音乐教育
幼儿园音乐教育名词解释
幼儿园音乐教育名词解释一、音乐教育音乐教育是指通过音乐活动和教学，培养幼儿的音乐情感、审美情趣、音乐表现力和音乐技能，使他们获得对音乐的基本认识和学习。
音乐教育在幼儿园阶段尤为重要，因为幼儿正处于身心发展的关键时期，音乐对他们的智力、情感和创造力发展都有积极的影响。
二、音律教育音律教育是音乐教育中的重要组成部分，指的是通过教学使幼儿学会区分音高的高低、音符的长短、节奏的快慢等基本音乐要素。
音律教育有助于培养幼儿的音乐感知能力和听觉训练，促进幼儿对音乐的理解和表现。
三、音乐游戏音乐游戏是幼儿园音乐教育中常用的一种教学方式，通过游戏的形式来进行音乐教学，让幼儿在愉快的氛围中感受音乐的魅力，培养他们的音乐兴趣和音乐表现力。
音乐游戏可以增强幼儿的合作意识和社交能力，促进幼儿的身心发展。
四、民族音乐教育民族音乐教育是指在幼儿园音乐教育中，注重介绍民族音乐和培养幼儿对民族音乐的认知和情感。
通过介绍民族音乐的特点、演奏民族乐器、学唱民歌等方式，让幼儿了解和喜爱自己民族的音乐文化，培养他们的民族自豪感和身份认同。
五、音乐教具音乐教具是指在音乐教育中使用的各种教学器材和工具，包括乐器、视听资料、教学游戏等。
音乐教具能够生动形象地呈现音乐教学内容，激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
在幼儿园音乐教育中，选择适合幼儿认知水平和学习需求的音乐教具至关重要。
六、音乐教育活动音乐教育活动是指在幼儿园中组织的各种音乐教学和音乐欣赏活动，如声乐教学、音乐表演、音乐会观赏等。
音乐教育活动有助于提供丰富多彩的音乐体验，拓展幼儿的音乐视野，促进他们全面发展。
七、音乐教学评估音乐教学评估是指对幼儿音乐学习成果和音乐教学质量进行定期评估和检测。
通过音乐教学评估，可以及时发现幼儿的学习情况和问题，对音乐教学进行有效调整和改进，提高幼儿的音乐学习效果。
总结：幼儿园音乐教育是培养幼儿音乐素养和发展潜能的重要环节，包括音乐教育的各个方面都要得到充分重视和关注。
音乐理论知识：音乐教育的价值和意义
音乐理论知识：音乐教育的价值和意义音乐教育是一种能够拓展孩子思维创造力、培养批判性思维能力和提高协作能力的教育方式。
音乐教育始于儿童时期，可以在孩子的身上建立起久远的基石，不仅仅涉及到音乐本身，更关乎到孩子的整体成长。
本文将从音乐教育的价值和意义、音乐心理学、音乐发展历程三个方面来探讨音乐教育的价值及其对孩子成长的影响。
一、音乐教育的价值和意义1.综合性：音乐教育是一种综合性的学科，不仅仅可以学习音乐本身，更可以学习文化、历史、哲学等方面的知识。
通过学习音乐，孩子们可以了解不同的文化背景和历史背景，从而提高他们的文化素养和人文素质。
2.创造性：音乐教育可以培养孩子们的创造力，让他们有更多的机会进行自由的创作和表现。
在音乐艺术中，孩子们可以不受限制地表达自己的想法和情感，创造出属于自己的艺术作品。
这样的创造性体验对孩子的心理成长十分重要，可以增加他们的自信和积极性。
3.协作性：音乐教育可以培养孩子们的协作能力，让他们体会到团队合作的乐趣。
在音乐表演中，孩子们需要相互协作，共同完成音乐作品。
通过合作，孩子们可以学会互相信任、相互尊重和相互支持，从而提高他们的协作能力。
4.心理性：学习音乐可以培养孩子的心理素质，让他们更好地适应环境和面对挑战。
通过学习音乐，孩子们可以借助音乐的力量发泄情感，释放压力，提高情绪稳定性和心理健康水平。
二、音乐心理学音乐心理学是研究音乐对人类心理的影响和作用的学科，对于音乐教育具有非常重要的意义。
下面从学习音乐对个体认知、情感、行为三个方面来介绍音乐心理学的应用。
1.音乐对个体认知的影响：研究表明，学习音乐可以促进个体的认知能力的发展，尤其是空间和时间的认知能力。
学习音乐的孩子在音乐节奏、音高等方面的认知优势是明显的，这些认知优势也会转化到其他学科中。
因此，学习音乐可以帮助孩子们更好地理解数学、科学等其他学科。
2.音乐对个体情感的影响：学习音乐能够为个体带来积极的情感体验，音乐可以激发积极情感，如快乐、愉悦和满足感。
音乐教育的重要性
音乐教育的重要性音乐教育在当今社会中扮演着越来越重要的角色，对个人的成长和发展的影响不容小觑。
通过音乐教育，学生不仅能掌握音乐的基本技巧，还能在多方面得到全面的提升。
本文将探讨音乐教育的重要性，以及它对学生身心发展的积极作用。
促进智力发展研究表明，音乐教育与智力发展存在密切关系。
学习音乐可以帮助学生提高注意力和记忆力，激发创造力。
音乐的节奏、旋律和和声等要素，能够有效地锻炼学生的大脑，使其更加灵活和敏锐。
例如，学习乐器需要记忆乐谱，这在无形中提升了学生的记忆能力和专注力。
此外，参与音乐活动也能提高学生的空间认知能力，有助于其他学科的学习。
培养情感表达能力音乐是一种情感的语言，通过音乐，学生能够更好地理解和表达自己的情感。
在学习音乐的过程中，学生不仅学会了如何演奏乐器或歌唱，还学会了如何用音乐来传达情感。
音乐的表现方式丰富多样，学生在体验音乐创作的过程中，能更深刻地认识自我，培养自信心和情感表达能力。
这种能力无论是在日常生活还是未来的工作中，都是非常宝贵的。
增强社交能力音乐教育往往是团队合作的体现。
无论是合唱、乐团还是舞蹈表演，学生们需要共同努力，才能创作出优美的音乐作品。
在这个过程中，学生不仅学会了如何与他人沟通和配合，更培养了团队协作精神。
良好的社交能力有助于学生在将来的学习和工作中与他人建立良好的关系，促进人际交往。
促进文化理解音乐是文化的重要组成部分，学习不同文化的音乐能够帮助学生扩展视野，理解多元文化。
通过音乐教育，学生可以接触到世界各地不同的音乐风格和历史背景，增强对不同文化的理解与尊重。
这种文化意识为学生未来参与全球化社会打下了基础，使他们能够更好地适应和融入多元文化的环境。
提升自律与耐心学习音乐需要付出大量的时间和精力，需要学生具备很强的自律性和耐心。
在练习乐器或声乐的过程中，学生必须不断重复，克服挫折，逐步提高自己的水平。
这种自律和耐心不仅在音乐学习中得到锻炼，也会在学生的其他学习领域产生积极影响，帮助他们树立目标，坚持不懈地追求。
音乐教育的重要性
音乐教育的重要性音乐，作为一种艺术形式，具有强大的感染力和塑造力。
音乐教育作为音乐的重要组成部分，同样具有不可忽视的重要性。
它不仅可以培养学生的审美能力，提高学生的音乐素养，还能促进学生身心健康发展，培养学生的创造力。
本文将从以下几个方面阐述音乐教育的重要性。
一、审美能力的提升音乐教育是培养学生审美能力的重要途径之一。
通过聆听、欣赏、演奏等多种方式，学生可以感受到音乐的魅力，从而培养出对美的感知能力。
音乐教育中的歌曲、乐曲、乐器演奏等，都蕴含着丰富的情感和思想，可以让学生通过感受音乐的美，提升自己的审美水平。
同时，音乐教育还能引导学生去欣赏生活中的美，增强他们对美的感受和理解，培养他们健康的审美情趣。
二、创造力的培养音乐教育不仅可以培养学生的审美能力，还能培养他们的创造力。
在音乐教学中，教师往往会鼓励学生大胆创新，用自己的方式表达对音乐的感受和理解。
通过演奏乐器、创作歌曲等方式，学生可以充分发挥自己的想象力，激发自己的创造力。
同时，音乐教育还能培养学生良好的思维习惯，让他们学会从不同的角度思考问题，从而增强他们的创新能力。
三、心理健康的促进音乐教育对学生的心理健康也有着积极的促进作用。
学生在学习音乐的过程中，能够释放压力，缓解焦虑，增强自信。
通过聆听优美的音乐，学生可以放松心情，调整情绪，增强心理承受能力。
同时，音乐教育还能培养学生的团队精神，让他们学会与人合作，增强人际交往能力。
在音乐的氛围中，学生可以更好地认识自己，了解自己的情感和需求，从而促进自我成长和发展。
四、人格塑造的作用音乐教育对学生的人格塑造也有着重要的作用。
通过学习音乐，学生可以培养出良好的道德品质和行为习惯。
优美的音乐可以传递正能量，引导学生树立正确的价值观和人生观。
同时，音乐教育还能培养学生的意志品质，让他们学会面对困难和挫折时保持乐观的心态和积极的态度。
此外，音乐教育还能培养学生的情感表达能力和沟通能力，让他们更好地与他人交流和相处。
音乐教育学概念、意义
音乐教育学概念、意义引言概述：正文内容：一、音乐教育学的概念1.音乐教育学的定义：音乐教育学是研究音乐教学及音乐学习过程的学科，旨在培养学生的音乐素养和创造力，并促进其综合素质的全面发展。
2.音乐教育学的研究内容：音乐教育学主要研究音乐学习者的认知和情感发展、教育目标和教学方法、音乐教育的评价和改革等方面的内容。
3.音乐教育学的学科特点：音乐教育学融合了音乐学和教育学的理论与方法，既关注音乐的本质特征，又关注教育的实践应用。
二、音乐教育学的意义1.发展学生的音乐能力：音乐教育学通过系统的教学方法和培养学生的音乐素养，帮助学生发展音乐技能，提高音乐表达和演奏能力，培养学生的音乐创造力。
2.培养学生的审美情趣：音乐教育学通过音乐的欣赏和表演，培养学生对音乐的理解和欣赏能力，提高学生的美学素养，培养其艺术审美情趣。
3.促进学生的全面发展：音乐教育学不仅培养学生的音乐能力，还通过音乐教育活动促进学生的身心发展，培养学生的社交能力、情感表达能力和创造力。
4.融入综合素质教育：音乐教育学强调培养学生的综合素质，注重学生的创造力、批判思维、团队合作和跨学科能力的发展，在综合素质教育中具有重要意义。
5.促进社会和文化发展：音乐教育学通过传播音乐文化和艺术教育，促进社会和文化的发展，培养社会公民的艺术修养和文化素质，提升社会的整体素质与文化底蕴。
结论：音乐教育学作为一门独立的学科，具有重要的理论和实践价值。
它通过系统的教学方法和教育原则，培养学生的音乐能力和综合素质，促进学生的全面发展。
音乐教育学不仅对学生个体的发展有积极影响，也对社会和文化的发展起到重要推动作用。
因此，音乐教育学在现代教育中具有不可忽视的意义，应得到更多的重视和研究。
音乐教育对学生发展的益处
音乐教育对学生发展的益处音乐教育是一种有助于学生全面发展的教育形式，它在培养学生的音乐素养的同时，也对他们的认知、情感和社交技能等方面有着积极的影响。
本文将就音乐教育对学生发展的益处进行探讨。
一、认知发展音乐教育可以促进学生的认知发展。
通过学习音乐理论、音乐历史和音乐表演等内容，学生能够加深对音乐的理解和认识。
同时，音乐的学习也涉及到音高、节奏、和声等元素，这对培养学生的数学和逻辑思维能力非常有益。
此外，学习乐器演奏同样需要注意力、记忆力和协调能力等方面的发展，这些都对学生的认知水平有着积极的影响。
二、情感发展音乐教育对学生的情感发展有着深远的影响。
音乐是一种直接表达情感的艺术形式，通过学习音乐，学生可以更好地理解和表达自己的情感。
音乐可以调动人的情绪，帮助学生释放压力，培养积极的情绪状态。
此外，合奏或合唱的过程中，学生学会与他人合作、互动，培养了他们的合作精神和团队意识，这对于情感发展也非常重要。
三、社交技能发展音乐教育有助于学生的社交技能发展。
在参与合唱团、乐团或合奏等集体音乐活动中，学生需要与他人合作，互相倾听、协调和配合。
通过这些集体活动，学生能够培养自己的合作和沟通能力，增强团队意识和责任感。
此外，在学习音乐的过程中，学生还有机会参加各类音乐比赛和演出，从而锻炼他们的表达能力、舞台表演能力和自信心，这对于学生未来的社交发展也具有积极的影响。
四、创造力发展音乐教育可以激发学生的创造力。
学习音乐不仅仅是模仿和重复，更是培养学生创造性思维和创造性表达的过程。
通过学习音乐创作和即兴演奏等内容，学生可以发挥自己的想象力，培养创造性思维。
音乐创作鼓励学生表达自己独特的创意和情感，这对于学生的创造力发展有着积极的促进作用。
综上所述，音乐教育对学生的认知、情感、社交技能和创造力等方面都具有积极的影响。
因此，各级教育机构和学校应该充分重视音乐教育的地位和作用，为学生提供更多优质的音乐教育资源，努力培养有综合素养的学生。
音乐教育基础知识
音乐教育基础知识音乐是人类文明的重要组成部分，也是一门跨学科的艺术形式。
通过音乐教育，人们能够培养自己的音乐能力、提高艺术修养，同时还能促进智力发展和情感表达。
本文将介绍音乐教育的基础知识，包括音乐的元素、音乐教育的目标和方法，以及音乐教育的重要性。
一、音乐的元素音乐由一系列元素组成，包括旋律、节奏、和声、音色和表情。
了解这些元素对于理解音乐的构成和表达是至关重要的。
1. 旋律：旋律是音乐中最基本的元素之一，是由一系列音符组成的音乐线条。
旋律可以是高低起伏的，也可以是平稳流畅的，对于音乐的情感表达起着重要作用。
2. 节奏：节奏是音乐中的时间感，通过一系列有规律的音符和休止符的排列来构成。
节奏决定了音乐的节奏感和韵律感，是音乐中的动力来源。
3. 和声：和声是由不同音符同时奏响形成的音乐效果。
和声可以增加音乐的层次感和丰富度，使音乐更加丰满和饱满。
4. 音色：音色是音乐中不同乐器或声音的特征。
音色可以使音乐更加具体和生动，也可以产生不同的情感效果。
5. 表情：表情是音乐中的情感表达，通过演奏者的技巧和感觉来表达音乐的情感。
表情使音乐更加动人和感人。
二、音乐教育的目标音乐教育的目标是培养学生对音乐的理解和表达能力，培养学生的音乐兴趣和艺术修养。
通过音乐教育，学生可以获得以下几个方面的发展。
1. 音乐技能：音乐教育培养学生的音乐技能，包括音乐素养、音乐听辨能力、音乐演奏和表演能力等。
这些技能可以帮助学生更好地理解音乐并自如地表达音乐情感。
2. 情感表达：音乐是一种情感的表达方式，通过音乐教育，学生可以学会用音乐来表达自己的情感和思想。
音乐可以让学生更好地认识自己，发掘自己的潜力。
3. 艺术修养：音乐是艺术的一种形式，通过音乐教育，学生可以培养自己的艺术修养，提高审美能力和文化素养。
音乐教育可以帮助学生更好地欣赏和理解音乐作品。
4. 综合发展：音乐教育是一门综合性的学科，它涉及到音乐、文学、历史、美术等多个领域。
音乐教育的一些概念和特点
音乐教育的一些概念和特点
音乐教育是指通过教学活动将音乐知识、技能和情感传授给学生的过程。
以下是音乐教育的一些概念和特点：
1. 音乐素养：音乐教育的目标之一是培养学生的音乐素养，使他们具备欣赏、理解和创造音乐的能力。
2. 多元化：音乐教育应该涵盖各种不同的音乐风格和流派，让学生接触和了解不同文化的音乐，提高他们的音乐审美水平。
3. 综合性：音乐教育应该综合考虑音乐的各个方面，包括演奏、合唱、创作、音乐理论和音乐历史等，以培养学生全面的音乐能力。
4. 参与性：音乐教育应该强调学生的主动参与和积极互动，通过合作演奏和集体合唱等方式培养学生的团队合作能力和社交技巧。
5. 创造性：音乐教育应该鼓励学生进行音乐创作，培养他们的创造力和表达能力，让他们发展自己独特的音乐风格和个性。
6. 情感教育：音乐教育能够激发学生的情感和情绪，培养他们的情感表达能力和情绪管理能力，提升他们的生活品质。
7. 融合教育：音乐教育可以和其他学科进行融合，例如语言、文学、历史等，促进跨学科学习，提高学生的综合素质。
8. 持续性：音乐教育应该是一个长期进行的过程，通过系统的学习和实践不断提高学生的音乐水平，培养他们对音乐的兴趣和热爱。
总之，音乐教育具有多元化、综合性、参与性、创造性和情感教育等特点，旨在培养学生的音乐素养和综合能力，提高他们的音乐欣赏和创造能力。
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第一部分：（一）讲授法讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识、发展学生智力的方法。
从教师教的角度看，它是一种传授的方法；从学生学的角度讲，它是一种接受性的学习方法。
运用讲授法，教师可以通过合乎逻辑的分析、论证，生动形象的描绘、陈述，启发诱导性的设疑、解疑，使学生在较短的时间内获得较为全面系统的知识，并把知识教学、思想教育和发展智力三者有效地结合起来使之融为一体，相互促进。
在实际的教学过程中，讲授法又可以表现为讲述、讲解、讲读、讲演等不同的形式。
这些形式又各有自己的特点。
（二）谈话法谈话法又称问答法，是教师和学生以口头语言问答的方式进行教学的一种方法。
（三）讨论法讨论法是在教师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。
（四）读书指导法读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书和课外读物（包括参考书）获得知识、养成良好读书习惯的教学方法。
第二部分：1、将八度分成十二个均等的部分（半音）的律制叫做十二平均律。
2、在五线谱中，谱号的作用是用以确定音符高低的记号。
3、在乐谱中，小节线的作用是用以划分节奏重音的单位规律的记号。
5、在五声调式中，由宫、角两音之间构成唯一的大三度。
6、近关系调的主要特征之一是两调之间的小三和弦较多。
10、由相邻音级构成的全音，称为自然全音，由同一音级或隔一音级构成的全音，成为变化全音。
12、B大调中的＃G音用首调唱名法演唱，它的唱名是。
13、世界上第一位发明十二平均律的是中国明朝人朱载瑜。
14、歌剧《茶花女》的第一幕开始不久时，剧中男女主角的二重唱歌曲是《饮酒歌》。
15、咏叹调《今夜无人入睡》是选自普契尼的歌剧《图兰朵》，这部歌剧描述了一个发生在中国元朝都城的故事。
16、中国现代歌剧发展史可以从二十世纪二、三十年代黎锦辉(创作的儿童歌舞剧《麻雀与小孩》，田汉创作的《扬子江暴风雨》算起。
17、交响曲是一种大型的器乐体裁，它是指富有深刻思想内容、结构形成严谨和表现手法丰富多样，并用奏鸣曲写成的大型器乐套曲。
18、有一首明清琵琶古曲，曾用过《夕阳箫鼓》、《浔阳琵琶》等曲名，1925年改成民乐合奏后，取名为《春江花月夜》。
19、《第一钢琴协奏曲》是肖邦1930年告别故乡波兰之前创作的一首乐曲。
20、京剧是我国戏曲艺术库中一颗闪亮的明珠，至今有200多年历史，以：“西皮” 和“二黄” 为主要唱腔。
21、五线谱有两种唱名法：固定唱名法和首调唱名法。
22、“a tempo”的中文意思是原速2010年中小学音乐教师职称招聘业务考试试卷一、填空题1、音乐课程教学的过程与方法主要包括体验、模仿、探究、合作、综合五个方面。
2、音乐的基本表现要素主要包括：旋律、节奏、节拍、音区、音色、速度、力度、调式、调性、和声、织体、复调、曲式等。
3、音乐课程标准的自我评价是：目标明确、理念清晰、领域扩展、知识难度降低、强调学生主动参与、易于理解执行。
4、《课标》在分段内容标准中，对识读乐谱的表述是：小学3-6年级：用已学歌曲学唱乐谱；结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号；能够识读简单乐谱。
中学7-9年级：用熟悉的歌曲、乐曲学唱乐谱；能够跟随琴声或录音视唱乐谱；巩固提高识读和运用乐谱的能力。
5、中小学音乐学科常用的教学媒体，大致可分为传统类音乐教学媒体、电声类教学媒体、光源类教学媒体、影视类教学媒体和电脑类教学媒体。
6、艺术课程的性质：人文性、综合性、创造性、愉悦性、经典性。
7、培养学生的音乐兴趣，一般要经过三个发展阶段。
即：有趣阶段、乐趣阶段和志趣阶段。
8、音乐教学的基本理念：以音乐审美为核心、以兴趣爱好为、动力面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化、完善评价机制。
9、音乐课程的价值主要体现在四个方面，一是审美体验价值、二是创造性发展价值、三是社会交往价值、四是文化传承价值。
10、识谱方式分简谱、五线谱两种，低年级以听唱法为主，一、二年级不要求识谱，主要是积累音高的感性经验，三年级开始进入识谱，学五线谱的到了高年级时也要学简谱。
课堂乐器，低年级主要是打击乐器，从三年级开始。
以竖笛为主，有条件的也可以选用口琴或口风琴等。
二、选择题1、下面哪条不是音乐课程的价值：（C）A．审美体验价值 B．创造性发展价值C．兴趣爱好价值 D．文化传承价值2、根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学段的德育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是：（B）A．基本道德知识的理解与掌握。
B．日常行为习惯的养成与实践。
C．道德理想信念的培养与指导。
D．人生观价值观的选择与确立。
3．新一轮基础教育课程改革的理论基础包括：（B）A．人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论。
B．人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论。
C．人的全面发展理论、合作教育学理论、建构主义理论。
D．人本主义理论、合作教育学理论、素质教育理论。
4．日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为：（A）A．迁移。
B．同化。
C．顺应。
D．模仿。
5．在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。
这说明教学中应该重视：（B）A．传授学生知识。
B．发展学生能力。
C．培养学生个性。
D．养成学生品德。
三、连线题1、找出与下列著名音乐教学法相对应的国家，用直线连接起来。
①柯达伊教学法②美国②综合音乐感教学法①匈牙利③达尔克罗兹教学法④德国④奥尔夫教学法③瑞士⑤铃木教学法⑤日本四、简答题1、艺术课程的内容。
答：它主要体现为两大类：ａ、从艺术门类上指音乐、美术、舞蹈、戏剧ｂ、从学科内容上指美学、艺术批评、艺术史、艺术创作。
2、简述民歌的发展和体裁。
答：民歌是劳动人民自发的一种口头创作。
这种口头创作形式从原始社会起一直贯穿整个中国古代社会。
民歌的音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多彩。
体裁分为：劳动号子、山歌、小调。
3、常用的音乐教学方法？①感知体验类：聆听法、观察法、演示法、观赏法、②实践类：练习法、模仿法、体态律动法、创造性活动法③语言交流类：讲述法、问答法、讨论法、指导阅读法④探索研究类：比较法、分析综合法、发现法4、音乐教学评价的目的与作用是什么？音乐教学评价不仅仅是单纯地评价音乐教师的优劣，而是通过对教学过程中各个因素的测定、分析和评价，发现音乐教师教学中值得肯定的做法及教学中存在的问题，以保持其合理部分，摈弃其不合理部分，达到优化音乐教学方法和手段、全面提高教学质量的目的。
音乐教学评价有着导向作用，起着引导评价对象朝预定目标前进的作用。
音乐教学评价的目的与标准将直接引导评价对象向标准方向努力。
也就是说，评价的内容与标准，提示和引导了评价对象在教与学的过程中做什么，怎么做，促使评价对象在课堂教学操作中，逐步地养成一种自觉地行为，达到“自律”的境界。
因此，音乐教学评价就像一把“标准尺”，对教育教学的发展起着“定标导航”的作用。
5、发展性教师评价的主要特征是什么？（1）具有鲜明的教育价值取向教育教学观念与教育教学行为与时俱进，并内化为具有鲜明个性色彩的教育思想。
（2）具有发展自主性和超前性能不断学习，主动地或超前地迎接社会的发展，并能预测教育的发展趋势。
（3）具有独特发展个性和风格个性化特点进一步丰富，特色相对稳定，逐步形成属于自己的教学风格。
（4）具有评价结果多元认同性评价结果得到学校领导、学生、同行和社会的认同。
（5）具有可持续进取的开放性以开放的心态对待教育教学，形成锐意进取、开拓创新的风格。
6、教师如何进行自我反思(1)思所得,每一堂课总有自己满意的地方,也就是成功之处,并把它们归类整理,提升形成一些带有规律性的东西,供以后教学时参考使用,在此基础上不断地改进,完善,推陈出新.(2)思所失,任何一节课,或多或少都有一些不足,教师课后要进行回顾,梳理,并对其作深刻的反思,探究,使之成为引以为戒的教训,及时弥补不足,才能不断走向成功.(3)思所难,教师课后把教材难点的处理方法,教学的信息反馈或效果,今后改进的教学设想等写下来,并进行深入细致的分析,比较,研究,长期坚持,必将极大的提高教师处理教材难点的能力,化难为易,再帮助学生突破难点,加深对教材的理解.(4)思创新,教师在课后,应该静心思索自己在教法上有哪些创新,知识上有什么发现,组织教学方面有何新招,启迪是否得当,训练是否到位等.及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,扬长避短,精益求精.(5)在他人评价中反思,在充分发挥教师自我评价的主体作用的同时,还应充分重视和发挥学生,同事及家长评价的作用.特别是学生和同事评价尤为重要.(6)在评价学生中反思,对学生学习过程的观察,学习行为的分析,学习结果的反思,这样有利于教师对自己的教学进行全面判断,分析自己的优势和不足,明确自己的努力方向.一、填空1、教育学是以研究教育现象揭示教育规律为对象的一门社会科学。
２、原始形态教育的特点是教育融合在生产劳动和社会生活之中；教育具有平等性、普及性；教育水平低。
３、教育对生产力的促进作用表现在教育是劳动力再生产的重要手段；教育是科学知识再生产的重要手段；教育能生产新的科学知识；教育是科学技术转化为生产力的重要手段４、教师的知识结构包括广博的科学文化基础知识；精深的系统专业知识；深化的教育理论知识。
５、影响人发展的基本因素有遗传；环境；教育。
６、１９２２年通过的“壬戌”学制、基本参照美国的学制，通常又称“六、三、三＿”学制，这是旧中国使用时间最长的学制。
７、教学过程的基本因素为教师；学生；教学内容；教学手段。
８、我国最早提出启发式教学思想的是孔子，在国外，启发式教学始于古希腊的苏格拉底。
９、我国中学思想品德教育的任务，大致可以归纳为如下几个方面：思想认知方面；道德品质方面；道德能力方面10 、班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有家访；家长会；书面联系。
二、不定项选择（将正确的答案题号填在横线上，共１０分）１、教育学成为一门独立学科，以＿B＿＿＿的《大教学论》的发表为标志。
Ａ赫尔巴特Ｂ夸美纽斯Ｃ凯洛夫Ｄ苏霍姆林斯基２、确定德育内容的依据是＿＿＿ABCD＿＿＿。
Ａ当前形势的需要Ｂ德育的任务Ｃ青少年学生思想实际Ｄ学生年龄特征３、学生是人，是教育的对象，因而他们＿B＿。
Ａ消极被动地接受教育Ｂ对外界的教育影响有选择性Ｃ毫无顾及地接受教育Ｄ能动地接受教育４、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是D。
Ａ练习法Ｂ实验法Ｃ试验法Ｄ实习法５、作为班主任，要使工作取得满意结果必须了解和研究学生，而了解和研究学生是指了解ABC。