引导学生走进识字乐园
让小学生在校园中快乐地认字教案
让小学生在校园中快乐地认字教案随着社会的发展，现在的小学生对于语文的学习程度也越来越靠后。
许多的小学生都存在着“看不懂、读不出”等语文学科难题，其中最主要的原因就是没有掌握好基本的字词和语言知识。
为了帮助小学生在校园中快乐地认字学习，特此推出以下教案：一、选题依据在现在的小学教育中，许多学生都会发现自己很难通过阅读掌握所需的知识，并且有些小学生会在字词的学习过程中感到枯燥无味。
因此，为让小学生们学习字词的同时能够快乐学习，教育界需要探索出一种专门的教学方法。
二、教学目标1.帮助小学生掌握最基本的字词知识。
2.提高小学生的阅读能力和口头表达能力。
3.通过生动有趣的课堂环境，激发小学生们的学习兴趣。
三、教学要点1.选取有趣生动的教学材料教材需要采用生动、有趣的教学内容，以此来吸引小学生的兴趣，激发其学习热情。
比如，可以选取一些与神话、故事、科学相关的教材，使小学生在学习中获得继续了解的兴趣。
2.创设适宜的环境教室中布置了书画、公仔、玩具，“自然情境”的布置让生更容易得到知识，以及获得知识对语文的认识。
同时，教师需要营造出一种亲切、平易近人的教学氛围，这样孩子们才能够在轻松、愉悦的情况下学习字词。
也可以在教室里摆放一些与字词相关的小玩具，鼓励学生互相分享和交流。
3.合作式教学合作式教学是指小学生在课堂上工作、学习时，可以结成团队，互相协助，互相学习。
教师可以安排好小组的人员，然后在小组内让学生进行识字的互助和配合。
这样的学习方式可以使小学生彼此之间互相学习，加快学习速度，同时也更能够培养小学生之间的合作精神和团队意识。
四、教学方法1.游戏法在课堂上设置一些小游戏，如捉迷藏、猜字游戏等，让小学生在游戏中学会认字。
老师可以在猜字游戏中给出一些分段音，让同学们通过这些分段音形成一个完整的单词，并且同时在猜中单词的同时获得奖励。
2.互助法教师可以组织小学生们互相互助，互相教授自己擅长的字词、生字拼写等，帮助他们学习认字。
幼儿园识字启蒙教育：快乐学习汉字乐园
幼儿园识字启蒙教育：快乐学习汉字乐园在幼儿园阶段，识字启蒙教育是孩子学习中文的第一步。
幼儿园识字启蒙教育旨在通过快乐愉悦的方式，让孩子初步认识汉字，培养他们的语言兴趣，为日后的学习打下坚实基础。
在这个过程中，家长和老师的配合至关重要，他们需要给予孩子足够的关注和支持，让他们在快乐学习汉字的乐园中茁壮成长。
一、建立孩子对汉字的兴趣在幼儿园识字启蒙教育中，首先要做的就是激发孩子对汉字的兴趣。
这可以通过丰富多彩的教学活动来实现，比如通过绘本故事、歌曲、游戏等形式引导孩子认识一些简单的汉字，让他们在欢乐的氛围中感受汉字的美妙之处。
教师可以通过示范、引导以及赞美来鼓励孩子尝试认读汉字，让他们从中体会到获得成功的喜悦，从而激发学习的动力。
二、以趣味性教学提升识字效果在幼儿园识字启蒙教育中，趣味性教学的方式能够更好地吸引孩子的注意力，提升他们的学习效果。
教师可以通过有趣的游戏、DIY手工、绘画等方式让孩子接触汉字，引导他们在欢笑中获取知识。
利用多媒体教学手段，如动画、PPT等，也能够激发孩子的学习兴趣，提高识字的效果。
在这样的学习环境中，孩子们能够更轻松地接受汉字知识，从而提高学习的积极性和主动性。
三、家园合作促进孩子识字发展在幼儿园识字启蒙教育中，家园合作是至关重要的。
家长和学校应该保持密切的沟通，共同关心孩子在识字启蒙教育中的学习情况。
家长可以在家中给予孩子更多的识字启蒙指导，如利用生活中的场景和物品给孩子展示汉字，让他们在玩耍中自然地接触汉字。
家长还可以在家中为孩子营造一个良好的识字氛围，如多与孩子进行谈话、阅读绘本等。
通过家园合作，可以更好地促进孩子识字启蒙教育的发展，帮助他们更好地了解和掌握汉字知识。
总结回顾幼儿园识字启蒙教育是孩子学习中文的重要阶段，通过以趣味性和愉悦性为特点的教学方式，可以更好地激发孩子对汉字的兴趣，提升他们的学习效果。
在这个过程中，家长和学校的紧密合作至关重要，只有通过共同的努力，才能更好地帮助孩子在快乐学习汉字的乐园中茁壮成长。
幼儿园汉字乐园：趣味汉字识字教案全面展示
幼儿园汉字乐园：趣味汉字识字教案全面展示概述在幼儿园阶段，孩子们的学习充满了好奇和求知的冲动，尤其是在学习汉字这样一门古老而又充满魅力的语言文字时，趣味性的教学方式就显得尤为重要。
幼儿园汉字乐园，作为一种趣味汉字识字教案，正是以其丰富多彩的教学方式和内容，成为了越来越多幼儿园开展汉字教学的重要途径。
本文将会从多个角度全面展示幼儿园汉字乐园的特点及其教学内容，以期帮助读者更全面地了解该教案的特色和实际应用。
一、主题概述幼儿园汉字乐园是一种结合了趣味性与实用性的汉字教学教案。
该教案旨在通过寓教于乐的方式，引导幼儿对汉字产生兴趣，从而提高他们的识字能力。
教案内容涵盖了幼儿园阶段所需的基本汉字学习内容，同时通过丰富的游戏和活动，激发孩子们的学习热情，帮助他们更好地掌握汉字。
二、课程设置1. 汉字启蒙采用大型启蒙图、汉字卡片等教具，通过有声有色的教学方式引导幼儿认识各个汉字，并辅以简单的歌谣和故事，帮助幼儿掌握汉字的基本笔画和发音。
2. 汉字认读通过互动游戏、趣味故事等方式，引导幼儿学习并识认各种基本汉字，如人物、动物、日常用品等，培养幼儿的汉字识字能力。
3. 汉字拼音以拼音教学法为主，通过学唱拼音歌、进行发音游戏等方式，加深幼儿对拼音相关知识的理解和记忆。
4. 汉字书写在趣味的绘本故事中，加入汉字书写的环节，通过让幼儿在故事中亲自动手书写汉字，来增强他们的汉字书写能力。
5. 汉字应用通过模拟日常情境，让幼儿能在实际生活中运用所学汉字，如进行简单的对话、填写汉字游戏等，提高幼儿的语言表达能力和应用能力。
三、优点分析1. 寓教于乐幼儿园汉字乐园教案以趣味性为特点，通过丰富多彩的教学内容和形式，引导幼儿在轻松愉快的氛围中学习汉字，激发其学习兴趣。
2. 多元化教学教案涵盖了启蒙、认读、拼音、书写、应用等多个方面的教学内容，全面促进幼儿的汉字学习能力的提高。
3. 情景化教学通过模拟日常生活情境、故事情境等方式，让幼儿在实际场景中学习汉字，并能够更好地运用所学汉字。
幼儿园小班识字游乐园：认字启蒙教案
幼儿园小班识字游乐园：认字启蒙教案一、引言在幼儿园教育中，启蒙阶段的识字教育是至关重要的。
幼儿期是孩子认知发展的关键时期，因此在小班阶段就要开始进行认字启蒙教育，培养孩子的阅读兴趣和能力。
本文将从多个角度对幼儿园小班识字教育进行全面评估，并提出适合小班的认字启蒙教案。
二、认字启蒙教学的必要性1. 学前教育重要性幼儿园教育是孩子人生的第一次正式接受教育，因此在这一阶段的启蒙教育对孩子的学习发展起着决定性作用。
而识字是学习的基础，学前的识字教育就显得尤为重要。
2. 识字对孩子的影响在孩子的认知发展过程中，识字能够帮助他们建立对世界的认知和认识，丰富词汇和语言表达能力，为日后的学习打下坚实的基础。
要在小班阶段开始开展适合的认字启蒙教学。
三、幼儿园小班识字游乐园的教学内容与方法1. 游戏化教学法在小班阶段，孩子的好奇心和求知欲都非常强烈，因此教学内容要以游戏化的形式进行，如卡片配对游戏、认图游戏、字母拼图等，以增强孩子的兴趣和参与度。
2. 多感官体验教学法孩子在小班阶段对周围世界的认知主要依靠感官的感知，因此在识字启蒙教学中，可以借助多感官体验教学法，例如通过触觉、视觉和听觉等多种感知方式进行教学，使孩子更加深入地理解和掌握识字知识。
3. 个性化教学法每个孩子的学习方式和节奏都有所不同，因此在识字启蒙教学中，要采用个性化教学法，根据孩子的特点和兴趣制定个性化的学习计划，使每个孩子都能够得到有效的识字启蒙教育。
四、认字启蒙教案的实施与评估1. 实施步骤（1）确定教学目标：明确小班阶段的识字教学目标，制定相应的教学计划。
（2）教学内容设计：根据孩子的特点和认知水平，设计适合小班的认字启蒙教学内容。
（3）教学方法选择：根据小班孩子的特点和学习规律，选择适合的教学方法。
（4）教学实施与调整：在教学过程中密切观察孩子的学习情况，及时调整教学方法和内容。
2. 教学评估（1）学习效果评估：通过课堂表现、学习成绩等方式对学生的学习效果进行评估。
幼儿园认字乐园：生动有趣的识字游戏方案
幼儿园认字乐园：生动有趣的识字游戏方案在幼儿园教育中，帮助孩子学习认字是一个非常重要的环节。
而为了让孩子们在轻松愉快的氛围中学习认字，我们可以设计一些生动有趣的识字游戏方案。
这样不仅能激发孩子学习的兴趣，还可以帮助他们轻松地掌握认字技能。
1. "认字大富翁"游戏在这个游戏中，我们可以在教室或操场上放置大大的认字格子，每个格子上写上一个字。
让孩子们分成小组，在骰子的指引下前进，一边前进一边读出经过的字。
每当停下来的时候，孩子们就要做出与该字相关的动作或表情，比如念出“笑”字时，要做出微笑的动作。
“认字大富翁”游戏不仅可以锻炼孩子们的认字能力，还可以培养他们的团队合作和表达能力。
2. "找字拼图"游戏这个游戏需要一些认字拼图卡片，每张卡片上有一个字的图案和字形。
孩子们参与者通过挑选相应的图案拼图来拼出对应的字，然后用拼图卡片上的字形拼成对应的字。
这个游戏不仅可以让孩子们巩固认字技能，还可以锻炼他们的观察力和动手能力。
3. "认字接龙"游戏这个游戏以一个汉字为起点，让孩子们接下去说一个与上一个字相同音或者相同部首的汉字。
这样不仅可以让孩子们巩固已经学过的字，还可以帮助他们学会运用字义和音来认字。
可以设置惩罚和奖励规则，让游戏更有趣味性。
通过这些生动有趣的识字游戏方案，我们可以让孩子们在愉快的氛围中学会认字，激发他们学习的兴趣。
这些游戏不仅可以在课堂上进行，家长们也可以通过这些游戏与孩子一起互动，让孩子在家中也能快乐地学会认字。
希望通过这些游戏，可以帮助孩子们轻松掌握认字技能，为他们未来的学习打下坚实的基础。
在幼儿园的日常教育中，认字是一个重要的环节，但是孩子们的认字兴趣常常不高，很难专注于学习。
我们需要在识字游戏中注入更多的趣味和创意，让孩子们可以在愉快的氛围中轻松学习认字。
4. "认字猜谜"游戏这个游戏可以通过制作一些与汉字相关的谜语或者趣味问题来引导孩子们认字。
一年级语文《识字乐园》教案
一年级语文《识字乐园》教案教案名称：一年级语文《识字乐园》一、教学目标：1. 让学生认识并掌握课本中的基本汉字。
2. 培养学生的观察力和记忆力，提高他们的阅读能力。
3. 通过游戏的方式，让学生对学习产生兴趣。
二、教学重点：1. 汉字的读音和写法。
2. 激发学生的学习兴趣。
三、教学难点：1. 如何使学生正确理解和记忆汉字。
2. 如何在游戏中实现学习的目标。
四、教学过程：（一）导入新课1. 教师引导学生复习上节课所学的汉字，然后引出今天要学习的新内容——“识字乐园”。
（二）新课讲解1. 教师展示新的汉字，用生动的语言描述每个汉字的形状和意义，同时教学生正确的发音。
2. 学生模仿教师的发音，反复练习，直到熟练掌握。
（三）实践活动1. 教师组织学生进行“识字接龙”游戏。
首先，一个学生说出一个汉字，下一个学生要说的汉字必须以这个汉字的最后一个字母开头，以此类推。
2. 在游戏中，教师要注意引导学生使用新学的汉字，以加深他们对这些汉字的记忆。
（四）课堂小结1. 教师总结今天的课程内容，强调学生需要记住的新汉字。
2. 鼓励学生在课后多练习，巩固所学的知识。
五、作业布置：1. 完成课本上的习题，复习今天学习的汉字。
2. 和父母一起玩“识字接龙”的游戏，增加家庭学习的乐趣。
六、教学反思：1. 在教学过程中，注意观察学生的学习状态，及时调整教学方法和节奏。
2. 在游戏设计上，尽量做到寓教于乐，激发学生的学习兴趣。
以上就是一年级语文《识字乐园》的教案，希望对您的教学有所帮助。
低年级识字教学策略
低年级识字教学策略陈欣莉识字是语文教学的基础和关键。
真正意义上的教育，是从识字开始的。
根据不同学段学生的特点和不同教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
一、注重识字环境的创设对于低年级的孩子来说，识字不仅是一项新的任务，更是一项重要的内容。
要遵循听得懂、读得准、识得真、记得牢这一规律，积极创设识字环境，引导孩子们认识生字，牢记生字。
1寓识字于家庭生活中。
家庭生活中处处都有学语文的机会，处处都有识字的契机。
首先，营造一种文字氛围。
其次，父母还可以与孩子一起做识字游戏，有效巩固了识字成果。
另外，我们可以放手让他们注意收集起来商品包装纸，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的“识字课本”。
在这个过程中，学生动手，动脑，收集，整理，编排，还是一个创造的过程，使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。
2寓识字于校园生活中。
①识别学校、班级、功能室的标志和名称，读读宣传标语，校风、校训，参观画廊、板报等等，都是很好的课程资源。
②让学生互认姓名，快速有效地识字。
除此之外，动员学生利用课余时间与同学交流，在互动中巩固识字，提高口语交际能力，增进友情。
③在教室内开辟“识字天地”，将学生制成的词语卡片，注上拼音，布置在“识字天地”里。
不仅使学生认识了大量的字，更是引导学生去研究身边的生活，做生活的主人。
3寓识字于社会环境中。
学期初，让学生准备一个本子，取名“采蜜集”。
鼓励学生去认身边的字，生活中的字，如各种商标、牌匾、广告牌、报纸，并把认识的字写在或剪下来贴在“采蜜集”上。
并举行各种主题的识字交流活动，形成一种“越认越识”“越识越认”的良性学习规律，积极主动地去识字。
同时，他们也在日积月累中体会到了语言文字的广博。
转贴于中国论文。
二、注重识字兴趣的培养1通过字谜识字。
低年级小朋友活泼好动，用猜字谜的方法，能激发学生的学习兴趣，而且从字谜中牢记了字形。
如：“一点一横长，口字在中央，大口张着嘴，小口往里藏。
幼儿园汉字游乐园：趣味汉字识字教学案例
幼儿园汉字游乐园：趣味汉字识字教学案例一、引言幼儿园是孩子们最初接触教育的地方，而汉字作为中国文化的重要组成部分，对于幼儿的汉字识字教学也显得尤为重要。
如何让幼儿在学习汉字的过程中感到愉快，变成一种游戏和乐趣，是每一位教育者都需要思考和探索的课题。
本文将为您介绍一种趣味汉字识字教学案例，帮助幼儿在轻松愉快的氛围中掌握汉字知识。
二、故事情境：《小猪快跑》在这个识字教学案例中，我们选用了一则富有趣味性的故事《小猪快跑》。
故事中，小猪迷路了，它需要顺利通过各种汉字障碍，才能找到回家的路。
故事设置了一系列情境，如山、水、桥、怪兽等，每个情境都对应一个汉字。
通过这些情境的设置，幼儿们在参与故事情境中，不知不觉地掌握了一些汉字的认知。
三、游戏互动：汉字认知小游戏在故事情境之后，我们设计了一些小游戏，如观察认字游戏、听音配字游戏等，来加深幼儿们对汉字的印象。
通过这些小游戏，幼儿们既能在愉快的氛围中学习汉字，又能够对汉字有更深的认知。
四、手工制作：汉字造型手工在幼儿园，手工制作是一种常见而有效的教学方式。
我们也设计了一些以汉字为灵感的手工制作活动，比如利用彩纸剪剪贴贴出汉字形状，或者用细软泥捏出汉字笔画。
这样的手工活动不仅可以锻炼幼儿们的手眼协调能力，更能够加深他们对汉字形态的印象。
五、示范游戏：亲子互动为了让家长更好地了解孩子在幼儿园学习汉字的情况，我们安排了一场亲子互动活动。
在这个活动中，家长将和孩子一同参与到汉字认知的游戏中，亲子共同体验趣味汉字识字教学过程，并且让家长们也能更加深入地了解到孩子在幼儿园的学习情况。
六、总结通过《小猪快跑》这个趣味汉字识字教学案例，我们不仅在幼儿园课堂上培养了孩子对汉字的兴趣，更是在孩子们的潜意识中留下了深远的影响。
让汉字识字变成一种有趣的游戏，不仅能够提高幼儿的学习效果，更能够在潜移默化中传递中华优秀传统文化，这正是我们教育者的初心所在。
七、个人观点在我看来，趣味汉字识字教学在幼儿教育中具有非常重要的意义。
让学生快乐畅游识字王国——小学语文趣味性识字教学的研究
事 吸 引 了学 生 的 学 习 兴 趣 ，使 学 生 一 下
让学生快 乐畅游识 字王 国
小 学语文趣味性识字教学 的研究
江 苏 省如 皋 市港 城 实验 小 学 ２ ６ ３ 朱 小娟 ２５２
子 掌 握 了这 个 字 。
索新知。
体 的情 境 中识 字 ， 高 识 字 能力 。例如 ， 学 二 年级 下册 提 教 《 字 ７ ， 是 一 组 中有 关 “ 物 ” 词 串 ， 入 新 课 时 ， 识 》这 动 的 导 我绘 声绘 色地 说 ： 森林 里 的动 物 们 正 准 备 举 行 运 动 会 ， “ 他 们 想请 小朋 友 们 帮忙 填 写 运 动 会 报 名 单 ， 们 愿 意 帮 的 字形 ： 狠 ” “ ” 作 的 “ 比 狼 少
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好 报 名 单 。在 这样 轻 松 愉 快 的 氛 围 中， 生 习得 了生 字 ， 学
体 验 到 了学 习 的 乐趣 。
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低 年 级 的 学 生 比 较好 动 ，对 游 戏 情
有 独 钟 。 游 戏 活 动使 孩 子 们在 活跃 的 气 氛 中 变“ 意 注 意 ” “ 意 注 意 ” 激 发 无 为 有 ，
了识 字 兴趣 ， 高 了识 字效 果 。 课 上 ， 提 我 们 经 常 玩 闯 关 、 朋 友 、 火 车 、 字谜 找 开 猜
等 游 戏 。 仍 以二 年 级 下 册 的 《 字 ７ 中 识 》 识 字 是 阅 读 与 写 作 的 基 础 ，是 低 年 级 的 教 学 重 点 。 《 文 课 程 标 准 》 出 ： 年 级 识 字 教 学 的 目标 ， 要 让 语 指 低 是 学 生 “ 欢 学 习汉 字 ， 主 动 识 字 的 愿 望 ” 喜 有 。学 生 有 了 这
让识字教学焕发生机
让识字教学焕发生机《语文课程标准》指出：一、二年级的识字要求是“喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望。
”识字是阅读和写作的基础，在低年级的教学中占有很重要的地位。
但汉字学起来枯燥无味，仅靠课堂上的讲解很难让学生产生兴趣，如何让学生体验到识字的快乐呢？一、课堂游戏，激发识字兴趣兴趣是最好的老师，孩子对自己感兴趣的事情会乐此不疲。
刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳，所以在教学中我们要善于改变自己的教学方式，激发孩子们的识字兴趣，使他们在学习中体会到快乐，在充分地调动学生的无意注意的同时促使他们有意注意的发展。
1.编口诀在识字教学中，我发现“编口诀”能帮助孩子们轻松地掌握一些比较难记的生字。
比如：在教“操”字时，我问学生：“你有什么好办法记住它呢？”刘乔郅同学说：“做操要伸手，所以是提手旁。
我还能把提手旁换成三点水，就变成了‘洗澡’的‘澡’。
”于是，我喜出望外，随即调整了课前的设计，趁机写下了“澡”“燥”“躁”三个字，和“操”放在一起教。
我鼓励大家用刘乔郅记字的方法记后面的几个字，这样的效果真不错，大家还编了顺口溜：有手会做“操”，有水能洗“澡”，有火很干“燥”，跺脚真急“躁”。
2.“找朋友”组新字老师把几个字的构字部件卡片打乱，发给每人一张，让他们根据老师读出的字找到自己的好朋友，组成新字，找对的就可以得到一只彩纸剪的小动物作为奖励，如此一来，他们能不抢着参加吗？3.编故事巧记字形孩子们都喜欢听故事，如果能根据汉字的构字特点，把一个个抽象的汉字演化成生动有趣的一幅幅图画或一个个小故事，让学生通过编故事、听故事，在轻松、愉快的氛围中快乐地学习生字，会达到事半功倍的效果。
如：记“仙”字时，老师边说边在黑板上画：“在一座大山上住着一位仙人，所以它由‘人’和‘山’组成。
”逐渐过渡到引导学生自主创编，激发孩子们的想象力，培养他们的创新能力和表达能力。
二、校园文化，创建识字乐园1.充分利用校园文化资源引导学生识字良好的校园文化陶冶着学生的心灵，它不仅是一种精神财富，更是潜在的课堂。
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引导学生走进识字乐园
识字是小学低年级语文教学的重点,是学生进行阅读和作文的基础。
小学生只有具备了一定的识字量,才能比较顺利地进行阅读和写作。
《语文课程标准》明确指出,低年级学生要认识常用汉字1600一1800个。
为省时高效地完成这一教学任务,我们改进教法,寓教于乐,在切实开发学生潜能,让学生主动、积极识字方面,进行了有效的尝试,取得了良好效果。
一、巧设情境,创设轻松识字氛围
心理学实验表明,儿童只有在心情愉悦的情况下,思维才能活跃,想象才能丰富,个性才能发展。
在识字教学中,教师要巧设情境,引导学生进行研究、讨论,让学生学得轻松、愉快。
如教学《操场上》一课时,我先播放录像:一群活泼可爱的孩子在操场上打篮球、踢足球、跳高……把学生带入熟悉的生活环境中。
然后出示“打篮球”“踢足球”“跳高”等词语卡片,让学生结合动画,展开想象记忆字形:踢足球、跳高等体育活动与脚有关,所以“踢”“跳”等字带有“足”字旁。
“小朋友们,课间活动真是丰富多彩,老师领着你们到操场上去看看。
”随后出示操场活动图,要求学生把词语卡片贴到恰当的位置。
学生在兴奋的贴图过程中,既认了字,还体会了词语的意思。
二、编排游戏,调动识字兴趣
卡罗林说:“孩子的工作就是游残,在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。
”低年级学生识字的主要问题在于他们学得快,忘得也快,所学的字必须不断地出现,但又不能让学生感到枯燥。
游戏符合低年级的特点,不但能使学生在玩中学,在动中记,而且能点燃学生创新的火花。
在教学《菜园里》时,我就在每个小朋友的桌子里藏一些蔬菜的名称和词娃娃,开展“读蔬菜信”的游戏,学生异常活跃兴奋,“这是茄子!”“那是辣椒!”……因为游戏规则是谁读得最多、最正确,就能得到最多的蔬菜图片。
学生在游戏中就学会了许多蔬菜名称的汉字。
再如.在巩固练习识字中,我采用具有竞争性的“开火车”“摘苹果”等游戏,看谁读得又对又响亮,学生们争先恐后表现自己,小组抢夺字卡又使学生在强烈表现欲
和上进心的驱使下全身心投入,在愉悦中完成了识字任务。
可见,在整个识字教学过程中,教师要有意识地在游戏中教,使学生无意识地在游戏中学,师生互动,从而达到既识字又培养学生的竞争意识,养成自信自强的优良品德。
三、引导自学,培养自主识字能力
新课程标准强调:要引导儿童在识字过程中培养识字的兴趣,发展独立自主识字的能力。
因此,我还特别加强了学生利用拼音以及已有的识字经验,进行自学生字和同学间互学的引导工作。
如在教学“泉、原”等字时,我让学生凭借已有的知识经验,自主选择方法进行自学、讨论、交流。
我设这样的提问:“你是怎样记住字形的?”是用什么方法记住的?“请讲讲你的学习过程”等。
再引导学生找异同点,自编口诀记忆:“白水是泉,厂白小是原……”
汉字是音形义的统一体。
从造字角度出发,充分根据汉字特点有机引导学生去发现、总结识字的方法和规律,让学生在识字训练中“悟”字,学生的识字能力才能提高,主体作用也才能充分发挥。
四、自主创编,搭建生活实践平台
在每个孩子的内心深处,都希望自己成为一个“发现者”,能用自己独有的方式去认识事物。
所以我们应该相信学生并创造机会使学生不断发现,最后尝试成功。
如我在引导学生巩固识字时说:“请小朋友在小组长的带领下,用你们喜欢的方法记住这些生字。
”在小组开展的识字活动中,我发现有的小组把几种游戏结合起来,变成了“翻牌”游戏;有的小组在生字复现的叫号游戏中加入数学的加减法;有的小组把带相同偏旁的字穿珠连串编成儿歌记忆;有的小组编了一些动作演示记忆……
生活是语文学习的最好资源,识字也不例外。
学生学习汉字有别于其他语言,具有良好的语境优势,因此,我们必须充分发挥这一优势,鼓励学生在生活中快乐地识字。
学生的探究潜能是无法估量的。
让我们为学生多搭建表现自我的舞台,多创
设广阔的自主实天地,尽可能的早识字多识字,为以后的阅读写作打下坚实的基础,让他们更茁壮成长。