浅谈初中语文阅读教学的技巧
初中语文阅读能力培养方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文阅读能力培养方法第一篇范文在教育领域中，初中阶段的语文阅读能力培养是一项关键的任务。
阅读是语文学科的核心技能之一，它不仅关系到学生的学业成绩，也对其综合素质的提高有着重要的影响。
因此，本文将详细探讨初中语文阅读能力的培养方法。
1. 激发阅读兴趣阅读兴趣是阅读能力培养的基石。
教师可以通过多种方式激发学生的阅读兴趣，例如组织阅读活动、推荐优秀的文学作品、让学生分享自己的阅读体验等。
此外，教师还应该注重培养学生的阅读习惯，使其养成定期阅读的好习惯。
2. 拓展阅读面为了提高阅读能力，学生需要阅读各种不同类型的文本，包括文学作品、科普文章、历史故事等。
教师可以为学生提供丰富的阅读材料，鼓励他们选择自己感兴趣的文本进行阅读。
同时，教师也应引导学生学会从不同角度解读文本，培养其批判性思维能力。
3. 提高阅读理解能力阅读理解是阅读能力的重要组成部分。
教师可以通过以下方法提高学生的阅读理解能力：•引导学生提问：在阅读过程中，教师可以鼓励学生提出问题，并引导他们通过阅读找到答案。
这种方法有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力。
•分析文本结构：教师可以引导学生分析文本的结构，包括开头、发展、高潮和结尾等部分。
通过理解文本的结构，学生可以更好地把握作者的写作思路和文本的主旨大意。
•解读重点词语和句子：教师可以引导学生关注文本中的重点词语和句子，并解释其含义和作用。
这有助于学生深入理解文本，提高阅读理解能力。
4. 培养阅读策略阅读策略是阅读能力培养的重要方面。
教师可以教授学生一些常用的阅读策略，例如预测、猜词义、略读等。
通过运用这些策略，学生可以更加高效地阅读文本，提高阅读理解能力。
5. 创造互动的阅读环境互动是阅读能力培养的重要环节。
教师可以组织学生进行小组讨论、分享阅读心得、进行角色扮演等活动，以此激发学生的思维和创造力，提高其阅读能力。
6. 定期评估和反馈评估和反馈是阅读能力培养的重要环节。
教师可以通过定期进行阅读测试、检查阅读笔记等方式评估学生的阅读能力。
初中语文阅读教学中的阅读技巧与方法
初中语文阅读教学中的阅读技巧与方法阅读是语文学习的重要环节，而初中阶段是学生形成良好阅读习惯和提高阅读能力的关键时期。
为此，教师在教学中应该注重培养学生的阅读技巧和方法，帮助他们更好地理解和应用所读的文本。
本文将探讨初中语文阅读教学中的阅读技巧与方法。
一、指导学生正确理解文章主旨学生在阅读一篇文章时，首先应该明确文章的主旨，即全文要表达的核心意思。
教师可以通过分析文章标题、引导学生注意首尾句等方式，引导学生掌握提炼文章主旨的技巧。
例如，当学生遇到一篇叙事类文章时，可以从时间、人物、事件等方面来找寻文章的主旨；而在议论类文章中，可以通过归纳文章的中心观点来把握主旨。
指导学生正确理解文章主旨，有助于他们在后续的阅读中更好地理解文章的内容。
二、教授不同类型的阅读策略不同类型的文章需要不同的阅读策略，教师可以根据教学内容的特点，教授学生相应的阅读策略。
例如，对于说明性文章，学生可以采用查找关键词、绘制思维导图等方法来获取信息和整理思路；对于议论性文章，学生应该学会挖掘观点、论证和例证等要素，提高理解和评价的能力。
通过教授不同类型的阅读策略，学生可以更有针对性地应用于不同的阅读材料，并提高阅读效果。
三、开展阅读理解训练阅读理解是语文学习中的重要内容，也是学生语文素养的重要体现。
教师可以通过开展阅读理解训练，帮助学生提高对于细节信息的捕捉能力、推理推断能力和归纳总结能力。
训练内容可以包括识记事实细节、理解段落大意、推理作者意图等等。
通过多样化的阅读理解训练，学生可以逐渐加深对于文本的理解和运用能力。
四、鼓励学生多读多写阅读与写作是相互促进的，通过进行阅读可以提高学生的写作素材积累和表达能力。
因此，教师应该鼓励学生多读多写，培养他们对于不同文体和文类的阅读兴趣。
可以安排学生进行读书笔记、阅读心得、读后感等写作活动，通过实践来提高语文能力。
五、合理规划阅读时间在教学中，教师应该合理规划阅读时间，使学生可以有足够的时间进行阅读和思考。
初中语文阅读理解技巧训练方法
初中语文阅读理解技巧训练方法第一篇范文：初中学生学习方法技巧语文阅读理解是中学教育中极为重要的部分，它不仅关系到学生的学习成绩，更是培养学生综合素质的有效途径。
以下是关于初中语文阅读理解的学习方法与技巧。
一、学好重要性语文阅读理解能有效提升学生的阅读能力、思维品质和审美情感。
它能帮助学生更好地理解文章内容，把握作者的写作意图，提高语言表达和逻辑思维能力。
二、主要学习内容主要学习内容包括文章的体裁、主题、结构、语言特点等。
学生需要通过阅读各类文章，掌握不同体裁的文章特点，理解作者的写作手法和表达技巧。
三、学习注意事项1.细致阅读：阅读时要认真理解每一个词句，把握文章的基本意思。
2.关注细节：注意文章中的转折、递进、对比等逻辑关系，理解文章的深层含义。
3.思考作者意图：阅读时要思考作者为什么这样写，写作目的是什么，从而更好地理解文章。
四、主要学习方法和技巧1.速读法：先快速阅读整篇文章，了解文章大致内容和结构，为深入理解文章做好铺垫。
2.精读法：针对文章中的重要部分进行深入阅读，理解其中的难点和要点。
3.分析法：分析文章的结构、语言特点、作者写作手法等，从而提高阅读理解能力。
五、中考备考技巧1.熟悉中考阅读题型：了解中考阅读理解的各种题型，掌握各种题型的解题方法。
2.做历年真题：通过做历年中考阅读理解题目，了解中考阅读理解的出题规律和特点。
3.提高阅读速度：考试时时间有限，提高阅读速度是提高得分的关键。
六、提升学习效果的策略1.大量阅读：课余时间多读一些经典名著和优秀文章，提高阅读水平。
2.交流与分享：和同学老师交流阅读心得，分享彼此的阅读经验，共同提高。
3.写作训练：通过写作训练，提高自己的语言表达和逻辑思维能力，从而提高阅读理解能力。
以上就是关于初中语文阅读理解的学习方法与技巧，希望对大家有所帮助。
第二篇范文：以具体例题为示范教学方法为了更好地说明如何运用不同的教学方法解决具体例题，本文将以初中语文阅读理解中的一道例题为例，详细讲解启发式教学法在此例题教学中的应用。
初中语文阅读教学中的阅读策略与解题技巧
初中语文阅读教学中的阅读策略与解题技巧阅读是语文学习的重要环节，初中语文教学中，培养学生的阅读能力尤为重要。
为了帮助初中生提高阅读水平，需要引导他们掌握一些有效的阅读策略和解题技巧。
本文将介绍一些在初中语文阅读教学中常用的阅读策略与解题技巧，希望对读者能有所帮助。
一、预读与预测策略阅读前，学生可以先浏览文章的标题、段落标题、插图等内容，了解文章的大致主题。
接着，可以预测文章的内容和结构，设想作者会用什么方式组织文章。
这样能够帮助学生在阅读过程中更好地理解文章，有针对性地寻找答案。
二、略读与精读交替策略由于考试时间有限，学生需要在短时间内阅读和解答一定数量的题目。
因此，在阅读过程中，可以采用略读与精读相结合的策略。
对于一些无关紧要的细节，可以快速略读，只需获取整体意思即可；对于关键信息和核心内容，需要进行精读，全面理解。
三、图文结合策略有些文章伴随着插图或图表，学生在阅读时应充分利用这些图像信息。
图像能够为学生提供更直观、更形象的内容，有助于理解文章。
学生可以通过观察插图或图表，获取文章中的重要信息，进一步深入理解文章。
四、词汇猜测与推理策略阅读过程中，学生可能会遇到一些生词或不太熟悉的词汇。
此时，可以通过上下文的暗示和推理来猜测词汇的意思。
同时，通过推断作者的意图和思想，帮助理解文章中的隐含信息和逻辑关系。
五、问题定位与找寻策略在解答问题时，学生首先需要准确定位问题所涉及的内容。
可以通过分析问题的关键词，与文章中的相应内容进行对照，找到问题的答案。
此外，学生还可以运用排除法，排除一些明显错误的选项，提高答题准确度。
六、整体归纳与综合策略在阅读理解中，有时需要学生运用整体归纳和综合分析的策略。
学生可以在阅读过程中对每个段落或每个问题进行综合分析，并将各部分信息进行整理和综合，找到文章的主旨或问题的解答。
综上所述，初中语文阅读教学中的阅读策略与解题技巧对于学生的语文学习至关重要。
通过预读与预测策略、略读与精读交替策略、图文结合策略、词汇猜测与推理策略、问题定位与找寻策略以及整体归纳与综合策略的应用，学生可以提高阅读理解的能力，更好地应对语文考试中的阅读题。
初中语文教学中如何提高学生的阅读理解能力
初中语文教学中如何提高学生的阅读理解能力在初中语文教学中，提高学生的阅读理解能力是非常重要的，因为良好的阅读理解能力不仅关乎学生的语文成绩，还关系到其他学科的学习和综合素养的培养。
本文将从教师角度出发，探讨如何有效提高学生的阅读理解能力。
一、创设良好的阅读环境在初中语文教学中，教师需要创设一个良好的阅读环境，营造一个积极、有趣的阅读氛围。
首先，教师要推荐优秀的文学作品和材料，让学生对阅读充满兴趣和好奇心。
其次，教师可以组织阅读俱乐部或者朗读比赛，让学生有机会展示自己的阅读成果，增加阅读的自信心和动力。
另外，教室中可以布置一角作为阅读角，放置一些适合学生阅读的书籍和杂志，供学生在课余时间阅读。
二、培养学生的阅读兴趣为了提高学生的阅读理解能力，教师需要培养学生的阅读兴趣。
首先，教师可以通过导读或者故事讲解等方式，引导学生主动参与到阅读中来。
其次，教师可以根据学生的兴趣设计教学内容，选择与学生生活经验相关的阅读材料，激发学生的学习兴趣。
另外，教师还可以邀请作家或者学者到校进行讲座或者分享阅读心得，让学生了解到阅读的乐趣和意义。
三、注重阅读技巧的培养提高学生的阅读理解能力除了培养阅读兴趣之外，还需要注重培养学生的阅读技巧。
首先，教师可以通过导读、预测和问题引导等方式，帮助学生对文章有一个整体的把握。
其次，教师可以引导学生学习字词的解释和推理、推断等阅读技巧，帮助学生更好地理解和分析文章内容。
另外，教师还可以通过阅读训练和模拟考试等方式，让学生不断练习，熟悉不同题型的解答技巧，从而提高阅读理解能力。
四、多样化的阅读材料为了提高学生的阅读理解能力，教师需要提供丰富多样的阅读材料。
对于初中学生来说，可以引导他们阅读各类文学作品、报刊杂志、诗歌和科普文章等。
教师还可以根据学生的文化背景和兴趣爱好，引导学生阅读相关的文学、历史、科学等方面的文章，拓宽学生的知识面。
同时，教师还可以设计不同的阅读任务，让学生在阅读中进行理解和应用，提高阅读的效果。
初中语文阅读理解能力(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文阅读理解能力语文阅读理解能力是指学生在阅读过程中，对文章内容、结构、语言、表达技巧等方面进行准确、深入的理解和分析的能力。
它是语文素养的重要组成部分，对于提高学生的综合素质具有重要意义。
本文将从初中生的语文阅读理解能力的培养、提高和评价等方面进行探讨。
1.加强语言基础训练语言基础是阅读理解的基础。
初中生应加强词汇、语法、修辞等方面的学习，提高自身的语言素养。
教师可运用多样的教学手段，如讲解、演示、练习等，帮助学生掌握语言知识，为阅读理解能力的提升奠定基础。
2.拓展阅读面，提高阅读量初中生应广泛阅读各类文学作品、社会科学著作、自然科学文章等，提高阅读量。
教师可推荐优秀的阅读材料，指导学生进行阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
3.注重阅读方法的指导教师应引导学生掌握阅读方法，如速读、精读、略读等，使学生能够根据阅读目的和文章特点选择合适的阅读方法。
同时，教师还需教授学生如何抓住文章主旨、分析文章结构、理解作者观点等技巧。
4.培养学生的思维能力阅读理解不仅仅是理解文章内容，更是对文章思想的思考和感悟。
教师应引导学生积极思考，培养学生的批判性思维和创新性思维。
1.开展阅读活动学校可以定期举办阅读活动，如阅读节、读书报告会等，激发学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
2.创设良好的阅读环境学校应创设宽松、舒适的阅读环境，提供丰富的阅读资源，使学生在愉悦的氛围中阅读。
3.加强阅读指导教师在课堂教学中应加强对学生阅读的指导，关注学生的阅读过程，及时解答学生的阅读疑惑。
4.开展阅读评价学校应建立健全的阅读评价体系，关注学生的阅读数量、质量、效果等方面，激发学生的阅读兴趣。
1.注重过程评价评价学生的阅读理解能力时，应关注学生的阅读过程，如阅读策略的运用、思维过程的展现等。
2.多元化评价方式采用问卷、访谈、阅读测试等多种评价方式，全面了解学生的阅读理解能力。
3.个性化评价关注学生的个体差异，对不同学生的阅读理解能力进行个性化评价。
初中语文阅读方法探究(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文阅读方法探究第一篇范文在当今知识爆炸的时代，阅读已经成为人们获取知识、提高素养的重要途径。
特别是对于初中生来说，阅读不仅能够丰富他们的课余生活，更能提高他们的语文素养，培养他们的思维能力。
本文将针对初中语文阅读方法进行深入的探究，以期为广大初中生提供一些有益的启示。
一、理解阅读材料阅读的第一步是理解阅读材料。
初中生应该先了解文章的基本内容，把握文章的主旨。
在阅读过程中，要注重理解文章中的关键词语、句子和段落，从而深入理解文章的含义。
对于一些难以理解的部分，初中生可以先略过，等到阅读完整篇文章后再进行回顾和思考。
二、注重阅读技巧阅读不仅仅是简单地看懂文章，更重要的是通过阅读提升自己的语文素养。
初中生应该掌握一些阅读技巧，如快速阅读、精读、批注等。
快速阅读可以帮助初中生迅速了解文章的大致内容，精读可以让初中生深入理解文章的细节，批注则可以帮助初中生整理自己的思考和感悟。
三、培养阅读兴趣阅读兴趣是提高阅读效果的重要因素。
初中生应该选择自己感兴趣的阅读材料，从而提高阅读的积极性。
同时，教师和家长也应该引导初中生进行多样化的阅读，从而培养他们的阅读兴趣。
四、进行阅读思考阅读不仅仅是一种获取知识的方式，更是一种思考和反思的过程。
初中生在阅读过程中，应该积极思考文章中的观点和思想，与自己已有的知识和经验进行对比，从而提升自己的思维能力。
五、进行阅读交流阅读是一种社交活动。
初中生可以与同学、老师、家长等进行阅读交流，分享自己的阅读心得和感悟，从而提高自己的阅读效果。
六、进行阅读总结阅读总结是提高阅读效果的重要环节。
初中生应该在阅读完毕后进行总结，回顾自己的阅读过程和思考，总结自己的收获和不足，从而提高自己的阅读效果。
总的来说，初中语文阅读方法是一种综合性的学习方法，需要初中生在阅读过程中综合运用各种技巧和方法，从而提高自己的阅读效果。
通过以上探究，我们希望为广大初中生提供一些有益的启示，帮助他们更好地进行阅读学习。
初中语文阅读教学中的阅读技巧与批注方法
初中语文阅读教学中的阅读技巧与批注方法阅读在语文教学中占据着重要的地位，它不仅是获取知识的重要途径，还是培养学生思维能力和阅读习惯的关键。
而在初中语文阅读教学中，如何引导学生掌握一定的阅读技巧和批注方法，对于提高学生的阅读理解能力和文学素养至关重要。
本文将探讨一些初中语文阅读教学中常用的阅读技巧和批注方法，以期能够对教师的教学工作有所帮助。
一、主题思维导图法主题思维导图法是初中语文阅读教学中常用的一种技巧。
通过构建思维导图，可以帮助学生理清文章的各个要点和逻辑关系，提高学生对文章的整体把握能力。
教师可以给学生提供一些关键词，然后让学生根据这些关键词构建思维导图，帮助他们理解文章结构和主旨。
二、逐词译注法逐词译注法是一种常见的注释方法，适合针对生字、词组等语言障碍较大的学生。
在阅读过程中，学生可以在文章旁边或下方写下自己的注释，帮助自己理解生词的含义和词组的用法。
此外，逐词译注法还可以帮助学生形成词汇的记忆，提高词汇量和语言表达能力。
三、情感体验法情感体验法是一种通过情感共鸣来理解和体验文章的方法。
在初中语文阅读教学中，教师可以通过引导学生分析作者的情感表达方式，培养学生的情感理解能力和情感交流能力。
例如，教师可以让学生分析作品中的情绪体验、人物形象等，通过对情感的感知和理解，提高学生对作品的整体把握。
四、引导提问法引导提问法是一种培养学生思维能力和提高阅读理解的有效方法。
教师可以在学生阅读完一段文章后，引导学生提出一些问题，帮助他们思考文章的细节、主题以及作者的表达意图等。
通过提问，可以激发学生的思考和探究兴趣，提高学生的批判性思维和阅读能力。
五、批注方法批注是指在阅读过程中对文章进行标记、注解等操作。
批注方法可以根据学生的阅读能力和阅读目的选择合适的方式。
例如，学生可以划线标记重点句子或段落，用不同颜色的笔在文章旁边写下自己的思考和理解等。
批注可以帮助学生更好地理解文章，提高对文章的把握能力和分析能力。
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浅谈初中语文阅读教学的技巧
【摘要】：阅读教学是初中语文教学的重中之重，在语文教学改革中，阅读教学改革的呼声越来越高。
前苏联教学论专家斯卡特金说：“我们建立了很合理的，很有逻辑性的教学过程，但它给的积极情感的食粮很少，因而引起了很多学生的苦恼，恐惧和消极感受，阻止他们全力以赴地去学习。
”他的话说明了造成目前这种阅读教学的现状的根本原因是：语文老师在教学中往往只关注学科内容，而忽略了学生的主体情感。
【关键词】：重中之重，教学改革，教学过程，消极感受
阅读教学是语文教学中极其重要的组成部分，不仅能提高语文教学质量，更是其他学科的基础。
因此，如何开展中学语文阅读教育成为众多中学语文教育者不断研究跟探索的课题，本文就中学语文教学提出以下几点看法。
一、强化朗读教学，能培养学生写作能力
宋代学者朱熹说：“大抵观书，务须熟读，使其言皆若出于吾之口。
”就是说，朗读的遍数多了，熟了，文章中的话语、词汇就变成自己的了，好像从自己的嘴里说出来的一样。
试想，写文章时用的哪一个词语，哪一个名句是自己创造出来的呢？都是在不知不觉中运用到别人的成果。
我们朗读那些名篇佳作，文章的每个词语、每个句子无不是经过千锤百炼得到的。
通过朗读，把积累的字、词、句加以消化、吸收，久而久之也就变成了自己的东西，进而转化为自己写作的能力了。
目前，不少学生怕写作文，一些家长也想投机取巧，想让孩子通过参加作文速成辅导班和阅读一些作夸大其功效的写作辅导书籍来提高写作能力，结果往往只能是一厢情愿罢了，很少有学生会真正获得最终的成功。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
”只有通过朗读大量的名篇佳作，从它们中间汲取营养，才会真正成为写作的行家里手。
这点可以从解放战争时期的出现的那一批伟大作家得到证实。
他们除受到识字教学外，可能没有时间、空间来接受系统的课文讲解、如何写作等教学了，只有忙里偷闲中的自主阅读，读名著佳作，背唐诗宋词，从中汲取营养。
“读书破万卷，下笔如有神。
”熟读成诵，便会文思泉涌，妙笔生花，久而久之就掌握了不同作品的写作特点，为日后的写作奠定了良好的基础。
二、引导学生使用正确的阅读方法
阅读的目的是了解文章的意义，吸收知识。
因此，中学语文教师在上课时，就不能仅限于课本中的文章，还应该教学生不同的阅读方法。
1、把握文章的主旨。
在阅读一篇文章时，首先要把握文章的主旨及作者的写作意图，这样才能更快更深刻的了解整个文章。
通过整体领会文章的气势、文采、内涵等了解作者的写作方向和作者要表达的思想。
2、精读、细读。
在经过前一阶段的整体阅读，在把握了文章的主旨后就要对文章的各段进行精读细读。
学习作者是怎样通过分段论述将文章的主题思想和主旨表达出来的，学习段落中的比喻、拟人、夸张、比拟等写作手法的运用，为自己的写作积累经验。
3、朗读的学习方法。
在实践教学中我们常常看到有些学生记忆能力很强，文章多看几遍就能背诵下来。
但是他们都是一种闷声的记忆方法，没有通过朗读的方法将文章背诵下来。
其实要求背诵文章的目的不仅仅在记忆文章，更重要的是通过背诵锻炼学生的发音能力和语言表达能力。
著名的语言学家李阳老师强调的语言学习就是多次的重复，是用嘴巴学出来的，所以在语文学习中要注重朗读学习法。
4、泛读的学习方法。
语言是一种工具，是我们与外部世界连接的桥梁。
语文学习源于生活，我们要讲语文学习的课堂衍生到课外，延伸到我们生活的周围环境。
生活处处皆文章，在我们的生活周围如电视作品、影响资料、流行歌曲的歌词等都是艺术家创作的艺术语言。
我们要教会学生从这些方面汲取语言方面的精华。
当然在汲取精华的同时我们也要教会学生
一定的审美观对一些语言糟粕要有判断，避免不良语言信息影响孩子的身心健康。
总之中学语文学习是以后学习各学科的工具。
培养中学生的语言理解能力非常重要，教师应该在其中发挥主导性的作用，把精力放在激发学生的兴趣和传授方法上。
发挥学生学习语文的潜能，提高阅读效果，从而顺利完成语文学习任务。
三、正确引导，促进学生深入阅读
作为课堂组织者、参与者、评价者的教师，在课堂研讨的组织中，首先要在准确把握教学内容，形成明确的教学目标的前提下，对问题的价值要有个衡量标准，从而对学生提出的问题进行归纳、评价、筛选，有意识地将一般的问题引向深入，将分散的问题引向课题，从而保证师生研讨的问题明确并具有定的价值。
要实话实说，适时地引导。
讨论应该尽可能深入，鼓励学生表述自己独特的感受和体验，但问题还是应该相对地有集中的指向。
教师应在不挫伤学生积极性的前提下，对问题进行筛选和引导，在这个过程中，也逐渐培养学生的问题意识，掌握提出有价值问题的方法。
四、展开联想，想象培养学生的阅读创新能力
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，在阅读教学中，想象思维是经常用到的思维方式之一，想象能力也是语文能力的重要内涵。
学生的阅读过程，实际上是学生通过作者的语言再创造一个新形象的过程，这个过程的推进是离不开学生丰富的想象力。
学生的想象力一丰富，对作品的阅读理解也丰富。
因此，教师在阅读教学中要善于采用多种方法培养学生的想象力，比如人物形象的再塑造，故事情节的续写，读歌意境的再现，填补艺术的空白等方式去培养学生的想象力，丰富学生的想象力，锻炼学生的想象力，从而提高学生的创造能力。
例如：在教学《皇帝的新装》一文时，我让学生对课文结尾进行续写。
有的学生写到皇帝一时恼怒，最后把小孩及其家人残酷地处死了；还有的学生写到皇帝经过这一次游行大典后，感到痛心疾首，从此改邪归正，治理朝政，最后成为一名人人拥戴的好国王。
多么富于合理的想象。
总之，课堂阅读教学作为语文教学的重要组成,语文老师要转变观念和角色，在新课标理念的要求下，观照自身的教学实际行动，及时纠正偏差，培养学生阅读兴趣和阅读习惯，使学生形成良好的阅读品质，在阅读中获得文学与人生的修养。
真正实现有效甚至高效的课堂阅读教学。
参考文献：
[1] 温儒敏．《谈谈阅读兴趣的养成》[J] ．课外语文(初中) ．2004．(07)
[2] 秦昌利周永红．《运用线索牵动全文——例谈阅读教学设计的几种手法[J] ．新语文学习．2007(1)
[3] 韩克勤．《在语文阅读教学中实施互动教学初探》．考试．2007(2)。