测控与自动化专业综合课程设计实例
测控技术综合课程设计
测控技术综合课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握测控技术的基本原理和应用方法，具备一定的实际操作能力。
具体来说，知识目标包括：了解测控技术的基本概念、原理和特点；掌握测控系统的组成和功能；熟悉各种测控技术和方法的应用。
技能目标包括：能够运用所学知识分析和解决测控技术问题；具备一定的实验操作能力和数据分析能力。
情感态度价值观目标包括：培养学生对测控技术的兴趣和热情，提高学生的人文素养和社会责任感。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括测控技术的基本概念、原理和特点，测控系统的组成和功能，以及各种测控技术和方法的应用。
具体安排如下：1.第一章：测控技术概述，介绍测控技术的基本概念、原理和特点，让学生对测控技术有一个整体的认识。
2.第二章：测控系统的组成与功能，讲解测控系统的各个组成部分及其功能，帮助学生理解测控系统的运作机制。
3.第三章：信号处理技术，介绍信号处理的基本方法和应用，培养学生运用信号处理技术解决实际问题的能力。
4.第四章：数据采集与处理，讲解数据采集的方法和数据处理的技术，提高学生的实验操作能力和数据分析能力。
5.第五章：测控技术在工程中的应用，介绍测控技术在各个领域的应用案例，拓宽学生的视野。
三、教学方法为了实现课程目标，我们将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体方法如下：1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握测控技术的基本概念、原理和特点，以及测控系统的组成和功能。
2.讨论法：学生进行小组讨论，引导学生运用所学知识分析和解决实际问题，提高学生的思考和表达能力。
3.案例分析法：通过分析测控技术在工程中的应用案例，让学生了解测控技术的应用场景和效果，拓宽学生的视野。
4.实验法：安排学生进行实验操作，培养学生的动手能力和实验技能，使学生能够将理论知识运用到实际中。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用国内权威出版的《测控技术》教材，作为学生学习的主要参考资料。
测控技术综合课程设计
测控技术综合课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握测控技术的基本原理，理解传感器的工作机制和信号处理方法；2. 使学生了解测控系统的组成和设计原则，掌握相关仪器的使用方法；3. 帮助学生了解测控技术在现实生活中的应用，提高学生对科学技术发展的认识。
技能目标：1. 培养学生运用所学知识进行测控系统设计和分析的能力；2. 提高学生实际操作测控设备、调试系统的技能；3. 培养学生运用计算机软件进行数据采集、处理和分析的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱科学、追求真理的精神，增强学生对测控技术学科的兴趣；2. 培养学生的团队协作意识，提高学生在团队中沟通、协作的能力；3. 培养学生严谨、务实的学习态度，养成勤奋刻苦、不断探索的良好习惯。
课程性质：本课程为综合实践课程，旨在通过理论与实践相结合的方式，使学生掌握测控技术的基本知识和技能，培养学生的实际操作能力。
学生特点：学生具备一定的物理、数学基础，对测控技术有一定了解，但实际操作能力较弱。
教学要求：注重理论与实践相结合，强调学生的动手实践能力，充分调动学生的主观能动性，引导学生主动探索、积极思考，培养具备创新精神和实践能力的测控技术人才。
通过本课程的学习，使学生能够将所学知识应用于实际问题的解决，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 测控技术基本原理：包括传感器的工作原理、信号处理方法、数据采集与传输等；教材章节：第一章 测控技术概述，第二节 传感器与信号处理2. 测控系统组成与设计原则：介绍测控系统的基本组成、设计原则及各部分功能；教材章节：第二章 测控系统组成与设计，第一节 测控系统概述3. 常用测控设备与仪器：学习各类测控设备、仪器的使用方法及注意事项；教材章节：第三章 常用测控设备与仪器，第一、二节4. 测控技术在生活中的应用：分析实际案例，了解测控技术在日常生活、工业生产等方面的应用；教材章节：第四章 测控技术的应用，第一节 日常生活中的测控技术5. 测控系统实践操作：结合实验室设备，进行实际操作，锻炼学生动手能力；教材章节：第五章 测控系统实践操作，第一、二节6. 数据处理与分析：学习运用计算机软件进行数据采集、处理和分析的方法；教材章节：第六章 数据处理与分析，第一节 数据采集与处理7. 课程设计：以小组为单位，设计一个简单的测控系统，培养学生团队协作能力和创新精神；教材章节：第七章 课程设计，第一节 课程设计要求与方法教学内容安排与进度：本课程共计16课时，具体安排如下：1-4课时：测控技术基本原理与系统组成；5-8课时：常用测控设备与仪器；9-12课时：测控技术应用与实践操作；13-16课时：数据处理与分析、课程设计。
自动化专业实验课程设计
自动化专业实验课程设计一、课程设计的意义自动化技术在现代制造业中应用日益广泛，自动化专业的学生需要具备扎实的理论基础和实践经验。
本门实验课程旨在通过实际操作和探索，培养学生严谨的科学态度和创新精神，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
二、课程设计内容1. 课程设计目标•理解自动化技术的基本原理和发展历程•熟悉自动化系统的基本组成和结构•掌握PLC编程和控制器配合的基本操作•认识和应用工业控制网络2. 课程设计任务任务1：自动灯光控制系统•要求：设计一个基于PLC的自动灯光控制系统。
•内容：使用SIMATIC S7-200智能控制器，实现光敏电阻控制灯光开关，并设置时间段控制，实现自动控制灯光的开关。
•考核：掌握PLC编程和控制器配合的基本操作。
任务2：自动化流水线控制系统•要求：设计一个基于微型控制器的自动化流水线控制系统。
•内容：使用STM32F103C8T6微型控制器，控制流水线上的电机、传感器、液晶屏等。
实现物品传送、检测、分类、计数等功能。
•考核：理解自动化技术的基本原理和发展历程，熟悉自动化系统的基本组成和结构。
任务3：工业控制网络实验•要求：在TSN网络环境下模拟数据的实时传输。
•内容：使用OMNeT++网络仿真工具，搭建一个时间敏感网络（Time-Sensitive Networking, TSN）模型，实现数据的实时传输和控制。
•考核：认识和应用工业控制网络。
三、课程实验要求1. 实验设计根据实验要求，设计实验方案，明确每个任务的具体要求和步骤。
2. 实验环境建立实验环境，包括硬件平台和软件工具。
硬件设备包括PLC控制器、STM32F103C8T6开发板、传感器、电机等。
软件工具包括SIMATIC Manager、Keil uVision等。
3. 实验操作根据实验方案，操作硬件设备和软件工具，完成实验任务，并记录实验数据。
4. 实验报告根据实验数据，撰写实验报告，包括实验目的、实验流程、实验结果等内容。
测控系统综合课程设计题目农业
测控系统综合课程设计题目农业
以下是一些关于农业方面的综合课程设计题目供您参考：
1. 设计一个智能化农业监测系统，实时监测土壤湿度、温度、光照等参数，并通过手机App 向农民提供数据和建议。
2. 设计一个智能化农田灌溉系统，根据土壤湿度和降水情况自动调节灌溉量，提高农田用水利用效率。
3. 设计一个农作物病虫害预警系统，通过图像识别和数据分析技术，及时发现并预测农作物病虫害的发生并提供相应的防治方案。
4. 设计一个智能化农业机械控制系统，通过传感器和控制器，实现农机自动化操作，如精确播种、喷洒、收割等，提高农作业效率和农产品质量。
5. 设计一个农产品溯源系统，通过区块链技术和物联网设备，追溯农产品的生产、加工、运输等环节，保障食品安全和质量可追溯。
希望以上题目可以给您提供一些启示，祝您顺利完成综合课程设计！如果您有其他问题，我会尽力为您解答。
测控与自动化专业综合课程设计实例
第ｇ期向欣，等：测控与自动化专业综合课程设计实例１２ｌ也较多。
如果采用ＲＳ２３２的串行通讯，要了解ＰＬＣ的相关通讯协议和计算机串行通讯的方法；如果采用ＣＡＮ总线通讯方式，则要了解ＰＬＣ中关于ＣＡＮ通讯的相关内容，以及计算机中ＣＡＮ智能接口卡的二次开发方法。
目标模块２的实现示例如图４所示。
当点击ＣＯＭｌ口连接状态按钮时，将进行连接端口的打开、配置工作，连接成功则点量指示灯。
当点击ＲＥＡＤ按钮时进行读ＰＬＣ的Ａ／Ｄ转换结果，并显示该数字量。
当点击Ｗｒｉｔｅ按钮时，将待进行Ｄ／Ａ转换的数字量传送到ＰＬＣ的Ｄ／Ａ转换口。
要实现上述功能，引导学生从两方面人手。
一方面：设计ＰＬＣ方的运行程序。
ＰＬＣ的通讯是主从式方式，计算机默认为主站，而对于ＰＬＣ一方则需要定义其为从站。
因此，必须在ＰＬＣ中写入相关梯形图程序设定ＰＬＣ为从站方式，设定站号和相关通讯参数等。
然后将程序用梯形图编辑工具软件ＦＸ—ＧＰ．ＷＩＮ下载到ＰＬＣ中。
为ＰＬＣ的实时运行做好准备。
另一方面：编写计算机端的通讯程序首先要仔细了解由ＰＬＣ设计方规定的主从站通讯协议。
计算机在发送和接收时应根据协议分别进行报文封装和报文解析。
我们建议学生编写三个子函数，分别为：打开和配置端口函数、读函数、写函数。
上述三个函数的设计，是本设计中的关键一步。
我们为学生提供读函数的ｃ程序代码供参考，其余函数和程序界面由学生自行完成。
图４模块２的控制界面（３）目标模块３的实现。
目标模块３实现示例如图５所示。
在目标模块２的基础上添加了实时数据采集、输出和显示功能。
图中采集数据来自可调恒流源信号，输出信号则从０开始每个采样周期固定递增１０。
实现该任务的关键是要设计定时中断功能。
定时时间即为采样周期，在定时中断函数中完成读．运算－写－显示４个基本任务。
即在每一个采样周期中先读取采样值，再进行数据转换和控制算法的运算，再将得到的控制量输出到数／模转换口，显示此次相关数据。
（４）目标模块４的实现。
测控专业大学课程设计
测控专业大学课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握测控专业的基本理论和实践技能，培养学生具备一定的创新能力和实践能力，提高学生的科学素养。
具体分为以下三个部分：1.知识目标：学生能够掌握测控专业的基本概念、原理和方法，理解相关学科的知识体系，形成完整的知识结构。
2.技能目标：学生能够熟练使用测控专业的仪器设备和软件工具，具备实验操作、数据处理和分析的能力，以及解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观目标：学生能够认识测控技术在现代社会中的重要地位，树立科学的世界观和价值观，培养严谨的科学态度和团队协作精神。
二、教学内容教学内容主要包括测控专业的基础理论、实用技术和最新发展动态。
具体安排如下：1.教材章节：第一章测控技术概述；第二章测量理论基础；第三章控制理论基础；第四章测控系统设计；第五章测控系统应用。
2.教学内容：测控技术的定义、发展历程和趋势；测量的基本概念、方法和误差分析；控制理论的基本原理和应用；测控系统的设计方法和步骤；测控技术在各个领域的应用案例。
三、教学方法为了提高教学效果，我们将采用多种教学方法相结合的方式进行授课，包括：1.讲授法：通过讲解测控专业的基本概念、原理和案例，使学生掌握相关知识。
2.讨论法：学生针对测控技术的热点问题展开讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
3.案例分析法：通过分析具体的测控系统应用案例，使学生了解测控技术在实际工程中的应用。
4.实验法：安排实验课程，让学生亲自动手操作，培养学生的实践能力和创新精神。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用国内权威出版社出版的测控专业教材，确保知识的科学性和系统性。
2.参考书：提供相关领域的经典著作和最新研究成果，丰富学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作课件、教学视频等多媒体资料，提高课堂教学的趣味性和互动性。
4.实验设备：配置齐全的实验设备，确保学生能够进行实际操作，提高实践能力。
测控系统综合课程设计
测控系统综合设计题目基于组态的A3000流量监控系统设计专业自动化（计算机测控） ________ 学生姓名_________________ 马健________________ 班级________________ B自动化093 __________学号____________ 0910603314 __________完成日期______________ 2012.12.19 __________盐城工学院电气学院内容提要本设计对多种器件进行了综合运用，运用了测控和仪器仪表，智能仪器、总线仪器和虚拟仪器等仪器，都无一例外地利用计算机的软件和硬件优势，从而既增加了测量功能，又提高了技术性能，使设计达到可以基于组态的A300C使用变频器进行流量监控系统的设计。
结合了A300（现场系统、智能仪表控制系统等硬件和组态控制软件技术完成此测控系统综合设计。
A3000高级过程控制实验系统独创现场系统概念，而不是对象系统。
现场系统包括了实验对象单元、供电系统、传感器、执行器（包括电动调节阀、变频器及调压器）、以及半模拟屏，从而组成了一个只需接受外部标准控制信号的完整、独立的现场环境。
现场系统包括三个水箱，一个大储水箱，一个锅炉，一个工业用板式换热器，两个水泵，大功率加热管，滞后时间可以调整的滞后系统，一个硬件联锁保护系统。
传感器和执行器系统包括5个温度、3个液位、1个压力，1个电磁流量计，1个涡轮流量计，1个电动调节阀，两个电磁阀，2个液位开关。
随着微电子技术的不断发展，集成了CPU存储器、定时器/计数器、并行和串行接口、看门狗、前置放大器甚至A/D、D/A转换器等电路在一块芯片上的超大规模集成电路芯片（即单片机）出现了。
以单片机为主体，将计算机技术与测量控制技术结合在一起，又组成了所谓的“智能化测量控制系统”，也就是智能仪器。
智能仪器的出现，极大地扩充了传统仪器的应用范围。
智能仪器凭借其体积小、功能强、功耗低等优势，迅速地在家用电器、科研单位和工业企业中得到了广泛的应用“组态”的概念是伴随着集散型控制系统（Distributed Co ntrolSystem简称DCS的出现才开始被广大的生产过程自动化技术人员所熟知的。
自动化专业综合实验
七、学生撰写综合实验的格式等
综合实验说明书应包括的内容： 1. 工艺流程简介（包括工艺控制流程图）； 2. 受控变量与控制变量的选择； 3. 控制方案的比较和确定（包括控制方案图）； 4. 仪表设备选型； 5. 控制盘（柜）设计（包括盘面仪表布置图，仪表盘后接线图）； 6. 自控设备、仪表、器材汇总表； （序号，设备名称，型号规格，生产厂家，数量，单价，金额）工程 概算（控制系统总投资，单位万元） 7．过程控制装置的DCS控制方案以及相应的控制组态方案、实施、调 试和运行； 8．控制装置仿真的建模、分析、设计的过程，参数改变时各实时数据 与曲线的记录、分析与讨论； 9 ．实验结论总结和体会； 10．参考文献。
二、综合实验的内容及要求
3、采用DCS构成过程装置控制系统的组态设计 实现集散控制系统的系统组态、控制组态和显示组态，并 进行控制系统的仿真研究。 要求： （1）根据过程装置的工艺流程图，采用DCS组态方法的 控制方案设计与论证； （2）根据控制方案，选择组态的控制模块，并进行系统 的调试与实时控制； （3）实验结果记录与分析并得出相应的结论。
一、综合实验的目的
自动化专业《综合实验》是在学生学完《过程控制工 程》、《测控仪表及装置》、《DCS及现场总线》以及《计算 机控制技术》等相关课程的教学后而设置的一门独立的实践教 学环节。
通过实验，使学生掌握控制系统的组成以及系统的连接方法， 了解有关仪表、计算机在控制系统中作用原理及调试方法，掌 握控制系统的综合分析方法和调试方法，能独立进行系统连接、 查线和排除一般故障的能力，能正确观察实验现象，进行实验 数据处理及系统分析，培养学生的实际动手能力，进一步提高 学生的独立分析问题和解决问题的能力，使学生通过此环节的 教学提高实际技能和科研能力。
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测控与自动化专业综合课程设计实例计算机测控与自动化专业综合课程设计实例
一、背景
计算机测控与自动化技术的发展是今天社会可持续发展的重要内容之一。
随着技术的发展，测控与自动化已经应用于各个行业，为其带来了更高的生产力和效率。
因此，在今天的时代，保证计算机测控与自动化专业学生充分掌握相关技术和技能，以及深入研究、运用计算机测控与自动化技术，成为教育部、产业部及学校着力开展的一项重要内容。
二、设计内容
基于以上背景，本次计算机测控与自动化专业综合课程的设计主要包括三方面的内容：
（1）课程结构：课程共包括9门必修课和2门选修课，主要包括计算机组成原理、信息系统管理、计算机组装与维护、人工智能原理及应用、电气技术与控制、生产自动化技术、软件工程和应用程序开发等；
（2）课程实验：通过操作VI，让学生们直观地学习测控与自动化技术，实现编写控制程序并完成实际的控制任务；
（3）课程论文：在本专业的毕业设计中，学生们要求使用计算机测控与自动化技术完成一项应用实践，完成相关的论文报告。
三、完成要求
在完成这套计算机测控与自动化专业综合课程设计的过程中，要求学生们具备以下要求：
1、掌握安装与维护电子设备的技术知识，了解相关的标准和规范以及有关的设备技术要求；
2、熟练掌握数据库管理理论和相关操作技术；
3、通过实际的课程实验，了解各种计算机测控与自动化技术，熟悉各类编程语言，如C语言，C++语言，JAVA等；
4、熟练使用VI软件，能够编写测控与自动化控制程序，分析控制等设计问题，并利用计算机测控与自动化技术完成一项应用实践；。