昆阳镇二小张红霞读书心得
张红霞读书心得2011版
2011版《小学数学课程标准》学习心得体会崇文校区：张红霞2011版《小学数学新课程标准》我一直在学习，使我更加了解2011版《小学数学新课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上的变革。
使我对新课标的要求有了新的认识和体会。
其中感触最深的是2011版小学数学新课标的突出特点就是将“双基”修改为“四基”，由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观，注重学生的全面发展。
下面简单说说我的一些心得体会：1、联系生活实际，培养学生的数感小学阶段，学生将学习万以内的数，简单的分数和小数、常见的量，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。
在教学中，要引导学生发觉自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。
学生语言是思维的外在表现，语言的发展和思维的发展密切相关，培养学生的语言表达能力能促进他们思维的发展。
因此，在教学中，我会充分利用好教材中的每一幅插图，让学生充分观察每一幅插图，充分领会教材的编排意图，让学生在领会理解的基础上充分地说，可以单独说、同桌说、集体说，让学生在充分的看说基础上培养数感。
克服以往在教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体素养，注重提高学生分析问题和解决问题的能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的数学能力。
2、给学生提供动手实践的机会，变“听数学”为“做数学”。
学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。
昆阳镇二小李小丹读《夏洛的网》有感
可贵的友谊-------- 读《夏洛的网》有感轻轻的合上书，不经意间有几滴泪水落下。
是啊，难道威尔伯和夏洛的友谊不足以令人感动吗？在朱克曼家的谷仓里，生活着一群快乐的动物。
其中，小猪威伯尔和蜘蛛夏洛建立了真挚的友谊。
然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静：威尔伯未来的命运竟然是成为熏肉火腿被人类吃掉。
作为一只猪，绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了。
可就在这时，看似渺小的夏洛却说：“我来救你。
”于是夏洛就用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文学，让威尔伯赢得了集市大赛中的特等奖，救了威尔伯。
但这时蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……书中的威尔伯和夏洛都是我们的榜样。
虽然它们是动物，没有人的智商，但是它们心里装下的，却是温暖的爱和友谊，完全没有人类无限的欲望和贪婪，妒忌。
威尔伯和夏洛它们互相为对方着想，经常互相赞美对方的才能和成功，而不像有些人在别人成功时羡慕嫉妒，在别人失败时幸灾乐祸。
就是因为它们纯洁无暇的心灵成就了一份伟大的友谊！其实在我们的生活中也有许许多多友谊，在不经意间悄悄发生。
比如说：自己绞尽脑汁也想不出来的难题，学习好的同学来帮助我；有时自己忘带了笔或者工具，同桌会借给我；生病了，同学送我回家，给我辅导功课；同学转学了，全班同学都祝福他，真是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。
可是现在却有这样一个问题，同学之间交朋友有了一定的目的。
为了从对方那里得到好处，像橡皮，挂链，或者是为了抄作业。
忘记了友谊本身的的意义。
这让我想起了杜甫的《贫交行》：翻手作云覆手雨，纷纷轻薄何须数。
不见管鲍贫时交，此道令人弃如土。
友谊是两人意气相投慢慢培养直至真挚，而不是为了好处才和别人交朋友。
还有的同学和朋友的感情不坚固，也不是很真挚，这是为什么呢？这是因为你没有一颗宽容的心。
只要有一颗宽容的心，包容自己和朋友的错误，渐渐的形成一份真挚的友谊。
“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
”这句话的意思是不愁前面没有自己的好朋友，只要有一颗包容的心，天下哪个人都会成为我的朋友。
二小听课反思
听课反思
交口小学张卫华听了两位老师的《莫高窟》，感受很深，说说我的收获：课堂中简单中见金彩，朴实中见实效，很受启发，如：生字教学，虽说是五年级，看还是那样的扎扎实实，将生字中的难点和学生共同探讨，并带领学生亲自书写，让学生的写字落到实处。
整节课，老师都落实了新课程改革理念，四部式教学模式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，课堂开放而又有活力，取得了非常好的效果。
我有以下几点收获：
一、情境营造。
把学生带入情境，充分调动学生学习的兴趣，为下文的学习打下了坚实的基础。
二、自读自悟，合作交流中，出示自读提示，细化了学习目标，使学生思有所依，而不是胡思乱想，使每个学生都知道要做什么，该怎么做，充分体现了学生是学习的主人，老师是学习活动的组织者和引导者，两个老师都注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的环境，小组间合作交流，通过对文本的深入交流和合作，是学生互补差异，理解更上一层楼。
三、展示反馈环节中，学生表现的特别积极，教师注重了学生读中理解，读中体会，读中感悟，在分清课文提纲这一环节中，老师不是灌输而是真正做到了“授之以渔”注重了学生获得知识的方法，有效的训练了学生的概括能力，也使得学生的思维有所发展。
四、整堂课把学生真正致力于主体的地位，成为了学习的主人，不仅轻松，而且有效，为我们以后的合作学习指明了方向。
五、小建议：二课时中，学生在感受了文本写作方法排比的基础上，我觉得应该做到学用结合，来一个排比句的段式仿写训练，整节课会更完美。
总之，在二小的学习中学到了不少的知识。
听张教授的讲座有感
听张教授的讲座有感------教育回归朴素昆阳小学潘煜勋 2013/3/28张教授的幽默与机智给我留下了很深的印象，也真正的体会到东北人的那种对人生的豁达。
张教授用自己的故事讲述了自己对教育的理解，深入浅出，在欢笑中品读他的教育理念，是一种惬意的享受。
给我留下最深的是他与他母亲的故事，他说他母亲是一个农村人，目不识丁却教育了他做人的基本要求，如坐、立、行、处事，及对于人生与金钱的理解，使得张教授收益终身。
可这些教育离我们现在的教育有多远，现在的教育在缺失什么？我想起他的另个故事，一个刚入学的大一学生，被一条再普通不过的短信骗了1200元，可就是这样的一条短信却轻易的骗取了天真与信任，后来说起都有很多人说这个姑娘笨，但是张教授都很严正深明是教育把这个小姑娘教笨的。
教育的本质是什么？我想古人都已经给我们阐释很清楚了，《中庸》的第一篇就说：天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。
《中庸》相信人性是善的，引领与发展人能建立有道德、有完美人格的人是教育的本质，其实我们的祖师爷孔子也是这样认为，也这样奉行予实践的。
现在当一些嘲杂与浮躁的功利性的东西塞进了我们的教育时，我们的教育就产生了混乱与困惑，消磨了教育的个性与人的个性，阻碍了自由发展，减少了对自身的审视与深刻的反思。
想起孔子与他的学生围席而论，想起朗朗的古韵声，畅谈自己的思想时，我想教育应是这样的，自由的环境，自由的人性。
而自由也正是生命的内在需求，人的发展必须是基于自由的发展而非束缚性的压抑。
教育作为一种人作用于人的活动，它应体现出参与主体的自由。
个体生命的独特性是个性自由存在的前提，教育中如果缺乏自由，教育就会按照一种统一的模式塑造儿童，压抑与忽视生命的个性。
教育是触及人灵魂深处的活动，而不只是理性知识和认识的堆积。
恰恰这种自由式的教育也正是朴素的教育，剔除花俏的外衣，露出本真的教育才是我们真正走向以人为本。
昆阳镇二小一年级张红霞
小学一年级语文教学随笔张红霞一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。
组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的一．激发学生兴趣，吸引学生注意力。
大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。
一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。
先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。
老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。
我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。
在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。
比比看，今天谁能得到小红花。
”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。
二．课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。
课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。
针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。
如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。
而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。
当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。
同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。
具体做法是：教师说“1、2、3”，学生马上作出回答“请坐端”师：“1、2”生：“安静”、“小眼睛”“看黑板”等。
昆阳镇二小张红霞谁住顶楼教案.docx
笫9课《谁住顶楼》教学目标：1、止确流利地朗读课文，创造性地阅读课文。
2、了解课文内容，发散想像，把自己当成课文中的角色，与文本对话。
3、体会小动物之间争困难，让方便的美好品质，教育学生在生活中多为别人着想。
教学重点：指导学生多角度、有创意地阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。
教学难点：理解小动物们为什么都争着住顶楼。
教学准备：课件、小动物头饰教学过程：一、动画激趣，导入新课。
1、（出示课件：动物王国的新楼房）小朋友们，看，动物王国又建成了一座新楼房！瞧，多漂亮啊！小动物们可高兴了，都忙着搬进新家呢！2、可这时有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢？（板书课题：谁住顶楼）理解课题。
3、认读词语，复习巩固（开火车读生字）二、初读课文，整体感知。
用自己喜欢的方式自由读课文，思考：1、这座楼房里住了哪些动物朋友？2、为什么大家都要争着住顶楼？3、最后谁住了顶楼？三、精读课文，读中感悟。
1、新楼房盖好了，到底谁住顶楼呢？我们一起来看看小动物们是怎么想的？2、学习笫2自然段。
（1）指名读第2自然段。
（2）讨论：为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼?从这里可以看出什么？（3）指导朗读。
3、学习笫3自然段。
（1）创设情境，理解词语。
①谁第一个站出来要求住顶楼的？（课件出示：小马的话）哪个小朋友愿意主动第一个站出来读读小马的话？②指名读，你真是一匹勇敢的小马，“自告奋勇”第一个朗读。
③哪个小朋友能结合他刚才的表现用自己的话说一说什么叫“自告奋勇”？（自告奋勇：主动要求承担艰巨的任务。
）（2）谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。
（引导学生带着各种不同的理解，有感情、有个性地朗读第3自然段。
）4、学习第4自然段。
（1）小马的提议大家同意了吗？谁站岀来反对小马了？（课件岀示: 小兔的话）（2）指名读课文，边听边想：小兔为什么要反对小马住顶楼？为什么小兔更适合住顶楼？（3）小马的脚步重，小兔的脚步轻，小兔更适合住顶楼。
小学语文教学心得体会(教学反思)
小学语文教学心得体会尚堂镇枣王小学乔淑芹2010年3月16日，我在金书小学聆听了范艳飞、韩娜、纪红霞、张萍四位老师的课，实实在在的课堂让我对小学语文有了更深的了解，每一节课都让我有所收获。
下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言有魅力当我听着这四位老师的课时，她们的语言亲切和蔼深深的印入我的脑海，特别是韩老师在教学《两只小狮子》这一课时，她一边引导一边带领学生欣赏小狮子，声情并茂的语言激起学生学习的兴趣。
二、积极倡导“自读感悟，开放引导”的课堂新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的，着眼于学生的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先放后扶”的过程，我想纪老师所执教的《买木雕的少年》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。
她这一课分三个层次：1、初步阅读的自读感悟。
2、局部分析人物、动作、语言。
3、深入阅读的自读感悟。
如在第一阶段自读感悟中纪老师向学生提出这样的要求：读课文，读准字音，说出课文中讲了一件什么事？第二个阶段的自读感悟中纪老师出示木雕图片，让学生们感悟这些木雕工的技术，第三个阶段的自读感悟让学生们思索少年是个怎样的孩子。
三、处理把握的方法十分独到四位老师对教材的处理、把握有独到之处，如张老师在教学《画家乡》一课中，她紧紧抓住“那么、那么”这个词引导学生，让学生们理解他们的家乡是那样的美。
四、评价语言的收获四位老师评价学生的语言是那么贴切，适时到位，如范老师夸孩子们是探索家、小研究家、小博士、小精灵，表现好的孩子还发小航模，给班级发大航模，还鼓励孩子们好好学习，以后你们都可以登上月球，成为了不起的探测家、宇航员，范老师的语言丰富、多样，语气是那样温柔、和蔼。
听了四位老师的课，我真是受益无穷啊！。
2023年观摩课心得体会范文
2023年观摩课心得体会范文2023年观摩课心得体会范文一4月11日上午，晋城市特级教师讲师团巡回示范讲学语文学科观摩活动在实验小学进行，我有幸观摩了这次活动。
听了特级教师的讲课和报告，我不仅吮吸到了知识的甘霖，更沐浴到了阳光般的温暖。
他们犹如这四月天，春风化雨滋润着我的心田。
从李翠莲老师和张培云老师的课堂教学中，我能感受到他们扎实的基本功、良好的语文素养、巧妙的构思和灵活多变的上课技巧。
从导入新课到最后小结每一句话都十分精炼，每一个问题的设置都恰到好处，在知识深难度上把握处理得很好，这足以看出两位老师做了充分的准备。
听了李老师讲的《广玉兰》，我知道了高年级课堂上书写教学和写作指导同样重要。
语文课堂教学中,老师不但要教会学生知识,而且还要教会学生学习的方法。
张培云老师在《爱如茉莉》一课中,这方面做得也非常好，她能放手让学生运用教师提供的方法“关注细节”来自主学习课文，哪些细节打动了你？并要求学生做上标注，写下自己的感受，做到不动笔墨不读书。
这样的课堂，充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用，而老师的“导”就像清晨的阳光，轻轻柔柔地探进学生的心灵，仿佛不愿意打扰他们的感悟和体会，张老师“导”更像茉莉的幽香袅袅娜娜地钻到我们的心中，而且久久不去。
阳城二小校长张真善校长结合自己学校的有效做法，做了题为《开展主题阅读活动，构建高效语文课堂》专题报告。
他的精彩报告让我感受到了作为语文教师要想方设法让学生体验学习的快乐、阅读的快乐。
教给学生学习方法，培养学生读书的兴趣，读书的习惯。
这次的学习，让我对语文教学有了进一步的认识，同时我也看到了自己的不足。
对这几位讲学的老师，我由衷地感到敬佩。
“不想当将军的士兵不是好士兵”做个有追求的老师，一个会读书、会反思、会研究的新型教师，一定要多读书多学习，才能厚积薄发地展现在一节优质课上。
其次是一定要有激情，才能不断地在工作中迸发出新的火花。
“只要深深地喜欢上所从事的工作，激发自己的敬业精神，专心致志地完成每一项任务，最终都会在所从事的领域内抵达事业的巅峰。
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读《给教师的一百条新建议》心得
在提倡素质教育的今天，学校、家长对教师要求高，我们应该怎么做教师？这是我们经常谈论的话题。
有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教学生。
近期，为配合横塘中学的“三大活动”，我潜心阅读《给教师的一百条新建议》，我受益非浅。
很想用一种概括的语言谈一下总体的感受。
可没有办法把他们全部联系在一起。
我真实的体会是在偶然的不经意间的阅读过程中自动的产生的一点心灵的萌动。
下面分别就某一方面谈一谈自己的读书体会。
一、做自己的主人。
从来没有考虑这个问题，就像课文一开头的反问，“我们难道不是自己的主人吗？”读完之后，才发现自己还没完全做自己的主人。
首先不能正确认识自己，就从自己的业务水平来说，自己的优势和不足在那里，还不是完全了解。
其次是自己的选择，说实话选择教师这一行，本不是我的本意。
是从我真正站在讲台上，才发现我比较适合当教师。
这也是一种缘分吧。
再者是按照自己的方式工作，作为一名新教师，还是应该先从模仿开始，最终要形成自己的风格，做自己的主人。
最后就是对自己要有正确的评价。
教师常常是通过自己的一堂公开课，对自己业务水平进行评价。
如果光听领导或其他同事的评价，而自己没有反思，没有纵向的和自己比，那你是不会进步的，那也谈不上做自己的主人。
我很赞同这句话：“自己的主人就是从自我认识到自我选择到自我设计到自我评价的完整过程，做自己主人的人是昂着头自信地走
路的人，是每一天都活在真实世界里心地纯真的人。
”
二、做一个真实的自己，敢于露拙也敢于表现自己。
无论我多么优秀，和几十个学生比起来，我不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的知识可能远比我们丰富的多，这是个事实。
由于传统的师道尊严，我有时候不好意思在学生面前露拙。
殊不知，这是一个误区。
其实，学生也很清楚，老师不会的东西也很多，对初中生而言，他们已经不再象小学生那样认为老师无所不知。
所以老师如果在学生面前假装什么都懂，反而给学生以假的印象。
反之，如果老师在适当的时候哼上一曲，也许调走得找不着了，在适当的时候露上一小手，哪怕有着明显的破绽，在孩子们哈哈一笑中，让孩子们看到一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在许多方面有着这样那样不足的你，孩子们和你的心理距离一下子就会拉近了许多。
另一方面，如果你在适当的时候慷慨激昂的来几句演讲，声情并茂地来一段朗诵，不经意间很专业地评一下当天的球赛，让学生眼前一亮：原来我们的老师还有这么一手！学生对你的好感马上激增。
总之，让学生了解一个真实的你!
三、教师要继续学习。
我想现在应该没什么人不赞成这句话了，但真正实施起来，还是有不少人仅把它当作一句口号。
以种种的理由拒绝，但正如书中所提到的教师要继续学习的理由只有一条——不学习就不能胜任现在的工作。
这决不是危言耸听，现在课堂中出现学生反驳教师
的事已经不是新闻了。
这难道不足以引起我们的思考吗？现在不少老师反映学生越来越难教，我想这是我们的学生在进步，而有的教师止步不前。
这应该引起我们的警惕。
我想教师不仅要学，而且要有目的的学。
教师的魅力在于通过活化了的知识的积淀所形成的诸多良好的品质：个性、修养、风度、气质、幽默感，对人尊重的态度，以及对真理的追求与敬畏。
学习可能就是这样一种过程，它能使学生亲近你，使你永葆活力，使你有魅力。
四、教师应设法让知识本身吸引学生。
我非常赞同这句话，对知识的渴望是人的本能，没有比本能更大的力量了。
可矛盾的是我们的学生就是不喜欢现在的知识才厌学的。
原因在哪里？我想一方面是知识的本身，我们现在还将一些老掉牙的知识灌输给学生，让学生机械地记忆，而没有实用的价值，今天的学习就是为了明天的忘记，那学有什么意义呢？还有一方面是我们传递知识的方式。
学生被动的接受知识，缺乏主动性和创造性，对这样轻而易举得到的东西，他们怎么会去珍惜呢。
所以我们应该让学生自己来找知识，探求知识的形成过程，再探索的过程中，学生有了对知识的亲和力，而且实现自己幼小的生命价值，他们才会越学越有劲。
五、理解“诚信”。
诚信就是“心—口—行”的一致，是起于“心”终于“行”的人类美德，它的核心要素是“言”，言发于心的真实，言实现于行的真实。
诚信的重要性我想就不用多说了。
可现实中我们往往有失去诚信的
时候，从其概念上我们应从两方面去分析原因。
首先是看其言是否发于心的真实，如果只是随口说说，那就是不诚，跟骗子没什么区别。
其次是言发于心的真实，而没有实现于行的真实上，这时幸好人类还有“沟通”这个武器，如果沟通好了，那说明你们之间还是有诚信的。
因为人生活在千丝万缕的环境中，自己不是独立的，自己的行为也要受到其他因素的制约，只要有诚，信是可以迟点进行的。
这本书里面的很多章节让我沉浸其中，如做《一名称职的服务者》，就是说我们做教师的都要为学生服务，为帮助学生的学习服务。
那么我们又是怎样服务于学生呢？我觉得在我现在的教育中，教师要摆正位置为学生的服务，应该以平等的人格对待学生。
服务的好坏要学生来评价。
教师还要提高服务技能，把学生作为服务的对象，要理解学生，站在学生的立场上去看问题，这样才能更好的为学生服务。
在为学生服务的过程中，我们有好的心态，学生就会心存感激。
当学生学会感激之后，才会醒悟，才会更好的回报教师。
又如《谁是学校的主人》让我知道了学生、领导、教师谁是学校的主人呢。
我们常说学校要生存就得有生源，就此而言学生应该是学校的主人。
可是决定学校大事的时候学生有没有决定权呢？那么学生何来主人之言。
那么教师是吗？领导是吗？我觉得真正的主人应该是我们学校的每一个成员，只有你以主人翁的态度对待学校的一切，那们你就是学校的主人。
还有很多内容如《把困难当作机会》……这本书虽然是读完了，但它留给我
的思考还远没有停止。