初中语文阅读教学的困境分析及对策
谈谈初中语文阅读教学存在的问题与对策
谈谈初中语文阅读教学存在的问题与对策初中语文阅读教学一直是教育界关注的焦点，而在教学的实践中，也存在着不少问题。
本文将针对初中语文阅读教学存在的问题进行分析，并提出相应的对策，以期为教师改进教学提供一定的参考。
1.学生缺乏对文本的理解能力在课堂教学中，很多学生对文章的理解能力较弱，很多学生在阅读中只停留在字面理解，对文章的深层含义和内涵缺乏深入的理解，甚至出现对文本内容的曲解。
2.学生缺乏文学素养在阅读过程中，学生对诗、散文、小说等文学作品的欣赏和理解能力不足，缺乏对文学作品的认知和理解，无法真正领会文学作品的艺术魅力和内涵。
3.教师教学方法单一目前，一些教师在语文阅读教学中，往往采用一成不变的教学方法，以讲授为主导，缺乏多元化的教学手段，导致学生对语文阅读的兴趣不高，效果不佳。
4.学生缺乏自主阅读能力学生在阅读教学中，缺乏自主选择阅读材料的意识和能力，无法主动进行文学作品的阅读，只能被动地接受教师的安排。
5.缺乏足够的阅读时间学生在繁重的学业负担下，很难有足够的时间进行阅读，使得阅读的深度和广度都受到了一定的限制。
二、初中语文阅读教学的对策1. 引导学生多角度理解文章在教学中，教师应该引导学生从多个角度进行文章的理解，帮助学生通过分析、比较、归纳等手段深入理解文章内容，培养学生在阅读中的思考能力和判断能力。
在课堂教学中，教师应该结合文学作品的选段讲解，引导学生深入领会文学作品的意境和意义，培养学生对文学作品的感悟和理解，提高学生的文学素养。
3. 多元化的教学方法教师在教学中应该采用多种教学方法，如讲述、讨论、小组合作、课外阅读等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教师在日常教学中，应该注重培养学生的自主阅读能力，鼓励学生根据自身兴趣选择不同的阅读材料，增加学生的阅读广度和深度。
5. 为学生创造更多的阅读时间学校应该为学生创造更多的阅读时间，可以采取减少课业负担、拓展课外阅读空间等方式，使学生有更多的时间进行自主阅读。
初中语文阅读教学问题及对策分析
初中语文阅读教学问题及对策分析初中语文阅读教学是中学语文教学的重要环节。
但随着学生电子产品使用的普及和生活节奏的加快，学生的阅读兴趣也逐渐减弱，阅读能力也相应下降，阅读教学面临着新的挑战。
本文将就初中语文阅读教学存在的问题进行分析，提出相应的对策。
一、阅读能力下降的问题学生的阅读能力下降是当前阅读教学中存在的最大问题，这主要表现在阅读理解能力、速度和深度上。
阅读教学应该注重激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读水平。
对于这一问题，我们可以采用的策略如下：1.提高课堂教学的效率。
对于不同阅读级别的学生，应使用不同程度的教材。
在教学过程中，要进行重点和难点的讲解，让学生对重点内容进行深入理解。
2.建立个性化的阅读教学模式。
学生的阅读速度和深度不同，需要根据学生的个性化需求进行不同的教学模式设计，以达到深入理解和自主研究的效果。
3.使用多种教学方法。
在教学中，教师可以采取多种教学方法，比如采用每次小段深入分析，分析文本结构、语言表达等教学方法，激发学生的思维，提高阅读水平。
二、阅读材料质量不高的问题阅读材料质量不高是初中阅读教学中的另一个难点。
为了解决这个问题，我们可以从以下几个方面出发：1.选择适合学生年龄和阅读水平的材料。
选择适合学生年龄和阅读水平的阅读材料，避免难度过高或过低，以达到阅读启蒙的目的。
2.多元化阅读材料。
教师可以为学生提供多种不同题材的阅读材料，以激发学生的阅读兴趣。
如通过新闻、生活、文学、历史等多种领域的阅读材料，拓宽学生的知识面和文化底蕴。
3.鼓励学生独立选择阅读材料。
鼓励学生独立选择自己喜欢的阅读材料，可以激发学生的阅读热情，满足学生的不同兴趣需求，提高学生的自主阅读能力。
三、阅读教学方式缺乏创新的问题1.采用多样化的教学方法。
教师应该采用多样化的教学方法，包括课堂讲解、阅读小组讨论、网上阅读和多媒体阅读等，激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习。
2.尝试新的阅读教学方式。
初中语文阅读教学的常见问题及对策
初中语文阅读教学的常见问题及对策语文阅读是初中语文教学的重要组成部分，它不仅是学生获取知识的重要途径，更是提高学生语文素养的有效手段。
当前在初中语文阅读教学中，存在一些常见问题，如学生阅读能力较低、兴趣不高、阅读任务不清晰等，这些问题影响了学生阅读教学效果。
针对这些问题，我们应该采取一些对策，来改善初中语文阅读教学，提高学生的阅读能力和语文素养。
一、学生阅读能力较低问题：当前许多初中生的阅读能力较低，无法熟练掌握阅读理解题，无法理解文章的意思，严重影响了阅读的效果。
对策：为了提高学生阅读能力，教师应该引导学生多读多练，培养学生的阅读兴趣。
通过多读，学生才能提高阅读的速度和理解文章的能力。
教师可以设计一些阅读理解训练题，让学生多进行练习，提高他们的阅读能力。
二、学生阅读兴趣不高问题：很多初中生对阅读没有兴趣，对课内外的阅读材料缺乏积极性和主动性，导致他们的阅读能力无法提高。
对策：教师可以通过选取一些生活化、有趣的文章来激发学生的阅读兴趣。
学校可以开展一些阅读活动，如朗读比赛、读书分享会等，让学生感受到阅读的乐趣，从而提高他们的阅读兴趣和积极性。
三、阅读任务不清晰问题：有些学生在阅读时，对于阅读任务不清晰，不知道要阅读文章的重点，因此无法进行有效的阅读。
对策：教师应该在进行阅读教学时，明确阅读任务，告诉学生要关注文章的哪些部分，帮助学生找到阅读的重点，从而提高学生的阅读效果。
四、课外阅读不足问题：许多学生只注重课内阅读，缺乏课外阅读的习惯，导致他们的阅读广度和深度不足。
对策：学校和家庭应该共同努力，鼓励学生进行课外阅读。
学校可以定期开展一些阅读推广活动，如读书分享会、读书研讨会等，让学生感受到阅读的乐趣；家庭可以为学生提供丰富的阅读材料，引导学生进行有规划的课外阅读。
五、缺乏阅读技巧对策：教师应该在阅读教学中注重培养学生的阅读技巧，如快速阅读、定位阅读、综合阅读等技巧，帮助学生提高阅读的效率和效果。
在初中语文阅读教学中存在的问题及策略分析
在初中语文阅读教学中存在的问题及策略分析初中语文阅读教学一直是教师们关注的重点之一，然而在实际教学中，我们往往会发现一些问题存在。
本文将围绕初中语文阅读教学中存在的问题及相应的策略进行分析和探讨。
一、存在的问题1. 学生阅读兴趣不足随着现代社会信息的快速传播和媒体的多元化发展，学生们的阅读兴趣逐渐下降，更倾向于通过电子设备获取信息。
在这种情况下，学生对于传统的文学作品阅读兴趣不足，因而影响了他们对于语文阅读的积极性和主动性。
2. 阅读理解能力较弱受学生阅读兴趣不足的影响，很多学生对于文学作品的深层次理解能力较弱，只停留在表面阅读的层次，缺乏对于作者意图、文学语言的分析和把握能力。
这导致他们在阅读考试和写作中表现不佳。
3. 阅读内容与学生实际生活脱节传统语文教育中，很多阅读内容都是以古典文学作品为主，这些作品与学生的现实生活相去甚远，难以引起学生的共鸣和兴趣。
这对于学生的阅读体验和认知发展有一定的阻碍。
二、策略分析1. 拓宽阅读内容在初中语文阅读教学中，教师可以适当拓宽阅读内容的范围，引导学生接触更多种类的文学作品，如现代小说、散文、诗歌等，让学生对文学有更为全面的了解。
还可以结合当下热点话题，选择与学生生活相关的话题进行阅读，增加学生的阅读兴趣和主动性。
2. 提高阅读兴趣在教学中，教师可以采用多种形式来提高学生的阅读兴趣，比如组织阅读分享会，让学生分享自己喜爱的阅读内容；定期组织阅读活动，引导学生到图书馆、书店等地阅读书籍；给予适当的阅读自主选择权，让学生可以根据自己的兴趣选择阅读内容等，激发学生的阅读兴趣。
3. 提高阅读理解能力在教学中，教师可以通过提问、讨论、辅导等方式，引导学生深入理解文学作品。
鼓励学生多思考、多分析、多提问，帮助他们建立起对于文学作品深层次理解的能力。
教师也可以设计一些针对性的阅读理解训练，让学生对于阅读内容有更深入的把握。
4. 综合素养培养初中语文阅读教学不仅仅是对文学作品的理解和掌握，还应该注重学生的综合素养的培养。
初中语文阅读教学问题及对策分析
初中语文阅读教学问题及对策分析随着社会的不断进步与发展，阅读已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
作为语文教学中的重要组成部分，阅读教学对于提高学生的语文素养、拓展学生的视野、提高学生的表达能力都具有非常重要的作用。
当前初中语文阅读教学中也存在着不少问题，影响了教学效果。
本文将针对初中语文阅读教学中存在的问题进行深入分析，并提出有效的对策，希望能够引起相关教育工作者和教师的重视，提高初中语文阅读教学的质量。
一、初中语文阅读教学存在的问题1. 阅读内容单一当前初中语文阅读教学中，很多学校都是以课本为主要阅读材料，而且课文内容往往是教材上的文言文或者是一些经典的文学作品。
这种单一的阅读内容很难激发学生的阅读兴趣，影响了他们的阅读积极性和主动性。
2. 阅读能力不足学生的阅读能力也是当前阅读教学中的一大问题。
由于学生缺乏阅读的习惯，面对复杂的文学作品或者是一些具有深层次内涵的阅读材料时，往往无从下手，难以理解和把握其中的要点和精髓。
3. 阅读策略缺乏在阅读教学中，学生往往缺乏正确的阅读策略，无法灵活运用各种阅读方法和技巧，无法对不同类型的文章进行分析和处理，导致阅读效率低下。
4. 缺乏趣味性当前的初中语文阅读教学往往缺乏趣味性，毫无疑问，阅读既是一种能力的培养，更是一种美的享受，学校的阅读内容、教学方法和学习氛围上，几乎都缺乏趣味性，这也使得学生对于阅读失去了兴趣。
1. 丰富阅读内容要解决阅读内容单一的问题，我们可以尝试引入更多元化的阅读内容。
除了课本上的文言文之外，可以引入一些当代优秀的散文、小说、或者是科普类文章、历史文化类文章等等，丰富学生的阅读内容，让他们在阅读中感受到更多的乐趣。
2. 提高阅读能力为了提高学生的阅读能力，教师应该在教学中引导学生多读、读深读透、多读多思，帮助他们养成良好的阅读习惯。
可以针对不同层次的学生，设计不同难度的阅读练习，帮助学生逐步提高阅读理解的能力。
3. 培养阅读策略在教学中，教师还需要教授学生一些基本的阅读策略，比如预测、提问、概括、分析等。
初中语文阅读教学问题及对策分析
初中语文阅读教学问题及对策分析随着教育改革的不断深化，初中语文阅读教学也面临着一些问题。
通过对这些问题进行分析，可以更好地找到相应的对策，提高初中语文阅读教学的质量，培养学生的阅读能力和语文素养。
一、问题分析1. 学生阅读兴趣不高学生在面对语文阅读时，因为缺乏兴趣而显得枯燥乏味，导致学习兴趣不高，甚至出现抵触情绪。
这主要是由于学生缺乏对文学作品的了解和鉴赏能力，对作品内涵缺乏深入理解，使得阅读成为一种任务而非一种乐趣。
2. 阅读理解能力不足学生在阅读语文课本及文学作品时，对于理解文句、把握故事情节、揣摩人物性格等方面存在困难。
这可能是由于学生缺乏大量的阅读实践和对文学作品的深入思考，导致阅读理解能力不足。
3. 阅读方法不当学生在阅读中未能有效运用阅读技巧，如不善于推测上下文，不善于归纳总结，不善于抓住重点等。
这导致学生在阅读时无法快速有效地获取信息，影响了阅读效率和阅读质量。
4. 缺乏阅读指导教师在语文阅读教学中缺乏一对一的指导，对学生的阅读过程和阅读困难缺乏及时的发现和解决，导致学生无法得到有效的帮助和支持。
二、对策分析1. 激发学生阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是提高阅读效果的重要途径。
可以通过多样的教学手段，如语文课堂上多播放一些与文学作品相关的音视频材料，开展有趣的小组活动和朗读比赛等来激发学生的兴趣，使他们对阅读感到愉悦和有趣。
2. 提高阅读理解能力提高学生的阅读理解能力需要教师引导学生进行系统的文学作品阅读和分析活动，培养学生的文学鉴赏能力和文学思维能力。
还可以通过导读、导学等方式，帮助学生理解文字背后的深层次含义，加深对于文学作品的理解，提高阅读理解能力。
3. 教学中注意培养学生的阅读方法在语文教学中，教师应该重视培养学生的阅读方法，让他们掌握一些基本的阅读技巧，如读前预习，读中理解，读后归纳等。
这样可以让学生在阅读时更有目的性和系统性，提高阅读效率和质量。
4. 提供个性化的阅读指导教师应该在教学中注重每个学生的个性化差异，对于阅读中的问题和困难要及时发现和解决。
初中语文阅读教学的困境分析及对策
初中语文阅读教学的困境分析及对策初中语文阅读教学一直是教师们面临的难题之一。
语文阅读教学的困境主要集中在以下几个方面：学生思维模式的单一、阅读兴趣的缺乏、学生阅读能力的不足、课堂教学形式的单一等。
针对这些困境，我们需要采取相应的对策。
学生思维模式单一是导致阅读教学困境的主要原因之一。
这一问题的根源在于传统教学中注重的是知识的输入，而缺乏批判性思维的训练。
许多教师在阅读教学中仅仅停留在字面意思的理解上，忽略了学生的思辨能力的培养。
我们应该在阅读教学中注重培养学生的批判性思维能力。
可以通过开放性问题的提出，让学生从不同角度去思考问题，培养学生的批判性思维能力。
教师也应该给予学生更多的自主学习时间，让学生能够根据自己的兴趣和能力自主选择阅读材料，并进行思辨性阅读。
学生阅读兴趣的缺乏也是阅读教学困境的主要原因之一。
现代学生普遍存在偏好虚拟娱乐形式的问题，对于传统的文学作品缺乏兴趣。
我们可以通过多样化的教学手段来激发学生的阅读兴趣。
在课堂上可以利用幻灯片、音频、视频等多媒体手段展示文学作品的精彩片段，给学生带来直观的阅读体验。
教师还可以引导学生进行文学作品的改编或创作，通过培养学生的文学创作兴趣来激发他们对于阅读作品的热情。
学生阅读能力的不足也是阅读教学困境的一个重要因素。
研究表明，学生的阅读能力与阅读积累息息相关。
我们应该在教学中注重培养学生的阅读积累。
可以通过多读经典文学作品、短篇小说和报刊杂志等，提高学生的阅读量和阅读广度。
教师还可以引导学生进行阅读笔记、读后感的撰写，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
课堂教学形式的单一也是阅读教学困境的一个重要原因。
传统的阅读教学普遍以教师讲述为主，缺乏互动性。
这样很难激发学生的学习兴趣和主动性。
我们需要创新课堂教学形式，注重学生的参与和合作。
可以利用小组讨论、角色扮演等形式，让学生在阅读过程中进行合作探究，从而提高学生的阅读能力和学习兴趣。
初中语文阅读教学面临许多困境，但只要教师能够引导学生积极参与、培养学生的阅读兴趣和阅读能力，创造积极向上的学习氛围，就能够有效解决这些问题，提升阅读教学的质量。
谈初中语文阅读教学中存在的问题和对策
谈初中语文阅读教学中存在的问题和对策初中语文阅读教学是培养学生阅读能力、提高语文素养的重要环节。
在实际教学中，我们也会遇到一些问题，如何解决这些问题并提高教学质量是我们需要思考的课题。
下面就来探讨一下初中语文阅读教学中存在的问题和对策。
一、存在的问题1. 学生阅读兴趣不高初中生对语文阅读的兴趣普遍不高，很多学生认为阅读枯燥乏味，缺乏阅读的主动性和自觉性，导致阅读效果不佳。
2. 阅读难度过高一些教材中的阅读内容难度过高，难以引起学生的兴趣和理解，导致学生对阅读产生抵触情绪，产生消极情绪。
3. 阅读技能薄弱很多学生在阅读理解能力、阅读逻辑分析能力、语文表达能力等方面存在较大的薄弱。
4. 缺乏有效的阅读指导有的老师缺乏对学生的针对性指导，对学生阅读方法、技巧的指导不够，导致学生在阅读中容易迷失方向，不知所措。
二、对策1. 激发学生阅读兴趣为了激发学生的阅读兴趣，可以采取多种措施，如设置“阅读感悟”“阅读心得”等栏目，鼓励学生分享自己的阅读心得和感悟；在课堂上适当利用图片、音频、视频等多媒体手段，让学生更直观、更深刻地了解阅读内容；组织学生参加一些阅读活动和比赛，扩大学生的阅读范围，提高阅读兴趣。
2. 合理选择阅读材料对于阅读难度过高的问题，教师应该合理选择阅读材料，让学生能够根据自己的实际水平阅读，逐渐提高阅读能力。
可以采用分级阅读的方式，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的阅读材料，同时也可以根据学生的兴趣爱好选择一些生动、有趣的阅读材料，吸引学生的注意力，提高阅读的积极性。
3. 注重阅读技能的培养在初中语文阅读教学中，要注重学生阅读技能的培养，包括阅读理解能力、阅读逻辑分析能力、语文表达能力等。
可以通过课堂讲解、阅读指导以及阅读训练等方式，帮助学生提高阅读技能，让学生在阅读中得到更好的锻炼和提高。
4. 提供有效的阅读指导对于缺乏有效阅读指导的问题，老师要提供更多的指导和帮助，根据学生的具体情况，有针对性地进行指导，帮助学生掌握阅读的方法和技巧，引导学生正确地理解和表达阅读内容，让学生在阅读中获得更多的收获。
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初中语文阅读教学的困境分析及对策
【摘要】在初中语文的课堂教学中，阅读教学在很大程度上决定着教学质量。
本文首先说明了初中语文阅读的重要性，然后分析了初中语文阅读教学的困境，最后探讨了初中语文阅读教学的对策。
【关键词】初中语文阅读教学兴趣方法学习习惯
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0244-02
一、初中语文阅读的重要性
新课程标准指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。
阅读是学生的个性化行为。
”这充分体现了学生的主体地位和学生阅读的自主性。
因此，在初中语文阅读教学中，教师应注重激发学生的阅读兴趣，引导学生自主阅读，充分发挥学生的主观能动性，使学生在阅读的过程中边读边思考，整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价，并指导学生掌握一定的阅读技巧，深入理解文章内容，还要注重课外拓展阅读，使他们能拓宽视野，博采众长，提升语文素养，提高学生的阅读效率和阅读能力。
二、初中语文阅读教学的困境分析
1.学生对阅读教学的时间与任务不够明确
学生每天阅读书籍的时间远远不足，他们阅读量的时间保证只有靠节假日，阅读量的影响或多或少与学校学习任务有关，且需要教师的具体指导完成，建议学校开一节指导课外阅读的课程，以便使学生达到中学毕业260万字的阅读量。
2.学生对阅读的意义没有足够认识
首先，大多数学生阅读的书籍是动漫、科普、故事等，没有上升到具有文学品味的经典书籍中去，这就要求教师引导学生读好书，读整本书，以丰富其精神世界，提高其文化品位。
其次，对书籍阅读的意义还不够重视。
大多数学校、教师、家长更重视学习成绩，没有把课外阅读与提高语文成绩联系起来，对有意识地吸取课外读物中的营养认识不到位，这就需要教师加强引导，让学生学以致用。
3.学生对阅读方法与阅读习惯不到位
大多数学生阅读兴趣浓厚，但阅读习惯和方法都不到位，读书交流活动只存在于同学之间，与家长、教师交流相对很少，缺少精读、摘抄、写读后感、质疑等阅读习惯，导致阅读在语文学习中的作用没有突显出来。
教师在教学中应多开展课外阅读活动，提高学生的阅读理解能力使他们形成良好的阅读方法和习惯。
三、初中语文阅读教学的对策
1.确定教学目标是提高语文阅读教学质量的关键
初中语文的教学是离不开阅读教学的，大多语文教师在课堂阅读教学过程中，一般只考虑知识和能力的传授和讲解，也就是说只注重基础知识的训练与提高。
大部分教师觉得一些基础好的学生的语文综合素质就高，但是学生的学习兴趣和愿望却被忽视了。
我们教师要把培养学生的学习方法和兴趣作为教学的重点。
新课程标准明确指出：教学目标的制定和实施一定要根据学生们的基本要求、学习方法的运用、人生价值观的准确取向来制定，一定要注重学生的语文综合素养的培养与提高。
所以我们初中的语文教师要在新课程下阅读教学中坚持做到教学目标一定要明确，教师要让学生在阅读教学的学习过程中找到方向与目标，引导学生的学习兴趣。
教学策略上，我们教师一定要采取适合学生的方式方法，才能很好进行阅读教学。
2.激发学生的阅读热情
兴趣是学生主动学习的原动力，所以激发学生的阅读兴趣是十分重要的。
这就需要教师精心设计教学的导入部分，以激发学生的求知欲望，调动学生的积极性。
课堂上，初中生的注意力很难持久，因此教师在阅读教学过程要让自己的语言亲切幽默，并适当增加一些动作，让自己的课堂活跃起来；要肯定学生对课文的独到见解，在鼓励的基础上循序善诱，让他们快乐、主动地参与到课堂中。
教师还可以采
用多媒体等教学方式，这既能吸引学生的注意力，又能在阅读教学过程中拓宽学生的知识面，同时还可以提高阅读教学的效率。
3.教给学生阅读的方法和技巧
在语文教学过程中，教师要指导学生掌握阅读的方法和技巧，使学生掌握基本的阅读技能。
教师要在阅读训练中指导学生掌握精读、略读、浏览、速读等阅读方法，还要使学生掌握一些在阅读中整体感知文章、抓住文章重点的技巧。
首先，整体感知文章，要从三个方面思考：文章写了什么，是怎样写的，为什么这样写？初读一篇文章，要通过快速浏览，初步把握文章的内容、中心和主要写作方法。
教课文时，教师应指导学生在阅读过程中注意整体把握课文内容，树立整体观念，让文中的人有整体形象，让文中的事有整体脉络，让文中的景和物有整体轮廓，对文中的问题进行整体思考，而不是只顾局部，断章取义。
其次，抓住文章的重点。
要理解一篇文章，抓住文章重点是关键，包括完整的主要思想内容、艺术形象的闪光点和篇章结构等。
教师要引导学生能够从文章的关键处切入，披文入情，全面深刻地理解文章。
比如，教师可以让学生把握文章的标题、文眼，文章的动情点、启悟点，艺术形象的特征，矛盾冲突和象征性意蕴等，指导学生深入探究，于大处着眼，在关键处质疑，培养学生观察、发现和质疑的能力，加深学生对文章的理解。
4.培养学生良好的学习习惯
首先，要让学生体验到读书的乐趣。
教师可以依托课文内容，组织表演课本剧；依托节日等主题，组织进行朗诵比赛或故事会，教师还可以组织学生进行读书心得交流会等活动。
其次，要培养学生做批注的习惯，即阅读时在书上做勾画等批注。
学生可以标注生字、生词，也可以画出好的词句，以备日后积累，还可以抒发个人情感，养成做读书笔记的习惯。
最后，要让学生习惯于使用工具书。
工具书是学生阅读的好帮手，尤其是预习课文，更离不开工具书。
对工具书的充分利用也能扩充学生的知识积累。
然而，良好的阅读习惯绝非速成，这需要师生的共同坚持。
教师也要制定科学的安排，
帮助学生养成习惯，如布置读后感、好词好句积累摘抄，结合《课标》推荐合适的课外读物，保证每日的阅读时间不少于半小时等。
在这样严格的要求下，假以时日，学生便会在不知不觉养成良好的阅读习惯。
四、结语
综上，作为教学的实施者，我们一定要根据实际情况制定出良好的教学计划和教学目的，更要深刻领会和把握当今语文课程改革中所倡导的现代教学理念的内涵，并用以指
导自己的教学实践。
在初中语文教学活动中，我们要重视激发和保持学生的学习兴趣，提高学生的参与兴趣，这样才能收到好的教学效果。
参考文献：
[1]胡景淑.浅谈初中语文阅读教学[J].中国教育技术装备，2011（16） .
[2]谢玉祥.浅谈初中语文阅读教学的实施策略[J]. 中国科教创新导刊，2010（36）.。