初中语文阅读教学策略探究 夏辉
初中语文阅读教学的策略探究
初中语文阅读教学的策略探究初中语文阅读教学是中学语文教学的核心内容之一，而阅读教学策略则是提高学生阅读能力的重要手段。
本文旨在探究初中语文阅读教学的策略，以供教师在教学实践中参考。
一、注重阅读技能训练初中学生学习阅读，需要掌握一定的阅读技能。
因此，教师应该注重阅读技能的训练。
首先，教师应该引导学生科学使用词典，掌握查字典、查词典和用词典的技巧。
其次，教师还应该帮助学生提高理解能力，比如让学生阅读完一段话后，询问其理解了多少，针对性地加强学生的理解能力。
获得阅读技能后，教师应该进一步教授阅读策略，以帮助学生更好地理解阅读内容。
比如，教师可以引导学生提取文章的主旨句或主题句，或让学生使用思维导图或表格来梳理文章的结构和信息。
通过培养这些阅读策略，学生能够更好地理解和分析阅读材料。
三、注重语言环境的创造语言表达是理解阅读材料的必要前提，因此创造良好的语言环境十分重要。
教师可以为初中语文阅读教学创造各种语言环境，如朗读、讨论、教与学等，以提高学生的语言表达能力。
同时，教师也应该多利用图片、音频和视频等多媒体语言资源，让学生更加直观地、生动地理解阅读内容。
四、注重兴趣引领学生对阅读的兴趣程度，直接影响其阅读质量和效果。
因此，教师应该注重兴趣引领，创造各种适合学生的阅读场景和形式，调动他们的兴趣，让学生乐于阅读、愿意阅读。
同时，教师还应该根据学生的兴趣爱好和特长，精选适合的阅读材料，增加学生的阅读兴趣和信心。
五、注重多维评价阅读教学的评价应该从多个角度综合考察学生的阅读能力和水平，只有这样才能给予学生更有针对性的指导和帮助。
除了传统的笔试外，教师还可以采用口语表达、阅读报告、小组合作等多维评价方法，更具体、更全面地了解学生的阅读能力和水平。
六、注重实际应用阅读教学不能仅停留在课堂教学中，必须和实际应用相结合。
教师应该引导学生利用阅读中的知识和技能，对生活、学习和工作实际问题进行思考、分析和解决，以提高学生的阅读应用能力和实际应用能力。
初中语文阅读教学的策略探究
初中语文阅读教学的策略探究初中语文阅读教学是语文教学的重要内容，也是培养学生阅读能力的关键环节。
针对初中语文阅读教学，教师可以采用以下策略进行教学探究。
1. 提前导入：在开始阅读教学之前，教师可以利用图片、视频、音频等多种形式的导入方式，激发学生的阅读兴趣，提前了解与阅读相关的话题，为学生构建一定的阅读背景。
2. 预测猜测：在阅读文章之前，教师可以通过题目、插图、段落引导学生猜测文章内容，并让学生根据自己对文章主题的猜测提出问题，激发学生的思考能力和好奇心。
3. 多种形式的阅读：教师可以通过课前导读、课堂朗读、小组合作阅读以及个人阅读等方式，培养学生的多种阅读技能。
在阅读教学的过程中，教师可以提供一些解读文本的策略，如划线标记重要信息，做读书笔记等，帮助学生更好地理解文本。
4. 提问引导：教师在阅读指导中可以使用各种提问方式，如开放性问题、层次性问题、细节性问题等。
通过提问引导，可以激发学生的思维，帮助学生深入思考并理解文章内容。
5. 情感引导：在阅读教学中，教师可以引导学生关注文本中的情感体验，让学生通过阅读感受作者的情感表达，培养学生的情感意识和情感体验能力。
6. 背景知识引入：在解读文本时，学生可能会遇到一些与自身经验和知识不相关的内容。
教师可以通过提供背景资料和知识引导，帮助学生理解文本中的难点或专业领域的知识。
7. 合作学习：在阅读教学中，教师可以组织学生进行小组讨论、合作探究等形式的学习，让学生通过交流合作来促进对文本的理解和思考。
学生在小组中也可以相互交流、互相鼓励，提高学习动力和效果。
8. 多样化的评价方式：在阅读教学的评价中，教师可以采用多种方式，如书面测试、口头表达、小组展示等，来评价学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
教师要注重对学生的过程性评价，指导学生发现自己的阅读问题并主动寻找解决方法。
初中语文阅读教学需要教师灵活运用各种策略，创设良好的阅读氛围，培养学生良好的阅读习惯和阅读能力。
初中语文阅读教学策略探究
初中语文阅读教学策略探究作者：夏纯健来源：《黑龙江教育·中学》2016年第05期阅读作为语文学习的关键性内容，既是教师教学的重要内容，也是学生必须掌握的一大模块。
能够影响阅读的因素较多，如学生的智力水平、个性、语言基础等。
伴随我国教育事业的不断发展，教师渐渐打破了传统的语文教学授课方式，开始探讨在语文阅读教学中如何有效提高教学效率，以及在实际教学中如何进行应用，使学生的团队意识以及独立思考能力得到很好的培养。
本文将对初中语文探究性阅读教学策略的有效应用进行分析，分别从探究性学习策略相关研究与探究性教学策略在初中语文探究性阅读教学中的运用这两大方面展开论述。
一、探究性学习策略概述探究性学习作为一种能够促进学生主动、积极学习的办法，其核心在于能够转变学生的学习方式，探究性学习模式可以全方位提高学生语文学习能力，使得学生真正成为学习的主人，而非被动接受者。
在对学生创新与实践能力的培养方面，教师需要勇于创新，帮助并鼓励学生积极进行探究性学习。
作为教学变革后的一种新型的学习方式，教师应正确把握探究性学习主要特征，构建出适宜初中学生的语文学习模式，促使学生能够真正参与到教学课堂活动中。
团队性、活动性、综合性以及自主性原则是探究性学习的几大重要原则。
团队性原则主要是指师生、生生之间协同努力，发挥合作优势，一同良好地去解决问题；而活动性原则主要是指教师积极鼓励学生参与到课堂活动中来，通过感官去展开对问题的思考；综合性原则主要指的是学生积极、主动参与探索，实现解决问题能力的提升；而自主性原则指教师应有效激发学生对语文学习的兴趣，鼓励学生进行自主探索，在制定探究性学习策略时，必须将学习原则作为依据，保障学习策略的科学合理性，保证这些策略可以充分发挥其在学生语文学习中的作用。
二、探究性教学策略在初中语文探究性阅读教学中的运用现阶段初中语文阅读教学观念相对落后，存在固化、陈旧的问题，这已经不能满足目前教育形式的变化。
初中语文课外阅读教学的策略探究
初中语文课外阅读教学的策略探究初中语文课外阅读是培养学生阅读习惯和提高语文素养的重要方式，因此在教学中应注重策略的探究和应用。
下面将介绍几种有效的中学语文课外阅读教学策略。
一、选材策略选材是课外阅读教学的基础，教师需要根据学生的年龄、兴趣爱好和阅读能力等因素，有针对性地选择适合学生阅读的图书。
可以根据学生的兴趣和需求，选择一些悬疑、科幻、历史等不同类型的作品，同时注重选拔一些内容丰富、思想深刻的优秀文学作品，引导学生多读经典名著。
二、指导阅读策略学生在读书过程中可能遇到各种问题，需要教师指导学生掌握一些阅读策略，提高阅读效果。
提前预测故事情节，了解书的结构，推测角色造型和心理活动等。
在教学中，教师可以给学生提供一些实用的阅读技巧，如标记重点内容、画思维导图、写读书笔记等。
教师可以引导学生进行一些与课外阅读相关的活动，提高学生的主动参与度。
可以组织学生进行书评比赛，鼓励他们分享读书的心得和体会；也可以进行读书分享会，让学生展示自己喜欢的图书并讲述其中的故事情节和观点。
还可以组织学生开展阅读推广活动，如举办书摊、书法比赛等，增加学生对阅读的兴趣和热情。
四、写作任务策略在阅读后，教师可以布置一些与所读书籍相关的写作任务，鼓励学生进行创造性的思考和表达。
可以要求学生写读后感、书评、角色设定等，既巩固了对所读内容的理解，又培养了学生的写作能力。
在写作过程中，教师可以引导学生运用一些写作技巧，如设问引入、段落结构等，提高写作质量。
五、评价与奖励策略对于学生的阅读成果，教师应进行及时评价和给予适当的奖励，鼓励学生积极参与阅读活动。
可以根据学生的阅读数量、阅读难度和阅读表现等方面进行评价，给予一定的奖励和认可，如阅读星级、优秀阅读者证书等。
教师还可以定期组织学生进行阅读竞赛，增加学生对阅读的关注度和积极性。
初中语文课外阅读教学策略的探究应从选材、指导阅读、阅读活动、写作任务和评价等方面入手，旨在培养学生的阅读兴趣和提高语文素养。
初中语文有效阅读教学策略探究
初中语文有效阅读教学策略探究1. 引言1.1 研究背景初中语文有效阅读教学策略的研究背景，主要集中在当前社会信息爆炸的时代背景下，学生在阅读能力和习惯上存在着诸多问题。
随着互联网的普及和信息技术的发展，学生更多地倾向于快速浏览和碎片化阅读，而忽视了深入思考和细致品味。
传统的阅读教学模式已经不能满足学生的需求，因此迫切需要探索更加有效的阅读教学策略。
初中生正处于青春期，他们的心智和认知发展正处于关键阶段，阅读能力的培养对他们的成长至关重要。
当前学校教育中普遍存在着对阅读的重视不够、教学方法单一等问题，导致学生阅读兴趣不高、阅读能力不强。
对初中语文有效阅读教学策略的探究具有重要的现实意义，有助于提升学生的阅读能力，提高他们的综合素养。
1.2 研究意义研究意义可以从以下几个方面进行探讨：初中语文是学生扎实基础的阶段，阅读是语文学习的重要组成部分，通过有效的阅读教学可以提高学生的语文素养和阅读能力，为他们今后的学习打下良好的基础。
有效的阅读教学可以培养学生的批判性思维和判断能力，帮助他们更好地理解文章内容，提高自主阅读的能力。
这对于学生的综合素质和学业发展具有重要意义。
研究初中语文有效阅读教学策略可以帮助教师更好地指导学生进行阅读，提高教学效果，增强学生的学习兴趣，激发他们学习语文的热情。
探究初中语文有效阅读教学的意义在于促进学生的全面发展，提高他们的文学素养和阅读能力，为他们的未来学习和发展奠定坚实的基础。
对初中语文有效阅读教学策略的研究具有重要的现实意义和教育意义。
2. 正文2.1 有效阅读的概念有效阅读是指学生在阅读过程中能够快速、准确地理解文本的意思，并能够融会贯通，形成自己的思想观点。
它不仅包括理解文本表面意思，还包括挖掘文本深层次的内涵，从而提升阅读理解能力和思维能力。
有效阅读是阅读教学的核心目标之一，也是培养学生综合素质和能力的重要途径。
在进行有效阅读时，学生需要具备一定的阅读策略，如预测、提问、概括、判断、推理等。
初中语文阅读教学的有效策略探析
初中语文阅读教学的有效策略探析一、引言语文阅读教学是初中语文教学中的重要环节，它不仅能够帮助学生提高语文水平，还能够培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
在初中语文阅读教学中，教师需要采取一些有效的策略，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。
本文将从课堂教学策略、阅读材料选择、学生阅读兴趣培养等方面探讨初中语文阅读教学的有效策略。
二、课堂教学策略1. 激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是语文阅读教学的第一步。
教师可以通过介绍文学作品的背景和作者的生平、适时播放对应的音视频资料等方式，引起学生的兴趣，使他们愿意去阅读和了解更多的文学作品。
教师还可以不断推荐精品文学作品，引导学生多读好书，培养他们的文学修养和阅读兴趣。
2. 引导学生主动思考在阅读教学中，教师需要引导学生主动思考和探究。
可以通过提问的方式让学生展开思考，对文学作品进行分析和阐释。
教师还可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，帮助他们深入理解文学作品，提高阅读的深度和广度。
3. 多媒体辅助教学多媒体教学是近年来教学中的重要手段，它可以极大地丰富教学资源，提高教学效果。
在语文阅读教学中，教师可以结合多媒体资源进行教学，如播放名著改编的电影、展示名家书法作品等，帮助学生更加直观地理解文学作品，提高他们的审美能力。
三、阅读材料选择1. 注重经典名著初中语文阅读教学应该注重经典名著的选择，因为经典名著具有深厚的文化底蕴和艺术价值，能够对学生的思想品质产生潜移默化的影响。
教师应该根据学生的实际情况，选择具有代表性和教育意义的经典名著，如《红楼梦》、《西游记》等，让学生在阅读中感受中国传统文化的魅力。
2. 引入新颖的文学作品除了经典名著，初中语文阅读教学还应该引入一些新颖的文学作品，如当代优秀小说、散文等，以激发学生的阅读兴趣，拓展他们的文学视野。
这些作品可以是与学生生活相联系的作品，也可以是与时代相联系的作品，既带有时代性，又有深刻的思想内涵。
适当引入一些外国文学作品也有助于学生开阔视野，了解外国文学的特点和风采。
初中语文阅读有效教学的策略研究
初中语文阅读有效教学的策略研究初中语文阅读是培养学生语文素养、提高语文能力的重要环节。
为了有效地开展初中语文阅读教学，教师需要采取一些策略和方法。
本文将从教材选择、阅读内容安排、阅读方法教授等方面进行研究，提出几种有效的初中语文阅读教学策略。
一、教材选择教师在选择教材时应根据初中阶段学生的心理特点和阅读能力选取合适的教材。
首先要选择经典文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等，这些作品包含丰富的人生哲理和文化内涵，能够培养学生的审美情趣和思考能力。
其次要选择适合学生年龄的故事书籍，如《唐僧取经》、《梅花三弄》等，这些故事情节有趣，并能够引导学生走进文学世界。
同时还应注重选择一些现实主题的阅读材料，如报纸、杂志、网络文章等，让学生了解社会热点和时事动态，提高信息获取和综合处理的能力。
二、阅读内容安排教师在进行阅读内容安排时应根据学生的实际情况，合理设计每个学期的阅读任务。
首先要确定学习目标，明确学生需要达到的阅读能力和素养。
然后要结合教学大纲和教学进度，将阅读内容与其他语文教学内容进行有机结合。
在学习古文时，可以选择名篇名句进行阅读，帮助学生理解和运用古诗词、古典名句；在学习现代文时，可以选择一些经典散文、小说等进行阅读，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
同时要注意突出人文关怀，选择一些反映人与自然、人与社会关系的阅读材料，培养学生的人文关怀和社会责任感。
三、阅读方法教授教师在教授阅读方法时应注意激发学生的阅读兴趣和提高阅读技巧。
要培养学生的阅读兴趣，让他们从对课外阅读的抵触情绪中走出来。
教师可以通过讲学课文背后的故事、给学生推荐好书、播放相关的音视频等方式，激发学生的阅读欲望。
要教授学生一些基本的阅读技巧，如中心句找主题、标记关键词、快速查找信息等。
并结合具体的阅读材料进行实例分析和演练，帮助学生掌握这些技巧并能够灵活运用。
同时要注重培养学生的批判性阅读能力，教授他们分析文本、辨析观点、表达自己意见的方法。
初中语文有效阅读教学策略探究
初中语文有效阅读教学策略探究随着社会的发展和教育改革的不断深入，语文教学也面临着新的挑战与机遇。
作为语文教学的重要内容之一，阅读教学一直受到广泛关注。
有效的阅读教学不仅可以提高学生的阅读能力，还可以激发学生的阅读兴趣和提高语文素养。
探索初中语文有效阅读教学策略，对于提高学生的阅读水平，促进语文教学的全面发展具有重要的意义。
一、分层次有针对性教学1. 了解学生的阅读水平和兴趣学生的阅读水平和兴趣是不同的，在进行教学设计时，需要根据学生的具体情况来进行分层次有针对性的教学。
可以通过阅读测试、问卷调查、日常观察等方式来了解学生的阅读水平和兴趣，并据此进行教学设计。
2. 制定不同的教学目标在了解学生的阅读水平和兴趣之后，可以根据学生的具体情况来制定不同的教学目标，针对性地开展教学。
对于阅读水平较低的学生，可以设定一些基础的阅读目标，如提高阅读速度、正确理解文章意思等；对于阅读水平较高的学生，可以设定一些拓展的阅读目标，如提高阅读深度、扩大阅读广度等。
3. 采用不同的教学方法针对不同的教学目标，可以采用不同的教学方法进行教学。
对于基础的阅读目标，可以采用直观教学法、启发式教学法等方法进行教学；对于拓展的阅读目标，可以采用讨论式教学法、案例分析教学法等方法进行教学。
二、注重阅读策略的教学1. 培养学生的阅读习惯阅读是一种习惯，培养学生的阅读习惯是有效阅读教学的重要内容。
在阅读教学中，教师可以引导学生养成每天阅读的习惯，让学生在课外也能够主动进行阅读，并且逐渐形成自主阅读的能力。
2. 教授阅读策略在阅读教学中，教师可以教授学生一些有效的阅读策略，如快速预览、主题识别、关键词提取、信息归纳等。
这些阅读策略可以帮助学生更好地理解文章内容，提高阅读效率。
3. 练习阅读策略教师可以设计一些有针对性的阅读练习，让学生在实际阅读中运用所学的阅读策略，逐渐形成自己的阅读习惯和技巧。
三、注重情境化教学1. 创设情境化的学习环境在阅读教学中，教师可以通过创设情境化的学习环境，使学生身临其境，更好地理解文章内容。
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初中语文阅读教学策略探究夏辉
发表时间：2019-10-10T16:01:56.407Z 来源：《中小学教育》2020年第380期作者：夏辉[导读] 初中语文作为提升初中生识字率、表达能力和沟通鉴赏能力的学科，除了讲授基础的语文知识外。
南充市高坪区阙家小学四川南充637170
摘要：初中阶段是学生身心发展变化的重要时期，而阅读是对学生语文兴趣与语文素质培养的重要途径，在初中语文中进行对阅读的教学是十分必要的。
因此初中语文教师在语文阅读教学过程中要不断地激发学生兴趣，向学生传授一定的阅读技巧，进而提升语文素养。
关键词：语文阅读教学策略初中语文
初中语文作为提升初中生识字率、表达能力和沟通鉴赏能力的学科，除了讲授基础的语文知识外，还要提高学生的写作能力和阅读能力。
语文阅读既是学习的目的也是学习的途径。
为了优化初中语文的阅读教学，笔者结合自身的教学经验，探究了一些提升阅读有效性的方法，希望能对初中语文的阅读教学起到一定的积极作用。
一、创设阅读情境，激发阅读兴趣
教师创设形象温馨的阅读情境来引导学生进入阅读活动，能有效拉近阅读主体与文本的审美距离，激发阅读兴趣。
例如，在七年级上册《从百草园到三味书屋》一课阅读教学中，教师就巧妙地应用多媒体，为学生形象地呈现出百草园与三味书屋的视频，引导学生观看视频，然后进行阅读学习。
通过媒体性情境，可以进一步强化支持学生对于阅读内容的理解。
此外，教师还要重视利用生活化、问题性、活动式教学情境，来不断、充分激发学生的阅读兴趣，不仅注重通过阅读学习指导，促使学生掌握一定的阅读技巧，而且还要鼓励他们善用特定情境实施阅读学习，丰富阅读内容，积累语言素养，为后续能力和素质发展奠定基础。
二、尊重差异学情，巧引有效阅读
在初中语文阅读教学中，学生在阅读基础、习惯、兴趣、爱好和能力等方面，具有鲜明的个体差异性。
教师应重视他们的阅读差异情况，为他们制定个性化阅读目标，灵活指导他们开展有效阅读。
例如，教师可以引导学生根据自身喜好选择阅读材料，引导他们分析文章的中心内容与作者情感，从而发展自身个性，实现个性化阅读，提升语文素养，培养思维能力和逻辑能力，并为培养核心素养奠定基础。
三、传授阅读方法，提升学生的阅读能力
真知往往源自于实践，学生只有灵活运用自己的口、手、脑，靠自己去发现、分析与解决问题，充分地将内在的动力挖掘出来，才能真正学到知识。
在学生的阅读教学中，老师起着引导的作用，老师只有调动学生自身的兴趣才能够使学生的语文阅读有一个质的飞跃。
学生要想对新的领域进行独立探究就必须要有自学能力，要真正地了解学习方法。
在对阅读教学方式进行改进的同时，还要让学生掌握阅读方法。
譬如，教材里有着两种任务（指导写作和指导阅读）的习作例文，不仅让学生领悟学习方法，还要求老师辅导学生读懂课文。
所以我总是在给学生布置作业之前指导学生读懂课文，此举是学以致用与读写结合的体现，对学生提高写作能力与阅读能力有很大的帮助。
四、优化阅读内容，提升阅读效果
对于初中生来说，课业不是很重，按照素质教育和新课改的要求，教师在开展阅读教学的过程中，可以按照教学大纲的要求，优化教学的内容和方法，适当地拓展阅读内容。
在阅读内容的选择上不仅仅局限于语文教材，还可以依据学情和教学内容，采用期刊杂志、课外读物等上面的一些阅读素材，这样不但可以拓展学生的视野，增加学生的课外知识，还能让学生接受到更多的阅读材料，让他们可以掌握一定的阅读技能，提升学生的阅读语感，让初中生感受到大阅读的意义所在。
在阅读的作业设计上，也要精心设计，只要到能提升学生阅读能力的，有益于学生阅读兴趣培养的和学生综合能力提升的都可以让学生阅读起来。
在作业的完成方式上，可以是阅读、阅读背诵、读后感等。
在阅读主体上，可以是小组合作阅读与探究，也可以是学生和家长一起阅读，这样学生不但能收获阅读的知识，还能感受到同学的友情和父母的关爱，可谓一举两得。
五、开展读写结合，培养学生综合能力
阅读与写作是初中语文教学中的重要内容，两者相辅相成，正如古人云“读书破万卷，下笔如有神”。
因此，在初中语文阅读教学中，教师不仅要培养学生的阅读能力，更要将阅读与写作有效地结合起来，锻炼学生的写作能力。
在学生进行阅读后，进行仿写、续写等训练，这样不仅能提升学生知识的积累，更提高了学生的读写能力。
例如：在教学《中国石拱桥》一课时，教师可利用学生自读和教师点拨的教学方法，引导学生把握石拱桥的特征，使学生掌握抓住特征说明事物的方法。
然后让学生结合课文，结合自身实际生活，仿照课文对石拱桥的说明顺序和技巧，进行写作练习。
这样不仅培养了学生阅读说明文的能力，更锻炼了学生的写作能力。
总之，通过阅读学生能丰富自己的阅历，丰富自己对人生的感悟，因此阅读对学生尤其重要。
在新课标初中语文阅读教学中，教师要想办法突出学生的主体地位，提高学生对课堂的参与度，以此来提高阅读教学的质量，使得学生能够在阅读的过程中提高语文素养，积累阅读数量，为学生的未来打下坚实的文化和素质基础。
参考文献
[1]邢丽颖新课程标准下的初中语文阅读教学策略[J].文学教育，2018，(08)。
[2]黄国鑫新课改下初中语文阅读教学创新探索[J].科学咨询，2018，(05)。
[3]单吉轩如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2017，(32)。