词的背景进行细致分析中国古代文学横贯五千年，任何文学作品，都在一定的时代背景下形成，古诗词也不例外。
我们在进行古诗词教学时，只有对作品的时代背景进行深入分析，才能让学生更能体会作品在当时历史环境下形成的时代意义。
同时，不同的作者在进行作品创作时，作者本身的创作也有加入很多的个人因素，也需要进行细致的分析。
综合时代背景和作者创作背景，将会给学生展现出古诗词的本色，也更能让学生从历史的脉络里感悟诗词的特色。
譬如，在进行李煜的《虞美人》教学时，我们需要让学生知道，词作者的所处时代，是南唐归宋后的第三年，南唐消亡的时代宿命是整首词中表现出伤怀、感慨等情绪的主要原因。
同时，李煜作为南唐后主，归宋后委屈求全，寄人篱下，过着苟安的生活，个人角色的变化和生活的落差，也在词中化成悲情的叹息。
“春花秋月何时了，往事知多少”简单一问，问尽沧桑巨变。
“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
”更是写尽沧桑巨变后的作者面对一切时徒然无力的心情。
如果不结合南唐亡国和李煜作为亡国之君的身份，我们就无法更深刻地分析这首词所表达情感的力度和深度。
二、对古诗词的写作方法进行深入解析中国古诗词的写作方法有很多种表达方式和表达技巧。
我们在教学时，要结合作者的创作方法，向学生分析作者运用这些表达方式和表达技巧所要达到的写作目的，才能更好地指导学生理解诗词含义。
继续以《虞美人》为例，李煜在这首词中巧妙运用了起承转合法，起承转合法是古时写作的一种行文方法，元代范德玑在《诗格》中总结这一种创作方法为“作诗有四法：起要平直，承要舂容，转要变化，合要渊永。
古诗鉴赏复习教案
古诗鉴赏复习教案教案标题：古诗鉴赏复习教案教学目标：1. 复习并巩固学生对古诗的基本认识和鉴赏技巧；2. 提高学生对古诗的理解和欣赏能力；3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
教学重点：1. 复习古诗的基本概念和特点；2. 引导学生深入理解古诗的意境和情感表达；3. 培养学生对古诗的鉴赏能力。
教学准备：1. 教材：古诗选集；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等；3. 学生练习册或作业本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示一幅古代绘画作品，引导学生讨论画中的景物、情感等，激发学生对古代文化的兴趣。
二、复习古诗的基本概念和特点（10分钟）1. 提问学生对古诗的认识，引导他们回顾古诗的定义和特点，如押韵、格律等。
2. 利用多媒体设备展示几首经典古诗，引导学生欣赏其中的韵律和意境。
三、解读古诗的意境和情感表达（15分钟）1. 选择一首名篇古诗，如《静夜思》或《登鹳雀楼》，向学生介绍其背景和作者，引导学生理解其中的意境和情感表达。
2. 分组讨论，让学生就自己理解的意境和情感表达进行交流和分享。
四、鉴赏古诗的方法与技巧（15分钟）1. 引导学生分析和理解古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生对古诗的鉴赏能力。
2. 分发学生练习册或作业本，让学生尝试分析和鉴赏一首古诗，并在小组内互相讨论。
五、课堂练习与总结（10分钟）1. 设计几道选择题或填空题，让学生巩固对古诗的理解和鉴赏技巧。
2. 总结本节课的教学内容，强调学生在平时学习中要多读、多背古诗，提高对古诗的理解和欣赏能力。
六、作业布置（5分钟）1. 布置学生阅读一首古诗并写下自己的鉴赏心得，要求学生运用所学的鉴赏技巧进行分析和评价。
教学反思：通过本节课的教学，学生对古诗的基本概念和特点有了更加清晰的认识，并能够深入理解古诗的意境和情感表达。
通过多媒体设备的运用，激发了学生对古代文化的兴趣和热爱。
同时，通过小组讨论和课堂练习，学生的鉴赏能力也得到了提高。
初中语文古诗词教学方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文古诗词教学方法第一篇范文在教育领域，尤其是在语文学科中，古诗词教学一直是重点和难点。
如何在初中阶段有效地教授古诗词，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养和审美能力，是每位语文教师都需要关注的问题。
本文将结合教育心理学和教学实践，探讨初中语文古诗词教学方法。
1. 激发学生兴趣古诗词的学习对于初中生而言，可能会感到距离自己的生活较远，难以产生共鸣。
因此，教师首先要做的就是激发学生的学习兴趣。
可以通过讲述古诗词背后的故事，以生动形象的语言描绘诗中的画面，让学生感受到古诗词的魅力。
同时，可以结合现代生活中的例子，让学生明白古诗词与现实生活的联系，从而产生学习的兴趣。
2. 感受诗词意境古诗词的美在于它的意境。
在教学过程中，教师应引导学生品味诗词中的意象，感受诗人的情感。
可以通过反复朗读、感悟，让学生置身于诗词所描绘的意境之中，体会诗人的情感。
此外，还可以通过对比分析，让学生了解不同诗人同一题材的诗作，进一步体会诗词的意境美。
3. 品味诗词语言古诗词的语言特点是精炼、优美。
在教学过程中，教师要引导学生关注诗词的语言，欣赏其中的修辞手法、词语搭配等。
可以通过逐句解析、替换练习等方法，让学生体会诗词语言的魅力。
同时，鼓励学生运用诗词中的优美语言，丰富自己的表达。
4. 领悟诗词哲理古诗词中蕴含着丰富的哲理。
教师要引导学生从诗词中领悟人生智慧，可以结合学生的实际生活，让学生从诗词中找到解决问题的方法。
通过讨论、分享等方式，让学生深入理解诗词中的哲理，并运用到自己的生活中。
5. 创新教学手段传统的古诗词教学手段往往过于单一，难以激发学生的学习兴趣。
教师可以尝试采用多种教学手段，如多媒体教学、情境教学、分组合作等，丰富教学形式，提高教学质量。
同时，可以组织一些诗歌朗诵、创作比赛等活动，让学生在实践中提高语文素养。
6. 注重个性化教学每个学生的学习能力、兴趣和特点都不尽相同。
教师要关注学生的个体差异，因材施教。
小学古诗课堂教学方法初探
小学古诗课堂教学方法初探作者：谭玉梅来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2015年第13期摘要：在小学语文课程标准中明确地指出：语文课程具有人文性和工具性，让我们的学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
作为一个世界四大文明古国的中国，拥有着令人叹为观止的悠久的历史，具有博大精深的文化底蕴，同时更是一个具有浪漫情怀的伟大民族。
关键词：小学古诗课堂教学反复诵读从“关关雎鸠，在河之洲”的《诗经》，到老幼妇孺都能吟上几句的唐诗，我们的祖先给我们留下了灿烂的古典诗歌文化，作为炎黄子孙的我们如何进行传承和发扬呢？怎样才能让我们的孩子们感受到古典诗歌的语言美，韵律美和意境美呢？这是所有语文教育工作者共同面对的重要问题。
在我们平时的课堂教学中，是如何进行古诗教学的呢？下面以《寻隐者不遇》为例，与大家进行一下探讨。
《寻隐者不遇》是唐代诗人贾岛的作品。
贾岛是以“推敲”著称的苦吟派诗人。
这首诗以浅显易懂的语言记述了诗人寻访隐者没有遇到，而与小童子进行对话的情景。
不同的教者对于这首诗进行了不同的教学设计，取得了不同的教学效果。
第一个教学案例是这样的：教学伊始，教师告诉学生要讲一个故事：唐朝有一个叫贾岛的诗人，有一天他一边骑驴在街上走，一边在琢磨一首诗，其中有这样的诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”，他无法决定是“敲”好，还是“推”字更妙。
由于他过于投入，不知不觉中闯入了当时大官韩愈的仪仗队，被带到了韩愈的面前，韩愈告诉他，敲字更为精妙。
教师问学生：“你认为贾岛是一个什么样的诗人？”学生非常积极的进行了回答。
接着，教师利用投影出示了《寻隐者不遇》这首古诗，进行了范读，总结出古诗的节奏，让学生跟读，小组读，指名读。
在学生大多数学生已经能够背诵的基础上，教师利用投影出示了诗中几个重点词的意思：寻——寻访；隐者——隐居的人；言——说；只——就；此——这，让学生根据提示来说一说这首古诗的大意。
经过学生的小组讨论，学生能够用自己的话介绍古诗的大意了。
古诗复习方法
古诗复习方法古诗是中国文学的瑰宝，也是语文学习中不可或缺的一部分。
古诗的学习不仅可以提高语文水平，还可以培养学生的审美情趣和情感表达能力。
然而，由于古诗的语言古老、意境深远，许多学生在复习古诗时常常感到困难重重。
那么，如何有效地复习古诗呢？下面将为大家介绍一些古诗复习方法，希望能够帮助大家更好地掌握古诗知识。
首先，了解古诗的背景和作者是非常重要的。
古诗往往是在特定的历史时期、特定的社会背景下创作的，了解这些背景可以帮助我们更好地理解古诗的内涵和意义。
同时，了解作者的生平和创作背景也能够帮助我们更好地理解古诗的情感表达和艺术特点。
其次，要注重诗句的理解和朗读。
古诗中的每一个字都是精心选择的，每一句都蕴含着丰富的意蕴。
因此，我们在复习古诗时要注重诗句的理解，可以通过查阅诗句的注释、翻译等方式来深入理解诗句的含义。
同时，我们还可以通过朗读古诗来感受其韵律和节奏，这样可以更好地理解古诗的音韵美和语言美。
另外，背诵古诗也是非常重要的一步。
通过背诵古诗，可以帮助我们更好地记忆古诗的内容和语言，同时也可以提高我们的语言表达能力和记忆力。
可以选择一些经典的古诗进行背诵，比如《静夜思》、《将进酒》等，这些古诗不仅在语言上有特色，而且在意境上也非常丰富，背诵起来会更加有感觉。
此外，多做一些古诗鉴赏题目也是非常有益的。
通过做一些古诗鉴赏题目，可以帮助我们检验对古诗的理解和掌握程度，同时也可以帮助我们锻炼分析问题和解决问题的能力。
可以选择一些历年的古诗鉴赏题目进行练习，这样可以更好地适应考试的要求。
最后，要注重综合运用所学知识。
在复习古诗的过程中，要注重将古诗与其他学科的知识相结合，比如历史、地理、文学等，这样可以更好地理解古诗的背景和内涵。
同时，还可以通过写作、演讲等方式来运用所学知识，这样可以更好地提高我们的语文素养和综合能力。
总之，古诗的复习方法有很多种，关键在于我们要注重全面、系统地进行复习，同时要注重理解、背诵、鉴赏和运用。
小学语文古诗复习课教学设计
小学语文古诗复习课教学设计教学目标：1.复习小学生已学过的古诗知识，加深对古诗的理解和记忆。
2.培养学生对古诗的兴趣和欣赏能力。
3.引导学生在欣赏古诗的过程中，培养对语言的感悟和表达能力。
教学重点：1.复习已学过的古诗内容，包括诗的背诵和理解。
2.学生对古诗的感悟和表达。
教学方法：1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式引导学生参与古诗的理解和分析。
2.合作学习法：分组合作，互相讨论、交流想法和意见。
3.情感教育法：通过韵律优美的古诗激发学生的情感，培养学生对古诗的情感体验能力。
教学内容：1.回顾已学过的几首古诗，包括《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春晓》等。
2.分析这些古诗中的意境和主题，让学生理解其中的感情和意义。
3.让学生将这些古诗用自己的话进行表达和解释，加深对古诗的理解和记忆。
教学流程：1.复习已学过的几首古诗，包括背诵和理解。
2.分组讨论这些古诗的意境和主题，学生可以从诗中的描述、词语和韵律等方面进行分析和解释。
3.每组选拔一名代表向全班分享他们的分析和解释，其他组员可以提出补充或不同的看法。
4.教师总结各组的分析和解释，引导学生对古诗的情感体验和个人理解。
5.引导学生用自己的话对这些古诗进行表达和解释，可以用诗歌、故事、图画等形式进行展示。
6.教师评价学生的表现，给予鼓励和建议。
板书设计：古诗复习课教学设计教学目标：1.复习小学生已学过的古诗知识，加深对古诗的理解和记忆。
2.培养学生对古诗的兴趣和欣赏能力。
3.引导学生在欣赏古诗的过程中，培养对语言的感悟和表达能力。
教学重点：1.复习已学过的古诗内容，包括诗的背诵和理解。
2.学生对古诗的感悟和表达。
教学方法：1.启发式教学法2.合作学习法3.情感教育法教学内容：1.回顾已学过的几首古诗，包括《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春晓》等。
2.分析这些古诗中的意境和主题3.用自己的话进行古诗的表达和解释教学流程：1.复习已学过的几首古诗，包括背诵和理解。
小学古诗复习教案范文
小学古诗复习教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：通过复习，使学生能够熟练地背诵所学的古诗，理解古诗的大意，掌握古诗的韵律和节奏。
2. 过程与方法：通过各种形式的朗读、默写、填空等练习，提高学生的古诗鉴赏能力和记忆力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗的热爱，增强民族自豪感，提高文化素养。
二、教学内容：1. 复习所学的古诗，包括《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》等。
2. 分析古诗的主题和意境，引导学生体会古诗的美。
3. 进行古诗默写和填空练习，巩固所学知识。
三、教学重点与难点：1. 重点：熟练背诵所学的古诗，理解古诗的大意。
2. 难点：掌握古诗的韵律和节奏，提高古诗鉴赏能力。
四、教学方法：1. 采用讲解法、问答法、练习法等，引导学生主动参与学习。
2. 利用多媒体设备，展示古诗的图片和视频，增强学生的直观感受。
3. 组织小组讨论，让学生互相交流学习心得。
五、教学过程：1. 课堂导入：教师简要回顾本学期所学的古诗，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：教师讲解古诗的主题和意境，引导学生体会古诗的美。
3. 课堂练习：进行古诗默写和填空练习，巩固所学知识。
4. 课堂总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调古诗的重要性和价值。
5. 课后作业：布置相关的古诗练习题，要求学生回家后进行复习和练习。
六、教学策略：1. 采用“循序渐进”的教学策略，从简单的古诗开始复习，逐步增加难度，使学生能够逐步提高。
2. 运用“寓教于乐”的教学策略，通过游戏、歌曲等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。
3. 实施“因材施教”的教学策略，针对不同学生的学习水平和能力，给予个性化的指导和建议。
七、教学准备：1. 准备相关的教学材料，包括古诗文本、图片、视频等。
2. 准备教学设备，如多媒体设备、黑板、粉笔等。
3. 提前告知学生复习的内容和要求，让学生有充分的时间准备。
八、教学评价：1. 评价学生的背诵情况，要求学生能够熟练地背诵所学的古诗。
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古诗复习教学方法初探
《语文课程标准》要求小学阶段背诵优秀诗文160篇，并附有小学生必背的70首古诗篇目，语文教材中又精选了其中的40首古诗，这些文质兼美的古诗也是语文学习的重要内容。
然而在古诗教学的实践中，特别是复习教学，我们老师往往以考试内容为目标，上课把教材教参作为唯一参照标准，一味的去复习字音、字义、诗句的解释，这样的教学方式只能导致课堂气氛死气沉沉，学生学起来机械枯燥，复习效率低，更谈不上让学生热爱古诗文化了。
古代传诵的这些名家名篇，既适合小学生积累，又有很高的教育价值。
作为一线的语文老师理应身体力行，更新观念，优化古诗教学。
如何有效的进行古诗复习，激发学生学习兴趣，提高学生学习能力？为此，我定了三个复习目标。
1、教给复习方法，体会古诗表达的思想感情。
2、灵活分类积累，运用古诗。
3、激发学生对祖国灿烂古诗文化的热爱之情。
根据目标，笔者把复习的内容大致分为三个环节。
一、了解背景，理解诗意
笔者认为,只有把作品放在当时背景中去理解，复习才会更切合学生实际。
所谓“文如其人”，其实，诗也如其人。
绝大多数诗人，都是在借诗抒情或借诗寓意的。
笔者在让学生复习一首古诗词时，首先要让学生了解诗人，了解作品所处的时代背景，这样学生才能更深入的解读诗词的内容。
复习时，笔者主要采用问答式和填空式的复习形式。
例：陆游也是我国著名的爱国诗人，他至死也不忘记祖国的统一，他的绝笔诗叫什么？写诗人遗嘱的诗句是什么？例：宋兵被金兵围攻,宋军面临着兵败的危险,看到这一切,作为爱国将领____,发出了___________的感叹.可是,由于朝廷的腐败无能,他眼见报国无望,最后以一句流传千古的_____________来表达自己的赤子之心。
接下去的复习，笔者带着学生去了解,就算是同一个诗人，他在不同时期也会有不同的经历，所以前后阶段写诗的风格可能会发生变化。
老师可以举例，例如宋朝著名的苏轼，我们五年级学到他的《饮湖上初晴后雨》和四年级学习的《题西林壁》就是不同的两首写景诗，前者的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，把西湖比作美人来赞美眼前之景，这是写于他年青时的，而后者重于说理——“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，写于他年老时，这时作者正潜心于道家、佛家的研究，所以诗中充满了哲理。
复习时只有把作品放在当时背景之中去理解，才会有更深刻的体会。
这一环节复习笔者采取以“走近诗人”为主题。
小学阶段我们学习了70首古诗，这些古诗以唐诗为主，宋词次之，“杜甫、李白、孟郊、陆游、王安石、王昌龄等”都是我们熟悉的诗人，学生可以从中选一位最喜欢的诗人进行研讨式复习。
（分小组讨论形式，选同一诗人的分在一个组，大家分工搜集作者生平、经历、不同时期作品，体会风格变化等等。
）这样以走近人物为主题的复习内容便于学生深入了解作者，深刻体会作品。
小组互助形式，既提高了复习效率，也体现了团体合作意识。
二、品读名句，领悟诗情
接下来第二个环节，笔者带领学生在品读名句中，去领悟诗人所要表达的思想感情。
首先让学生去发现，几乎每一首诗，都有两句是重点句，有些甚至成了名句，那复习时只要抓住其中的重点句理解作者所要表达的思想感情就行了。
这个环节的复习，笔者首先要让学生熟悉这些名家名句，甚至达到张口就吟的程度。
复习形式可以采用诗句连接的形式。
（例:问渠那得清如许，__________。
朱熹（宋）《观书有感》。
）接着我进一步引导学生体会到，这些之所以会成为千古传诵的名句，是因为句子中不仅充满着诗情画意，更蕴含着深刻的哲理。
例：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
（一切新生事物、美好事物都具有旺盛的生命力，任何人想压制它都是不可能的。
）不识庐山真面目，只缘身在此山中。
(对任何事物，只
有全面观察、了解，不局限于一隅之见，才能获得正确的认识) ，并引导学生在写作中也可以通过引用诗句，来表达感情。
三、注重分类积累，灵活运用
我们经常说“学以致用”，学古诗也不例外，要能在具体的语言环境下准确地运用，才是学习好诗文的具体体现。
第三个环节，复习主题就是古诗词的分类积累与运用。
复习时既要体现创造性的特征，又要体现趣味性的特征，这样才能避免复习形式的枯燥，以便学生灵活的积累运用古诗词。
笔者采用“快乐闯关”的游戏形式复习积累。
先分四个组，闯关形式是，在闯关过程中，同组的每一个同学都要积极参与，为本组争得荣誉，其中一个同学没答出，另一个同学马上接着帮他答出，学习中体现团队精神。
第一关：抽签作答。
听提示，作答。
（例: 母爱是世界上伟大的爱，做儿女的怎么能报答得了母亲的爱呢？这使我们常常会想起哪一句诗？）这个环节的复习目的是考察学生对古诗的积累第二关：根据下面四组成语猜出四位诗人。
a、百步穿杨万古长青一日千里 b、光怪陆离釜底游鱼 c、一穷二白居高临下易如反掌 d、张冠李戴白驹过隙在平时诵读古诗时，笔者发现很多学生没有记作者的习惯，这是笔者出这个题型的目的。
第三关：用“春、夏、秋、冬”分别说出一句诗。
几十首古诗，只有归类才更便于学生记忆。
其实除了按季节分类，还有歌颂祖国大好河山和美丽风光。
如李白的《望庐山瀑布》《早发白帝城》和孟浩然的《春晓》《宿建德江》，如李绅的《锄禾》范仲淹的《江上渔者》等。
抒发爱国主义情感和亲情、友情、乡情。
如杜甫的《闻官军收河南河北》，陆游的《示儿》，李白的《静夜思》，贾岛的《寻隐者不遇》，王维的《九月九日忆山东兄弟》等。
阐发生活哲理和自然规律。
如白居易的《草》，苏东坡的《题西林壁》，王之涣的《登鹳雀楼》等。
描写儿童生活。
如《所见》《小儿垂钓》等。
从以上我们不难看出，古诗归类不仅使学生便于记忆，同时理解古诗所蕴含的思想，对提高学生的思想素质具有重要的意义和作用。
第四关：在下列情境中，你想到了哪些诗句？如：到野外逛逛，看到刚刚弹出头儿的小草，你会不禁吟诵韩愈的诗句：__________。
看到姹紫嫣红的鲜花盛开，你会不由地吟诵朱熹的诗句：__________ 。
如：读古诗句：填颜色——儿童急走追（）蝶，飞入菜花无处寻；寻植物——最是一年春好处，绝胜烟（）满皇都；捉动物——遍身罗绮者，不是养（）人！填时间——（）辞白帝彩云间。
辨季节——停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
（）这种题型不仅体现了创造性特点，还很有趣味性。
总之，积累古诗的目的就是要让学生灵活运用，运用到自己的习作中、运用到学习实践中去。
当然，限于小学生年龄特点、理解能力等原因，我们不可能把所有的东西一股脑给学生，但有选择、有目的的渗透则十分必要。
总之，在小学语文教学任务中，古诗是非常重要的一环，需要我们以理性、严谨、热情的态度来面对她。