小黑鸡和小黄鸡 情绪案例 小班

活动名称：小黄鸡和小黑鸡(原稿)
年龄段：小班第二学期
活动目标：
1、说说讲讲，体验朋友之间互助友爱的情感。

2、仔细观察画面，理解小黄鸡和小黑鸡一起捉虫、游戏、互相帮助的故事情节。

活动重点：体验朋友之间互助友爱的情感。

活动难点：理解小黄鸡和小黑鸡互相帮助的故事情节。

活动准备：
物质准备：PPT。

活动环节：
一、猜猜谁来了——产生活动兴趣
通过猜猜谁来了，产生活动兴趣，熟悉故事角色。

二、观察图片内容——理解故事情节
逐图解读，仔细观察画面内容，了解每幅画面故事情节。

三、回归生活——体验朋友之间互助友爱的情感
通过回忆自己不开心的时候，说说自己缓解情绪的办法或请朋友帮忙想办法，体验朋友之间互助友爱的情感。

活动过程：
一、猜猜谁来了——产生活动兴趣
提问：谁来了？
出示小黄鸡、小黑鸡的图片。

过渡语：真是小鸡嘛，真高兴来了两个好朋友。

引导语：我们给他们起个好听的名字吧。

过渡语：这对好朋友来到我们草莓班可开心了，还给我们带来了礼物呢，听一听，带来了什么礼物？
（录音：今天我们给大家带来了一本好看的图书，书里面有我们的故事呢。

）二、观察图片——理解故事情节
1、图片1——捉虫子吃。

提问1：你看到他们在干什么呀？
提问2：小黄鸡捉到了虫子，但是小黑鸡没有捉到，小黑鸡不开心了，怎么办呢？幼儿可能A：帮它一起找虫子。

教师预处理：有人帮助你的时候，可能就不那么伤心了。

幼儿可能B：和它一起分享。

教师预处理：有人愿意和你一起分享，是一件很开心的事情。

小结：当你不开心的时候，如果有人愿意帮助你，和你一起分享，是一件开心的事情，没有人帮助你的时候，可以主动请别人帮忙，也可以让你开心起来。

2、图片2——捉迷藏。

提问1：你看到了什么？从哪里看出来它们在捉迷藏？
引导语：我们也和他们一起捉迷藏把！
小结：和好朋友在一起做游戏是一件很开心的事情。

3、图片3——打雷。

提问：哎呀！忽然发生了什么事？
提问：小黄鸡被雷公公吓哭了，小黑鸡很想安慰它，想请你们来帮帮忙。

幼儿可能A：让它不要哭了。

教师预处理：遇到害怕的事情不要哭，要坚强。

幼儿可能B：让它不要害怕。

教师预处理：遇到害怕的事情，可以鼓励朋友，要勇敢一点。

幼儿可能C：摸摸它。

教师预处理：还可以用动作来安慰朋友，让朋友觉得很温暖，还有什么动作也可以？
小结：你们真是小黄鸡的好朋友，这么关心她，帮助她，她一定会开心起来的。

（播放录音）：谢谢你们，有了你们的帮助和保护，我不害怕了。

教师小结：有了好朋友的帮助和保护，就不会害怕了。

图片（6）--天晴太阳出来了，又去捉虫子吃了。

三、回归生活——体验朋友之间互助友爱的情感
引导语：你们在生活中遇到过什么不开心或者害怕的事情，你是怎么让自己变开心的。

四、延伸活动
1、将绘本提供在图书角，可供幼儿自主阅读。

2、如果幼儿对于活动仍有兴趣，教师可以组织幼儿和爸爸妈妈一起聊一聊，了解爸爸妈妈不开心的事情，请幼儿听一听爸爸妈妈有什么好办法让自己变开心。

活动名称：小黄鸡和小黑鸡（修改稿）
年龄段：小班第二学期
活动目标：
1、说说讲讲，体验朋友之间互助友爱的情感。

3、仔细观察画面，理解小黄鸡和小黑鸡一起捉虫、游戏、互相帮助的故事情节。

活动重点：体验朋友之间互助友爱的情感。

活动难点：理解小黄鸡和小黑鸡互相帮助的故事情节。

活动准备：
物质准备：PPT。

活动环节：
一、猜猜谁来了——产生活动兴趣
通过猜猜谁来了，产生活动兴趣，熟悉故事角色。

二、观察图片内容——理解故事情节
逐图解读，仔细观察画面内容，了解每幅画面故事情节。

三、回归生活——体验朋友之间互助友爱的情感
通过回忆自己不开心的时候，说说自己缓解情绪的办法或请朋友帮忙想办法，体验朋友之间互助友爱的情感。

活动过程：
一、猜猜谁来了——产生活动兴趣
提问：谁来了？
出示小黄鸡、小黑鸡的图片。

过渡语：真是小鸡嘛，真高兴来了两个好朋友。

引导语：我们给他们起个好听的名字吧。

过渡语：这对好朋友来到我们草莓班可开心了，还给我们带来了礼物呢，听一听，带来了什么礼物？
（录音：今天我们给大家带来了一本好看的图书，书里面有我们的故事呢。

）
二、观察图片——理解故事情节
1、图片1——捉虫子吃。

提问1：你看到他们在干什么呀？
提问2：你们是小黄鸡，老师来做小黑鸡，我们也去草地上捉小虫吧，你们都捉到了，我没有，不开心了，怎么办呢？
幼儿可能A：我们帮你一起找虫子。

教师预处理：谢谢，有你们帮助，我就不那么伤心了。

幼儿可能B：别哭了，我们一起分享。

教师预处理：谢谢，你们愿意和我一起分享，我真开心。

小结：当你不开心的时候，如果有人愿意帮助你，和你一起分享，是一件开心的事情，没有人帮助你的时候，可以主动请别人帮忙，也可以让你开心起来。

2、图片2——打雷。

引导语：哎呀！打雷了，好吓人啊，呜呜呜。

提问：我好害怕，怎么办啊？
幼儿可能A：小黄鸡你不要哭了，勇敢一点。

教师预处理：遇到害怕的事情，可以鼓励朋友，要勇敢一点。

幼儿可能B：摸摸小黄鸡。

教师预处理：谢谢你们，我觉得很温暖。

小结：有了好朋友的帮助和保护，就不会害怕了。

三、回归生活——体验朋友之间互助友爱的情感
提问1：（出示照片）照片里的朋友怎么了？
提问2：你们有什么办法能够帮助他开心起来？
小结：在我们的生活中也会发生一些不开心的事情，要学会关系身边的人，自己不开心了，要说出来，想办法解决，让自己变的开心起来。

四、延伸活动
1、将绘本提供在图书角，可供幼儿自主阅读。

2、如果幼儿对于活动仍有兴趣，教师可以组织幼儿和爸爸妈妈一起聊一聊，了解爸爸妈妈不开心的事情，请幼儿听一听爸爸妈妈有什么好办法让自己变开心。

活动反思：
1、明显成效：幼儿愿意说一说让自己、让朋友变开心的办法，也愿意动脑筋安慰和帮助朋友。

2、问题分析
问题：部分环节设置上不太适合小班。

描述：在第二环节中，主要形式是图片出示，教师讲述、提问，幼儿想办法来帮助，以说为主，不符合小班幼儿的年龄特点。

第三环节的讨论、说说也不适合小班幼儿，而且小班幼儿大多会凭空说，可能并非真实经验，小班幼儿还有从众的现象，大多会一个幼儿说了，后面的幼儿都跟着说，不真实。

分析与调整：
小班幼儿的活动有说说后还是要有动一动的机会，才更能带入情感，建立与自身实际的联系，可以通过情景表演的形式让幼儿更感同身受一些，有情绪上的体验，如一开始的小结捉虫，教师可以和幼儿分角色扮演，教师找不到虫子，请
幼儿来安慰教师，帮助教师想办法，更直观。

后面的打雷了，也可以同样的形式请幼儿来扮演。

第三环节，可以以照片、视频的形式来导入，请幼儿说一说他怎么了，后来心情有没有变好，变好是用的什么办法变好的，如果没有解决，可以请同伴来帮忙想办法，让朋友的心情变好。

有更多的情感带入。