3A Unit1 Hello! 教学反思
3A Unit1 Hello! 教学反思
经过本单元的教学，让我感受到课堂教学的保证：一是课堂英语化，二是教学情景化。
我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。
教学情景化是指课堂教学必须最大限度的引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感，心里产生愉悦感。我所教的班有几个小男生，每次在课堂上的表演都十分投入，表演得很好，特别是得到老师的表扬或得到小奖品时，这些学生的心情非常激动，下课时还问你许多东西用英语怎么说，他们的心情久久不能平静。所以英语教学的课堂必须通过各种手段来提高学生的英语兴趣，如歌谣、游戏、猜谜、讲故事等。要让小学生能够在四十分钟的时间内保持良好的学习状态，必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
三年级英语Unit1教学反思
PEP英语三年级
Unit 1 Hello 第一课时教学反思
进入三年级了，这是学生真正意义上进入英语的学习航程。本单元是学生学习英语的起始阶段，因此提起学生的兴趣、激发学生学习英语的激情与渴望、保护学生的学好英语的信心，这些方面尤为重要。
在教学本单元时，我先让学生大致了解了有关英语的知识。另外以介绍“嗨!”与“Hi.”、“哈喽!”与“Hello.”等词，让学生感受英语与我们生活的密切联系，同时也是希望他们能战胜学习一门新语言所带来的恐惧，让他们觉得原来英语就在我们身边，我们的汉语有部分就是英语音译过来的。
“打招呼”作为正式教学的第一步，我以本学期有新任教的教师的身份，用“Hello”,举手向同学们打招呼，让同学们快乐地融入英语课堂中来，我鼓励学生用“Hello!” “Hi!”相互问候，这是最简单的用语，不至于打击学生的信心。接着是鼓励学生用“I’m...”进行自我介绍，链环操作。紧接着以认识更多的新朋友引起学生认识书本中人物的兴趣，向学生介绍“Mike”、“Wu Yifan”、“Sarah、“John”、“Liuxin”,引导学生用“Hi / Hello.”与新朋友打招呼 。当学生熟悉打招呼和自我介绍之后，我又让学生把其连起来，进行开火车开口训练，这样，给每一位同学机会，让其感觉不管自己是语文差还是数学差，英语不能差矣。在教授A部分时要确保每一位学生敢说，不要过分在乎学生的发音等，只要敢说都要表扬。
在这节课中，我注意到了运用自己的肢体语言，丰富的表情，感染学生，课堂气氛相当活跃，这与三年前刚上岗时，俨然有明显的区别。
第一次的教学虽然还算顺利，但是还是存在一个很问题。课堂上，就简单一句“Hello ,I’m„.”，就发现个别学生没有心思重复练习，然后就表现为练习的时候不集中，羞于开口。庆幸的是，每个孩子都在努力地读，因此我觉得必须寻找一种多样化的练习方式，既可以使学生得到练习的机会，，又不感到乏味。同时还要树立学生的自信心，这是不折不扣的，必须遵循的。
新课标三年级上册英语Unit1Hello优秀教案与课后反思
新课标三年级上册英语 Unit1 Hello 优秀教案与课后反思
教材分析
1．学会如何做自我介绍;
2．学会问候他人；
3．从对话中学会获取更多他人的大体信息
学情分析
language points(语言点)
．要求把握以下句式：
（1）— Hello! I’m Mary. — Hello! I’m Mary.
（2）— What’s your name? — My name is…
（3）— Hi, Mary! I’m Jim. Nice to meet you
（4）what’s this? It`s…
教学目标
1．学会如何做自我介绍;
2．学会问候他人；
要求把握以下辞汇：（1）生词：name, am, nice, meet, what,
hello pen,,ruler…
（2）人称代词和形容词性物主代词：I, you, my, your, it.
教学重点和难点
１、Important Points(重点)：日常生活的大体句型。
２、Difficult Points (难点):本课难点是人名和物体名称
教学进程
教材分析
1．学会如何做自我介绍;
2．学会问候他人；
3．从对话中学会获取更多他人的大体信息
学情分析
language points(语言点)
．要求把握以下句式：
（1）— Hello! I’m Mary. — Hello! I’m Mary.
（2）— What’s your name? — My name is…
（3）— Hi, Mary! I’m Jim. Nice to meet you
（4）what’s this? It`s…
教学目标
1．学会如何做自我介绍;
2．学会问候他人；
要求把握以下辞汇：（1）生词：name, am, nice, meet, what,
人教版英语小学三年级 Unit1 Hello!优秀教案与教学反思
人教版英语小学三年级 Unit1 Hello!优秀教案与教学反思
教材分析
本节课选自人教版英语三年级起点上册第一单元，本节课主要学习见面打招呼，自我介绍及道别用语Hello
\Hi.Goodbye.\Bye-bye.I’m „通过本课的学习，使学生了解英语常用用语以及使用环境。在学习过程中，不但让学生听懂日常用语外，还培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
学情分析
本节课关键是通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情境，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。小学生特别喜欢看卡通片，我抓住孩子们这一心理特征，我设计了给学生播放卡通片了解所学语言运用的环境。在巩固操练时我采用交谈的方式与学生聊天，让英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello \Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在那些情境中。我还用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师引导学生创作生活情境，实现真正的语言交流。只要孩子们敢张口说，大胆说，我想教学的基本目的就达到了。
教学目标
1、听懂、会说Hello \Hi.Goodbye.\Bye-bye.I’m „。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情境，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。
3、培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重点和难点
1）重点：主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情境中听懂、会说。
2）难点：自我介绍用语I’m „的发音不容易到位，学习起来较难，教师要及时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教学过程
1、 热身。
（1）、先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello \Hi.边看卡通边说英语。
人教PEP版-英语-三年级上册-3A Unit1 Hello教学反思
小学-英语-上册-打印版
小学-英语-上册-打印版 Unit1 Hello教学反思
进入三年级了，这是学生真正意义上进入英语的学习航程。本单元是学生学习英语的起始阶段，因此提起学生的兴趣、激发学生学习英语的激情与渴望、保护学生的学好英语的信心，这些方面尤为重要。
在教学本单元时，我先让学生大致了解了有关英语的知识。另外以介绍“嗨!”与“Hi.”、“哈喽!”与“Hello.”、“卡通”与“cartoon”等词，让学生感受英语与我们生活的密切联系，同时也是希望他们能战胜学习一门新语言所带来的恐惧，让他们觉得原来英语就在我们身边，我们的汉语有部分就是英语音译过来的。
“介绍自己”作为正式教学的第一步，我以三（2）班本学期有新转来的学生，借助让新同学快乐地融入班集体，我鼓励学生用“I’m…”向同学介绍自己，进行链环操作。接着以认识更多的新朋友引起学生认识书本中人物的兴趣，向学生介绍“Mike”、“Liu Tao”、“David”、“Yang Ling”、“Nancy”,引导学生用“Hi / Hello.”与新朋友打招呼 。在教授A部分时要确保每一位学生敢说，不要过分在乎学生的发音等，只要敢说都要表扬。
第一次的教学虽然还算顺利，但是还是存在一个很问题。课堂上，就简单一句“Hello ,I’m….”，就发现学生没有心思重复练习，然后就表现为练习的时候不集中。庆幸的是，每个孩子都在努力地读，因此我觉得必须寻找一种多样化的练习方式，既可以使学生得到练习的机会，同时，又不感到乏味。
三年级的学生喜欢做游戏，游戏竞赛是很好的练习方式，所以我想在今后的课堂上多设计这样的活动，不论是说，还是写，让孩子们随时都在活动中学习，这样他们才会不知不觉地喜欢上英语课。
Unit1HelloPartALet’slearn教案(含教学反思)小学英语三年级上册(人教PEP版
人教版PEP小学英语三年级上册《Unit 1 Hello》教学设计
课题 Part A Let’s learn 单元 Unit 1 学科 英语 年级 三年级上册
教材分析 本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书三年级上册第一单元。单元主题为Hello！（你好）。从这个学期起，学生开始正式学习英语这门语言、学科，他们要从这个单元学会如何用英语同新同学见面打招呼、自我介绍以及道别。单元主情景图展示了本套教材的六个主人公：Mike, Wu Binbin, Chen Jie,
Sarah, Miss White, John，以及两个卡通动物朋友：Zoom, Zip。新学年开始了，他们在互相打招呼，做自我介绍或道别。
在Let’s learn 部分，Zoom和Zip两个卡通朋友举着自己的文具告诉大家他们有什么。通过他们的介绍呈现三会词汇：ruler, eraser, pencil, crayon. 以及表示拥有某物的句式：I have ... 这四种文具都是学生日常必备的，可以在教学中利用他们手里的实物进行操练。在教授词汇时，要进行必要的语音渗透，让学生建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。
Let’s chant部分为一个以I have a ruler为主题的韵句，使学生在有节奏地说唱中，不断重复重点单词和句式，并在韵句所提供的情景下操练以重点词汇为基础的句式。
本课时的内容与学生的学习生活息息相关，也是学生正式学习词汇的开始。要在教学中逐步渗透语音知识，让学生有字母在单词中发音的初步感受，为他们之后的进一步学习奠定基础。
学情分析 学生这学期刚刚开始学习英语，大部分学生对学习英语有比较浓厚的兴趣，但也有少数学生在学习语言的过程中遇到各种问题，学习习惯、学习态度和学习方法也因人而异，所以在教学中，教师应当以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
人教版三年级英语上册Unit1《Hello》第一课时教学反思
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人教版三年级英语上册Unit1《Hello》第一课时教学反思
虽然有的孩子在校外已经提前接受了英语教育，但对三年级的大多数孩子来说，本节课是他们的第一堂正式英语课，如何打好初学这一炮，让他们一开始就喜欢上英语，我努力做了以下尝试，收到了不错的效果。
1. 电教引趣。针对孩子们爱看动画的特点，我选用了孩子们非常熟悉的经典迪士尼动画为人物主题的Magic English的相关内容引入，消除孩子们第一次上英语课的紧张情绪，让他们感到英语并不遥远，英语并不神秘，自已也能说点儿英语（如：VCD），既增添几分自信，更对英语产生好奇。
游戏激趣。新授本课内容后，我开展了“击鼓传花”“情景表演”游戏环节。密集的鼓点激发了孩子们的强烈兴趣，他们那种想让花在手中来又怕它到手中来的情景尤在眼前，没传到的暗自庆幸，接到花的也落落大方；情景表演也是可圈可点，虽然单稚，但孩子们兴致盎然，这不正是英语课标中所倡导的理念——在玩中学，在用中学吗？
3. 评价护趣。评价自始至终贯穿于课堂。教师夸张的动作、丰富的表情、善意的微笑、鼓励的话语、真诚的拥抱等，无疑都会拉近师生的距离，这样会让学生想亲近你，同时会更喜欢你的课。而老师
2
真心呵护孩子的兴趣也就是呵护了孩子学英语的积极性，孩子也才敢于开口，乐于开口。
4. 任务升趣。在孩子们充分操练的基础上我设计了Make
friends这一环节，将Task-based Teaching Method的教学原理运用于教学中，让学生更好地巩固学习过的内容，同时以一种 Party式的氛围让他们用学过的英语与其他人交际，使学生在知识与技能、文化意识等方面的综合语言运用能力得到充分的融合。尤其是孩子们争着要贴画，要互相交好朋友的场景将本节课推到了高潮。学生在活动中学习，在学习中活动，兴趣在活动中升华，获得了成就感，增强了自信心，培养了合作精神，同时也真正达到了学习语言最主要的目的——交流。
PEP人教版小学三年级英语上册Unit1Hello教案及教学反思.doc
PEP人教版小学三年级英语上册UnitlHello
教案及教学反思
第一课时
教学目标
1 听懂会说 Hello! Hi! Goodbye/ Bye-bye.
2了解学习英语的重要性。
3掌握I' m句型.
教材分析
本节课是本学期开学的第一课，也是学生接触英语的第… 课，本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候 语，并能介绍自己。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相 合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学生分析
学生第一次接触英语课，都很感兴趣、积极，学习热情也 比较高，可通过学生的兴趣与积极性，培养学生的语感。
教师：录音机、磁带、人物头饰。
学生：课本、活动手册。 Unit 1 A
Hello!
TV VCD DVD
I' m Sarah.
r m Miss Zhang.
Goodbye!
一、 Warm-up
看开头的 Welcome to English.彩图
让学生学会说词汇 TV ,
CD, VCD, DVD, OK! H! Yeah! Bye, Cool! Wow! E-mail, cartoon.来激 发学生兴趣。
学生学习这些单词有部分学生在口常生活中已经学会。
:通过简单的词汇，激发学生兴趣。使学生有一个好的开头。
二、 Presenation
1 .播放Hello录音
教师与学生打招呼：Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Huang.
2. 教师扮演Sarah,与学生打招呼。
:达到师生互动教学。 3. 学生one by one练习
:达到生生互动教学。
三、Practice
1. Play a game 猜一，猜 Who is he/she?
学生说Hello,让另一学生猜他是谁，学生参与活动。
2. 击鼓传话，传到谁谁就来做自我介绍。
:通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复 习了所学知识。
Hello教学反思范文
Hello教学反思范文
Hello教学反思范文
篇一：Hello教学反思
Hello! 第一课时教学反思
本课时是三年级上的第一节课，也是大多数三年级学生第一次接触到英语这门学科。本节课主要的任务是让学生认识此本书中的一些人物：Mike, Wu Yifan, Sarah, Chen Jie, Mr. Jones, Miss. White,
John, Zoom和Zip, 并且会用Hello打招呼并用“I’m…”来向别人介绍自己的名字。
在上课时自己先用“Hello”向全班学生打招呼，有些学生懂得用
“Hello”来回复我的问候，这时候就挑这些学生打招呼，作为示范作用。接着，出示一些人物的头像，让大家向这些人打招呼。用开火车的形式来检验学生的掌握情况。：“Hello”比较简单，基本上的同学都能够掌握。在学习“I’m…”这个自我介绍的句子时，我先示范了一下自我介绍，如“Hello, I’m Miss Jiang.”再扮演人物来自我介绍。学生跟读几遍之后，让学生和同桌进行对话，自我介绍。由于刚接触这些学生，正好用这个句型让学生上来进行自我介绍，也正好让自己去认识他们。在自我介绍的过程中，有些同学“I’m”的这个发音有些不准，会将“aim”读成“\eim”, 嘴巴开口太小，这时候自己用比较夸张的嘴型让学生模仿发音。
由于刚接触这个年级，不知道这些学生的情况，学生刚学英语兴趣比较浓厚，积极性比较大，发言都比较积极。也是由于刚学习英语，无法听懂全英的上课方式，在课上只能通过较多的肢体语言和适时的中文加以补充。上完课后，我觉得要上好一节课，备学生非常的重要，在了解学生的基础上去备课，会达到事半功倍的效果。刚学习英语这门课的时候兴趣的培养液非常重要，要想尽方法将学生的这种兴趣维持下去，才能学好英语。
篇二：Unit1 Hello 教学反思
从这学期开始，三年级译林版新教材。与过去牛津3A的教材相比，新教材在教学板块上做了大刀阔斧的改变。相对于牛津3A的第一单元，新教材在词汇上降低了难度，主要让学生认知打招呼的几种表达：以及用I’m/ I am 来介绍自己。省略了牛津3A教材第一单元对动物类词汇的教学。新教材在letter time 板块对字母做出了更加规范严谨的书写示范和要求，而在cartoon time板块，增强了趣味性，Sam和Bobby两个人物能让学生更好的理解和运用所学的句子。
译林版三起三年级上册Unit 1 Hello! 教学反思
译林版（三起）小学英语一Unit1.HeUO!教学反思
本次教学的内容是译林版小学英语（三起）的UnitlHeno!这一单元，主要目标是让学生掌握基本的问候语和日常交际用语，能够用英语进行简单的自我介绍和相互问候。通过这一单元的学习，学生应该能够在不同场合下自如地使用英语进行初步的交流。
在教学过程中，我采用了多种教学方法和活动，包括角色扮演、小组合作、互动游戏等，以激发学生的学习兴趣和积极性。我首先通过生动的课件和实物展示，向学生介绍了单元的主题和核心内容，然后引导学生通过模仿和跟读的方式学习新词汇和句型。在巩固阶段,我设计了一系列有趣的活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题和挑战。首先，由于学生的英语水平参差不齐，部分基础较差的学生在学习新词汇和句型时感到吃力，需要更多的指导和帮助。其次，虽然大部分学生对于互动游戏和角色扮演等活动表现出浓厚的兴趣，但也有少数学生参与度不高，需要我在今后的教学中更加关注他们的需求和兴趣点。
针对这些问题，我进行了深入的思考和反思。首先，我需要在课前做好充分的准备，了解每个学生的英语水平和学习需求，以便在教学中能够因材施教，满足不同学生的需求。其次，我需要更加注重学生的参与度和兴趣点，设计更多富有创意和趣味性的教学活动，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
此外，我还需要关注学生的情感因素，营造轻松愉快的课堂氛围,让学生在愉悦的情绪中学习知识。同时，我也需要不断提升自己的专业素养和教学能力，学习更多的教学方法和技巧，以更好地指导学生的学习和发展。
总的来说，这次UnitIHenO!的教学经历让我收获了很多宝贵的经验和教训。我将继续努力，不断改进自己的教学方法和策略，为学生的英语学习提供更好的指导和支持。
译林版（三起）小学英语——Unit1Heno!教学反思
在教授译林版（三起）小学英语Unit1Henc）!这一单元时，我针对课程内容、教学方法和学生反馈进行了深入的反思。以下是我在这次教学中的一些体会和反思。
3A Unit 8 教学反思
3A Unit 8 教学反思
2014-12-25 13:12:51
分类：
低年级儿童刚接触英语，对英语充满好奇和兴趣，但他们生性好动爱玩，上课注意力不太集中，学习兴趣来得快，去得也快。要将学生在课堂上游离的注意力及时的拉回来，需要我们为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，让他们快快乐乐地学英语。生动活泼的教学可以给学生带来无穷的乐趣。低年级英语教学尤其讲求教学方法的多样性和趣味性。
俗话说，说得好不如唱得好。这说明了唱英语比说英语简单，英语歌曲的演唱可以有效降低学习英语的难度。低年级学生对事物的注意力往往带有很强的无意性和情绪性，易被新鲜、多变的事物所吸引，美妙的音乐更容易唤起他们大脑神经系统积极的反应，使学生从有意注意转向无意注意，避免大脑皮层的疲劳。而英语儿歌一般琅琅上口，节奏清晰。歌曲还可以和着拍子吟唱，边唱边跳，边活动的形式，使学生兴趣大增。
因此在学习了Hello，I’m … 后，我就让学生唱Hello；在学习了Goodbye后，我就让学生唱Goodbye；在学习了颜色的单词后，就让学生唱Colour Song 。课堂上有了这些歌曲的引入，课堂气氛明显活跃了，使英语教学从枯燥的语言知识讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来。
三年级的教学到现在为止字母的学习已经全部结束了，从刚开始的一个个字母的教学到26个字母的熟练读背，然后是五个元音字母，最后是把各个字母按读音归类。一切都似乎是水到渠成，但在后面的单元教学中仍然要把这些字母贯穿其中。
在每次的单词教学中字母的复习时最多的，当呈现一个新的单词后，让学生拼一拼这个单词，学生在拼读的过程中复习了一下所有出现的字母，再找一找单词中出现的元音字母，这样不断地让学生巩固这些字母，学生自然而然就能将字母真正做到熟能生巧。
在读的基础上让学生正确地书写这些字母对于三年级的学生来说也是一个重点。因为三年级的学生刚接触英语，他们还不习惯在四线格中书写。首先是能在四线格正确书写，也就是给每个字母在四线格中找到正确的位置，然后是单词的书写，要求是一个单词的字母应该仅仅考靠在一起，单词与单词之间要空开一些。再有就是句子的书写，要注意开头字母要大写，句末要有标点。在学完单词和课文后不妨让学生在四线格中写一写，说不定你会发现不少问题呢，但相信在多次的练习后会有改观的。