《我国的基本经济制度》教学设计
《我国的基本经济制度》教学设计与反思
《我国的基本经济制度》教学设计与反思一、教学依据教材：本框内容是第四课《生产与经济制度》中的第二节的内容，它承接上节课发展生产有关问题，也为第七课第二节《按劳分配为主体、多种分配方式并存》的学习奠定了基础。
二、教学设计[教学目标]1、知识目标：（1）识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用（2）理解公有制的实现形式和公有制的主体地位、国有经济的主导作用的体现（3）理解坚持以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的客观必然性2、能力目标：（1）结合材料，使学生能够更加直观的掌握、区分出各种经济成分，并说明它们的作用，培养学生分析问题的能力。
（2）结合事例说明，在社会主义初级阶段，公有制经济与非公有制经济完全可以在市场竞争中相互促进、共同发展。
3、情感态度价值观目标：培养学生形成关心现实和热爱家乡的情感。
使学生认识到基本经济制度符合我国基本国情，从而更深刻的理解我国在社会主义初级阶段党的基本路线和相关的方针政策，有利于促进我国生产力的发展，认识国家经济快速发展的原因、坚定社会主义信念、积极参与社会经济生活，从而树立起走中国特色社会主义道路的坚定信念。
[教学重点]1、公有制、非公有制经济的内容2、公有制的主体地位3、多种所有制经济共同发展的意义[教学难点]1、社会主义经济与社会主义市场经济的区别2、公有制的主体地位[教学方法] 讲授法为主，同时谈话讨论探究方法相结合[教学过程]（一）导入新课（二）进行新课我国的基本经济制度：我国社会主义初级阶段的基本经济制度——公有制为主体，多种经济成分共同发展。
↓社会主义社会的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。
一、公有制为主体教师活动：引导学生思考，现阶段我国公有制经济有哪些成分？学生阅读课本，得出结论：国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分。
教师活动：（提起学生注意）混合所有制经济中的国有成分和集体成分，不是指混合所有制经济整体，而是指里面属于国家、集体所有的那一部分资产。
《我国的基本经济制度》教案2022必修一政治
《我国的基本经济制度》教案2023必修一政治《我国的基本经济制度》教案2023必修一政治教学预备教学目标(1)熟记我国基本经济制度的具体内容;各种经济成分的含义、地位和作用;公有制主体地位的体现。
(2)精确理解两条基本原理：确立社会主义初级阶段基本经济制度的依据和坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义，并能结合具体材料背景加以分析说明。
教学重难点1、公有制主体地位的表现2、公有制主体地位和国有经济主导地位的区分3、我国实行公有制为主体，多种全部制经济共同进展的缘由教学工具多媒体教学过程活动1【活动】教学过程流程一：自主学习疑难探究老师指出同学在课前导学中反映出的问题，主要是公有制的主体地位和国有经济的主导地位不分。
老师引导同学作出区分，同时把握联系。
1公有制和国有范围不同。
公有制的范围更广。
国有经济、集体经济和混合全部制经济中的国有成分和集体成分。
2、公有制的主体地位和国有经济的主导地位的表现不同。
公有制的主体地位表现在两个方面①公有资产在社会总资产中占优势。
②国有经济把握国民经济命脉，对经济进展起主导作用。
国有经济的主导地位主要体现在把握力上，而不是简洁的数量上，要在关系国民经济命脉的关键领域和重要行业占支配地位，要支配和把握国民经济的进展方向、运行态势等。
3、公有制的主体地位和国有经济的主导地位强调的侧重点不同。
公有制的主体地位强调比例，公有资产在社会总资产中占优势，但是这种优势是就全国而言的，有的地方，有的产业上可能有差别，不能简洁地理解为分布上的优势。
国有经济的主导地位强调对经济进展方向和性质的作用，强调把握力。
4、要增加公有制的主体地位需要增加国有经济的主导作用。
指明两者的联系。
流程二：走进教材合作探究老师带领同学共同走进教材，指导同学通过小组合作的方式探究，解决教材中消逝的五对简洁混淆且必需区分的学问点，老师依据同学的回答适时作出点拨。
1、国有经济与集体经济2、公有制经济与混合全部制经济3、个体经济与私营经济4、社会主义经济与社会主义市场经济5、公有制与非公有制流程三：走进生活体验感悟1、让同学观看一组画面，对各种经济成分作出区分。
部编道德与法治八下《基本经济制度》教学设计 (3)
部编道德与法治八下《基本经济制度》教学设计（3）一. 教材分析部编道德与法治八下《基本经济制度》教材，主要介绍了我国的基本经济制度，包括社会主义市场经济体制、公有制经济和非公有制经济等内容。
本节课的重点是让学生了解我国的基本经济制度，理解不同经济制度的内涵和特点，提高学生的经济素养。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些经济方面的知识，对于基本的货币、商品等概念有一定的了解。
但对于我国的基本经济制度，部分学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动的案例和实例帮助学生理解抽象的经济制度。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解我国的基本经济制度，理解不同经济制度的内涵和特点。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生的分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱社会主义祖国，坚定社会主义道路的信念。
四. 教学重难点1.重点：我国的基本经济制度及其特点。
2.难点：如何让学生理解不同经济制度的内涵和特点，以及它们在我国经济社会发展中的作用。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生了解不同经济制度的实际应用。
2.小组讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的分析和解决问题的能力。
3.情景模拟法：创设情景，让学生在实际操作中感受不同经济制度的特点。
六. 教学准备1.教材：部编道德与法治八下《基本经济制度》教材。
2.案例材料：与我国基本经济制度相关的案例。
3.多媒体设备：电脑、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国经济发展的图片，引导学生思考我国经济发展的背后有哪些经济制度在发挥作用。
2.呈现（10分钟）介绍我国的基本经济制度，包括社会主义市场经济体制、公有制经济和非公有制经济。
通过案例分析，让学生了解不同经济制度的实际应用。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析案例中不同经济制度的特点和作用。
每组选取一名代表进行汇报。
完整版)高中思想政治课教学设计
完整版)高中思想政治课教学设计我国的基本经济制度》教学设计一、教学目标1.知识目标1)识记我国基本经济制度的相关知识，能够在生活中区分不同的经济成分并清楚它们的作用。
2)正确认识我国基本经济制度在经济生活中的重要意义。
2.能力目标1)培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力，培养学生一种合作探究问题的能力及鉴别、思考、判断等思维能力。
3.情感、态度、价值观目标：1)通过本课的研究，使学生能够认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情。
2)要平等地看待每一种经济成分的地位与作用。
二、教学重难点重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。
难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性。
三、学情分析本课内容相对抽象和理论化一些，而且知识点比较多，层次多。
如果按照传统的以讲授法为主的教学的话，必然会造成散乱的印象，重难点容易被弱化，学生不易理解。
四、教学过程一)、自主研究1.课前准备(自主研究)将本课题的主要内容划分两块：一块是六种经济成分（在教师的指导下由学生自己探究来完成）。
另一块是公有制的主体地位、国有经济的主导作用和我国实行这一基本经济制度的必然性，这一部分主要以教师讲解为主。
为了突破这一部分难点内容，教师要给学生介绍生产力、生产关系及两者联系的知识，以及让学生了解所有制与所有制实现形式的区别。
设计意图：节约课堂时间，起到一定的预作用。
可以使学生有准备地进入本堂课，带着兴趣，带着问题，带着目的听课，提高课堂效率。
2、情境导入利用多媒体放映各成功人士的照片（如XXX的XXX，XXX的XXX）来创设情境，引出本课题的主要内容。
设计意图：利用成功人士导入新课，吸引学生的注意力，激发学生研究兴趣。
二)、合作探究一.我国的基本经济制度1].公有制主体地位：放映关于公有制经济占优势及控制领域的幻灯片，引导学生进入对公有制主体地位的研究。
设计意图：利用现实生活中的例子，有利于学生的理解和掌握，同时能激发学生研究的乐趣，拓展学生的思维面和知识迁移能力。
我国的基本经济制度教案
我国的基本经济制度教案教案主题：我国的基本经济制度教学对象：高中经济学课程学生教学时间：2个课时教学目标：1.了解我国的基本经济制度的特点和发展历程；2.掌握社会主义市场经济制度的基本特征和运行机制；3.理解我国基本经济制度的作用和意义。
教学过程：一、导入（10分钟）教师通过提问引入话题：“我国的经济制度是什么？”并引导学生回顾社会主义市场经济制度的特点。
二、核心内容讲解（40分钟）1.什么是我国的基本经济制度（10分钟）教师简要介绍我国的基本经济制度，包括社会主义市场经济制度和计划经济体制的转变。
2.社会主义市场经济制度的基本特点（15分钟）教师详细介绍社会主义市场经济制度的基本特点，包括社会主义性质、市场调节、政府调节和公有制与非公有制经济并存等内容。
3.社会主义市场经济制度的运行机制（15分钟）教师讲解社会主义市场经济制度的运行机制，包括价格形成机制、资源配置机制、市场竞争机制和企业经营机制等方面的内容。
三、案例分析与讨论（30分钟）教师提供两到三个经济发展方面的案例，鼓励学生就我国基本经济制度的实践和现实问题进行讨论。
四、总结与评价（10分钟）教师对本节课的内容进行总结回顾，并引导学生对我国的基本经济制度进行评价，从中汲取教训。
教学资源：1.幻灯片或黑板，用于展示教学内容；2.相关案例材料。
教学评价：教师通过观察学生的互动参与和问题回答情况，进行教学评价。
教师还可以布置一篇作业或小组讨论任务，让学生进一步深入了解我国基本经济制度及其实践问题。
注：此为一份简要教案，实际教学需根据具体情况进行调整和补充。
高中政治教学课例《我国的基本经济制度》课程思政核心素养教学设计及总结反思
如何展开：采用合作探究法，给学生列出表格让学 生来比较两种经济形式的异同，最后小组讨论举例子说 说两种经济形式。 教学过程
指导：针对两种经济的不同点的比较、农村集体经 济中引入三权分置这一时政。
1、内容：基本经济制度的含义、地位 方法：列举法——结合教材 P31 页案列，列举改革 开放 40 来成就。 目的：基本经济制度的内容比较抽象，例举方法从 而引入问题“取得成就的原因是生产制度”，将抽象的 问题具体化。
以及发展非公有制经济经济成分并说明它
们的作用的能力；理解生产力与生产关系的辩证原理；
并能用它来解释我国实行这一基本经济制度的原因，培
养学生知识的迁移能力。
三情感态度与价值观目标
通过本课的学习，使学生衷心拥护中国共产党，坚
持社会主义基本经济制度，坚定社会主义信念，积极参
（简要写出围绕所要研究的主题搜集的课堂教学 课例研究综
信息，并简要反思在构建高效课堂的背景下，课程教学 述
要怎么转变才能更好实现育人目标？）
1.转变课堂教学模式，以学生为主体，重视学生的 自主学习能力习惯的培养；
2.课堂上追求实效，根据学生的学习实际情况以及 教材内容的实际情况来制定教学方案，不要盲目追求高 效，最后什么效果都没达到。
与社会经济生活；认识到社会主义基本经济制度符合我
国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的
发展。
（分析学生在本课中所需学习方法的掌握情况、学
生的课堂学习行为与习惯、合作学习氛围、学生认知障
碍等）
1.学生在本课中所需学习方法的掌握情况:学生对
讨论法、列举法比较感兴趣，对讲授法合作探究法中显 学生学习能
第一课 我国的基本经济制度-公有制为主体,多种所有制经济共同发展教学设计
第一课我国的基本经济制度第一框公有制为主体多种所有制经济共同发展教学设计1.教学目标【知识目标】(１）了解我国社会主义初级阶段基本经济制度的内容。
（２)理解我国坚持社会主义初级阶段基本经济制度的原因。
（3)理解公有制主体地位及其体现。
（4)理解国有经济、集体经济的含义及其作用。
（５）了解各种非公有制经济形式的含义,理解公有制经济和非公有制经济的关系。
【能力目标】培养区分我国经济不同所有制形式的能力,分析其在国民经济中所发挥的作用。
【情感、态度与价值观目标】通过本课学习,理解并认同我国社会主义初级阶段的基本经济制度，以习近平新时代中国特色社会主义经济思想为科学指引,在坚持基本经济制度的基础上，推动我国经济社会发展。
2.核心素养【政治认同】通过学习本节课知识,学生可以认识到我国以公有制为主体的内涵和坚持公有制为主体的必要性,认识到我国非公有制经济存在的合理性及其地位和作用,通过我国几十年经济社会发生的重大变化，逐步增强经济制度自信、经济理论自信。
【科学精神】通过运用比较分析法,比较我国公有制经济的主体地位和固有经济的主导作用、比较公有制经济和非公有制经济的地位的区别和联系,会区分各种经济形式的地位和作用。
教学重点:公有制主体地位及其体现、国有经济、集体经济的含义及其作用。
教学难点:我国坚持社会主义初级阶段基本经济制度的原因、公有制经济和非公有制经济的关系。
（一)引入新课第一课我们要学习我国的基本经济制度,我们为什么要学习这一内容呢？在日常生活中,我们要消费各种各样的产品，接受各种各样的服务。
这些产品和服务是由各行各业的劳动者生产和提供的。
劳动者从事生产、提供服务都是在基本经济制度下进行的。
基本经济制度看似离我们很远,实则与我们密切相关，我们丰富多彩的生活和中国特色社会主义取得的辉煌成就都离不开他。
我国的基本经济制度是什么?如何坚持和完善这一基本经济制度？让我们带着好奇心去探索这些问题。
(二)讲授新课公有制为主体多种所有制经济共同发展（板书)公有制主体地位及其体现（板书)探究与分享一:引导学生阅读教材第2页探究与分享材料，思考下列问题。
我国的基本经济制度,所有制及分配制度
我国的基本经济制度,所有制及分配制度篇一：我国的基本经济制度《我国的基本经济制度》教学设计教材分析本节课作为我国两大经济制度之一的基本经济制度地位十分重要，是对前面发展生产的深化，也是对后面内容的铺垫。
本节课的内容理论性较强，易混点较多，对学生来说有些难度。
学情分析根据高一年级学生的认知水平和心理特点，我采取学生合作探究的方法和制作学习卡片的方法来进行学法指导。
高一年级的学生已具备了一定的知识基础和能力基础，有了一定的生活阅历，在经过了中考的分流之后，学生已经有了择业意识和前途意识了，因此迫切希望了解各行各业的一些基本情况。
学生学习的积极性和主动性都较高，他们希望能够自主发现问题解决问题，因此在课堂教学的过程中我采用了让学生合作探究的方法来让学生进行学习。
新课标要求（一）知识目标1、识记我国的基本经济制度的具体内容、各种经济成分、公有制实现形式及其主体地位。
2、理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。
3、运用所学知识，区分各种经济成分，并说明他们的作用。
（二）能力目标通过大量实例，理解基本经济制度符合我国基本国情，符合三个有利于标准。
（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，使学生认识到现阶段的基本经济制度符合我国的基本国情，有利于促进我国生产力的发展。
教学重点、难点1、公有制的主体地位2、国有经济的主导作用3、非公有制经济的重要作用。
教学方法自主学习、合作探究、讨论、讲解、例证教学过程（先欣赏一段高新区视频）看完这段视频后，文字材料展示：济南高新区合理利用三大片区为产业发展规划好了空间，优惠的招商引资政策使一个又一个更大的企业纷至沓来，为高新区的经济大发展积蓄了力量。
2014年，全区实现GDP548亿元，增长10%，完成地方公共财政预算收入72.4亿元，增长13%，主要经济指标顺利完成全年计划任务，在科技部最新公布的国家级高新区综合排名中位列第13位。
教师提问：高新区的经济迅速发展的原因是什么？学生回答，教师总结：高新区的发展一个很重要的原因就是本区的招商引资政策，让许多大企业落户高新，展示企业名称，分析经济性质，引出本节课的课题—我国的基本经济制度，进而点出我国基本经济制度的含义和地位：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度是中国特色社会主义制度的重要支柱，是社会主义市场经济体制的根基。
《我国的基本经济制度》教学设计
一
家、 集体控股 ， 企 业 就具 有 明显 的 公 有 性 。
第二 、 国有 经 济 及 其 地 位作 用
学 生 活动 ：多 媒 体 视 频 展 示 国有 经 济 地 位 作 用 的表 现 ， 请
同 学 们 讨 论 回答 这 些 大 型 国 有 企 业 主 要 分 布 在 哪 些 行 业 、 领
集体 、 私 人 多 方 持 股 的股 份 制 企 业 。该 公 司现 注 册 总 资 本 为 ９ ０ 亿元人民币 ， 其 中 国有 资金 占 ８ ０ ％， 非公有资金 占 ２ ０ ％， 总 资本 比股 份 制 改造 前 增 加 近 ３ ０亿 元 ， 企 业 的经 济 效 益 连 年增 长 。
主要 实 现 形式 。不 能笼 统 的说 股 份 制 是 公 有 还 是 私 有 ， 如果 国
情感 态 度 价 值 观 目标 ： 通 过 学 习 ，使 学生 认 识 到 我 国确 立 基 本 经 济制 度 的重 要 意 义 。
【 教学重点 】 公 有 制 的 主体 地位
【 教学难点 】 国有经济的主导作用 【 教学方法 】 讨论法 、 讲授法 、 探究法
Ａ、 公 有 资 产 在 社 会 总 资 产 中 占优 势 ． 是 就 全 国而 言 ， 某 一
、 — —
２ ． 组成部分 ： 公 有制经 济包括 合 所 有 制 经 济 中的
以 及 混
局部地区 、 局 部 行业 也 可 能 不 占优 势 。 Ｂ 、 国有 经 济 控 制 国 民 经 济 命 脉 ， 起 主 导作 用 ， 主 要 体 现 在 控制力上 ， 而 不 是 简 单 的数 量 上 ， 要 在 关 系 国 民经 济 命 脉 的关
基本经济制度(优质教学设计)
第五课我国的政治和经济制度5.3 基本经济制度【教学目标】知道我国基本经济制度的内容，了解公有制经济、非公有制经济的组成及地位、作用，了解按劳分配、按生产要素分配和社会保障分配的具体内容，知道市场在资源配置中的作用，了解我国社会主义市场经济体制的特征和作用。
【教学重点】公有制为主体、多种所有制经济共同发展.【教学难点】非公有制经济的地位、作用及国家相应政策。
【教学方法】多媒体教学、自主学习法、合作探究法等。
【教学过程】【自主学习】1．我国正处于社会主义初级阶段，必须坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展。
2．现阶段，公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。
3．国有经济是国民经济的主导力量。
4．我国还存在个体经济、私营经济、港澳台投资经济、外商投资经济等非公有制经济。
5．在我国，公有制经济与非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分，都是我国经济社会发展的重要基础。
6. 必须毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展。
7．现阶段，我国坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存。
8．按劳分配的基本内容和要求是：有劳动能力的社会成员必须参加劳动；在作了必要的扣除后，以劳动者所提供的劳动为尺度对个人进行分配，多劳多得，少劳少得。
9．在我国，还存在多种分配方式。
例如，让劳动、资本、土地、知识、_技术、管理、数据等生产要素参与收入分配。
10．市场经济体制是市场在资源配置中起决定性作用的经济体制。
11．在市场经济中，生产什么、如何生产、生产多少，主要是通过价格、_供求、竞争等机制来调节。
【导入新课】观看视频“我国的基本经济制度”。
教师归纳引入新课：基本经济制度，是国家依据社会性质及基本国情，通过法律对社会经济秩序中生产资料归属做出明确规定的经济制度，是社会经济在生产关系中最基本的规定。
我国的基本经济制度是怎么样的呢？下面进入今天的学习。
【新课学习】教材第74页运用你的经验：甲、乙、丙三位同学在谈到自己父母的工作时，分别是这样介绍的：甲：我的爸爸妈妈开了一家小餐馆，虽然辛苦，但生意红火，收入不错。
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《我国的基本经济制度》教案
科目：政治年级：高一年级作者：张炳连
一、教学设计理念
根据新课标的要求，采取情景探究法和问题探究法进行教学，一方面拓展学生的知识面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，对学生进行情感态度价值观的教育。
提高学生的辩证思维能力和解决问题的能力，实现三维目标。
二、教材内容分析
本框的内容是对上一节教学内容的延续，我国的所有制结构构成了我国的基本经济制度，这一制度为本单元生产与经营提供了一种制度上的保障。
因此本框题具有承上启下的作用。
本框题的逻辑结构主要是由一条主线构成的：我国的基本经济制度是什么？→公有制为什么是我国经济制度的主体？其地位如何体现?它的实现形式怎样？→我国实行这一基本经济制度的必然性。
三、教学目标
1.知识目标
通过学习要使学生能够识记我国基本经济制度的相关知识。
理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。
在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用。
2.能力目标
重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力、培养学生一种合作探究问题的能力及鉴别、思考、判断等思维能力。
3.情感、态度、价值观目标：
通过本课的学习，使学生能够认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。
四、学情分析
1．学生是荣山中学次重点班级学生，基础相对不错，可以采用问题探究式方法进行教学，把课堂交给学生。
2．本框内容相对抽象和理论化一些，而且本课知识点比较多，层次多，如果按照传统的以讲授法为主的教学的话，必然会造成散乱的印象，重难点容易被弱化，学生不易理解。
五、教学重难点
重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。
难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性
六、教学过程
（一）导入新课
1.播放视频《影响世界的中国桥》。
2.通过多媒体展示2017年世界500强（中国有113强），并提出问题：思考：为什么中国经济能取得如此大的成就？
设计意图：通过视频让学生感受中国在经济方面取得巨大成就，增强民族自豪感、民族自信心，并激发学生的学习兴趣。
通过设置疑问，进一步激发学生兴趣，并引导学生思考，从而引出本节课知识。
（二）讲授新课
1.情境探究：周末，小丙整理了家里人所从事的工作单位。
请读下面的材料，并回答他们工作单位的性质：
(1)爸爸在中国南方电网禅城区分公司当会计；
(2)妈妈在村委会办的一家食品加工厂工作；
(3)哥哥在一家由国家、集体、私人等多方持股的手机生产公司上班；
(4)去年，叔叔婶婶在南庄镇开了一家农家乐，自己既当老板又当服务员；
(5)今年，叔叔婶婶的农家乐做红火之后，开了两家连锁店，雇了15个工人；
(6)姐姐大学毕业后在麦当劳做部门经理。
设计意图：通过情景探究，培养学生合作探究的能力，并且此情景符合学生实际，能充分调动学生的学习热情。
另外引出我国六种主要的经济形式。
2.设置探究活动：请同学们仔细阅读课本31—34页，边读边划，如有疑问同桌之间可进行交流，然后积极展示答案。
设计意图：培养学生自主学习的能力、合作交流的能力。
3.设置你问我答活动：首先请学生根据表格内容以及书本内容向老师提出问题，然后，老师根据表格内容向学生提出问题：
(1)如何区分个体经济和私营经济？
(2)公有制的主体地位和国有经济的主导作用是否等同？
(3)如何看待：“在我国现阶段的经济成分中，公有制经济的比重不断降低。
一些省市的非公有制经济比重占到绝大部分。
因此有人说：我国已经不再是公有制为主体的国家。
”这种观点？如何增强公有制的主体地位？
设计意图：真正把课堂交给学生，另外可以突出本节课的重点知识以及突破本节课的难点。
4.设置问题探究：
(1)我国为什么要坚持这个基本经济制度？引导学生结合教材图片“牛耕地”、“农业机械化生产”和“现代化温室”主要从我国的社会性质，初级阶段我国的国情，以及生产力和生产关系的客观规律来进行分析问题，解决问题。
(2)如何坚持和完善这一基本经济制度？
设计意图：运用图片资料激发学生的好奇心和创造力，培养学分析问题、解决问题的能力，并让学生掌握分析与综合、发散思维多向思维等思维方法。
（三）课堂小结
利用多媒体和板书展现本节课的思维导图，并指出重点和难点。
设计意图：不仅使学生将所学的知识相互连接形成知识网络，而且进一步强化对重点知识的认识，有利于学生对知识的理解和掌握，并有利于学生在课后对所学知识进行有针对性的复习。
（四）课堂小练
利用多媒体展示由易到难的练习。
设计意图：巩固所学知识并把它转化为读题解题的能力，在练习中能满足不同层次学生的需要，使各类学生都能获得成功感，培养学习本学科的兴趣。
（五）板书
我国的基本经济制度
（是什么）为什么
公有制经济
（主体地位）
国有经济
（主导）
集体经济
混合所有制经济中的国有成
分和集体成分
个体经济。