口语交际：听故事,讲故事 教学反思
一年级语文下册教案口语交际：听故事,讲故事 教学反思
一、教学背景本节课为一年级语文下册口语交际单元“听故事，讲故事”的教学内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了基本的听说读写能力，但对于如何将听到的故事生动地讲述出来，还需要进一步的指导。
本节课旨在通过各种教学活动，提高学生的口语交际能力，培养他们的想象力和创造力。
二、教学目标1. 让学生在倾听故事的过程中，提高专注力和理解力。
2. 培养学生运用语言进行表达和交流的能力，能够将听到的故事讲述给他人。
3. 通过对故事的讲述，培养学生的想象力和创造力，使他们在讲述中能够添加适当的细节和情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生倾听故事的能力，提高他们的口语交际水平。
2. 教学难点：如何引导学生将听到的故事生动地讲述出来，添加适当的细节和情感。
四、教学方法采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法，让学生在实际的情境中感受和体验口语交际的重要性，通过教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的口语交际能力。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个简短的故事，激发学生的兴趣，引导学生进入本节课的主题。
2. 教学活动一：教师播放一个音频故事，学生倾听并复述故事内容。
3. 教学活动二：教师讲述一个故事，学生倾听并提问，教师回答问题。
4. 教学活动三：学生分组，每组选择一个故事进行讲述，其他组学生倾听并评价。
5. 教学活动四：教师给出一个故事情节，学生发挥想象，将故事讲述出来。
6. 总结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调口语交际的重要性。
教学反思：在本节课的教学过程中，我发现学生的倾听能力和口语交际能力有了明显的提高。
他们在复述故事、提问和评价的过程中，能够运用所学的语言知识，表达自己的观点和想法。
但在创造性地讲述故事时，部分学生仍然存在一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强指导。
在教学过程中，我也注意到了学生的兴趣和积极参与，这对他们的学习起到了积极的推动作用。
本节课达到了预期的教学目标，但在今后的工作中，我还需要不断提高自己的教学水平，以更好地指导学生。
语文《口语交际听故事,讲故事》教案
语文《口语交际听故事，讲故事》教案一、教学内容本节课选自人教版语文教材第五册第七单元《口语交际：听故事，讲故事》。
教学内容主要包括：学习如何倾听故事，抓住故事的主要情节和细节；学会用清晰、流畅的语言复述故事；通过听故事、讲故事的活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握倾听故事的方法，能抓住故事的主要内容和关键信息；提高学生的口语表达能力，使他们在讲述故事时语言清晰、流畅。
2. 过程与方法：通过小组合作、互动交流等形式，培养学生与人沟通、合作的能力；让学生在实践中学会运用所学知识，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：学会倾听故事，抓住故事的主要内容和关键信息；用清晰、流畅的语言复述故事。
难点：如何在讲述故事时做到语言清晰、流畅，富有表现力；如何通过口语交际活动，提高学生的合作能力和沟通能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学课件等。
2. 学具：笔记本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段有趣的故事视频，吸引学生的注意力，引发他们对听故事、讲故事的兴趣。
2. 新课内容呈现：教师引导学生学习教材中的故事，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解故事的主要内容和关键信息。
3. 实践活动：将学生分成小组，每组选择一个故事进行听、讲练习。
小组成员相互倾听、评价，共同提高口语表达能力。
4. 例题讲解：教师选取一个典型的例题，讲解如何抓住故事的主要情节和关键信息，并进行示范性讲述。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，自主选择一个故事进行讲述。
教师巡回指导，给予及时反馈和指导。
六、板书设计1. 《口语交际：听故事，讲故事》2. 内容：a. 倾听故事：抓住主要情节、关键信息b. 讲述故事：清晰、流畅、富有表现力c. 合作交流：提高口语表达能力、沟通能力七、作业设计1. 作业题目：请选择一个你喜欢的故事，用清晰、流畅的语言讲述给家人或朋友听。
口语交际“听故事,讲故事”教案
口语交际“听故事，讲故事”教案一、教学目标1. 让学生通过倾听和讲述故事，提高口语表达能力。
2. 培养学生对故事的兴趣，激发想象力和创造力。
3. 增进学生之间的交流与合作能力。
二、教学内容1. 故事倾听：学生分组，每组选择一个故事进行倾听。
2. 故事复述：学生分组，每组选择一个故事进行复述。
3. 故事讲解：学生分组，每组选择一个故事进行讲解。
4. 故事评价：学生对所听、所讲、所讲的故事进行评价。
5. 故事创作：学生分组，每组创作一个故事并进行讲述。
三、教学方法1. 任务驱动法：通过设定任务，引导学生积极参与听力、复述、讲解、评价等环节。
2. 小组合作法：学生分组进行活动，培养团队协作能力。
3. 情景教学法：创设情景，让学生在实际情境中进行口语交际。
四、教学步骤1. 导入：教师通过提问方式引导学生谈论对故事的看法，激发学生兴趣。
2. 故事倾听：学生分组，每组选择一个故事进行倾听，注意听力技巧的培养。
3. 故事复述：学生分组，每组选择一个故事进行复述，注意语言表达的准确性。
4. 故事讲解：学生分组，每组选择一个故事进行讲解，注意讲述的条理性和逻辑性。
5. 故事评价：学生对所听、所讲、所讲的故事进行评价，培养批判性思维。
五、教学评价1. 听力评价：评价学生在听力过程中的注意力、理解力和听力技巧。
2. 口语表达评价：评价学生在复述、讲解、评价等环节的语言表达准确性、流畅性和逻辑性。
3. 小组合作评价：评价学生在团队合作过程中的参与度、协作能力和创新能力。
六、教学资源1. 故事材料：教师准备多种类型的故事材料，包括童话、民间故事、科幻故事等，以满足不同学生的兴趣需求。
2. 听力工具：为学生提供音频、视频等听力工具，帮助学生更好地理解故事内容。
3. 的评价表：制定故事评价表，包括故事内容、语言表达、情感态度等方面。
七、教学注意事项1. 关注学生个体差异：在教学过程中，注意因材施教，针对不同学生的能力水平给予适当的指导。
口语交际：讲民间故事 教学反思
口语交际：讲民间故事教学反思
教学反思
1.在这堂课的教学中,我让学生们通过小组活动的方式进行讲故事比赛,然后让他们推荐出本小组中最精彩的故事.这样,我把课堂完全交给了学生,让学生成为了课堂的主人.
2.在讲故事前,我对学生进行细致的指导,指导他们通过细化、模仿等方式使故事更加精彩,更加吸引人.每个小组都做得非常好,故事讲得非常精彩.
美中不足之处在于,我对个别同学的关注度不够,所以,他们的参与度不高.在今后的教学中,我希望有所改进,多关注这些同学.。
《口语交际》听故事讲故事教案
《口语交际》听故事讲故事教案一、教学目标：1. 让学生通过听故事，提高听力理解和口语表达能力。
2. 培养学生热爱故事，乐于分享的良好习惯。
3. 引导学生学会观察、思考和描述，提高他们的想象力和创造力。
二、教学内容：1. 听力材料：选择适合学生年龄段的短篇故事，注意故事内容的趣味性和教育性。
2. 口语表达：让学生在听故事的基础上，能够复述故事内容，表达自己的看法和感受。
三、教学方法：1. 任务型教学法：通过设定听故事和讲故事的任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 交际式教学法：在听故事和讲故事的过程中，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。
四、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：引导学生自由交谈，分享他们喜欢的故事。
2. 听力活动（10分钟）：播放故事录音，让学生仔细聆听，并在听后进行简单的问题回答。
3. 口语表达活动（10分钟）：让学生根据听到的故事内容，进行复述和评价。
4. 小组活动（10分钟）：学生分组，每组选择一个故事，进行角色扮演，表演故事内容。
5. 总结与反思（5分钟）：让学生谈谈自己在活动中的收获和感受，教师进行点评和指导。
五、教学评价：1. 学生复述故事的准确性：检查学生是否能够准确地复述故事内容。
2. 学生口语表达的流畅性：观察学生在口语表达过程中的语言流畅性和逻辑性。
3. 学生参与活动的积极性：关注学生在活动中的参与程度和合作精神。
六、教学资源：1. 故事音频或视频材料：选择适合学生年龄段的短篇故事，注意故事内容的趣味性和教育性。
2. 故事文本材料：提供故事的文字版本，以便学生阅读和参考。
3. 角色扮演道具：准备一些简单的道具，如帽子、围巾等，用于学生角色扮演时的装饰。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生倾听故事、理解故事内容的能力，以及能够流畅地复述和表达故事的能力。
2. 教学难点：引导学生运用恰当的词汇和句型来表达自己的看法和感受，提高他们的口语表达能力。
八、教学准备：1. 教师提前准备好故事音频或视频材料，并确保设备正常运行。
部编版小学一年级语文下册《口语交际：听故事,讲故事》教学反思(三篇)
部编版小学一年级语文下册《口语交际：听故事，讲故事》教学反思（一）本次口语交际是“听故事，讲故事”，教材安排上分成两个部分。
第一部分是语言描述。
“一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。
然后自己讲讲这个故事。
”这两条提出了本次口语交际的两个任务:一是看图听故事。
二是尝试讲故事。
教材下方提示了本次口语交际的两个要求:听故事的时候，可以借助图画记住故事内容；讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。
第二部分是图画。
八幅连环画，有序描绘了故事的主要人物和主要情节。
虽然故事稍长，情节较多，但具有反复的特点，且每个故事情节之间逻辑关系明确。
因此降低了听故事和讲故事的难度。
一、教学效果1.引起学生的学习兴趣。
在教学中，利用喜庆的音乐导入新课，让学生猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事。
由此，激发求知的兴趣。
在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。
2.借助图画，理解故事内容。
在我配乐讲故事的时候，让学生观察图画，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。
听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。
通过我的示范，学生发现讲故事的一般要领。
再由第一幅图切入，讲好开头，接着为学生创建自主讲故事的平台，将学到的讲故事要领应用到实践中，使学生全面把握故事内容并为下一环节表演故事做好准备。
二、成功之处1.导入方式新颖，学生积极性高。
有了前几个环节的铺垫，后面延续学生高涨的学习热情，激发学生的表演欲望，为学生创建自主交流、表演故事的平台，培养了学生表达与表演的能力。
2.精心设计，用表演的方式“说”出来。
课前我做了几个主人公的头饰，观察完图片，大致理解图片内容后，让学生带上头饰，将这个小故事表演出来，完成效果明显。
三、不足之处1．学生参与度不高，仅仅选了几个学生来表演这个小故事，其他学生属于看“节目”的“观众”，并未切身参与其中。
最新部编版一年级语文下册第一单元《口语交际：听故事,讲故事》教案及反思
最新部编版一年级语文下册第一单元《口语交际：听故事，讲故事》教案及反思▶教学目标1.能认真听教师讲故事，听故事的时候，可以借助图片记住故事内容。
2.能借助图片讲出故事的主要内容，声音响亮，让别人听清楚。
3.有当众讲话的勇气和信心。
▶教学重点1.能认真倾听故事，听明白故事内容。
2.能借助图片讲故事，做到声音响亮。
▶教学难点1.能充分发挥想象，借助图片，把故事讲清楚，讲完整。
2.敢于当众讲故事，培养当众讲话的勇气和信心。
▶教学策略1.创设讲故事的情境。
本次口语交际的第一环节是听教师讲故事。
学会倾听是一种非常好的学习习惯，如何倾听也是一门学问，让学生在听的时候借助图画想象情境，加深印象和理解。
2.营造讲故事的氛围。
从听故事到讲故事，这是一个梯度渐进的过程，要引导学生看懂图画，厘清八幅图内在的关联，把自己的想象融入其中，最好能根据自己的理解加上表情和动作讲好《老鼠嫁女》的故事。
教师要尽量为学生营造一种轻松的氛围，让学生在讲的时候声音响亮，把故事讲清楚。
3.构建合理的评价机制。
通过教师的示范评价、方法指导，引导学生对同学所讲的故事从声音、体态等方面进行合理的评价，并且在评价他人的基础上不断提升自己讲故事的能力。
▶教学准备多媒体课件，猫咪、老鼠等角色头饰。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一创设情境，图片导入1.同学们，看看这是谁的一家？（课件出示：老鼠一家的图片）课件出示：2.听说老鼠一家最近要办一件大喜事，大家猜猜看是什么？【设计意图】出示老鼠一家的图片，用猜一猜的方式引出故事的主人公，吸引学生的注意，激发学生听故事、讲故事的兴趣。
板块二提出要求，倾听故事1.提出听故事的要求。
师：小朋友们，在日常生活中，学会听别人讲话是一件很重要的事情，善于倾听是一种美德。
今天老师要给大家讲一个故事，请大家打开课本的第10页，一边听一边看图，记住老师所讲的故事内容。
2.明确故事题目。
师：大家先来看一看，我们的故事题目是——（《老鼠嫁女》）课件出示：3.出示图画，讲述故事。
《讲故事》教学反思六篇
《讲故事》教学反思六篇《讲故事》教学反思1我喜欢给孩子讲故事。
一本绘本、一则小故事，只要有趣有内涵，都是我的素材，我都会拿来讲给孩子们听。
我觉得那些生动有趣、积极健康的故事，不但能使孩子受到不错的思想品德教育，还有助于发展孩子的思维能力和语言表达能力。
而且，我认为借助故事来说明一个道理、表达一种看法，能使孩子更轻而易举地受到启发。
我要给孩子讲故事，我的做法是：一.选择适合的故事故事种类很多，但并不一定适合孩子听。
我们应选择那些有利于孩子身心健康的故事来讲。
不同年龄阶段的孩子，选材也不一样，给二三岁的孩子讲，要选择那些主题明朗，爱憎分明，情节简单，人物单一的故事，而给五六岁的孩子讲，则要选择情节比较复杂、曲折的故事，否则，给小的讲复杂的故事，他们听不懂，给大的讲简单的故事，对他们又没有吸引力。
二.增多必要的肢体语言给孩子讲故事时，身体语言是不可少的。
因为孩子们的思维是以形象思维为主，而在认识上也多是感性认识，因此当你借助手势、表情、动作、眼神等身体语言表达故事意思时，可以帮助孩子理解故事情节，加强印象，并给孩子一种亲切感，因而你的故事也就更能受到孩子的欢迎。
三.引导孩子简单的复述一个故事讲完了，可围绕故事给孩子明确提出几个问题。
如：讲完《老爷爷的帽子》这个故事，你可问孩子：“老爷爷把帽子送给了谁？老爷爷为什么生病了”“小鸟看到老爷爷生病又怎么想怎么做的？”……这样既能帮助孩子记忆故事情节，锻炼思维能力，又可以使孩子开口，锻炼他的口语表达能力。
而当孩子对你讲的故事有了一定的记忆和理解之后，你就应该让他自己试着讲述，忘了的地方给他提示，让他接着讲下去，这样无疑会鼓励他讲故事的积极性，天长日久，这对孩子的口语表达能力和思维能力的提升，定会起到积极的作用。
《讲故事》教学反思2由“小鸟来到小驯鹿的家——”一句续讲故事，学生的表达有以下几个方面的偏差：1.思维过散，编出离奇的故事。
如：小鸟来到小驯鹿家做客，晚上回家时误把大灰狼碧绿的眼睛当作是会发光的树，结果被大灰狼吃了。
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口语交际：听故事，讲故事教学反思
（一）
优点：
1.本次口语交际设计巧妙。
按照听故事——讲故事——演故事的顺序，很好的完成了交际任务。
2.其中听故事环节设计较为精细。
先是教师讲一遍，之后按照图片讲，再重点部分分析讲，以提问的方式，讲故事讲扎实。
为后面的学生讲故事，演故事做了很好的铺垫。
不足之处及改进：
1.缩短老师“讲”的时间，给学生多讲多说的机会。
2.善于激发学生的学习热情，让更多的学生参与课堂。
（二）
本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。
教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。
学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。
最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。
一、教学效果
课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。
再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴趣。
借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。
听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。
有了前几个环节的铺垫，就让学生来演一演。
兴趣是学习的动力。
口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要，因为有了兴趣，学生才有交流的动机；因为有了兴趣，学生的思维才会活跃。
在教学中，利用喜庆的音乐导入新课，让学生猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事。
由此，激发求知的兴趣。
在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，
使课堂教学达到事半功倍的效果。
二、成功之处
1.从教学目标方面来看，本节课的教学目标明确，所选内容以及整个设计过程，符合幼儿的年龄特征和认知水平，而且活动过程紧紧围绕着目标，环环相扣，较好地完成了目标。
2.从教学策略方面来看，通过展示与故事相关的图片，介绍新娘想找怎样的新郎，从而交代清楚故事中的角色，使孩子们充满期待地进入下一个活动环节。
故事中所蕴涵的自然界事物强弱相辅的关系，为学生形成正确的待人、对己的认识观，提供了客观的认知基础，也有助于调适学生的失衡心理――使那些认为自己“样样都强”的学生感受到“再强大的事物，也有不强的地方”，从而减少过于自大的情绪；使那些认为自己“样样都不行”的学生感受到“再弱的事物，也有自己最强的地方”，从而激起自信情感。
经过富有内心情感冲击的交流分享，当我出示“扬长补短”的汉字卡时，孩子开始体会其中的意义。
三、不足之处
正视个别差异，倡导自由表达。
学生的语言习惯和表达能力也是各不一样的，有的学生词汇丰富，有的孩子表达却比较平淡；还有一些孩子词汇贫乏，语病较多……
四、改进措施：教师要正视这种差别，指导学生依据自己的表达能力遣词造句，让他们用自己的语言自由地表情达意，不随便使用自己不理解的词语，也不硬造令人费解的句式。
（三）
本次口语交际是“听故事，讲故事”，教材安排上分成两个部分。
第一部分是语言描述。
“一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。
然后自己讲讲这个故事。
”这两条提出了本次口语交际的两个任务:一是看图听故事。
二是尝试讲故事。
教材下方提示了本次口语交际的两个要求:听故事的时候，可以借助图画记住故事内容；讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。
第二部分是图画。
八幅连环画，有序描绘了故事的主要人物和主要情节。
虽然故事稍长，情节较多，但具有反复的特点，且每个故事情节之间逻辑关系明确。
因此降低了听故事和讲故事的难度。
一、教学效果
1.引起学生的学习兴趣。
在教学中，利用喜庆的音乐导入新课，让学生猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事。
由此，激发求知的兴趣。
在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。
2.借助图画，理解故事内容。
在我配乐讲故事的时候，让学生观察图画，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。
听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。
通过我的示范，学生发现讲故事的一般要领。
再由第一幅图切入，讲好开头，接着为学生创建自主讲故事的平台，将学到的讲故事要领应用到实践中，使学生全面把握故事内容并为下一环节表演故事做好准备。
二、成功之处
1.导入方式新颖，学生积极性高。
有了前几个环节的铺垫，后面延续学生高涨的学习热情，激发学生的表演欲望，为学生创建自主交流、表演故事的平台，培养了学生表达与表演的能力。
2.精心设计，用表演的方式“说”出来。
课前我做了几个主人公的头饰，观察完图片，大致理解图片内容后，让学生带上头饰，将这个小故事表演出来，完成效果明显。
三、不足之处
1．学生参与度不高，仅仅选了几个学生来表演这个小故事，其他学生属于看“节目”的“观众”，并未切身参与其中。
2．参与学生的声音不够响亮，缺乏当众说话的勇气和信心。
四、改进措施
1.讲过要领后，放手给学生，说多说少无所谓，首先让他们先说话。
在说的过程中，给与鼓励，培养学生当众说话的自信心。
2.给实际的鼓励措施，比如学分卡。