部教版语文八年级下册《桃花源记》知识点归纳
1 部教版语文八年级下册《桃花源记》知识点归纳
【作家简介】
陶渊明，字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生，浔阳柴桑〔今江西省九江市〕人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。代表散文有《桃花源记》《五柳先生传》等，代表诗歌有《归园田居》《饮酒》等。
【写作背景】
年轻时的陶渊明本有“大济苍生”之志，可是，他生活的时代正是晋宋易主之际，东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。在国家濒临崩溃的动乱岁月里，陶渊明的一腔抱负根本无法实现。同时，东晋王朝承袭旧制，实行门阀制度，保护高门士族贵族官僚的特权，致使中小地主出身的知识分子没有施展才能的时机。像陶渊明这样一个祖辈父辈仅做过一任太守一类官职，家境早已败落的寒门之士，当然就“壮志难酬”了。加之他性格耿直，清明廉正，不愿卑躬屈膝攀附权贵，因而和污浊黑暗的现实社会发生了尖锐的矛盾，产生了格格不入的感情。义熙元年〔405年〕，他坚定而坚决地辞去了上任仅81天的彭泽县令，与统治者最后决裂，长期归隐田园，躬耕僻野。
陶渊明虽远在江湖，仍旧关心国家政事。元熙二年〔420年〕六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕采取阴谋手段，用棉被闷死晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他从固有的儒家观念出发，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨。但他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下创作的。
【文章结构】
课文以渔人进出桃源的行踪为线索，以时间为顺序，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。
第一段：写渔人发现桃花林的经过。这是故事的开端。
第二段：写渔人进入桃花源以及看到的桃花源的自然环境和社会风气。这是故事的发展。 2 第三段：写渔人访问桃花源，在桃花源做客及辞去的经过。这是故事的进一步发展。
第四、五段：写渔人离开桃花源后，太守等人先后探访桃花源未果的情形。这是故事的结局和尾声。
【文章主题】
文章借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。寄托了自己的政治理想，反映了广阔人民对美好生活的向往。
【文言现象】
★一词多义
1.寻： ①寻向所志〔动词，寻找〕 ②寻病终〔副词“不久”〕
2.舍： ①便舍船〔舍〔shě〕，动词，离开。〕 ②屋舍俨然〔舍〔shè〕，名词，“房屋”〕
3.中： ①中无杂树〔“中间”〕 ②晋太元中〔“年间”〕
③其中往来种作〔“里面”〕
4.志： ①处处志之〔动词，“做记号”〕 ②寻向所志〔志，标记〕
5.为： ①武陵人捕鱼为业〔读wéi，动词，作为〕 ②不足为外人道也〔读wéi，介词，对，向〕
6.遂： ①遂迷，不复得路〔“最终”〕 ②遂与外人间隔〔“于是”〕
7.闻： ①鸡犬相闻〔听见〕 ②闻有此人〔听说〕
8.其： ①欲穷其林：这 ②其中往来种作：代词，代桃花源
③余人各复延至其家：自己的
9. 之： ①忘路之远近〔助词，用在定语和中心词之间，可译为“的”〕 ②闻之，欣然规往〔代词，“这件事”〕 ③处处志之〔音节助词，无意〕 ④渔人甚异之(代词,"这种景况")
★古今异义
1.率妻子邑人来此绝境 妻子 古义：妻子儿女。 今义：男子的配偶。 3 绝境 古义： 与世隔绝的地方。 今义：山穷水尽的地步。
2.阡陌交通 交通 古义：：交错相通。 今义：各种运输及邮电事业的总称。
3.无论魏晋 无论 古义：不要说，更不必说。 今义：表条件关系的关联词。
4.诣太守，说如此 如此 古义：像这样 今义：这样
5.不足为外人道也 不足 古义：不值得。 今义：不充足，不够。
6.芳草鲜美 鲜美 古义：鲜艳美丽。 今义：食物味道好。
★词类活用
渔人甚异之 异： 形容词的意动用法。译为： 对……感到惊讶
★通假字
便要还家： “要”通“邀”，解释为：邀请。
★成语积累
1.世外桃源。 意思：指不受外界影响的地方或梦想中的美好世界。
2.豁然开朗。意思：形容由狭窄昏暗一下子变而为开阔敞亮。也比喻对某个道理长期思索不解后突然明白。
3.无人问津。意思：比喻没有人过问或尝试。
4.落英缤纷。意思：形容落花纷纷飘落的美丽情景。
5.怡然自得。意思：形容高兴而满足的样子。
6.黄发垂髫。意思：老年人头发由白转黄；垂髫：古时单童子未冠者头发下垂。指老人与儿童。
7.鸡犬相闻。意思：指人烟稠密。
★文言句式
1.省略句式：
〔1〕〔 〕便舍船，从口入”。〔 〕初极狭，才通人”。
〔2〕〔 〕见渔人，〔 〕乃大惊，〔 〕问所从来。〔 〕具答之。〔 〕便要还家，〔 〕设酒杀鸡作食。
〔3〕此人一一为具言所闻，〔 〕皆叹惋。余人各复延至其家，〔 〕皆出酒食。〔 〕停数日，〔 〕辞去。
2.判断句式
南阳刘子骥，高尚士也。翻译：南阳的刘子骥，是一个品德高尚的人。 4 ★理解性默写
1.描写桃花林优美景色的句子是： 。
2.描写桃花源内美好的自然环境的句子是： 。
3.表现桃源人精神风貌的句子是： 。
4.表现桃源人热情好客的淳朴风气的句子是：〔1〕 。
〔2〕
。 5.能表达“老有所终，壮有所用，幼有所长”理想中的大同的句子是： 。
6.描写桃花源中人安居乐业的句子: 。
【内容理解】
一、阅读第一段，答复下列问题：
①第一自然带有神秘色彩的景物描写有什么用？
答：这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃源渲染了气氛，也为桃源美好作了铺垫。
②第一段中“渔人甚或异之”的原因有哪些？请用自己的话作答：
答：以前未见过桃花源；桃花林面积之广；桃花林没有其他树种；景色优美。
二、阅读第二段，答复下列问题：
① 作者是从哪几个方面对桃花源中的人们进行描写的？ 从哪两方面来表现世个桃源的？
答：一是活动〔往来种作〕，二是穿戴〔男女衣着，悉如外人〕，三是精神状态〔黄发垂髫，并怡然自乐〕；
从桃源的生活环境和社会风气两方面来表现世外桃源的美好。
②作者笔下的桃花源具有怎样的特点？
答：②环境优美，和平宁静，人民热情好客，生活富足安康，安定快乐。 5 三、阅读第三段，答复下列问题：
① 文段第三段主要写哪两方面的内容：
一是：花源中的社会风气；二是：村人自叙来此避难的经过。
②“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”这句话中没有交代渔人的答语，试说说渔人是怎样答复的。
答：人问“今是何世”，渔人当答以“今是晋”；村人会接着问“秦之后即晋乎”，渔人再答曰：“否，秦之后尚有汉魏，魏之后方为晋。”
③渔人临走时，桃源人叮嘱说“不足为外人道也”，其用意是什么？
答：桃源的人不想让外人进来干扰和破坏他们目前的和平、宁静的生活，不想把外面的人世纷争带进桃源。
④“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”渔人说了些什么？为什么皆叹惋？
答：渔人说的是秦末以来的历史。桃源中人叹惋的是：为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃花源外的人一直过着痛苦生活而叹惋。
⑤你是如何理解桃花源人“不复出焉”的原因?
答：躲避战乱，这里民风淳朴，不受压廹，自由快乐。
⑥你从“设酒杀鸡作食”、“咸来问讯”“余人各复延至其家，皆出酒食”中读到了哪些信息？
答：桃源人热情好客，富足安康。
⑦“此中人语云，不足为外人道也”表现桃花源人怎样的心理？
答：不愿与外界交往，怕外人来打搅他们和平安宁幸福的生活。
四、阅读第四、五段，答复下列问题：
① “诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？
包括自己发现桃源村的经过、村中的生活情状，还会谈到他归途中做标记的事。
②渔人离开桃花源后，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？ 6 答：作者这样写的目的，一是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，增添了神秘色彩。二是暗示这是一个虚构的无法实现的理想世界，现实是不存在的。
③文章结尾写刘子骥寻访桃花源“未果，寻病终。后遂无问津者”。后人据此概括出一个成语：无人问津，出自于本文且借指不受外界影响的地方或美好的境界的一个成语是世外桃源。
④刘子骥与陶渊明是同时代的人，最后写刘子骥要去找桃花源，目的何在？
答：使人觉得桃源可望而不可及，给桃源增添了奇异的色彩。
五、阅读全文，答复下列问题：
①桃花源美好的地方在哪里？
答：自然环境：优美富饶。 社会环境：安定和平。 人文环境：自由快乐。
② 作者在二千多年前就为我们规划出一个美好的世外桃源，并成为后人羡慕、追求的目标，由此，你能够看出作者追求怎样的人生理想？
答：追求一种和平宁静，没有剥削，没有压廹，没有战乱从平等的理想世界，因为作者所处时代战争频繁，作者有志不得施展，只有寄托在作品中。
③“桃花源”是作者虚构的理想世界，既然是不存在的，作者为什么还要写它呢？
答：为了寄托自己的政治理想，反映广阔人民的意愿。同时也与当时社会现实形成比照，表达作者对当时黑暗社会的不满与批判。
④作者生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。联系当时的社会背景，说说为什么桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎样评价？写一段话说明你的看法。
人教版八年级下册(部编版)第9课《桃花源记》文言文专项复习要点
人教版八年级下册（部编版）第9课《桃花源记》文言文专项复习要点
第 2 页 《桃花源记》中考专项复习要点
一、字词释义
1 基本词语
落英：落花 缤纷：繁多的样子 俨然：整齐的样子 桑竹之属．：类
豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子
阡陌交通：田间小路交错相通 鸡犬相闻：听到
乃．不知有汉：竟然 黄发垂髫：老人和小孩具．答之（具．言所闻）详细地
咸．来问讯：都 桑竹之属：类 叹惋：感叹，惋惜
各复延．至其家：邀请 不足．为外人道：值得 既．出：已经
便扶向．．路：沿着；从前的 及．郡下：到了 诣．太守：到，特指到尊长那里去
欣然规．往：计划 未果：没有实现 问津：问路。文中是访求、探求的意思。津，渡口 缘．溪行：沿着
2 古今异义
芳草鲜美．． 古：鲜艳美丽 今：（食物等）味道很好
仿佛．．若有光 古：隐隐约约，看不清楚 今：好像
阡陌交通．． 古：交错相通
今：各种运输、邮电事业的总称
妻子．．邑人 古：妻子儿女 今义：男子的配偶
来此绝境．． 古：与世隔绝的地方
今义：走投无路的境地
无论．．魏晋 古：更不用说 今：表条件关系的连词
3 通假字 便要．还家：“要”通“邀”，邀请。
4 词类活用
渔人甚异．之：以（意）动用法，以……为异，认为……很奇怪
欲穷．其林：原意是形容词，尽，完。这里活用作动词，走完。
6 一字多义
（1）此人一一为．具言所闻 （对，向） 捕鱼为．业（当做） （2）寻．病终 （不久） 寻．向所志（寻找）
八年级下册语文《桃花源记》知识清单
八年级下册语文《桃花源记》知识清单
预 习 重 点
一、作者简介及背诵提示
陶渊明，名潜，又字元亮，自号“五柳先生”，东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞
赋家。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗 ”。此篇需背诵。
二、全文展示
桃 花 源 记
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无
杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交
通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸
来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今
是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其
家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其
往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
三、主题概述
本文以武陵渔人进出桃花源为线索，虚构了一个宁静安乐的世外桃源，描绘出一幅没
有压迫、没有剥削、人人安居乐业、彼此和睦相处的生活图景，以此来寄托作者的社
会理想，反映了当时人民厌恶战争的情绪和追求和平生活的美好愿望。
四、文言知识积累
（一）通假字
便要还家（“要”同“邀”，邀请）
（二）古今异义
1.芳草鲜美
古义：新鲜美丽；今义：食物味道好。
2.仿佛若有光
古义：隐隐约约，形容看不真切；今义：似乎，好像。
3.阡陌交通
古义：交错相通；今义：各种交通运输和邮电事业的总称。
4.率妻子邑人
古义：妻子和儿女；今义：对已婚男子的配偶的称呼。
5.来此绝境
古义：与人世隔绝的地方；今义：没有出路的境地。
八年级下册语文《桃花源记》知识点归纳
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、背诵全文
2、重要虚词
乃
（1）见渔人，乃大惊：于是，就
（2）乃不知有汉：竟然
为
（1）武陵人捕鱼为业：作为
（2）此人一一为具言所闻：对
其
（1）欲穷其林：这
（2）其中往来种作：代词，代桃花源
（3）余人各复延至其家：自己的
3多词一义
（1)缘溪行、便扶向路：沿着，顺着
（2）便要（ā）还家、延至其家：要通“邀”，邀请。
（3）悉如外人、咸来问讯、皆叹惋、并怡然自乐具：具答之、：都
（4）此中人语（ù）云、不足为外人道也：说
（）便扶向路、遂与外人间隔：于是，就
4古今异义 无论（古义：不要说，不必说；今义：多为连词，表示条不同而结果不变，表示条关系的连词）
妻子（古义：妻子和儿女；今义：对已婚男子的配偶的称呼）
绝境（古义:与人世隔绝的地方；今义：没有出路的境地）
水源（古义：溪水发源的地方；今义：指人们饮用的水）
鲜美（古义：鲜嫩美丽；今义：指食物新鲜美味）
交通（古义：交错相通；今义：运输和邮电事业的总称)
不足（古义：不值得、不必；今义：不够"注：今义也有不值得的意思，例如：不足挂齿"）
间隔（古义：隔绝；今义：两个地方分隔开）
俨然（古义：整齐的样子；今义：形容很像）
缘（古义：沿着；今义：缘故，缘分）
津（古义：渡口。指访求、探求的意思。今义：唾液）
外人（古义：特指桃花源外的人；今义：指没有亲友关系的人）
如此（古义：像这样；今义：这样）
仿佛（古义：隐隐约约，形容看得不真切的样子；今义：似乎，好像）
开朗（古义：土地开阔；今义：乐观，畅快多形容性格）
扶（古义：沿、顺着；今义：搀扶，用手按着或把持着） 志（古义：做标记；今义：志气,志向）
延（古义：邀请；今义：延伸，延长）
悉（古义：全，都；今义：熟悉）
八年级语文部编版下册第9课《桃花源记》知识点总结
1 《桃花源记》中考阅读知识点总结
一、文学文化常识
陶渊明，又名潜，字元亮，别号“五柳先生”，谥号“靖节先生”，东晋诗人、文学家。
易考实词梳理
1.通假字
便要还家
“要”同“邀”，意思：邀请
古今异义
1）芳草鲜美
古义：新鲜美好
今义：食物味道好
古义：隐隐约约，形容看不真切今义：似乎，好像（2）仿佛若有光
（3）豁然开朗
古义：开阔敞亮
今义：乐观、畅快，不阴郁低沉
（4）阡陌交通
古义：交错相通
今义：各种运输和邮电事业的总称
（5）悉如外人古义：桃花源外面的人今义：指没有血缘关系的人
（6）率妻子邑人来此绝境
①妻子：古义：妻子儿女
今义：对已婚男子的配偶的称呼，指妻子
②绝境：古义：与人世隔绝的地方今义：没有出路的境地
（7）遂与外人间隔古义：隔绝不通音讯
今义：事物在空间或时间上的距离
（8）无论魏晋古义：不要说，更不必说
今义：连词，表示在任何条件下结果都不会改变
（9）不足为外人道也古义：不值得，不必
今义：不够，不充足
3.词类活用
（1）形容词作动词渔人甚异之
异：惊异，诧异。这里是对……感到惊异”的
意思01316N
2 （2）名词作状语
复前行
前：往前
（3）名词作动词
处处志之
志：做记号
4.重点实词
（1）缘溪行
缘：沿着，顺着
（2）落英缤纷
落英：落花。一说，初开
的花缤纷：繁多的样子
平转（E）
穷：尽
号面（t）
☆舍：舍掉01316
（5）才通人
才：仅仅只
（6）土地平旷
旷：宽广
m号喜（∠）
☆舍：房舍201B6
俨然：整齐的样子
国（8）
属：类
阡陌：田间小路相闻：可以互相听到
鸡
悉全都
（10
（11）悉如外人
黄发：旧说是长寿的特
（12）黄发垂髫
征，用来指老人：垂下来的头发，用来指小孩
（13）问所从来，具答之具：详细 3 咸：全，都
（14）减来问讯
讯：消息
（15）送与外人间隔
遂：于是
叹惋：感叹惋惜
（16）皆叹惋
初二语文桃花源记知识点总结三
初二语文桃花源记知识点总结三
篇7：初二语文桃花源记
初二语文桃花源记
《桃花源记》原文：
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。
见渔人，乃木惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志遂迷。不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
《桃花源记》译文：
东晋太元年间，有个武陵人以捕鱼为职业。有一天他顺着溪水划船走，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，桃树夹着溪流两岸，长达几百走，中间没有别的树，地上香草鲜艳美丽，坠落的花瓣繁多交杂。渔人很惊异这种美景。再往前走，想走完那片桃林。
桃林在溪水发源的地方就没有了，紧接着就看见一座山，山上有个小洞口，里面好像有光亮。渔人就丢下小船，从洞口进去。开始洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十走，突然变得开阔敞亮了。这里土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。田间小路交错相通，村落间能听到鸡鸣狗叫的声音。那里面的人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴完全像桃花源以外的世人。老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐。
桃源中人看见渔人，于是很惊奇，问渔人从哪里来。(渔人)详尽地回答了他。他就邀请渔人到自己家里去，摆酒杀鸡做饭菜。村子里的人听说有这样一个人，都来打听消息。他们自己说前代祖先为了躲避秦朝时候的'祸乱，带领妻子儿女和同乡人来到这写出人世隔绝的地方，没有再从这里出去过，于是和桃花源以外的世人隔绝了。他们问现在是什么朝代，竟不知道有过汉朝，更不必说魏晋。这渔人一件件为他们详细说出自己知道的情况，那些人听罢都感叹惊讶。其他的人各自又邀请渔人到自己的家中，都拿出酒和饭菜来招待。渔人住了几天，告辞离去。这里的人告诉他说：“这里的情况不值得对桃花源以外的世人说啊。”
2021部编版八年级语文下册文言文知识点《桃花源记》
《桃花源记》常识整理
一、作者著作
1.本文选自《陶渊明集》，陶渊明(公元365—427年)，字元亮，一字名潜，世称靖节先生，自号“五柳先生”。东晋诗人，散文家。浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。陶渊明善于诗文辞赋，有《陶渊明集》传世，首要散文有《归去来兮辞(并序)》《桃花源记》《五柳先生传》等。
二、课文内容归纳。
本文写于公元421年，其时政治漆黑，军阀割据，战乱频频，水深火热。其时陶渊明已归隐多年，关于战乱构成的磨难，有着殷切的感触，但他深知无法改变现状，也不肯干涉这种现状，只好凭借创造来表达情怀，刻画一个与浑浊漆黑社会相敌对的夸姣地步，以寄予自己的政治抱负与夸姣情味。《桃花源记》就是在这样的布景下发生的。
课文以武陵渔人的行迹为头绪，依照发现桃林，进入桃源，出而复寻的时刻次序组织内容。
全文分三部分：
榜首部分（1段）写渔人发现桃林的经过。（初步） 第二部分（2至3段）写渔人进入桃花源的见识。这是全文的要点部分，作者正是借此寄予社会抱负。 第2段写桃花源中安静安泰的日子环境。 第3段写桃花源中憨厚的社会风尚。
第三部分（4至5段）故事的结局和结尾。
1. 字音字形
豁（huò）然开畅 屋舍（shè）俨（yǎn）然 阡(qiān)陌（mò）交通 黄发垂髫（tiáo）
妻子邑（yì）人 间（jiàn）隔 语(yù)云 诣（yì）太守 刘子骥（jì）
四.词语汇总
（一）要点词语。
1、缘溪行 沿着
2、落英缤纷 落花
3、甚异之 惊讶
4、豁然开畅 开阔的姿态
5、俨然 规整的姿态
6、阡陌交通 交织相通 7、黄发垂髫 白叟小孩
8、怡然自乐 快乐的姿态
9、具答之 翔实
10、咸来问讯 都
11、率妻子邑人 妻子儿女
12、绝地 与世阻隔的当地
13、不复出焉 再
14、不管魏晋 更不用说
15、延至其家 约请
16、处处志之 作符号
17、怅然前往 快乐的姿态
18、无问津者 渡头
部编人教版八下语文第九课《桃花源记》提纲(复习专用)
部编人教版八下语文第九课《桃花源记》提纲(复习专用)
1 / 7 桃花源记
重点：红色字体
一、原文
（时间） （地点）（人物：渔民）
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂于外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随往，寻向所志，邃迷，不复得路。
（无人问津）
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
二、翻译
东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。一天，他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林生长在小溪的两岸，长达几百步。其中，没有别的树，花草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。他非常诧异。继续往前走，想走到林子的尽头。 部编人教版八下语文第九课《桃花源记》提纲(复习专用)
2 / 7 桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮，渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，忽然变得开阔敞亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地，美丽的池沼，桑树竹林之类。田间小路纵横交错，四通八达，林落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。人们在田野里来来往往，耕种劳作男女的穿戴跟桃园外面的人完全一样。老人和孩子们个个都安闲快乐。
部教版语文八年级下册《安塞腰鼓》知识点归纳
1 部教版语文八年级下册《安塞腰鼓》知识点归纳
【作家简介】
刘成章，当代诗人、散文家，共产党员，陕西省延安市人。1937年出生，1961年毕业于陕西师大中文系，他在中学时代就开始了文学创作，高中写诗，然后又转写词，后写了戏剧，再写散文。曾任该系助教、延安歌舞剧团编剧、《文学家》主编，陕西人民出版社文艺部副主任、陕西省出版总社副社长。现任陕西省作家协会副主席，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。主要成就首届鲁迅文学奖《羊想云彩》，陕西省双五文学奖特别奖等。代表作品《羊想云彩》《安塞腰鼓》等。
【文章主题】
作者以激情四溢的笔墨，描写了安塞腰鼓的热烈、豪放、激越，以及它所蕴含的蓬勃的生命力。生命因力量而得到渲泄出来，力量又带生命奔腾升华，文章赞美了安塞腰鼓，也赞美了黄土高原，赞美了朴实、坚韧的劳动人民，更赞美了一种自由、坦诚、热烈奔放，豪放洒脱，坚韧顽强的生命状态。
【基础知识】
一、字词部分
亢kàng奋 晦huì暗 羁绊jī bàn 蓦然mò rán 冗杂rǒng zá
烧灼shāo zhuó 叹为wéi观止 戛jiá然而止 大彻chè大悟
二、解释部分
亢奋kàng：极度兴奋。 恬静tián：安静。
晦暗huì：昏暗。 羁绊jī：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。
蓦然mò：突然。 冗杂rǒng：繁杂。
元气淋漓lín lí：指人的生命力旺盛。 战栗：战抖，发抖。
震撼zhèn hàn：震动，摇撼。 叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。
戛然而止jiá：声音突然中止。 搏击：奋力斗争和冲击。
部教版语文八年级下册《桃花源记》知识点归纳
部教版语文八年级下册《桃花源记》知识点归纳
【作家简介】
陶渊明，字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生，浔阳柴桑（今江西省九江市）人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。代表散文有《桃花源记》《五柳先生传》等，代表诗歌有《归园田居》《饮酒》等。
【写作背景】
年轻时的陶渊明本有“大济苍生”之志，可是，他生活的时代正是晋宋易主之际，东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。在国家濒临崩溃的动乱岁月里，陶渊明的一腔抱负根本无法实现。同时，东晋王朝承袭旧制，实行门阀制度，保护高门士族贵族官僚的特权，致使中小地主出身的知识分子没有施展才能的机会。像陶渊明这样一个祖辈父辈仅做过一任太守一类官职，家境早已败落的寒门之士，当然就“壮志难酬”了。加之他性格耿直，清明廉正，不愿卑躬屈膝攀附权贵，因而和污浊黑暗的现实社会发生了尖锐的矛盾，产生了格格不入的感情。义熙元年（405年），他坚定而坚决地辞去了上任仅81天的彭泽县令，与统治者最后决裂，长期归隐田园，躬耕僻野。
陶渊明虽远在江湖，仍旧关心国家政事。元熙二年（420年）六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕采取阴谋手段，用棉被闷死晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他从固有的儒家观念出发，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨。但他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下创作的。
【文章结构】
课文以渔人进出桃源的行踪为线索，以时间为顺序，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。
桃花源记知识点 八年级语文下册
《桃花源记》知识点
一、作者介绍
陶渊明，又名潜，字元亮， 自号“五柳先生”，东晋著名诗人。是我国文学史上第一位田园诗人。代表作有《归去来兮辞》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》。
二、重点解词
1、缘溪行（沿着，顺着） 2、芳草鲜美（新鲜美好）
3、缤纷（繁多的样子） 4、甚异之（“对……感到惊异”）
5、豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。
6、欲穷其林（尽） 7、仿佛（隐隐约约，形容看的不真切）
8、才通人（仅仅，只） 9、屋舍俨然（整齐的样子）
10、有良田美池桑竹之属 （类）
11、阡陌（田间小路）交通（交错相通） 12、相闻（互相听到）
13、悉如外人（全，都） 15、黄发（老人） 垂髫（小孩）
16、乃大惊（于是，就） 17、具答之（详细）
18、便要还家（同“邀”，邀请） 19、咸来闻讯（全 都）
20、遂迷 （竟然） 21、妻子（妻子儿女）
22、绝境（与人世隔绝的地方）
23、遂与外人间隔 （于是，就） 间隔（隔绝、不通音讯）
24、 乃不知有汉（竟然，居然）
25、无论魏晋（不要说，更不必说）
26、此中人语云（告诉） 27、一一为具言所闻（对，向）
28、叹惋（感叹惋惜） 29、渔人各复延至其家（邀请）
30、不足为外道也（不值得，不必）
31、便扶向路（沿着，顺着）（先前的）32、及郡下（到）