信息技术环境下的教师专业发展
教育信息化环境下的教师发展
教育信息化环境下的教师发展随着科技的快速发展，教育信息化已经成为当今社会教育领域的一个重要方向。
在教育信息化环境下，教师的发展和成长也面临着新的机遇和挑战。
本文将探讨教育信息化环境下教师发展的重要性，并提出一些促进教师在信息化环境中发展的具体措施。
一、教育信息化环境下教师发展的意义教育信息化是利用信息技术手段改善教育教学过程的一种方式。
在教育信息化环境下，教师可以利用各种信息化工具和平台丰富教学资源，提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
因此，教育信息化环境对教师的发展具有以下重要意义：1.提升教师专业水平：教育信息化为教师提供了便捷的学习和交流平台，教师可以通过网络获取各种教育信息、教学资源和先进的教学方法。
教师可以参加各种线上培训和研讨会，提高自己的专业水平，更新教育理念和教育技术。
2.拓宽教师发展空间：教育信息化使教师有了更多的教学资源和教学手段。
教师可以通过制作教学视频、设计网上课程等方式拓宽自己的教学领域，并能够更好地满足不同学生的需求。
教育信息化还为教师提供了多种职业发展方向，比如担任学科教学组长、校本课程研究组成员等。
3.提高教师教育素养：教育信息化是一种全新的教育模式，它要求教师具备丰富的信息素养和教育技术能力。
教师需要学会使用各种信息技术工具，开展创新性的教学活动。
通过参与教育信息化实践，教师能够提高自己的信息素养，适应信息化教育的需求。
二、促进教师在信息化环境中发展的具体措施1.加强教育信息化基础设施建设：学校和相关部门应加大对教育信息化基础设施的投入，提供良好的网络环境、教学设备和软件支持，以便教师能够更好地开展教育信息化实践活动。
2.开展教师培训和研讨会：学校应组织定期的教师培训和研讨会，提供教育信息化的理论知识和实践经验，帮助教师掌握信息化教学技能和方法。
3.建立优秀案例分享平台：学校和教育部门可以建立教师信息化创新案例分享平台，鼓励教师分享自己在教育信息化实践中的经验和成果，促进教师之间的学习和交流。
信息技术教师专业发展情况介绍
信息技术教师专业发展情况介绍
信息技术教师是当前教育领域中备受关注的专业人才之一。
随着
信息技术的迅猛发展，信息技术教师的专业发展也逐渐受到重视。
首先，信息技术教师需要具备扎实的专业知识与技能。
他们需要
熟悉各种信息技术工具的使用，并能够将其融入教学中。
他们还需要
不断学习新的前沿技术，以保持自身在信息技术领域的专业竞争力。
其次，信息技术教师应具备良好的教育教学能力。
他们需要能够
组织和管理课堂、设计和实施教学计划，并能够灵活运用不同的教学
方法和手段，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
另外，信息技术教师还需要关注和研究教育技术相关的理论和实践。
他们应该积极参与教育技术研究和创新，探索适合自己和学生的
教学模式和教学资源，以不断提高自身的教学水平和创新能力。
此外，信息技术教师还需与行业和学术界保持良好的联系。
他们
可以参加各类教育技术会议和研讨会，了解最新的教育技术发展动态，并与同行交流经验和分享教学资源。
最后，信息技术教师的专业发展还需要注重教育理念和教育伦理。
作为教育工作者，他们应该有正确的教育观念和道德操守，注重学生
的全面发展和人格培养，引导学生健康、积极地使用信息技术。
总之，信息技术教师的专业发展需要不断学习和积累专业知识与
技能，提高教育教学能力，关注教育技术的发展动态，与行业和学术
界保持良好的联系，注重教育理念和伦理。
只有不断提升自身的能力
和素质，信息技术教师才能更好地适应信息技术教育的发展，为学生提供更好的教育。
浅议新时代信息化教育背景下教师的专业发展
浅议新时代信息化教育背景下教师的专业发展随着新时代信息化教育的到来，教师的专业发展也面临着新的挑战和机遇。
信息化技术的广泛应用和信息化教育的深入推进，为教师的专业发展提供了更广阔的空间和更丰富的资源。
如何在新时代下，更好地适应这种变革和发展，成为了现阶段教师专业发展的重要课题。
一、新时代信息化教育的背景与特点新时代信息化教育的背景主要包括两方面。
一方面是信息技术的快速发展，互联网的广泛应用，使得信息获取和传播的方式发生了翻天覆地的变化。
另一方面是教育的全面信息化改革，从传统的教学方法向现代化的信息化教学模式转变。
新课程标准的实施，也要求教师具备更加全面的信息化教育能力。
信息化教育的特点主要体现在以下几个方面。
教育模式的更新，教学手段的多样化。
电子白板、多媒体教学、网络教学等新兴的教学手段广泛应用，提高了教学效果。
个性化教学的推进。
信息技术的发展，使得个性化教学变得更加容易，更加有效。
学习空间的拓展，信息化教育使得学习不再受到时间和地点的限制，学习资源变得更加广泛，学习空间变得更加自由。
二、教师的专业发展需求在新时代信息化教育的背景下，教师的专业发展面临着新的需求。
信息化教学模式的转变，要求教师具备更加全面的教育技能和教学理念。
信息化技术的应用，要求教师具备更加精湛的技术能力和教学创新能力。
信息时代的教学环境，更加强调学生的个性化需求和学习自主性，这要求教师具备更加灵活的教学思路和教育方式。
针对新时代信息化教育的背景下，教师的专业发展需求，我们可以从以下几个方面进行路径和方法的探讨。
加强信息技术的培训和学习。
教师需要不断学习新的信息技术，不断提高自己的信息技术水平，适应新的教育环境的发展。
这包括对电子设备的操作、对多媒体教学资源的制作与应用、对网络教学平台的使用、对互联网教学资源的搜索与利用等。
优化教师专业发展的培训和评价机制。
教师的专业发展需要有针对性的培训和评价，需要针对具体的教师群体和教学岗位进行培训和评价。
信息技术教师专业发展目标
信息技术教师专业发展目标一、提升教学技能信息技术教师应当不断提升自身的教学技能，包括课程设计、教学方法、课堂管理等方面的能力。
通过参加培训、观摩优秀教师的教学活动、反思自己的教学实践等方式，不断提高教学水平，为学生提供更优质的教学服务。
二、增强学科知识信息技术是一门快速发展的学科，信息技术教师需要不断更新自身的知识体系，掌握最新的技术和趋势。
同时，教师还需要深入理解学科的基本理论和实践，为培养学生的信息素养和创新能力打下坚实的基础。
三、培养创新能力信息技术教师应当具备创新思维和创新能力，不断探索新的教学方法和手段，推动信息技术教育的改革和发展。
教师可以通过参加创新教育活动、开展科研项目等方式，培养自身的创新意识和能力。
四、增强实践操作能力信息技术是一门实践性很强的学科，教师需要具备熟练的实践操作能力。
教师可以通过参加实践培训、参与企业项目等方式，提高自身的实践操作能力，更好地指导学生进行实践学习。
五、培养团队协作精神信息技术教师需要具备团队协作精神，与其他教师、学生和行业专家进行良好的沟通和合作。
教师可以通过参与教研活动、课程开发和项目实施等方式，提高自身的团队协作能力。
六、提升问题解决能力信息技术教师在教学过程中会遇到各种问题，需要具备较强的问题解决能力。
教师可以通过案例分析、经验分享等方式，提高自身的问题解决能力，更好地应对教学中的挑战。
七、了解行业发展动态信息技术教师需要关注行业发展的动态和趋势，了解最新的技术和应用。
教师可以通过阅读专业书籍、关注行业媒体等方式，保持对行业的敏感度和认知度。
八、提高评估和反思能力信息技术教师需要具备评估和反思能力，对学生的表现和学习成果进行科学的评估，及时调整教学方法和策略。
同时，教师还需要对自己的教学实践进行反思和总结，不断提高自身的教学水平。
九、提升技术应用能力信息技术教师需要不断提升自身的技术应用能力，掌握各种教学软件和工具的使用方法。
同时，教师还需要了解不同平台和设备的性能和特点，能够根据教学需求选择合适的工具和技术。
信息化时代的教师专业发展需求分析论文素材
信息化时代的教师专业发展需求分析论文素材随着信息化时代的快速发展与普及，教育领域也不可避免地面临着新的挑战与机遇。
在这一背景下，教师的专业发展需求变得尤为重要。
本文将分析信息化时代下教师专业发展的需求，并对其进行深入探讨。
1. 教师信息技术能力的提升需求随着信息技术的飞速发展，信息化已经深入到教育的各个领域。
教师需要掌握基本的电脑操作技能，熟练运用各种教育软件和互联网资源，能够灵活运用多媒体教学与远程教育技术。
教师信息技术能力的提升既有利于提高课堂教学效果，又能够帮助教师更好地适应信息化时代的教育需求。
2. 教师教育观念的更新需求信息化时代要求教育与技术的有机结合，传统的教育观念已经无法适应这一变革。
教师需要拥抱现代的教育理念，注重培养学生的创新能力和信息素养，引导学生积极参与到信息技术的学习与应用中。
同时，教师还需要培养学生的自主学习能力和批判性思维，以适应信息化时代对人才的需求。
3. 教师跨学科能力的提升需求信息化时代的教师不再仅仅是某一门学科的教学者，他们需要具备跨学科的综合能力。
教师需要能够将信息技术与不同学科的教学内容有机结合，开展跨学科的教学活动。
这不仅有利于提高学生的学习综合素质，还能够激发学生的学习兴趣与动力。
4. 教师专业发展支持体系的构建需求信息化时代的教师专业发展需要一个完善的支持体系。
学校和教育部门需要提供相应的培训机会和资源支持，组织教师参与各种专业发展活动。
同时，教师还需要有一个良好的团队合作环境，与同行进行分享与交流，共同推动教育的信息化发展。
5. 教师终身学习的观念需求信息化时代的教师不仅需要具备一定的信息技术能力，还需要具备持续学习的能力。
教师需要不断更新自己的知识结构与教育理念，不断学习新的教育技术和教学方法。
只有不断学习与成长，教师才能适应信息化时代的快速变化，并将其应用于自己的教学实践中。
综上所述，信息化时代的教师专业发展需求多方面，既包括教师自身能力的提升，也需要教育系统提供支持与保障。
教育信息化背景下教师职业发展的问题与对策
教育信息化背景下教师职业发展的问题与对策随着科技的不断发展，教育信息化成为当今教育领域的一个重要趋势。
教育信息化的实施为教育带来了许多机遇和挑战，其中之一就是教师职业发展面临的问题。
本文将分析教育信息化背景下教师职业发展所面临的问题，并提出相应的对策。
教师职业发展所面临的问题主要包括以下几个方面：首先，教育信息化的快速发展给教师带来了新的技能要求。
随着教育技术的广泛应用，教师需要具备运用信息技术进行教学、课件制作、在线教学等能力。
然而，许多老师缺乏这方面的专业知识和技能，导致他们在教学中无法充分利用教育信息化技术，影响了教学效果。
其次，教育信息化的推广也给教师带来了教学内容和方式的改变。
传统的教学模式被逐渐取代，学生对于信息技术的应用能力要求也提高了。
因此，教师需要不断学习新的教学理念和新的教学方法，提高自己的教学水平，与教育信息化相适应。
此外，教育信息化背景下，教师在教学过程中也面临着有效利用信息技术的挑战。
虽然许多学校和教育机构配备了各种先进的信息技术设备和软件，但教师在教学中常常遭遇技术故障或者无法准确应用技术工具。
同时，教师还需要学习和应对不同的教学平台和教学软件，这需要花费更多的时间和精力。
针对上述问题，我们可以采取以下对策来促进教师职业发展：首先，培养教师的信息技术能力是关键。
学校和教育机构应该加强对教师的信息技术培训，提供在线学习资源和培训课程，帮助教师学习和掌握信息技术的应用技能。
此外，学校还可以建立合适的技术支持团队，帮助教师解决技术故障和应用问题。
其次，加强教师的教育思想和教学理念的培训。
教师需要更新自己的教学观念，转变传统的教学方式，更加注重学生的能力培养和实践能力的培养。
学校可以组织一些教学研讨会和学术交流活动，让教师们分享最新的教学理念和教学方法。
另外，学校和教育机构应该提供更多的资源支持，帮助教师更好地应对教育信息化带来的挑战。
例如，学校可以购买适合教师使用的教学软件和教材，提供更多的教学资源，帮助教师在教学过程中更好地利用信息技术。
信息技术教师个人专业发展总结
信息技术教师个人专业发展总结个人专业发展是教师职业发展的重要方面之一，在信息技术教师的个人专业发展中，我主要分为以下几个方面进行总结和思考。
首先，持续学习是个人专业发展的核心。
作为信息技术教师，在技术领域的知识更新很快，因此我需要不断学习新的技术知识和教育方法。
通过参加专业培训、研修会议等活动，我可以了解最新的技术发展趋势，并学习如何将新技术应用到教学实践中。
此外，我还可以通过阅读相关专业书籍、参与在线学习平台等方式扩展自己的专业知识。
其次，教学实践是个人专业发展的重要途径。
在信息技术教学中，实践是检验教学效果和提升教育能力的关键。
通过在课堂上的实践探索、设计和评估等过程，我可以不断改进自己的教学方法和策略，提高学生的学习效果。
此外，我还可以积极参与学校项目、竞赛等活动，培养学生的创新能力和实践能力。
再次，与同行交流合作也是个人专业发展的重要方式。
在信息技术教学中，同行之间的交流合作可以促进共同成长和共同进步。
通过参加教研活动、组织研讨会等，我可以与其他教师分享自己的教学心得和经验，借鉴他们的教学策略和方法。
另外，与同行进行合作研究、资源共享等，可以提高教学质量和效果，为学生提供更好的教育服务。
最后，个人专业发展还需要关注自己的职业生涯规划。
作为信息技术教师，我应该明确自己的长期职业目标，并通过制定个人发展计划和目标来实现。
我可以参加职业规划培训、咨询服务等，了解自己的职业发展方向和路径，规划自己的职业生涯。
此外，我要不断思考和反思自己的教学实践，及时调整和改进自己的教学策略和方法，以提高自己的教育能力和竞争力。
综上所述，个人专业发展是信息技术教师职业发展的重要方面，需要持续学习、教学实践、与同行交流合作和关注职业生涯规划。
只有通过不断提升自己的专业知识和教育能力，才能更好地为学生的成长和发展提供支持和指导。
信息技术环境下教师专业发展的途径
信息技术环境下教师专业发展的途径随着信息技术的快速发展，教育领域也不断地受到影响。
信息技术已经成为了许多学校的教学发展的核心。
在这样的环境中，教师专业发展的方式和途径也在发生改变。
在信息技术环境下，教师可以通过以下途径进行专业发展：1. 教育平台教育平台可以帮助教师更好地了解和掌握使用信息技术的技能。
针对不同学科和年级，平台提供了各种丰富的资源和教育课程。
教师可以选择自己感兴趣的课程进行学习，这对于提高教师的信息技术水平和提高教学质量非常有帮助。
2. 在线培训课程在线培训课程是教育专业发展的重要路径。
课程内容丰富，并可以针对自己的需求和水平进行选择。
在线培训课程可以方便地给教师提供最新信息技术和教育技术的知识和技巧，还有许多教育平台和知名机构提供的免费在线课如 "Coursera" 和 "edX"。
3. 线下研讨会和培训为了更好地提高教师信息技术水平和教学质量，许多学校和机构都会组织线下研讨会和培训活动。
这些活动将教师们凝聚在一起，让教师们可以与其他教师分享自己的知识和经验，讨论专业问题，并且可以学习到更多的信息技术和相关的教学技巧。
线下研讨会和培训是非常有效的教师专业发展途径之一。
4. 自主学习和实践教师们也可以通过自主学习和实践来提高自己的信息技术水平和教学质量。
例如，教师可以利用空余时间进行学习和实践，这包括学习新的软件应用，了解新的教学方法和策略，并且将其应用到自己的课堂教学中。
在信息技术环境下，教师专业发展途径的多样化和便利性得到了极大的提高。
教师可以灵活选择最适合自己的方式进行学习和发展，提高信息技术水平，并更好地适应教育发展的需要。
信息技术环境下教师专业发展的途径
信息技术环境下教师专业发展的途径在信息技术快速发展的今天，教师专业发展迫切需要适应数字化时代的变革。
教师专业发展是教育改革的重要组成部分，其目标是为了提高教师职业素质和教学能力，同时也为学生提供更好的教育质量。
本文将探讨信息技术环境下教师专业发展的途径。
一、提高信息技术应用能力信息技术已经成为现代教育的核心元素，教师需要拥有相应的信息技术应用能力，才能更好地应对数字化时代的教育需求。
教师可以通过参加各种信息技术培训课程、参加技术研讨会、通过在线学习平台等方式进行信息技术的学习和提高。
二、积极参与在线教学活动在线教学已经成为现代教育的一种趋势，教师需要了解和掌握在线教学的技能，不断地积累在线教学经验。
教师可以参与各种在线的教学活动，如网上课程设计、网络教学大赛、在线教学研讨会等，从中获取经验和技能。
三、建立教师团队和互联网社区教师团队和互联网社区是教师交流和分享经验的重要平台。
教师可以加入各种教育互联网社区、教育博客圈等平台，通过分享和交流经验，获取其他教师的建议和支持，积累更多的经验和技能。
四、参加职业学习计划信息技术环境下，教师需要不断地提高自己的职业素质和教学能力，这就要求教师不断地学习和提高，参加职业学习计划。
教师可以通过选择适合自己的培训、研讨会等学习，获取更多知识和技能。
五、参加教育科技研究项目教育科技研究项目是教师学习和职业发展的重要机会，也是提高教育能力和实践能力的重要途径。
教师可以参与教育科技研究项目，通过研究学习和实践，掌握更先进的教育科技理念和方法，不断地提高自己的教育能力和实践能力。
综上所述，信息技术环境下，教师专业发展的途径是多方面的，教师需要积极参与各种学习和实践活动，不断掌握新的知识和技能，拓展视野，提高教学能力，从而更好地适应数字化时代的变革。
信息技术如何支持教师专业发展创新
信息技术如何支持教师专业发展创新在当今数字化的时代，信息技术正以前所未有的速度渗透到教育领域，为教师的专业发展带来了全新的机遇和挑战。
信息技术不再仅仅是辅助教学的工具，更是推动教师专业成长和创新的重要力量。
信息技术为教师提供了丰富多样的学习资源。
互联网的普及让教师能够轻松获取全球范围内的优质教育资源，无论是最新的教育研究成果、先进的教学方法，还是优秀的教学案例，都能在网络上找到。
教师可以通过在线课程、教育论坛、学术数据库等渠道，不断充实自己的知识储备，了解教育领域的前沿动态。
这种便捷的资源获取方式打破了时间和空间的限制，让教师能够随时随地进行学习，满足了不同教师的个性化学习需求。
信息技术拓宽了教师的交流与合作渠道。
社交媒体、教育专业网络平台等工具让教师能够与同行进行更广泛、更深入的交流。
教师们可以在网络社区中分享教学经验、探讨教学难题，共同寻求解决方案。
这种跨地域、跨学校的交流合作，有助于教师开阔视野，借鉴他人的成功经验，激发自己的创新思维。
而且，通过在线协作工具，教师还可以与其他地区的教师共同开展教研项目、编写教学材料，实现资源共享和优势互补，提升教育教学的质量和效果。
在教学实践方面，信息技术为教师创新教学方法提供了有力支持。
例如，多媒体教学工具能够将抽象的知识以生动形象的方式呈现给学生，增强学生的学习兴趣和理解能力。
虚拟实验室、在线模拟软件等让学生能够在虚拟环境中进行实践操作，弥补了现实实验条件的不足。
此外，翻转课堂、混合式教学等新兴教学模式在信息技术的支撑下得以实现，让学生在课堂内外都能进行有效的学习。
教师可以根据教学目标和学生的特点，灵活选择和运用这些教学方法，提高教学效率和质量。
信息技术还有助于教师进行教学反思和评价。
教学过程中的数据采集和分析工具能够帮助教师了解学生的学习情况，如学生的学习进度、答题准确率、学习行为等。
通过对这些数据的分析，教师可以发现教学中存在的问题，及时调整教学策略，实现精准教学。
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信息技术环境下的教师专业发展
悄然而至的信息时代，给中学教育开辟了一条崭新的道路，21世纪国际教育委员会曾经指出：信息化已成为当今世界发展的潮流，信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要标志。
提高国民的信息素养，培养信息化人才应从娃娃抓起。
在当今初级中学教学活动中，构建一个有现代信息技术学习环境支持的、“下要保底，上不封顶”的、“平等、民主、合作”的“学习社会”。
在信息时代，教师能够方便快捷地获取自己所需要的信息，突破书本的界限，开阔中学生的眼界，中学生学习知识的渠道丰富多样，极大地激发了接受新知识的好奇心，为其主动探索、主动发现提供了可能。
同时对中学教师也提出了新的挑战。
如何更好地把信息技术，网络技术及多媒体技术，应用于中学生教育，成了摆在我们每个教师面前的难题。
新《纲要》指出，全面提高教师的信息素养，是21世纪国家社会发展的需要，要把“信息化的从教能力”的培养应放在核心的位置上。
回望自己这几年在信息技术上的成长，充满了辛酸和磨炼，幸运的是在信息大环境的积极支持与引导下，让我在信息大花园中逐渐的成长。
一、相信自己，敢于尝试。
信息时代对教师的角色提出了知识宽度和深度的要求，教师已不是一桶水和一碗水的问题了，而是必须作到常流水。
未来的中学教师自身的专业能力方面必须有所突破和提升，要掌握现代教育理念和信息技术等一系列更新的能力要素，只有这样才可能承担起扮演多种教学角色的需要。
还记得踏出校门，走上工作岗位至今，我的教学之路显得有些坎坷，别说是利用电脑等高科技制作课件，就连普通的打字速度都慢的可怜。
一窍不通的我开始不断的摸索、尝试，从最简单的打字、更换网页做起，慢慢的，知道了一些相关符号的用途，就开始了网页和课件的制作。
对于中学生来说，已经掌握了计算机的基本操作，他们可根据自己的需要和能力自主选择他们喜欢的、适合他们现有水平的活动内容，教师则设计制作相应的课件支持中学生的自主选择。
教师则用数码摄象机
拍摄下中学生设计、制作、表现的全程，并回放给学生自己观赏，让学生们体验成功喜悦的同时变得更加自信。
在整个活动过程中，中学生自主意识强，主体地位和主观能动性得到充分的尊重。
二、结合实际，善于整合。
教育信息化后，中学教师的角色要符合“学习型社会”和“终生学习”的要求，必须不断充电学习以提升自己。
自然在技术上应该成为技高一筹的信息能手；直至多面手——教学设计者、建议者、教练、导师及学习伙伴。
要求教师明确教学目的，了解学生学习的特点，然后根据教学的需要，对网络上提供的“排山倒海”的信息进行有选择的采集、处理和利用。
运用信息技术辅助艺术教学活动的开展，可以创设“开放式”的教学环境，学生在这种环境中能够利用多向思维去轻松地、愉快地、主动地探索，并且学生通过与信息技术的对话、对信息的重新加工，使得他们在这一亲手实践、亲自体验的过程中尝试创造的喜悦。
三、转变角色，教学相长。
在现代信息技术支持下的学习环境中，教师的主要角色由信息的传播者、知识的呈现者、文化的传递者、正确答案的提供者转变为学习的促进者、活动的组织者、困难的帮助者、互动的合作者。
教师本身也是一种资源，这种资源的充分利用，既需要自身内部的智力因素和自我意识，更需要加强外部获得和借鉴信息资源的能力。
通过多重交互、学教并重的方式，运用情景创设、信息提供、协作学习等获得能力的加强。
例如在设计社会活动《我是怎样长大的》的时候，就是考虑到现在的孩子比较自私，对自己的生日记忆深刻，但是问及父母生日时，没有一个孩子能够说得出来，更别说关心父母。
恰逢有一阶段学校内许多老师怀孕了，我们就利用了教师自身的资源优势。
实施过程中，把学生熟悉的、怀孕的老师请到现场，观察怀孕给妈妈带来的诸多不便，把妈妈从宝宝出生到照顾宝宝成长的场面拍摄后进行放映。
形象感知妈妈从怀孕到把孩子养大，需要花费多少的心血，在日常的观察、体会中深深懂得了妈妈对孩子无私的爱，学会了怎样用行动来回报妈妈，有了一定的责任感。
对作为老师的我来说，这次活动对我的感触也很大，让我知道了自己的生日其实是母亲的受难日，重温了父母对我们的付出和关爱。
四、家园互动、增进情感。
应用信息技术优化教学活动的过程中，由于信息技术之中蕴藏着无穷无尽的信息海洋，只要掌握了一定的操作技能和检索能力，就能够方便快捷地获取自己所需要的信息。
满足教学活动多方面的需求，教师在日常生活过程中，可以及时了解每位学生的现有发展状况，并针对学生的个体差异进行个别化指导。
通过信息技术架起“学校——家庭”之间沟通的桥梁，教师轻松家长也轻松，两者有机地结合、有效互动、和谐高效。
还记得中学生成长档案开通的那一刻，家长都对此做法表示是深入人心之举，因为家长工作都很忙，没有时间经常与教师讨论、交流，有了这个互相沟通的平台，既实惠又便利。
没开通两天，统计的数字迅速上升，完全超出了预计的范围。
我也深受启发和感动，利用家校路路通对家长的热情参与予以肯定，对家长反映的中学生在家情况互相探讨，并与家长一同收集有关学生的生活、学习的精彩花絮，为其成长的足迹画上一串串精彩的烙印。
家长对学校的满意度越来越高了，对老师的信任越来越深了，学生也进步越来越大了，这都是信息技术给我们带来的一份“网络情缘”。
五、不断积累，迅速成长。
波斯纳（G.J.Posner）曾指出，教师成长的简要公式为：经验+反思=成长。
经验的积累和反思的深度直接影响其能否获得成功。
每一位教师通过教学信息化，确定活动内容，组建活动知识库。
在教学设计时，为了创建“以学生为本”的教学环境，需要丰富的知识资源，“全方位”、“多角度”的考虑问题；在表达方式上应当有高质量、高品位的追求。
信息资源的构思、设计可以轻松实现与学校、教师、专家的全面互动，同时强大的多媒体资源，更可进行精彩的多媒体教学活动，全面提升教师的工作效率与教学效果。
教师方便的创建并管理自己教案、教学工作计划、培训课程、教科研计划并非常便捷的与所属学校进行文件共享。
依托先进的教育教学理念，全面提升自己的业务水平。
六、深刻认识、不断提高。
新《纲要》向我们展示了一种全新的知识观，即强调“程序性知识、隐性知识”的学习和积累，教师已不再是传递知识的中介或权威，而是中学生学习活动的“支持者、帮助者和引导者”，不管是哪种身份，只有具有丰富的教育
实践知识和教育智慧的教师，才能满足课程改革的需要，才能使自己在教学中，在与中学生的互动中，从容应对中学生抛过来的球，顺利实现问题的抛与接。
西方学者Ron Yang曾说过：“显性知识可以说是冰山的一角，而隐性知识则是隐藏在冰山底部的大部分。
隐性知识是给大树提供营养的树根，显性知识不过是树上的果实。
”隐性知识需要教师在实践中“亲历”和积累，并在反思中不断提炼、升华，最终转化为教师的一种教学智慧。
课程改革要求教师从新的知识观角度去提升和发展自身的文化素养及知识底蕴，从而能“读懂”、“看透”中学生的内心世界，并与他们积极互动，为他们的全面发展创设最适宜的环境和条件，真正满足中学对优秀教育资源的需求并开创中学多媒体教学的新时代。
综上所述，在全县多渠道、全方位、深层次的信息大厦构建下，我努力将信息技术与教学活动有机的进行整合。
不但支持学生的自主学习和合作式探索，而且有助于教师在具体的教育教学中将信息技术与教育教学相融合，营造新颖的信息化教学环境。
对传统的教育教学方式进行了彻底的变革，磨炼出适合信息化教育发展需求的新型的中学教师，也是中学教师信息化从教能力到各种能力要素综合提升的关键所在，并通过多元的方式表现出来。
相信在学校各项活动过程中，我们逐渐会成为数字化生存的领头人和传道者，运用信息技术构建出开放、融洽、互动的协作氛围，最终成为信息化环境下的终生学习者，实现追求知识、技能、情感等方面的自我完善和飞跃。