浅谈新时期如何开展高职院校学生的思想政治工作
浅谈加强和改进高职院校大学生思政工作
浅谈加强和改进高职院校大学生思政工作随着我国高等教育的不断发展，高职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，承担着重要的社会责任。
大学生思想政治工作是高职院校教育工作的重要组成部分，其质量和水平直接关系到学校教育质量和学生成长成才。
加强和改进高职院校大学生思政工作具有十分重要的意义。
本文将浅谈如何加强和改进高职院校大学生思政工作。
高职院校大学生思政工作要着眼于立德树人。
高职院校是培养技术技能人才的重要阵地，但也不能忽视大学生的思想政治教育。
思政工作要深入学生群体，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和公民意识。
要注重大学生的全面发展，引导他们掌握专业知识，提高综合素质，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
加强高职院校大学生思政工作要关注学生身心健康。
当前，随着社会的发展，大学生面临的竞争和压力越来越大，很多学生在学习和生活上都遇到了各种问题。
高职院校的思政工作既要注重学生的思想政治教育，也要关心学生的身心健康，帮助他们缓解压力，增强自信心，树立正确的人生观和价值观，培养学生的心理素质，促进学生全面成长。
高职院校大学生思政工作还要加强师生互动。
师生关系是思政工作的重要环节，教师是学生的引路人，要在教学中注重引导学生树立正确的思想观念，积极引导学生参与各种社会实践活动，增强学生的社会责任感和使命感。
还要注重营造和谐的校园文化氛围，为学生提供良好的学习环境和生活条件，增强学生的归属感和认同感。
要加强高职院校大学生思政工作还需要注重实践教育。
实践是检验理论的真理性的重要标准，也是培养学生的重要途径。
高职院校应该注重将思政教育融入到学生的实践活动中，通过社会实践、社会实习等活动，让学生深刻体验思政教育的意义和作用，让学生通过实践活动加强自身的思想政治修养，提高综合素质。
加强和改进高职院校大学生思政工作是当前高等教育工作的重要任务。
只有不断加强大学生思政工作，才能更好地培养出符合社会需求的高素质技术技能人才。
新时代高职院校思想政治教育的对策
新时代高职院校思想政治教育的对策随着中国社会的不断发展和进步，高职院校的思想政治教育也面临着新的挑战和机遇。
如何加强新时代高职院校思想政治教育，提高学生的思想道德素质，培养担当民族复兴大任的时代新人，是当前思想政治教育工作所面临的重要任务。
下面针对新时代高职院校思想政治教育的对策，提出以下几点建议：一、建立全员育人责任体系高职院校的全体教职员工都应成为思想政治教育的践行者和引导者，要积极履行育人责任。
学校领导要加强对教职员工的思想政治教育培训，提高他们的思想道德素质和职业道德水平；教职员工要树立正确的价值观和职业道德，为学生树立榜样；学校要加强规范管理，建立激励机制，引导教职员工积极投身思想政治教育工作。
二、创新思想政治教育内容和形式高职院校的思想政治教育内容应与时俱进，贴近学生实际，注重培养学生的道德品质和行为习惯。
可以通过讲座、研讨会、社会实践等多种形式，引导学生关注社会大事和时事热点，培养学生的社会责任感和公民意识。
要注重培养学生的创新思维和实践能力，引导学生将理论知识与实际问题相结合，提高解决问题的能力。
三、加强师生互动和学生自治高职院校思想政治教育要注重师生互动，让学生在互动中感受到思想政治教育的实效和价值。
教师应注重与学生的沟通，了解学生的思想动态和困惑，及时提供帮助和指导。
学生自治也是思想政治教育的一种重要形式，学校要营造积极向上的学习氛围和文化氛围，激发学生的主动参与和自主学习的动力。
四、加强与社会的互动和交流高职院校思想政治教育要注重与社会的互动和交流，引导学生关注社会问题，增强社会责任感。
可以通过邀请行业专家进行讲座、组织社会实践活动、开展志愿者服务等形式，让学生了解社会现实，拓宽视野，培养社会责任感和公民意识。
五、建立评价体系，加强质量监控高职院校思想政治教育要建立科学的评价体系，加强质量监控。
通过定期的学生测评和教师评价，了解思想政治教育的实施情况和效果，及时进行调整和改进。
新时代高职学生思想政治工作刍议
新时代高职学生思想政治工作刍议1. 引言1.1 新时代高职学生思想政治工作的重要性在新时代，高职学生思想政治工作的重要性凸显不言而喻。
高职学生是国家的未来，他们的思想政治水平直接关系到国家的长治久安和发展进步。
作为社会主义接班人，高职学生需要树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和使命感，培养高尚的品德和良好的行为习惯，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
加强高职学生思想政治工作，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，推动高校教育事业的健康发展，推动社会主义现代化建设具有十分重要的意义和作用。
而在当前社会环境下，高校面临着思想政治工作的新形势和新挑战，高职学生思想政治工作显得尤为重要和紧迫。
深入探讨新时代高职学生思想政治工作的重要性，提出切实可行的加强措施和有效方法成为当务之急。
【字数：217】2. 正文2.1 高职学生思想政治工作的现状分析随着社会的不断发展和进步，高职学生思想政治工作也面临着新的挑战和机遇。
现在的高职学生群体更加多元化，他们的背景、文化、价值观等方面都有所不同，这给思想政治工作带来了一定的难度。
随着互联网的普及和信息化的发展，高职学生获取信息的渠道更加多样化，思想观念更加多元化，这也对思想政治工作提出了新的要求。
一些不良思想和文化的传播也影响着高职学生的思想政治工作，需要及时引导和纠正。
高职学生思想政治工作也存在一些问题，比如工作内容和方法相对单一，缺乏实效性和吸引力；师生之间沟通不畅，缺乏有效的交流渠道；学生缺乏对思想政治工作的认识和重视；一些学生自身的问题和困扰也给思想政治工作带来了困难。
如何更好地应对现状面临的挑战，提高高职学生思想政治工作的质量和效果，成为当前关注的焦点。
需要全面分析现状，找出存在的问题和矛盾，制定相应的策略和措施，推动高职学生思想政治工作不断向更加科学、规范和有效的方向发展。
2.2 新时代高职学生思想政治工作的特点一、多样性和复杂性。
新形势下高职院校学生思想政治教育工作对策
新形势下高职院校学生思想政治教育工作对策随着时代的发展和社会的进步，高职院校学生思想政治教育工作也面临着新的挑战和机遇。
在当前社会变革和思想多元的大背景下，如何更好地开展学生思想政治教育工作，引导广大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，是摆在高职院校教育者面前的一项重要任务。
本文将就新形势下高职院校学生思想政治教育工作提出一些对策和建议。
一、加强理论学习，提高政治素养学生思想政治教育工作的首要任务是加强理论学习，提高学生的政治素养。
在当前社会，信息爆炸的情况下，很多学生对理论知识和政治素养的了解和掌握程度并不理想。
高职院校应该加强对学生的理论教育，包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论等方面的教育，帮助学生树立正确的政治立场和世界观。
通过政治理论学习，引导学生树立正确的社会责任感和使命感，增强对国家、民族和社会的认同感，培养积极进取的精神，为今后的社会实践和发展奠定基础。
二、加强实践教育，培养社会责任感除了理论学习，实践教育也是非常重要的一环。
高职院校应该充分利用社会资源，开展各种形式的实践教育活动，让学生亲身体验社会生活，增强社会责任感和主人翁意识。
可以组织学生到社会组织、企业、基层单位等地开展实习和志愿活动，让学生在实践中感受社会的发展和变化，增强对社会的认同感和热爱感。
实践教育也可以帮助学生建立正确的人生观和价值观，培养勤奋努力、诚实守信、团结合作的品质，为将来成为社会的栋梁之才打下良好的基础。
三、加强思想引导，营造健康校园文化高职院校应该注重加强对学生的思想引导，营造健康的校园文化氛围。
当前，社会上各种思想观念和价值取向林林总总，学生很容易受到外部思想的影响，产生偏差或者错误的认识。
高职院校的思想政治教育工作者应该根据学生的特点和需求，开展形式多样的思想引导活动，引导学生树立正确的人生观和价值观。
学校也应该积极营造健康、向上的校园文化氛围，倡导积极向上的学习态度和健康的生活方式，使学生受到良好的精神熏陶，避免受到不良思想的侵蚀。
新时代高职学生思想政治工作刍议
新时代高职学生思想政治工作刍议随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，高职教育的地位和作用也越来越受到重视，成为推动国家经济发展和社会进步的重要力量。
高职学生作为未来社会的建设者，其思想政治工作显得尤为重要。
在新时代，高职学生思想政治工作面临着许多新的挑战和问题。
本文将从多个角度对新时代高职学生思想政治工作进行探讨和刍议。
1. 思想观念多元化随着社会的不断发展，信息的快速传播，高职学生的思想观念越来越多元化。
他们接触的信息渠道更加广泛，思想更加开放，对传统价值观的认同度逐渐下降。
他们面临的社会竞争也越来越激烈，思想上的困惑和迷茫也日益增加。
2. 政治参与意识淡化在现实生活中，很多高职学生对国家政治和公共事务缺乏关注和参与，对相关知识的了解程度较低。
他们更多关注自身的学业、工作和生活，对国家和社会的发展关注度不够。
3. 价值观念缺失在当今社会，部分高职学生因为长期的物质生活，缺乏正确的价值观念，更多关注自身的利益，忽略了社会责任和使命感。
以上就是新时代高职学生思想政治现状的一些主要表现。
面对这些问题，我们有必要认真思考和分析，积极探索有效的解决途径。
二、开展新时代高职学生思想政治工作的有效途径1. 加强教育引导学校应该加强对高职学生的思想教育引导，引导学生正确树立社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观。
鼓励学生多参与校园活动和社会实践，增强他们的社会责任感和使命感。
2. 加强政治理论教育学校开设相关的政治理论课程，深入浅出地向学生宣传国家的政治制度，国家政策和法律法规。
通过这些课程的学习，增强学生对国家政治的关注和参与意识。
3. 强化社会实践教育学校应该加强对学生的社会实践教育，组织学生参与到社会公益活动中，让他们亲身感受到社会发展的喜怒哀乐，增强他们的社会责任感和公民意识。
4. 推进课程融合在开设专业课程的也要将思想政治教育融入到专业课程中，使学生在专业学习的过程中，也能够获得相关的思想政治教育。
浅谈加强和改进高职院校大学生思政工作
浅谈加强和改进高职院校大学生思政工作高职院校的大学生思政工作是一项非常重要的工作，通过这项工作，可以对大学生进行德育、智育和劳动教育，提高他们的思想觉悟和综合素质。
然而，在当前的大环境下，高职院校的大学生思政工作也面临着许多挑战和困难，因此，必须加强和改进这项工作，以满足学生发展需要。
一、营造良好的思想政治环境在思政工作中，最基本的是要营造一种良好的思想政治环境，让学生能够沉浸在高尚的思想道德中。
首先，要关注校园文化建设，加强校园精神文明建设，创造积极、健康、向上的校园文化。
其次，要规范校内言行，防范和纠正不良言行及虚假信息，营造宽松、和谐的校园氛围。
最后，要通过各种形式的宣传，宣传社会主义核心价值观，传播中华优秀文化传统，增强学生的文化自信。
二、拓宽思政工作渠道在加强大学生思政工作方面，要拓宽思政工作渠道，各种形式的思想政治教育活动需要与时俱进。
可以利用各种媒体进行宣传，例如微信、微博、电视等，让学生了解国家政策、时事热点等，以拓宽学生的思路。
同时，还要加强对新兴文化和互联网倡导的思想引导，引导学生理性看待信息、辨别真假，防范和抵制网络暴力和不良信息。
三、注重德育教育高职院校是为了更好地服务社会和经济，进行职业化教育的，因此，要注重德育教育，培养学生的职业道德。
在德育教育方面，应该遵循知行合一、综合素质育人的原则，通过开展行动学习、课堂教学、生活实践等多种活动，切实提高学生的思想政治素质和职业道德素养。
四、提高思想政治教育师资力量高职院校思想政治教育工作者是推动大学生思想政治工作的核心力量。
因此，要提高思政教育师资力量，加强对思政教育工作者的培训和考核。
同时，要招聘有思想政治工作经验的人员，提高其职业素质和应变能力。
因此，在加强和改进高职院校大学生思政工作方面，需要从多方面入手，注重思政工作的实效，不断提升学生成长成才的质量。
浅谈加强和改进高职院校大学生思政工作
浅谈加强和改进高职院校大学生思政工作高职院校的大学生思政工作在当前的大环境下显得尤为重要。
加强和改进思政工作意义重大，既是大学生个人成长的必要条件，也是高校教育改革发展的内在要求。
下文从三个方面来探讨加强和改进高职院校大学生思政工作的途径。
一、丰富多彩的思政教育形式高职院校思政工作需要采取多种形式来促进学生全面发展。
传统的课堂教学固然重要，但如果仅仅停留在课堂上的思政教育，很难满足学生多样化的需求。
因此，可开展社会实践、创新实验、文化艺术、体育健身等多种形式的思政教育活动，让学生在实践中体验和感悟思政教育的魅力。
这样的形式丰富多彩，可帮助学生更好地理解和融入思政教育的内容。
二、注重学生精神价值观的养成高职院校大学生思政工作不仅要传播正确的思想理念，更需要注重学生精神价值观的养成。
在具体教育实践中，要注重启发学生自身的人格魅力、价值追求、行为规范等方面的个人素质，培育学生对人生、对社会的认识和体验，让学生在日常生活中积极践行社会主义核心价值观，用自身的言行影响和带动周围的人，形成互相促进的良好氛围。
三、建立高效的思政管理机制高校思政工作的科学管理也是成功的关键。
需要建立完善的思政管理体系，将思政工作纳入到学校的日常管理之中，明确责任、界定职责，注重思政工作的质量、效益和满意度，衡量工作的成果，落实目标。
在这个过程中，要注重考核和认可教师的思政教学成果，同时重视学生对思政工作的反馈和评价，不断加强思政工作的质量，提升大学生的思政理论素养和感召力。
总之，加强和改进高职院校大学生思政工作，可以从多个方面入手，提升学生对社会主义核心价值观的认识和体验，同时对学生个人成长也有很大帮助。
高效的思政管理机制可以提升思政工作质量，让思政工作达到更好的教育效果，让思政教育在高校中扮演更加重要的角色。
职业院校开展学生思想政治工作的几点路径探究
职业院校开展学生思想政治工作的几点路径探究近年来，职业院校作为我国教育体系中的重要组成部分，承担着培养技术人才和应用型人才的重要使命。
在这个过程中，学生的思想政治工作尤为重要，而职业院校如何开展学生思想政治工作，是当前急需探讨和解决的问题。
一、加强思想政治教育课程设置职业院校开展学生思想政治工作的路径之一是加强思想政治教育课程设置。
思想政治教育是团校教育的重要内容，通过思想政治教育课程的设置，可以提高学生的思想政治觉悟和政治素质，增强学生的爱国主义精神和社会主义荣辱观，培养学生为实现中华民族伟大复兴而奋斗终身的信念。
职业院校可以通过政治学、马克思主义哲学等课程设置，引导学生学习国家的政治制度、政治理论和政治文化知识，提高他们的政治素养和文化素养，为日后社会生活和职业发展打下坚实的思想基础。
二、建立健全学生组织管理体系职业院校开展学生思想政治工作的路径之二是建立健全学生组织管理体系。
学生组织是学校思想政治教育工作的重要载体和推动者，建立健全的学生组织管理体系有利于提高学生组织的凝聚力和活跃度，增强学生组织的凝聚力和感召力。
职业院校应当积极推动学生自治组织和学生社团的发展，为学生提供更多的参与社团活动的机会，增强学生的自我管理和自我教育能力，培养学生的创新精神和团队合作意识。
通过学生组织的活动和管理，可以促进学生思想政治工作的深入开展，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生在实践中增长才干、锻炼意志、培养品质。
三、加强师生关系建设职业院校开展学生思想政治工作的路径之三是加强师生关系建设。
师生关系是学生思想政治教育的重要环节，是促进学生全面发展和健康成长的重要纽带。
职业院校应当加强师生之间的情感交流和沟通，营造和谐和睦的师生关系，使师生之间建立起信任和尊重的良好关系。
通过师生之间的交流和互动，可以更好地发现和了解学生的思想动态和心理变化，及时给予帮助和指导，引导学生树立正确的人生观和价值观，促进学生全面发展，增强学生的责任意识和使命感。
新时代高职学生思想政治工作刍议
新时代高职学生思想政治工作刍议新时代高职学生思想政治工作是推进高职教育体系健康发展的重要任务，也是培养社会主义建设者和接班人的关键环节。
当前，随着教育改革的深入推进，高职院校在培养应用型人才方面发挥了越来越重要的作用。
然而，一些高职学生在思想上容易受到外部干扰，学生思想政治工作的重要性也随之凸显。
因此，探讨新时代高职学生思想政治工作的有效实施，具有十分重要的意义。
第一，高职学生应提高思想政治意识，强化爱国主义教育。
如今，我国正处于实现民族复兴的伟大征程中，青年学生应肩负起实现民族伟大复兴的历史使命。
在高职学习期间，学生应当始终保持对祖国和人民的热爱，认真履行社会责任。
针对学生中的国家认同感不足问题，高职院校应强化爱国主义教育，引导学生积极参与国家建设事业，增强民族自豪感和荣誉感。
第二，加强大学生意识形态教育，深入推进思想政治教育。
高职学生的意识形态方向需引导他们健康发展，树立正确的价值观念。
教育部门应该营造良好的教育环境，建立健全的制度，深入推进大学生思想政治教育，注重涵养高职学生的人文精神和道德情操，加强修养和综合素质培养。
第三，切实解决师生思想距离问题。
在开展学生思想政治工作时，高职学校应该注重师生互动。
学校应该尽量缩小师生之间的思想距离，加强与学生交流，听取他们的想法。
教师应该尽可能了解学生的思想动态，注重发现学生的心理问题，并及时给予帮助。
第四，加强对学生人身安全的保障。
高职学生在校期间可能面临各种各样的安全问题。
为了保证学生健康安全地度过大学时光，学校应该加强管理和服务。
特别地，重要场所应加强安保警卫，同时全员进行心态疏导和安全知识普及，提高学生安全意识及自我保护意识，防范意外。
综上所述，高职学生思想政治工作是推进高职教育体系健康发展的关键环节。
教育部门和学校应加强国家认同感、健康教育、师生互动、安全保障等方面工作，在培养高素质、高能力、高专业水平的人才方面不断取得新成果。
新形势下高职院校学生思想政治教育工作对策
新形势下高职院校学生思想政治教育工作对策1. 引言1.1 新形势下高职院校学生思想政治教育工作的重要性在当前社会背景下，高职院校学生思想政治教育工作显得尤为重要。
随着社会的不断发展和变革，高校教育的责任不仅在于传授知识，更在于培养学生的思想道德素质和社会责任感。
高职院校作为培养技术应用型人才的重要阵地，其学生思想政治教育工作的质量直接关系到国家和社会的长远发展。
高职院校学生思想政治教育可以帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，使他们树立正确的人生目标，明确自己的责任和使命。
在面对各种诱惑和挑战时，学生能够坚守初心，不轻易动摇，做一个有担当、有责任心的公民。
高职院校学生的思想政治教育还可以增强学生的社会责任感和文化自信。
在今天这个多元化的社会中，学生需要具备开放包容的心态，尊重不同文化、价值观念的人群，增进社会融合与发展。
新形势下高职院校学生思想政治教育工作的重要性不言而喻。
只有通过有针对性的教育工作，才能更好地培养学生成为社会所需要的优秀人才，为国家和社会的发展做出应有的贡献。
2. 正文2.1 当前高职院校学生思想政治教育存在的问题首先是教育内容过于抽象、理论化，与学生实际生活脱节。
传统的思想政治教育注重灌输理论知识，忽视将理论联系实际，缺乏与学生现实生活相结合的案例分析和实践教学，导致学生对思想政治教育缺乏兴趣和认同感。
其次是教育方式单一、僵化，缺乏创新性和针对性。
教师在思想政治教育中往往采用传统的讲授式教学，缺乏互动性和启发性，不能激发学生的学习兴趣和思考能力。
教育内容大同小异，缺乏针对不同学生群体特点的个性化教育，导致学生接受程度参差不齐。
一些学生对思想政治教育存在认知偏差和消极态度。
部分学生对思想政治教育认为是一种“应试教育”，只是为了完成学业要求而参与，缺乏自主学习的动力和兴趣，容易产生敷衍应付的心态，影响教育效果。
当前高职院校学生思想政治教育存在内容脱节、方式单一、学生认知偏差等问题，亟需采取有效措施加以解决。
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中图分类 号 ：Ｇ １ ７１
文献 标识码 ： Ｂ
文章 编号 ：１０ ９ ０ （０ ０ ０ ０ ７ ０ ０ ８— ３ ６ ２ １ ） ６— ０ ３— ３
高职 大学生 思想政 治教 育是 高职 教育 的重要 组 成部 分 ， 于培养 社 会 主义 现 代 化 建设 合 格 接 班人 对 具有 重要 意义 。当前 ， 随着 高 职 教 育 的规 模 进一 步
时期 。在 这个 阶段 ， 由于 生理 成 熟 与 心理 成 熟 的 不
平衡 性 ， 自我 意识觉 醒 等因素 的影 响 ， 受 心理 发展呈 现错 综复 杂 、 矛盾 重重 的特 点 ， 反心理 的表 现十分 逆
辨别是非的能力较差 ， 在和人交往过程 中， 往往随大
流、 重义气 、 云亦云 ； 人 对评 判事物 的标 准不 清楚 ， 往
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认同、 不信 任 的反向思 考 。其 二 ， 榜样及 先进人 物 对 的无 端否定 。在 教育 过 程 中 ， 学校 和家 长都 希 望 通
过先 进人物 的感人 事 迹 来 教育 孩 子 ， 起他 们 的共 引
的不 断更新 ， 能准 确把握 高职学 生 的思想 脉搏 ， 才 挖
掘学 生群 体 的 自身特 点 ， 能引领 学生 思想 积极 、 既 健
一
管 教和 升学压 力 的束 缚 ， 了更 多 自由安排 的时 间 有
和空间 ， 认为是 自己个体 意识发 挥 的时候 了 ， 呈现 出
高 职学生 本能 的 自我 意识 的膨 胀 ， 现 为更 注 重个 表 人发 展 ， 注个 人 的荣 誉 ， 视 他人 和集 体 的利 益 ， 关 忽
甚至 把社会 、 人与 自我对 立起来 ， 他 不愿 接受 学校 和
【 教学改革与管理】
浅谈 新 时期 如 何 开展 高职 院校 学 生 的 思想 政 治 工作
王 月 仙
（ 原 理 工 大 学 ， 西 太 原 ０ ０２ ） 太 山 ３０ ４
摘
要 ：面对 国 际国 内环境 的不 断 变化 和 高 职教 育规模 的 不 断扩 大 ， 高职 院校 学生 的 思想 政
康、 向上 的主流趋 势 ， 又能及 时纠 正和正 确引 导学生
出现 的是非评 判 能力 比较薄 弱 、 自我控制 力 比较差 、 逆反心 理 比较 重 、 茫 与恐 惧 感 日趋 严 重 等 消 极 迷
思想。
鸣， 以期达到 激励 后 进 的 目的。但 在 部分 学 生 中却
往往适 得其 反 ， 一些 先 进 人 物被 说 成 是沽 名 钓誉 的 “ 投机 家” “ 子 ” 无 端 怀 疑 这 些 先 进 人 物 的动 或 傻 ，
扩大 和 国际国 内环 境 的不 断变 化 ， 高职 院 校 学生 的 思想政 治教 育工作 出现 了新 情 况 与 新 问题 ， 析 高 分
往凭义气办事 ， 对待周围的人和事缺乏正确评判是
非 的能力 。
（ ）自我 意识 强 ， 自我控制 力 比较 差 二 但
高职学 生 自认 为 自己是成 年 人 了 ， 应该 有 自己
２１ ０ ０年 ｌ ２月 第１ ２卷 第 ６期
山西财 政税 务专科 学 校学报
Ｊｕ Ｍ ｆ ｈ ｎ ｉ ｉａ ｃ ｎ ａ ａｉｎＣ ｌ ｇ ｏｍ ｏ ａ ｘ ｎ ｎ ｅａ ｄＴ ｘ ｔ ｏｌ ｅ Ｓ Ｆ ｏ ｅ
Ｄｅ ．２ ０ ｅ ０１
Ｖｏ ． ２ Ｎｏ ６ １１ ．
治工作 不 断 出现新 情 况与新 问题 ， 分析 高职 院校 学生群体 的新 变化 ， 讨 高职 院校 学生 思想政 治工 探
作 的新 途径 ， 断在 工作 理念 、 不 载体 和 方 法等 方 面改 进 和创 新 ， 开展 学生 思 想政 治 工作 具有 现 实 对
意义 。
关键 词 ：新 时期 ； 高职 院校 ； 学生 ； 思想政 治 工作
收 稿 日期 ：０ ０—１ —１ ２１ １ ７
突出。主要表现在 ： 其一 ， 对正面宣传作反面思考。 有 些 学 生对 学校 、 导 、 师 的宣传 ， 现 出一 种不 领 教 表
．
作者简介 ： 王月仙 （９ ４一） 女 ， １５ ， 河北武安人 ， 太原理工大学水利科学与工程学院副教授 ， 研究方 向： 思想政治教育 。
机 ， 而否定他 们 的先 进事 迹 。其 三 ， 不 良倾 向产 进 对 生 情感认 同。在一 些 高职 院 校 学生 当 中 ， 架 斗殴 打
、
新时期 高职 院校学 生群体 的新 变化
（ ） 想活跃 ， 是 非评 判 力 比较 弱 一 思 但
老师 的教育 ， 而在 实 际 学 习 、 活 中 ， 往 他们 的 自 生 往
我控 制能力 较差 ， 在学 习 、 活上更 多地 依赖老 师 的 生 督促。 （ ） 三 注重 自我 ， 但逆 反 心理 比较重
独 立处 事 的权 力 和能力 了 ， 校里 ， 在学 没有 了家 长的
职院校 学生群 体 的新 变 化 ， 的放 矢 地 开 展思 想 政 有 治教育工 作 ， 断在 工作理 念上 更新 、 不 在工 作载体 上 突破 、 作方法 上创 新 ， 开展 高职 院校学生 思想 政 工 对
治工作具 有重 大的现 实意 义 。
件， 开放 的环境 和互 联 网使 他们 接 受 了各种 大 量 信 息， 他们 思想 活跃 ， 易于接 受新思 想 、 观念 ； 新 对生 活 充满 美好 的愿望 ， 于 交 往 ， 于情 感 ， 高 职 学 生 乐 富 但
高 职学生 属 于生 理 上基 本 成 熟 ， 知 和情 感 有 认 了飞速 的发展 ， 想 、 念 、 理 信 世界 观 开 始形 成 的重 要
目前 ， 高职 院校 的在 校 学 生 应该 是 人 们 习惯 上
称为 “０后 ” ９ 的一 代青 年人 ， 他们 是沐浴 巨大成 果 ， 没
有陈 旧思想 的束缚 ， 没有 经过 苦难 的磨练 ， 也没 有承 担重任 的锻炼 ； 他们 有 较 好 的受 教 育 条 件 和生 活 条