语文园地三----音序查字法查字典教学设计

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部编版小学语文一年级下册语文园地三音序查字法(6) 教案

总结：只要知道字的正确读音时都可以用音序查字法来查字典。
2.音序查字法的步骤
（1）音序查字法的步骤有四步：
第一步，找音序。
第二步，找音节。
第三步，找页码，
第四步，找汉字。
（2）以孙悟空的“悟”字为例，按照音序查字法的四个步骤演示如何查字典。
让学生跟着老师的步骤自己动手操作查字典。
第一步，找音序，认清所查字的音节，确定音序。
5.作业布置
（1）查找汉字“唐”“沙”“空”在字典中的位置
（2）教爸爸妈妈学音序查字法
【板书设计】
音序查字法
一、音序
二、方法1.找音序
2.找音节
3.找页码
4.找汉字
课堂练习
（难点巩固）
一、请写出下列字母的大写或小写。
A( ) d( ) M( ) Q( ) e( )
F( ) j( ) u( ) g( ) R( )
导入
情景导入
小红同学是一个非常爱学习的孩子，这一天她正在写字，她想写孙悟空，但是她不会写悟这个字，这该怎么办呢？
（查字典，问老师、问家长等等）
那应该怎么查字典呢？用什么方法呢？
音序查字法：点出课题
知识讲解
（难点突破）
新课讲授
1.什么是音序查字法
（1）音序是什么？
音序的涵义：音序指音节里第一个字母，是需要大写的。
第一次接触字典这本工具书，不了解字典，更不知道该如何查字典
对于拼音知识要求较高。因此学会音序查字法是个难点。
难点教学方法
1.演示法：教师直观以一个字为例带领学习音序查字法查字典。
2.讲授法：通过教师讲解，直观的理解该如何使用音序查字法查字典。
3.启发法：通过提问等方式让学生自己思考。

人教新课标语文一上语文园地三教学设计(最新4篇)

人教新课标语文一上语文园地三教学设计（最新4篇）人教新课标语文一上《语文园地三》教学设计1教学目标：1．掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。

2．认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。

3．认读词语，进行词语积累训练。

4．朗读背诵《小鸟》。

教学重点和难点积累词语，掌握两种识字方法，培养学生的语言交际能力。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、我的发现1．多媒体闪跳式出示：取——趣干——赶方——仿（1）你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？（2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。

2．这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？（1）同桌讨论。

（2）交流。

相机认识“字”字。

（3）给“字”字找朋友：生字、字母、汉字。

（多媒体出示）（4）指名读，齐读。

3．加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？多媒体出示：袋——活——题——张——（1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。

（2）交流出示：dàishéyègōng代舌页弓（3）活动：我来当小老师。

小老师先提醒认读的注意点，再领读。

4．这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？（1）多媒体出示：禾火禾少火丁火少（2）活动：我来当小老师。

5．小结：今天，你学会了哪种新的认字方法？二、我会认1．今天我们认识了哪些新字呢？多媒体出示：字代舌页弓秒炒（1）齐读（2）活动：找朋友。

2．练习巩固：比一比，谁最棒。

（1）比一比，看谁认得快、认得多。

（同桌互读）（2）指名开火车读，如果可以，请扩词。

人教新课标语文一上《语文园地三》教学设计2教学目标：1.运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；3.积累农业气象谚语；4.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

教学重点：体会词语在表达语意轻重方面的作用教学难点：运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力教学准备：搜集人类从大自然受到的启示的资料教学时间：四课时第一课时口语交际一、激趣引入师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。

一下《语文园地三》第一课时教学设计

一下《语文园地三》第一课时教学设计教学目标：1．了解音序查字法，在故事情境中初步学会使用音序查字法查字典。

2．学习独立识字，初步培养在学习中查字典的习惯。

3．正确朗读古诗《赠汪伦》，大致了解古诗的意思；背诵古诗。

4．和大人一起读《胖乎乎的小手》，巩固学过的汉字，知道要帮大人做力所能及的事。

教学重难点：1．学会用音序查字法查字典。

2．背诵《赠汪伦》。

教学准备：教师：课件、字母卡片。

学生：字典。

课时安排：2课时第一课时课时目标：1．了解音序查字法，在故事情境中初步学会使用音序查字法查字典。

2．用音序查字法查字典，学习独立识字，初步培养在学习中查字典的习惯。

教学过程：板块一和字典交朋友1．翻一翻。

学生拿出字典，自由翻看，说说字典这位新朋友哪里令人印象深刻。

提示：指导翻字典的方法，可以一页一页地翻，也可以一叠一叠地翻。

2．想一想。

学习生活中，什么时候我们可以请教字典朋友？预设：遇到不认识的字、不理解的字时，我们都可以向字典朋友请教。

3．聊一聊。

学生说一个自己最想查的字。

小结：今天，我们就可以用上一种查字典的方法——音序查字法，去查查这些你们认识却不清楚意思的字。

板块二学习音序查字法三步骤1．音序对对碰。

(1)谁会背：按顺序背诵字母表。

(2)谁会找：出示大写字母表，指名两位学生上来找字母，根据其他学生的指令，比比谁先找到该字母。

(3)谁能连：出示部分大小写字母，请学生连一连。

(4)谁碰对：把写有大小写字母的卡片分别发给学生，请拿到小写字母的同学快速找到拿着相应大写字母的同学。

全部找到后，两两起立，读出手中的字母。

提示：教师要提醒学生音序查字法中的音序，指的就是按照字母表先后次序排列的字词等的顺序。

2．查字典行动。

(1)学生自由读步骤，先试着按步骤做一做，提出疑问。

(2)学生再读步骤，教师按照学生所读，示范查找“厨”字。

(3)教师带着学生三读步骤，依次找到“厨”字的音序、音节，并找到字典中的“厨”字。

学生读读“厨”字的解释。

一年级-统编版-语文-下册-[教学设计]语文园地三(第1课时)

语文园地三（第1课时）1．学会正确使用字典，学会用音序查字法查字典。

2．用音序查字法查字典，学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。

学会用音序查字法查字典。

新课导入1．教师：小朋友们，我们在第一单元学习了26个字母的大小写，你们还记得吗？ 2．学生回顾旧知，举手回答。

3．课件出示26个字母的大小写，学生齐读。

4．教师：那你知道我们学习26个字母的大小写有什么用处吗？这些字母有一个很大的用处，那就是帮助我们查字典。

合作探究探究：学习“查字典”。

1．教师：老师手里这个厚厚的书就是字典，它可是我们学习的好帮手。

它对我们有什么帮助呢？（学生自由回答。

）教师小结：字典可以帮助我们查生字、组词、了解生字的读音和意思。

2．了解查字典的方法。

教师：查字典的方法有音序查字法、部首查字法和笔画查字法。

在不同的情况下，我们要选择适合的查字典的方法。

今天我们主要学习音序查字法。

音序查字法，是按照汉语拼音字母的顺序来查字典的方法。

当我们知道一个字的读音，教学过程教学难点教学重点想知道它的意思的时候，可以借助拼音来查这个字。

3．了解“音序”。

教师：音序是音节的第一个字母的大写，它们在字典上是按照顺序排列的。

（1）教师引导学生回顾26个大写字母。

（2）教师指导学生翻开字典，查看“汉语拼音音节索引”，了解音序。

4．以“厨”为例，学习“音序查字法”的步骤。

（1）课件出示“厨”字及其拼音。

明确它的音序“C”及音节“chu”chu。

（2）教师示范查字典步骤。

步骤一：在“汉语拼音音节索引”中找到大写字母“C”。

（板书：找音序）步骤二：找到大写字母“C”下面的音节“chu”，（板书：找音节）并明确所在页数。

步骤三：翻到正文第××页，在音节“chu”下面按照声调顺序找到二声“chú”，在二声里找到“厨”字，它在第××页。

（板书：找页数）（3）学生按照板书提示，自主练习用音序查字法查“厨”字，教师巡视。

小学语文一年级下册语文园地三：音序查字法表格式教案

3.以“厨”字为例具体分析音序查字法的三大步骤（引导学还是那个说出怎样用音序查字法查到这个字）
4.强调因为用的是音序查字法，跟拼音有关，所以页码上有拼音的就是我们要找的页码，边上有偏旁的不是我们要找的页码。
课堂练习
（难点巩固）Biblioteka 5.课件出示四个生字，看谁最快找到该字所在的页码。
6.说一说音序查字法的步骤。
难点教学方法
1.通过教师示范，让学生说出查字典的方法，多次练习熟悉查字典的方法。
2.通过自身体验，动手查字典，学会查字典，爱学习，爱阅读。
教学环节
教学过程
导入
1.你知道什么情况下使用音序查字法吗？
（1）知道字的读音，但不知道这个字怎么写。
（2）知道字的读音，字形，而不知道字的意思
知识讲解
（难点突破）
小结
小朋友们，你们学会音序查字法了吗？以后一定要勤查字典哦！这样我们就能学到更多的知识。
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
一年级下册
教材版本
部编版
课题名称
一年级下册语文园地三音序查字法
难点名称
音序查字法
难点分析
从知识角度分析为什么难
学习使用音序查字法，通过音序查字法，提高学生运用字典独立识字的能力将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
音序查字法学生刚刚接触，需要学生是跟熟练地能翻到正确的页码查找到要认识的字，因为这高于一年级学生的生活经验，学生一下子翻不到正确的页码所以比较难。
2.学习音序查字法的方法。
（1）找到汉语拼音音节索引
（2）找音序
确定所查字的音节，在汉语拼音音节索引中找到音序

人教部编版一年级下册语文教案设计-语文园地三《音序查字法》

人教部编版一年级下册语文教案设计-语文园地三《音序查字法》一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生了解音序查字法的基本原理和方法；2.培养学生观察、比较、分析能力，提高学生的语文信息处理能力；3.培养学生独立查字能力，提高学生对汉字的熟练运用能力。

二、教学重点1.了解音序查字法的原理；2.掌握音序查字法的具体操作方法。

三、教学难点1.理解音序查字法在实际运用中的重要性；2.熟练掌握音序查字法。

四、教学准备1.教师准备：黑板、彩色粉笔、教案、音序查字法的练习题；2.学生准备：课本、文具。

五、教学过程1. 热身引入教师在黑板上写下一些简单的汉字，向学生介绍音序查字法，并请学生思考如何通过音序查字法找到正确的字。

2. 学习内容1)介绍音序查字法的基本原理和方法，向学生展示音序查字法的实际应用场景；2)通过例题演练，让学生学会运用音序查字法。

3. 拓展应用设计一些练习题，让学生在课堂上尝试更复杂的音序查字问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

4. 总结归纳让学生总结音序查字法的要点，强调其对于正确查字的重要性。

六、课堂小结通过本课的学习，学生了解了音序查字法的基本原理和方法，培养了他们的独立解决问题的能力。

七、作业布置布置一些音序查字的练习题作为课后作业，加深学生对音序查字法的理解和掌握。

八、教学反思结合本节课的实际教学情况，思考如何更好地引导学生理解音序查字法，以及如何提高学生查字的准确度和速度。

通过以上教案设计，结合语文园地三中的《音序查字法》，可以帮助学生更好地掌握这一重要的查字方法，从而提高他们的语文学习能力。

人教部编版一年级下册语教案设计《语文园地三查字典》

人教部编版一年级下册语教案设计《语文园地三查字典》一、教学背景分析《语文园地三查字典》是人教部编版一年级下册语文教材中的一课，旨在帮助学生初步认识字典，培养学生查字、理解字词的能力。

在一年级的语文教学中，引导学生逐步掌握查字典的方法，培养他们的自主学习能力至关重要。

通过这样的教学设计，可以帮助学生建立起正确的学习态度和方法，为他们今后的学习打下坚实的基础。

二、教学目标1.知识目标：学生能够初步认识字典的作用，了解查字典的基本方法。

2.能力目标：学生能够独立运用字典查找生字，并理解字词的意思。

3.情感目标：培养学生积极主动的学习态度，激发学生学习语文的兴趣。

三、教学重点与难点1.教学重点：教会学生如何查字典，理解字词的意思。

2.教学难点：引导学生正确运用字典，领会字词含义。

四、教学过程安排1. 导入（5分钟）教师向学生介绍字典的作用，并引导学生展开关于字典的讨论。

2. 学习与实践（25分钟）1.学生分组，每组配备一本字典，教师示范如何查字典；2.学生自行查找生字，学生之间相互交流讨论生字意思。

3. 拓展与应用（15分钟）1.学生在教师的引导下，找到文中生字并从字典查找意思；2.学生用生字造句，展示对生字理解的能力。

4. 总结（5分钟）教师和学生一起总结本节课学习的知识和方法，鼓励学生继续运用字典查找生字。

五、教学评估1.观察学生在查字典过程中的表现，包括是否能独立找到生字，并正确理解其含义。

2.课堂互动环节中，评估学生对生字意思的掌握情况。

六、教学反思与调整在教学过程中，应注重与学生的互动与引导，帮助他们更好地理解字词的含义。

如果学生出现了理解困难的情况，可以通过举例等方式进行解释，提高教学效果。

通过这节课的教学，学生不仅能够初步掌握查字典的方法，还能培养自主学习的能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。

人教部编版一年级下册语文教案设计《语文园地三音序法查字典》

人教部编版一年级下册语文教案设计
《语文园地三音序法查字典》
一、教学目标
1.知识目标：通过学习音序法查字典，让学生掌握查字典的基本方法。

2.能力目标：培养学生独立查字、解决问题的能力。

3.情感目标：激发学生对汉字学习的兴趣，培养学生积极探索的态度。

二、教学重点和难点
•重点：音序法查字典方法的掌握与运用。

•难点：正确运用音序法查字典解决问题。

三、教学准备
•教材：人教部编版一年级下册语文教材。

•工具：课堂黑板、学生字典。

四、教学过程
第一步：导入
1.老师在黑板上写下几个生字，要求学生先用音序法查字典找到字的读
音和笔顺。

第二步：学习音序法查字典
1.老师向学生介绍音序法查字典的基本方法和步骤。

2.学生跟随老师的示范，尝试使用音序法查找指定生字。

第三步：练习
1.学生在课上利用音序法查字典的方法，独立查找指定生字。

2.老师巡视指导学生操作，并纠正他们可能存在的错误。

第四步：巩固与拓展
1.集体讨论查字典的方法和经验，总结查字典的技巧。

2.给学生布置作业，要求他们用音序法查字典找出一篇课文中的生字，
并写下笔记。

五、教学反思
本节课通过音序法查字典的教学，让学生在实践中掌握了一种重要的查字方法，提高了他们的自主学习能力。

但在教学过程中也发现，部分学生对音序法掌握不够
扎实，需要更多练习与巩固。

下节课将继续巩固这一知识点，引导学生更加熟练地运用音序法查字典。

以上是本节课的教案设计，希望能够有效帮助学生掌握音序法查字典的方法，提高他们的汉字学习能力。

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音序查字法查字典教学目标：
1、复习26个字母的顺序和大小写
2、掌握音序查字法的基本步骤。

3、通过练习进一步巩固音序查字法。

教学重点：
掌握音序查字法的基本步骤。

教学难点：
通过练习巩固音序查字法。

教学准备：
教师：多媒体课件、字典、作业纸
学生：字典，自主预习学习内容。

教学过程：
一、谜语激趣，谈话导入
1、同学们好，今天我们要学习的内容是用音序查字法查字典。

你们看，老师手里这本厚厚的书就是字典。

把你们的字典也拿出来吧，我们一起读读它的名字《新华字典》。

2、关于字典，老师给你们说一个谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。

谁要有事请教他，还得自己去动手。

对，谜底就是字典。

你们想和字典交朋友吗？字典的本领可大了，我们学了很多字，可是我们不知道它的意思怎么办？就可以找字典来帮忙。

（设计意图：从猜谜入手，上课伊始就调动起学生的学习兴趣和积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

）
二、复习旧知，做好准备
1、查字典有三种方法，今天我们先来学习第一种——一音序查字法查字典。

要想学会这个方法查字典，我们得先过三关，有信心吗？那我们就开始闯关了！
第一关：背一背
请同学们一起背诵汉语拼音字母表。

谁愿意自己试试？同学们掌声鼓励。

第二关：连一连
把屏幕上的大写字母与和它对应的小写字母连起来。

太棒了，送你们一个大拇指！
第三关：认一认
请同学们快速喊出老师出示的字母名字。

2、恭喜闯关成功！
老师明确：26个字母从A到Z的顺序我们叫做音序。

认识了26个字母，掌握了它们的顺序，下面我们就可以学习查字典了。

（设计意图：在教学音序查字法前，引导学生复习字母表要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式这样查字典时学生就容易在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位置，为下面音序查字法的学习打下基础。

而通过闯关游戏，则能激发并保持低年级学生学习的持久度。

）
三、分步指导，学查字典
1、同学们，（出示“厨”）看看这个字，谁能读出来？对，它读chú。

那么它是什么意思呢？老师带着大家一起从字典里找答案吧！
2、查字典
（1）首先我们要认清“厨”的音序和音节，音序是“C”，音节是“chu”。

然后我们在总目录里找到“汉语
拼音音节索引”，它在第9面，我们再翻到第9面。

这里的音节索引是按照26个字母的顺序排列的，从A开始，到Z结束。

我们要查的“厨”字的音节是“chu”，第一个字母是“C”，就要在“汉语拼音音节索引”中找到“C”。

（2）找到了“C”以后，就在“C”下面的音节中找到“chu”，再看看这个音节对应在字典的多少面，并确定是在65面。

（3）我们一起翻到字典的正文部分，找到第65面，找到“chu”这个音节。

在“chu”这个音节中，所列的汉字是按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序来排列的。

依次往下找，就能找到“厨”字。

它在66面。

老师已经找到了，你们找到了吗？你们真棒，跟老师读读这个字的意思吧。

师：厨房，做菜做饭的地方。

字典上还有组词呢！谁来说一说？厨可以组词（厨房）、（下厨）
3、同学们，我们一起把刚才查字典的顺序说一遍吧：
第一步，明确汉字读音，在“汉语拼音音节索引”里找到要查汉字的第一个大写字母；
第二步，在这个字母下面找到汉字的音节，看看它在正文的第几面。

第三步，翻到字典正文的这一面，按照四声的顺序依次寻找，就能找到要查的字。

4、关于音序查字法，我们还有一个口诀呢，跟老师一起读一读吧。

（课件出示口诀：音序查字法口诀:音序查字要牢记，先把大写字母找，字母下面找音节，看看它在第几页。

）（设计意图：学习查字典是低年级学生必须要学习并且掌握的一项基本技能，但低年级学生的注意力集中时间短暂，教师的直观演示不仅能起到很好的示范引领作用，而且能提醒学生，帮助学生集中注意力，提高学习的效率。

）
四、实战练习，巩固方法
1、同学们学会了查字典的方法，我们来个比赛吧：每个同学都有一张作业纸，上面是一个表格，请自己运用我们今天所学的方法，在字典里找到它们，并把表格填完整。

看谁最快完成任务，谁就是今天的“查字典小能手”。

生字大写字母音节页码组词
池（chí）
漂（pià
o）
首（shǒ
u）
课后练习
1、把26个字母按顺序补充完整
A B （）（） E （）（）
（）I J （）L （）（）（）P （）R （）T
（）V （）X （）Z
2、写出下面字母对应的大小写形式
P（）g（）L（）m（）E（）
Q（）h（）B（）f（）J（）
r（）V（）K（）I （）a（）
3、按要求填空
（1）“办”用音序查字法先查音序（），再查音节（），在字典第（）页，可以组词为（）（）。

（2）“定”用音序查字法先查音序（），再查音节（）。

在字典第（）页，可以组词为（）（）。

（3）“全”用音序查字法先查音序（），再查音节（），在字典第（）页，可以组词为（）（）。

（4）“真”用音序查字法先查音序（），再查音节（）。