小学科学五六年级实验操作
小学科学实验操作项目及技能要求 五年级
实验内容：模拟太阳运动过程中影子的变化（五年上册第一单元）课题：1、太阳和影子实验器材：手电筒、竹篾（或铁丝）、小标杆（大头针竖直插在橡皮上）实验内容：模拟昼夜变化（五年级上册第一单元）课题：3、昼夜交替实验器材：投影仪（或手电筒）、地球仪、人物模型背着太阳的一面是黑夜。
地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。
实验内容：观察月相盒中月相变化（五年级上册第一单元）课题：4、看月亮实验器材：月相盒实验结论：一个月中月相变化：新月→蛾眉月→上弦月→凸月→满月→残月→下弦月→蛾眉月。
实验内容：光的直线传播（五年级上册第二单元）课题：1、光的行进实验器材：实验一：小孔板（钻有小孔的纸板或木板）、手电筒实验二：长方形纸盒、剪刀（或美工刀）、一张半透明的纸、铝箔纸（也可不用）、胶水、钉子（大头针）实验内容：研究镜子成像的特点（五年级上册第二单元）课题：2、照镜子实验器材：平面镜、记录纸间的夹角越小，所成的像越多；镜子与物体角度不同，所成像的方向也不同。
实验内容：研究不同透镜的特点和作用（五年级上册第二单元）课题：3、研究透镜实验器材：凸透镜、凹透镜、白纸成像的作用；光线经过透镜时会发生偏折。
实验内容：研究太阳光是由七种单色光组成的。
（五年级上册第二单元）课题：4、七色光实验器材：巧造彩虹——平面镜、手电筒、水槽、白张（或三棱镜）合成彩色光——白色圆纸片、铁钉、彩笔滤光实验——手电筒、红黄蓝三色玻璃纸实验内容：连接电路（五年级上册第三单元）课题：1、简单电路实验器材：电池、导线、小电珠实验内容：了解开关的作用（五年级上册第三单元）课题：1、简单电路实验器材：电池盒、电池、导线若干、灯座、小电珠、开关实验内容：判别导体和绝缘体（五年级下册第三单元）课题：2、导体和绝缘体实验器材：电池、电池盒、开关、小电珠、灯座、导线若干、检测物体（剪刀、铅笔、回形针、橡皮、塑料圆珠笔等）、检测液体（自然水、纯净水、盐水）不容易导电的物体叫做绝缘体，如橡皮、木头、纯净水等。
小学科学五年级实验操作培训
一、实验目的：设计并制作、评价太阳能热水器 二、器材：带盖大纸盒1个、泡沫塑料若干、饮料瓶1个、塑料薄膜1张、黑色纸1张、镜子或锡箔纸若干、温度计1个、冷水1小桶。。 三、操作建议： 1、制作： （1）引导学生通过观看教材配套光碟，弄清教材中的设计方案的思路，在此基础上完成本组的设计和制作； （2）、让学生理解升温措施有：塑料瓶直接吸热、盒子内外涂成黑色、盒内瓶子背面贴锡纸、盒盖用塑料薄膜、盒子装上支架、盒子后面用镜子或锡箔纸反光照射等； （3）、保温措施有：盒子加盖、瓶子加盖、瓶子周围放泡沫塑料等。
二、操作建议：
方法一：看 实验十二：五下4——5：北极星不动的秘密 方法二：演
试验时，精心组织 确保试验效果
演示实验和分组实验区别对待： 演示实验，教师要做到：程序合理、操作规范、引导观察要仔细、总结结论要科学。
2、分组实验教学过程的控制：
事先不告诉实验结果或把意见强加于学生，要指导学生通过观察、分析和想象让学生自己得出结论。 在分组实验中实施有目的、有计划的过程控制，要引导学生在熟识实验目的、内容及注意事项的基础上总结概括实验操作程序。 合理分工。
操作建议 书上结论：光是直线传播的，这个结论是不准确的，有的学生可能看到过水斜射到水里、玻璃里会发生偏折，课堂上如果出现这种情况，应解释为：光在同种物质中是沿直线传播的。 最后让学生用直管和弯管再次进行验证自己的结论。 同时，可以让学生看手电筒的光、以及很多玩具手枪发出的光，都能证明。 强调安全注意事项：不要用眼睛直对很亮的光源。 由于本单元多数实验都需要强光，根据天气状况，建议把本单元与一单元顺序进行调换，在天气好的9月做实验效果会好得多。
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五、实验效果不明显原因分析：
纸袋没有密封 读数时把温度计从纸袋内拿出来，
小学五年级科学实验操作
小学五年级科学实验操作五年级科学实验操作实验名称：观察植物的生长过程材料：- 红豆种子- 水- 小碟子- 湿纸巾- 透明塑料袋- 标签纸实验步骤：1. 准备工作：准备所有需要的材料，并确保实验环境安全卫生。
2. 撒种子：将红豆种子洗净后，放置在湿纸巾上，将湿纸巾包裹住种子并将其放在小碟子上。
3. 温暖环境：将透明塑料袋拉开，小心地将装有红豆种子的湿纸巾放入袋中。
确保塑料袋完全密封。
4. 标识：在塑料袋的外部贴上标签纸，并写上日期和实验名称。
5. 观察：将装有红豆种子的塑料袋放置在温暖而明亮的地方，让孩子每天观察一次。
6. 记录：孩子可以通过绘画或文字记录每次观察到的变化，包括种子发芽、苗叶生长等。
7. 实验结果：根据观察到的结果，让孩子总结和回答以下问题：- 多久后红豆种子开始发芽？- 根与茎的生长速度如何？- 叶子是如何生长的？实验注意事项：1. 孩子应在成人的监护下进行实验，以确保安全。
2. 孩子在操作实验材料时应仔细、轻柔地处理，以避免破坏种子或折断幼小的植物。
3. 保持实验环境温度适宜，避免植物受到极端温度的影响。
4. 实验过程中要让孩子学会观察和记录，培养他们的动手能力和科学思维。
5. 实验结束后，将袋中的植物正确处理并清理实验场地。
实验结果分析：通过这个实验，孩子们可以观察并记录植物的生长过程，了解植物的生长需要光线、水分和适宜温度等条件。
同时，他们还能培养出细心观察的习惯和科学实验的操作技能。
这种实验操作可以培养孩子们的动手能力、观察力和实验思维，促进他们的科学素养的提高。
总结：通过这个五年级科学实验操作，孩子们可以通过亲身参与观察和记录植物的生长过程，培养了解科学实验的能力和对自然科学的兴趣。
该实验操作简单易行，不仅能够增加孩子们对科学的探索热情，还能够帮助他们理解植物的基本生长原理。
在实验中，孩子们通过动手实践，观察并记录种子发芽、生长的各个阶段，进一步了解了生命的奇妙之处。
通过参与这样的科学实验，孩子们可以拓展他们的科学知识和动手能力，增强他们的实践操作和观察分析的能力。
五-六年级科学必做试验
五年级上册声音的产生（必做实验）课题名称：7.声音的产生实验名称：声音的产生（必做实验）实验目的：通过实验探究声音产生的原因。
实验器材：去掉盒盖的空纸盒、橡皮筋、小鼓、塑料小球、音叉、水槽、烧杯、水、气球等。
实验步骤：1.检查实验用品是否齐全。
2.把橡皮筋紧绷在去掉盒盖的空纸盒上，用手随意拨动橡皮筋，使它发出声音，观察现象。
3.在小鼓鼓面上放一部分塑料小球，用鼓槌把鼓敲响，观察现象。
4.安装好音叉，用槌敲击音叉，观察现象；敲击音叉后用手去握住音叉，感受一下；再次敲击音叉后，用音叉接触水面，观察现象。
5.将气球吹满气，突然松手，观察现象；再把气球吹满气，松手时，用手捏住气球口的一半，感受一下。
6.得出实验结论。
7.整理实验器材。
实验现象：1.拨动空盒上的皮筋，发出声音，皮筋在抖动。
2.鼓槌敲鼓，发出声音，鼓面振动，塑料小球上下跳动。
3.敲击音叉后发出声音，音叉在振动用手握住音叉，有发麻的感觉；音叉接触水面，有水珠溅起。
4.吹满气的气球，松手时有声音，气球口在振动。
实验结论：声音是有物体振动产生的。
说明：1．橡皮筋要绷紧。
2．严禁将音叉碰击在水槽上，防止打碎水槽。
实验答疑：怎样全面理解声音是由振动产生的？我们能用典型材料发出声音，看到它在振动。
一般可用三种形态来分析。
固体：音叉被敲响后，音叉发音，手感在振动；手敲鼓和锣会感到振动。
液体：用烧杯来回倒水时有声音，水面在振动；往水中投东西或搅动，水也发出声音，同时水面在振动。
气体：用吹满气的小球，松手是有声音，这时看到气球口振动；嘴吹小瓶，会听到声音，也能看瓶内小塑料泡沫在振动。
探究金属的特点课题名称：17.金属实验名称：探究金属的特点（必做实验）实验目的：通过实验探究金属的特点。
实验器材：铜铁铝等金属、锤子、放大镜、小刀、镊子、火柴、酒精灯、电池盒、电池、导线、灯座、小灯泡、小开关、杯子、热水、木条、粗铁丝、粗铜丝、陶瓷。
实验步骤：1. 检查实验用品是否齐全。
小学生科学实验操作指导计划
小学生科学实验操作指导计划一、实验目的本实验的目的是帮助小学生了解科学实验的基本操作步骤，培养他们的观察和思考能力，培养对科学的兴趣。
二、实验器材1. 显微镜2. 容器3. 滴管4. 测量器具（如尺子、天平等）5. 温度计6. 火柴或打火机7. 实验剂（依据不同实验而定）三、实验前准备1. 小组分工：将学生分为几个小组，每个小组负责一个实验项目。
2. 实验材料准备：根据实验项目的要求，将所需的器材和实验剂准备齐备。
3. 安全知识讲解：提醒学生在实验过程中注意安全，例如避免接触有毒物质、小心使用火柴等。
四、实验操作步骤（以下以“观察显微镜下的昆虫翅膀”为例）1. 做好个人防护：佩戴实验室服装、戴上手套，并将实验区域保持整洁。
2. 取适量的昆虫翅膀样本，将其放在显微镜玻片上。
3. 调整显微镜：先用较低倍率的物镜观察昆虫翅膀的整体结构，再用高倍率的物镜进行详细观察。
注意调节焦距和光源亮度，确保观察清晰。
4. 进行观察：仔细观察昆虫翅膀的纹理、颜色和结构，并记录下观察到的特征和现象。
5. 结果分析：根据观察结果，提出猜想或解释，并与其他组员一起讨论和比较。
6. 清理实验区域：将用过的显微镜玻片归位，清理好实验区域，确保安全和卫生。
五、实验注意事项1. 学生在实验过程中需保持安静，遵守实验室规则。
2. 实验前需经过老师或指导员的指导，不得擅自进行操作。
3. 如遇到实验器材损坏或实验剂不足等情况，应及时向老师或指导员报告。
4. 学生在使用火柴或打火机时，应由老师或指导员指导和监督，并确保周围环境安全。
六、实验总结实验结束后，学生应根据实验结果和观察记录，进行总结和思考。
可以提出新的问题，或对实验过程和结果进行评价和改进意见。
通过这份小学生科学实验操作指导计划，我们将帮助小学生正确、安全地开展科学实验，培养他们的实践能力和科学思维，从而激发他们对科学的兴趣和探索欲望。
希望这个指导计划能帮助到你们！。
小学五年级科学实验大集合
小学五年级科学实验大集合一、实验目的：通过进行一系列科学实验，培养小学五年级学生的观察力、实验操作能力，提高他们对科学的兴趣和创造力。
二、实验材料：1. 清洁透明的塑料杯2. 塑料小勺3. 纸巾4. 盐5. 温水6. 蝴蝶结7. 纸板8. 黏土9. 桔子10. 红色染料11. 白色花朵（可以使用白色织物或纸花）12. 水杯13. 蓝色粉笔三、实验1：分离混合物1. 将一些盐加入塑料杯中。
2. 加入温水，搅拌直到盐完全溶解。
3. 将纸巾折叠成矩形形状，将其中一端浸入溶液中。
4. 将另一端悬空，让溶液以重力作用下滴入另一个杯子中。
5. 观察结果，盐被分离出来，留在纸巾上。
四、实验2：制作蝴蝶结音叉1. 用纸板剪出一个蝴蝶结的形状。
2. 将蓝色粉笔涂抹在蝴蝶结的中心。
3. 用线将蝴蝶结系在水杯上，确保其悬空。
4. 用塑料小勺轻轻敲击水杯的边缘。
5. 观察并记录产生的声音。
五、实验3：发电机1. 将一个小块黏土放在桌子上。
2. 将一根金属针插入黏土中。
3. 用手摩擦一只桔子，并将桔子靠近金属针。
4. 观察金属针是否被吸引。
六、实验4：染色花朵1. 将水杯中注满温水。
2. 在水中加入红色染料，并搅拌均匀。
3. 将白色花朵的茎放入水杯中，确保花朵的顶端不被水淹没。
4. 等待一段时间后，取出花朵并观察。
七、实验5：建造纸飞机1. 制作纸飞机。
根据自己的想法和创意，将一张纸折叠成飞机的形状。
2. 进行纸飞机比赛，看谁的飞机飞得最远。
八、实验6：观察自然界1. 到户外进行自然观察。
可以是花园、公园等环境。
2. 仔细观察周围的植物、昆虫和天空等，记录自己的发现。
九、实验7：浮力实验1. 在塑料杯中倒入水，填满一半的杯子即可。
2. 将一块小塑料片放入杯子中。
3. 慢慢加入更多的水，观察塑料片的变化。
十、实验8：水的被吸收1. 在一张纸上画一个小圆。
2. 在纸圆周围撒上一些水滴，并观察发生的变化。
十一、实验9：光的折射1. 填满一杯水。
小学科学 3-6年级实验操作步骤
小学科学3－6年级实验操作步骤三年级上册一、实验名称：比较硬度实验目的：１、材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。
２、用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
实验材料：木片、纸片、金属和塑料片各两个操作步骤：1、用一根木条分别去刻画另一根木条、卡纸、铁片和塑料尺。
2、再分别用卡纸、铁片和塑料尺重复这个实验。
3、把观察到的现象记在表格里。
注意事项：⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另三种材料的平面处。
⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。
⑶能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。
⑷要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。
二、实验名称：谁更柔韧实验目的：1．柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
2．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的同物理特性。
实验材料：1．一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）2．一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。
3．50克钩码一个，回形针一个。
实验步骤及方法：1、把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。
测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。
2、分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离，把结果记录在表格中。
注意事项：1、实验的公平性2、一定要把尺子压住。
三、谁更容易吸水实验目的：1.使学生理解吸水性是指材料对水的渗透能力与材料的组成和结构有关。
2.培养学生会用观察的方法检验材料的吸水性，通过比较发现材料的不同物理特性。
3.发展学生对物质世界的探究兴趣，并认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
实验材料：大小和厚度尽量相同的纸片、塑料膜、铁片、木片；稀释的红墨水、滴管关于各种材料的吸水能力，学生在生活中已经有了较丰富的感性认识，学生们也知道不同材料的吸水能力是不同的。
教科版小学科学五年级上册实验操作指导手册教学建议
五、还需要配什么器材：
空心弯管2个、直管3根等。
2—4光的反射
一、实验内容：
光的反射实验
二、器材：
（每组）手电筒1个、小镜子1面、书1本。
三、规范操作要点：
按照教材30页的图和文字所示的方法和要求做实验。
四、操作建议：
同时将手电筒和小镜子提供给学生，特别是在活动2时，提示学生使用小镜子。
三、规范操作要点：
1、讨论建造生态瓶所需的的生物和非生物自然环境。
2、准备材料，做一个生态瓶。
四、操作建议：
1、讨论时要考虑生物和非生物的种类、数量、食物和其他关系等。
2、建造好的生态瓶要进行管理和长期的观察、记录。
1—7改变生态瓶
一、实验内容：
改变生态瓶的生态环境实验
二、器材：
（每组）已建造好的生态瓶1个、小鱼若干、水草若干、漏网1个。
2—2阳光下的影子
一、实Hale Waihona Puke 内容：观测阳光下的影子及变化
二、器材：
（每组）10厘米长的筷子1根、平滑的木板1块、白纸1张、橡皮泥1块铅笔1枝、尺子1根。
三、规范操作要点：
1、做一个简易的日影观测仪，并把它放在校园能照到阳光的地方。
2、记录时，先看看太阳的位置和方向，再量出影子的长度，然后在白纸上描下影子。
《科学》五年级上册实验操作
实验基本操作
1—1种子发芽实验（一）
一、实验内容：
种子发芽实验
二、器材：
（每生）放大镜1个、绿豆种子4粒、塑料盒2个、标签4张、纸巾1块
（每组）水1杯、滴管1个
三、规范操作要点：
按照教材第4页的图和文字所示的方法和要求做实验。
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小学科学五六年级实验操作小学科学五六年级实验操作1、组装带有开关的串联电路（于龙言整理）实验目的：认识简单电路实验材料：用电器2个（小电珠及电珠座）；开关1个；电池一节；电池夹一个；导线至少3条。
实验步骤：（1）将小电珠装入电珠座。
（拧的时候注意松紧度，太松易接触不良，太紧则易坏）（2）用导线将2个电珠座，电池夹，打开的开关依次首尾相连。
（如图）L1 L2（3）检查无误后将电池放入电池夹。
（4）闭合开关，发现两个小电珠都亮了。
（5）断开开关，两个小电珠同时熄灭。
（6）拧下小电珠L1,闭合开关，发现另一个小电珠L2不亮。
同样，拧下小电珠L2，发现另一个小电珠L1也不亮。
分析数据及现象：通过闭合开关，小电珠都亮；断开开关，两个小电珠同时熄灭，我们发现开关控制着整个电路的通断。
而拧下小电珠L1,闭合开关，发现另一个小电珠L2不亮。
同样，拧下小电珠L2，发现另一个小电珠L1也不亮。
我们发现各个用电器之间是相互影响的，一个用电器毁坏，整个电路就不通了。
实验结论：（1）串联电路是将整个电路串在一起，（包括用电器、导线、开关、电源）（2）串联电路的特点：A电流只有一条通路B开关控制整个电路的通断C各用电器之间相互影响2、实验题目是：组装带有开关的并联电路（姜红玉整理）实验目的：认识并联电路实验器材有：电池2节（一节也可以）、开关3个、电珠2个、导线若干实验过程：首先，我要组装的是具有一个总开关的并联电路，将电池安装到电池盒中，正极、负极分别连接上导线，在导线一端安装一个开关（注意，这个开关要断开）在开关的另一端连接两根导线，两根导线分别连接两个小电珠，再用一根导线将两个小电珠连接起来，最后，将电池另一端的导线连接到两个灯泡的导线连接处。
当开关闭合两个灯泡都亮，当开关断开，两个灯泡都灭。
当其中一个灯泡出现故障（同时，动手操作，将其中一个灯泡的电路断开）另一个灯泡依旧亮着。
这就是由一个开关控制所有用电器的并联电路。
另外，若想，用一个开关控制一个用电器，可以在开关与电珠中间分别接入两个开关，这个装置相当于家里的总阀门与分开关的关系，总开关控制着所有的用电器，分开关控制着与着相连接的用电器，以上就是我组装的带有开关的并联电路。
通过实验可以得到这样的结论：并联电路的优点：每个用电器都可独立完成工作，其中的一个用电器出现故障不影响另一个用电器工作。
并联电路的缺点：各处电流加起来才等于总电流，由此可见，并联电路中电流消耗大。
以上就是我的实验操作，谢谢各位评委老师的批评指正。
以防考官提问（并联：各支路电流之和为总电流；各支路电压相等）注意：应该适当板书，可以把如下的两幅图画在黑板上，在总结实验时可以按照黑板讲解。
实验题目：自制待测物体装置，检验物体的导电性能（薛芳整理）实验目的：让学生知道现实生活中的各种物体的导电性能不同，我们如何正确做到安全用电。
实验材料：电池、电池夹、导线、小电珠、待测物体装置、电建、铁片、铜片、纸片、塑料片实验步骤：1、首先组装一个检验待测物体导电性能实验装置。
将电池放入电池夹内，电建打开，从电池的正极开始，用导线依次连接小电珠、待测物体装置、铁片、电建。
2、用铁片接通电路，闭合电建，我发现小电珠亮了，说明铁片容易导电。
然后切断电流，取下铁片。
3、用铜片接通电路，闭合电建，我发现小电珠亮了，说明铜片容易导电。
然后切断电流，取下铜片。
4、用纸片接通电路，闭合电建，我发现小电珠不亮，说明纸片不容易导电。
然后切断电流，取下纸片5、用塑料片接通电路，闭合电建，我发现小电珠不亮，说明塑料片不容易导电。
然后切断电流，取下塑料片实验结论：通过这个实验，我发现不同物体的导电性能不同，像铁片、铜片等这样容易导电的物体叫导体。
反之，像纸片、塑料片等不容易导电的物体叫绝缘体。
整理仪器，实验完毕。
实验注意事项：1、做这个实验，实验前一定将电键打开，再用待测物体接通电路，然后闭合电键。
2、导体与绝缘体在概念表述上要用“容易”或“不容易”，千万不能用“能”或“不能”导电，因为这两种概念是相对的，世界上没有绝对不导电的物体。
4、电磁铁磁力的大小与什么因素有关（季士立整理）实验一：5、用杠杆演示仪演示杠杆的作用（英大鹏整理）实验一：【实验目的】验证杠杆省力、方便的作用。
【实验器材】杠杆及支架，50克钩码若干，弹簧秤，铁丝挂钩（或细线），格尺。
【实验步骤】（1）如图（a）所示，在杠杆的a处挂上三个钩码。
在b处用弹簧秤向下将杠杆拉住，可以看到弹簧秤的示数约1牛顿。
如果在c处用弹簧秤向下将杠杆拉住，则弹簧秤的示数只约0．5牛顿。
如图（b）所示，如果在杠杆上与a同侧的d处用弹簧秤向上拉住杠杆，则弹簧秤的示数约0．7牛顿。
实验表明，无论动力作用在杠杆何处，只要动力臂大于阻力臂，则动力总小于阻力。
所以，动力臂比阻力臂长的杠杆是省力杠杆。
（2）如图（a）所示，在杠杆的a处挂上二个钩码，在b处用弹簧秤向下拉住杠杆，可以看到弹簧秤的示数约2牛顿。
如果用弹簧秤在a的同侧c处向上拉住杠杆，如图（b）所示，则弹簧秤的示数约4牛顿。
用弹簧秤把杠杆缓缓拉高水平位置（如图中虚线所示），可以看到动力作用点移动较小距离可使阻力作用点移过较大距离。
实验表明，无论动力作用在杠杆的何处，只要动力臂小于阻力臂，则动力必定大于阻力。
所以，动力臂小于阻力臂的杠杆为费力杠杆。
但是使用费力杠杆时，可以减小动力移动的距离。
（3）如图所示，在杠杆的a处挂上几个钩码，在与O等距离的另一侧b处也悬挂相同质量的钩码，可以看到杠杆恰好是水平平衡状态。
实验表明，当动力臂和阻力臂相等时，动力和阻力相等。
天平就是等臂杠杆。
动力臂比阻力臂长的杠杆是省力杠杆；动力臂小于阻力臂的杠杆为费力杠杆。
但是使用费力杠杆时，可以减小动力移动的距离。
当动力臂和阻力臂相等时，动力和阻力相等。
天平就是等臂杠杆。
注意事项：1．杠杆平衡条件实验中,先要调节两端的平衡螺母,若发现杠杆左端下倾,应将左侧螺母向右__(填)移动或将右侧螺母向_右_(填)移动?使杠杆在水平位置平衡；向右移动的方法是向里侧转动螺母。
2．选择的弹簧秤的最大量程≥最大阻力×最大阻力臂。
3．实验完毕后整理仪器。
实验二：杠杆作用的实验【实验目的】杠杆是利用直杆或曲杆在外力作用下，围绕杆上固定点———支点转动的简单机械。
本实验指导学生认识杠杆的以下几种作用:（1）传递力的作用;（2）改变用力方向的作用;（3）省力（但费距离）或省距离（但费力）的作用。
【实验器材】杠杆尺两把（把杠杆尺均分为十二格，在每个刻度处打一个孔）、直尺、测力计、钩码、铁丝钩。
【实验步骤】（1）把支架的钉子从两根杠杆尺的第6孔位（孔位从左往右数）处穿过，让该处作为支点，使两根杠杆尺保持水平。
后面的杠杆尺不动，作为对照物，在前面的杠杆尺上悬挂重物和测力计。
（2）在杠杆尺第1孔位处，用铁丝钩悬挂一个50克重的钩码;把测力计钩挂在杠杆尺的第11孔位处，手握测力计，向下用力拉，可以把重物（钩码）向上撬起。
找出杠杆尺上的重点、支点和力点。
（挂钩码的第1孔位为重点，中间第6孔位为支点，挂测力计的第11孔位为力点。
）（3）通过测力计向下用力，可以把重物向上撬起，这说明杠杆有传递力和改变用力方向的作用。
观察测力计的读数，约在50克左右，说明这时既不省力，也不费力。
用直尺测量重点上升的距离和力点下降的距离，可知上升、下降的距离大致相等，说明这时既不省距离也不费距离。
（4）不改变重点和力点的位置，观察将支点移至第5、4、3、2孔位时，把重物撬起来（每次撬起同样的高度），测力计上的读数和重点、力点升降的距离。
通过以上实验可以知道:支点越向重点靠近（同时也就使支点离力点越远），测力计上的读数越小，即越省力;力点下降的距离比重点上升的距离越大，即越费距离。
（5）不改变重点和力点的位置，观察将支点移至第7、8、9、10孔位时，把重物撬起来（每次撬起同样的高度），测力计上的读数和重点、力点升降的距离。
通过以上实验可以知道:支点越向力点靠近（同时也就使支点离重点越远），测力计上的读数越大，即越费力;力点下降的距离比重点上升的距离越小，即越省距离。
【实验结论】动力臂比阻力臂长的杠杆是省力杠杆；动力臂小于阻力臂的杠杆为费力杠杆。
但是使用费力杠杆时，可以减小动力移动的距离。
当动力臂和阻力臂相等时，动力和阻力相等。
天平就是等臂杠杆。
实验三：杠杆作用的实验【实验目的】杠杆是利用直杆或曲杆在外力作用下，围绕杆上固定点———支点转动的简单机械。
本实验指导学生认识杠杆的以下几种作用:（1）传递力的作用;（2）改变用力方向的作用;（3）省力（但费距离）或省距离（但费力）的作用。
为了使学生体会到这些作用，最好选用重一点的物体，让学生亲自用杠杆去撬或抬，此外还可以利用杠杆尺、测力计进行一些定量的实验。
【实验器材】装满学习用具的书包、长1米左右的木棍（把木棍等分为8～10份，画出等分线）、椅子。
【实验步骤】（1）把木棍的中间架在小椅子背上，一端挂上重物———书包，用手握住另一端，慢慢往下压，能把书包撬起。
引导学生找出杠杆的支点、力点和重点。
（2）在力点处用力向下压，力就通过杠杆传递到杠杆的另一端，把重物向上撬起。
这说明杠杆有传递力的作用，还有改变用力方向的作用。
（3）使支点向重点靠近，支点每向前移动一格，撬动一二次，每次把物体撬起同样高度，会感觉到支点距离重点越近（即支点距离力点越远），越省力，但手（力点）移动的距离也越长，即越费距离。
（4）使支点向力点靠近，支点每向后移动一格，撬动一二次，每次把物体撬起同样高度，会感觉到支点距离力点越近（即支点距离重点越远），越费力，但手（力点）移动的距离也越短，即越省距离。
【实验结论】动力臂比阻力臂长的杠杆是省力杠杆；动力臂小于阻力臂的杠杆为费力杠杆。
但是使用费力杠杆时，可以减小动力移动的距离。
当动力臂和阻力臂相等时，动力和阻力相等。
天平就是等臂杠杆。
实验四、杠杆的作用实验【实验材料】杠杆尺、钩码、铁架台。
【实验步骤】1．把杠杆尺挂在铁架台上，调节两边的螺母，让杠杆尺平衡。
2．在杠杆尺的左右两边10厘米的地方各挂一个钩码。
3．在杠杆尺的左边10厘米的地方挂两个钩码，在右边5厘米的地方挂四个钩码。
4．在杠杆尺的左边10厘米的地方挂两个钩码，在右边20厘米的地方挂一个钩码。
5．自由组合钩码数量与到支点的距离，使杠杆尺平衡。
6．比较左右两边钩码的数量和钩码离杠杆尺中心的距离。
【实验现象】杠杆尺平衡【实验结论】到杠杆尺中心的距离越大用的力就越小，到杠杆尺中心的距离越小用的力就越大。
当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时，省力。
当支点到力点的距离小于支点到重点的距离时，费力。
当支点到力点的距离等于支点到重点的距离时，既不省力也不费力。
简易杠杆实验装置的制作在没有课本上杠杆实验器材的情况下，可用轻质木条或刻度尺做杠杆，把它支放在三棱木块的棱上，也可用方木块压放在湿粘土(橡皮泥)上，以向上的棱边作为支放杠杆的棱边；用一些相同的硬币作为砝码（每枚硬币的平均质量可用天平测出）。