培养学生自主学习能力探索
如何培养学生的自主学习能力？
如何培养学生的自主学习能力？如何培养学生的自主学习能力？现代教育中，自主学习能力是一种非常重要的能力。
能够独立思考、主动学习的学生更加有可能在未来的竞争中脱颖而出。
但是，自主学习能力却不是一种自然而然就能够具备的能力，需要在日常学习中进行不断的培养。
本文将会以此为主题，介绍一些培养学生自主学习能力的方法。
1. 提倡知识的多样性多样化的学习方式有利于培养学生的自主能力。
在学校学习过程中，提倡不同知识、技能和思维方法，从而鼓励学生进行探索研究，自我发现和形成自己的学习方式。
学生应该尝试不同的学习方式，例如阅读各种类别的书籍、在不同的文化艺术领域进行探索、参加不同的课外活动等等，这些都会对学生的学习产生积极影响。
2. 培养终身学习意识培养学生的终身学习意识可以激发他们的兴趣，并且帮助他们认识到一生都在学习的重要性。
学生一旦意识到不断学习能够带来的持续进步，他们就会得到巨大的激励，学习动力也会更强。
学校教育可以通过鼓励学生参加各种社区教育活动、引导学生寻找诸如新闻、期刊杂志、维基百科、公开课等在线资源进行学习，来培养学生的终身学习意识。
3. 打造优秀教学环境教学环境对于培养学生自主学习能力有着重要作用。
一个囊括多样化学习资源的优秀教学环境，能够让学生专注于自己感兴趣的学科，避免无聊重复的学习，从而能够提高学生的学习积极性。
优秀的教学环境应该包括：压缩班级规模，提供充足的学习资源和设施，提供丰富的学科研究项目和课外活动。
4. 鼓励学生分享学习成果鼓励学生在小组、班级、学校等公开场合上分享他们的学习成果，这样能够激发他们的自主意识，同时将所学知识用于实践中，从而对知识的掌握更加深刻。
在这个过程中，学生不仅可以从他人的经验中汲取营养，也可以展示自己的才华和想象力。
5. 引导学生自我评估尽管学校的老师经常评估学生们的学习状况，但是过多依赖老师，学生的自主学习能力会受到影响。
因此，引导学生自我评估是一种很好的办法。
如何培养学生的自主学习能力
如何培养学生的自主学习能力自主学习是指学生在学习中能够主动思考、主动探究、主动解决问题的学习能力。
培养学生的自主学习能力是教育的重要任务之一，因为这是学生在学习中实现自我价值、适应社会发展的关键能力。
下面将从三个方面，即培养学生的学习兴趣、提供适宜的学习环境以及引导学生合理规划学习，探讨如何培养学生的自主学习能力。
1. 培养学生的学习兴趣学习兴趣是自主学习的基础，只有对学习内容感兴趣，学生才会积极主动地去学习。
为了培养学生的学习兴趣，教师可以采取以下措施：（1）创设情境：通过创设具有真实性和生动性的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习科学知识时，可以组织实地考察或观察实验，使学生亲身体验和感受科学的魅力。
（2）提供选择：给予学生在学习内容和学习方式上的选择权，鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择适合自己的学习方式，增加学习的主动性。
（3）多元化教学：使用多种教学资源和教学手段，丰富学习内容和形式，满足学生的个性化需求，激发学生对学习的兴趣和好奇心。
2. 提供适宜的学习环境学习环境是培养学生自主学习能力的重要保障。
教师可以通过以下方式为学生提供适宜的学习环境：（1）积极的学习氛围：创造一种积极向上的学习氛围，建立和谐的师生关系，鼓励学生彼此合作，互相尊重和鼓励，激发学生学习的主动性和积极性。
（2）资源支持：提供充足的学习资源，包括图书馆、实验室、多媒体设备等，让学生能够自由获取所需的学习资料和工具。
（3）个性化学习：根据学生的兴趣、能力和学习风格，为每个学生量身定制学习计划和学习目标，让学生能够根据自己的需要进行自主学习。
3. 引导学生合理规划学习合理规划学习是学生自主学习的关键。
教师可以通过以下方式引导学生合理规划学习：（1）目标设定：帮助学生明确学习目标和学习任务，让学生知道自己学习的方向和目的，激发学生对学习的动力。
（2）时间管理：教导学生合理安排自己的学习时间，学会制定学习计划和任务表，提高学习效率和自律性。
培养学生自主学习能力
培养学生自主学习能力自主学习是指学生在学习过程中能够主动地并自发地掌握相关的学习技能和学习方法，能够独立完成学习任务，培养学生自主学习能力已经成为现代教育的重要目标之一。
学生的自主学习能力的提高，不仅仅只是在学生学习中获取知识内容，更重要的是学生具备了在面对新的问题和学习环境时能够主动思考、自发探索和解决问题的能力。
本文将从学校教育、教师角色、课堂教学等角度讨论如何有效地培养学生的自主学习能力。
一、学校教育：提供良好的学习环境学校作为学生学习的主要场所，应该提供一个积极、鼓励学生自主学习的学习环境。
首先，学校应该提供足够的学习资源，包括图书馆、电子资源库等，让学生能够广泛获取信息。
其次，学校应该鼓励学生参与各类学术活动，如科学晚会、学科竞赛等，提供了更多的学习机会和锻炼平台。
最后，学校应该鼓励学生积极参与学生社团、学生组织等，培养学生的组织、领导和交流能力，这些都是学生自主学习能力的重要方面。
二、教师角色：引导与激发学生主动性教师在学生自主学习能力的培养中起着重要的角色。
首先，教师应该在课堂上为学生提供指导和支持，引导学生学会提问、探索问题，并帮助学生学会解决问题的方法。
其次，教师应该给予学生充分的自主权，鼓励学生选择适合自己的学习方式和学习内容，鼓励学生根据自己的兴趣和需求制定学习计划。
最后，教师应该及时反馈学生的学习成果，帮助学生认识自己的学习进展，并给予积极的鼓励和支持。
三、课堂教学：营造积极的学习氛围课堂教学是学生自主学习能力培养的重要环节，教师应该采用灵活多样的教学方法和手段来引导学生积极主动地参与学习。
首先，教师应该设计鼓励学生讨论和合作的教学活动，让学生在合作中相互促进和学习。
其次，教师应该设计开放性的问题，鼓励学生多角度思考和解决问题，培养学生的创新思维能力。
最后，教师应该充分利用现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，为学生提供更加丰富多样的学习资源和学习工具。
总之，培养学生自主学习能力需要学校和教师的共同努力。
培养学生的自主学习能力
培养学生的自主学习能力自主学习是指学生在学习过程中独立思考、自主决策并主动参与的能力。
随着教育理念的变革和教学方式的更新，培养学生的自主学习能力被广泛认可和推崇。
本文将探讨如何有效地培养学生的自主学习能力，并介绍一些实用的方法和策略。
一、提供良好的学习环境学习环境是培养学生自主学习能力的基础。
教室的布置、图书馆的资源、学习工具的配备等都应该为学生提供积极的学习氛围。
为学生创建一个安静、整洁、舒适的学习环境，可以帮助他们集中精力、独立思考。
二、激发学生的兴趣学生的自主学习必须建立在兴趣的基础上。
教师可以通过生动有趣的教学内容、引入案例分析或实践活动等方式激发学生的学习兴趣。
在学习过程中，给予学生一定的自主选择权，可以让他们更有动力去主动探究和学习。
三、培养学生的学习目标意识学生在自主学习中需要明确学习目标并制定学习计划。
教师可以帮助学生理清学习目标，设定可行的学习计划，并指导他们如何通过规划和调整来实现目标。
学生对自己的学习有清晰目标意识，才能更好地提高自主学习的效果。
四、教师的引导与支持教师在培养学生自主学习能力中起到重要的角色。
教师应该抛弃传统的灌输型教学方式，而是转变为引导和支持的角色。
教师可以通过提供学习资源、解答问题、指导学习方法等方式，帮助学生解决学习中的困惑和问题，同时鼓励学生自主思考和独立解决问题。
五、开展合作学习活动自主学习并不意味着完全独立，合作学习可以促进学生的自主学习意识和能力。
通过小组讨论、项目合作等方式，让学生在合作中相互交流、共同学习。
合作学习可以培养学生的合作意识、团队合作能力和积极的学习态度。
六、定期进行评估反馈培养学生的自主学习能力需要进行定期的评估和反馈。
教师可以通过课堂测验、作业评分、学习日志等方式收集学生的学习成果，并及时给予积极的反馈和建议。
通过评估和反馈，学生可以了解自己的学习情况、发现不足，并作出相应的改进。
七、鼓励学生独立思考学生的独立思考是自主学习的核心。
培养学生自主学习能力的探索计划
培养学生自主学习能力的探索计划本次工作计划介绍:培养学生自主学习能力的探索计划旨在通过实施一系列的教育教学活动,提高学生的自主学习能力,让学生能够在未来的学习和工作中更好地自我发展和应对挑战。
该计划将在我们部门内部进行实施,主要涉及到教育教学人员、学生以及相关部门的管理人员。
具体的工作内容包括:1.分析学生当前的学习情况和自主学习能力水平,找出存在的问题和不足。
2.开展教育教学活动,包括学生自我探索、小组合作、课题研究等,培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
3.结合学生的反馈和教学实际情况,及时进行教育教学方法的调整和改进。
4.对教育教学活动进行总结和反思,形成教育教学经验和成果,为学生更优质的教育教学服务。
使用数据分析方法对学生学习情况进行评估,同时也会观察和记录学生的反馈和表现。
实施策略包括教育教学方法的改进和教育教学经验的总结,以及对学生自主学习能力的培养和提高。
通过本计划的实施,我们期望能够提高学生的自主学习能力,激发学生的学习兴趣和动力,为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
以下是详细内容一、工作背景当前的教育环境要求学生不仅能够掌握知识，更重要的是具备自主学习的能力。
在快速变化的社会中，自主学习能力成为了学生可持续发展的重要基石。
然而，我们的学生在自主学习方面存在一些问题，如缺乏学习动力、学习方法不当、自我管理能力不足等。
为了解决这些问题，我们计划开展培养学生自主学习能力的探索计划。
二、工作内容1.学生学习情况分析：通过问卷调查、访谈、观察等方式，收集学生当前的学习习惯、学习兴趣、学习方法等数据，对学生自主学习的能力进行评估。
2.教育教学活动设计：根据学生分析结果，设计符合学生需求和特点的教育教学活动，如自我探索课程、小组合作项目、课题研究等。
3.教育教学活动实施：按照计划开展教育教学活动，监测学生的参与情况和学习效果，及时调整教学策略。
4.学生反馈与教学反思：收集学生的反馈意见，对教学方法和活动进行反思，不断优化教育教学过程。
教案中如何培养学生的自主学习能力
教案中如何培养学生的自主学习能力在当今教育领域，培养学生的自主学习能力被视为教育的重要目标之一。
自主学习能力使学生能够主动地探索和发现知识，拥有批判性思维和解决问题的能力。
教案作为教师教学的规划和指导工具，在培养学生的自主学习能力方面发挥着重要的作用。
本文将探讨教案中如何促进学生的自主学习能力。
一、营造积极学习环境教案的第一步是为学生创造一个积极的学习环境。
教师可以通过合理的课堂布置，如适当的空间分配和学习资源的展示，营造一个充满活力和激励的学习氛围。
同时，教师还可以为学生提供多样化的学习资源，包括图书馆、电子资源和实践活动，以激发学生主动学习的兴趣。
二、设定明确的学习目标教案中应明确设定学习目标，这对学生的自主学习至关重要。
学习目标应该明确具体，有助于学生了解他们将学到什么和为什么学习。
目标可以在教案中以问题的形式提出，引导学生思考和探索，激发他们的学习动机。
三、提供启发性的学习活动教案应设计启发性的学习活动，以鼓励学生主动参与和探索。
这些活动可以是小组讨论、问题解决、案例研究等，有助于培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
教师可以设计鼓励学生主动探索和表达观点的任务，培养学生自主学习的习惯。
四、提供资源和指导教案中应提供适当的学习资源和指导，以支持学生的自主学习。
这些资源可以是书籍、资料、互联网资源等，帮助学生收集信息并独立完成学习任务。
同时，教师还可以通过提供指导和反馈，引导学生在学习过程中发现和解决问题，培养他们的自主学习能力。
五、鼓励学生合作学习在教案中，鼓励学生进行合作学习是培养自主学习能力的有效策略之一。
通过小组讨论、合作项目等活动，学生可以相互借鉴和合作解决问题，培养团队合作和沟通能力。
教师可以在教案中设定合作学习的任务和目标，引导学生学会合作与分享，培养其自主学习的能力。
六、提供评价和反馈教案中应设定适当的评价标准和评价方式，以及及时的反馈机制。
学生通过接受评价和反馈，了解自己的学习状况，发现自己的不足之处，并提出改进的方法和策略。
学生自主学习能力的培养与实践
学生自主学习能力的培养与实践【引言】自主学习是指学生在学习过程中具有自主选择学习内容、设计学习过程、寻找学习资源和评价学习效果的能力。
随着信息技术的快速发展，成为了教育领域的热点问题。
本文将从自主学习的意义、自主学习能力的培养方法以及自主学习能力的实践应用等方面进行论述与探讨，旨在为提供借鉴和启示。
【第一章自主学习的意义】1.1 自主学习的定义和特点1.2 自主学习对学生发展的意义1.3 自主学习在现代社会中的重要性【第二章自主学习能力的培养方法】2.1 激发学生学习的内在动机2.1.1 了解学生的兴趣和需求2.1.2 提供适应学生能力水平的学习任务2.1.3 奖励和鼓励学生的积极参与2.2 培养学生的学习策略和方法2.2.1 教授学习策略和方法2.2.2 指导学生进行学习计划和总结2.2.3 引导学生进行学习评估和反思2.3 构建学习资源和学习环境2.3.1 提供多样化的学习资源2.3.2 创建积极支持的学习环境2.3.3 倡导合作学习和共享学习资源【第三章自主学习能力的实践应用】3.1 在课堂教学中培养自主学习能力3.1.1 创设情境引发学生的主动探究3.1.2 倡导翻转课堂和合作学习3.1.3 设计个性化学习任务和评价方式3.2 利用信息技术支持学生的自主学习3.2.1 利用互联网资源扩展学生学习范围3.2.2 使用学习管理系统促进学生自主学习3.2.3 探索应用于自主学习中的可能性3.3 引导学生在社会实践中发展自主学习能力3.3.1 开展社会实践活动培养学生实践能力3.3.2 设计项目学习提升学生的自主探究3.3.3 倡导学生参与社区服务并进行反思【第四章自主学习能力的评价与追踪】4.1 设计评价体系考核学生自主学习能力4.1.1 量化评价和定性评价相结合4.1.2 引入学习轨迹分析技术4.1.3 借鉴自我评价和同伴评价的方法4.2 通过学习记录追踪学生自主学习进程4.2.1 使用学习日志记录学生学习情况4.2.2 利用学习分析工具分析学生学习数据4.2.3 追踪学生学习过程中的困难和进步4.3 鼓励学生进行自主学习能力的自我反思4.3.1 提供自我评价和目标制定的机会4.3.2 开设学习心理辅导课程4.3.3 培养学生发展自主学习的积极心态【结论】自主学习能力的培养与实践是教育改革发展的必然要求。
学生自主学习能力培养的实践与探索
学生自主学习能力培养的实践与探索随着教育改革的深入推进，培养学生的自主学习能力日益被重视。
作为学生的主体，自主学习能力不仅是提高学业成绩的关键，更是培养未来创新能力和解决问题的必备素养。
本文将通过实践与探索的角度，探讨学生自主学习能力的培养方法，并分享一些成功的案例。
一、建立积极的学习意识学生自主学习能力的培养首先需要建立积极的学习意识。
学生应该明确自己学习的目标和意义，认识到学习对个人成长和发展的重要性。
学校和家庭可以通过培养学生的兴趣和激发学习的热情，引导他们主动参与到学习中来。
比如，学校可以组织一些主题活动，鼓励学生进行自主选择和探索，培养他们对学习知识的渴望。
二、提供适当的学习资源支持为了帮助学生培养自主学习的能力，学校和家庭应提供适当的学习资源支持。
学校可以建设良好的图书馆和多媒体教室，提供各种学习工具和设施，让学生可以方便地获取知识和信息。
家庭可以创建良好的学习环境，多为孩子提供相关的学习材料和资源，例如书籍、电脑等。
三、培养学生的学习方法和技巧学习方法和技巧是自主学习的关键。
学校和家庭应该教导学生如何高效地学习和掌握知识。
例如，学校可以组织学习方法的培训课程，教导学生如何制定学习计划、整理笔记、阅读理解等。
家庭可以与孩子共同学习，指导他们如何提问、归纳总结和解决问题。
四、鼓励学生独立思考和解决问题的能力学生的自主学习能力培养还需要鼓励他们发展独立思考和解决问题的能力。
学校可以通过设计开放性的学习任务和项目，让学生主动思考和探索。
鼓励学生提出自己的问题，并帮助他们寻找答案和解决方法。
家庭可以提供支持和鼓励，引导学生从多个角度思考问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
五、提供合适的学习反馈和评价学生自主学习能力的培养需要有合适的学习反馈和评价机制。
学校可以通过定期的学业评估和个人学习档案的建立，让学生了解自己的学习情况和进步，激励他们继续努力。
家庭可以与老师进行良好的沟通，了解孩子的学习情况，并给予适当的支持和鼓励。
培养学生的自主学习能力教师如何引导学生主动探索
培养学生的自主学习能力教师如何引导学生主动探索培养学生的自主学习能力——教师如何引导学生主动探索当今社会，自主学习已经成为了战胜竞争、立足未来的关键能力之一。
培养学生的自主学习能力是教育的重要目标，而教师在这个过程中起着不可或缺的引导作用。
本文将探讨教师在培养学生自主学习能力方面的具体方法和策略。
一. 提倡积极主动探索的学习氛围1.1 为学生提供自主学习的机会教师应该创造一个积极主动探索的学习氛围，给予学生充分的自主学习的机会。
例如，可以组织学生参加课外活动、开展小组合作学习等，引导学生积极主动地参与其中。
1.2 提供多样化的学习资源教师可以为学生提供多样化的学习资源，如教科书、参考书、网络资源等，让学生能够根据自己的兴趣和需求进行选择和利用。
同时，教师还可以鼓励学生积极探索多样的学习途径和方法，激发他们的学习兴趣。
二. 培养学生的学习兴趣和动机2.1 激发学生的好奇心和求知欲教师可以运用启发性问题、案例分析等方式，激发学生的好奇心和求知欲。
通过引入精彩的例子和实践案例，让学生在自主学习的过程中体验到知识的魅力，增强他们的学习动力。
2.2 提供学习的意义和价值教师可以向学生解释学习的意义和价值，帮助他们认识到学习对个人成长和未来发展的重要性。
同时，教师还可以与学生分享一些成功人士的学习经历，激励他们建立追求卓越的信念和决心。
三. 制定合理的学习目标和计划3.1 帮助学生制定明确的学习目标教师可以与学生一起制定明确的学习目标，帮助他们明确自己学习的方向和目标，提高学习的针对性。
同时，教师还应该根据学生的实际情况，为他们提供个性化的学习目标和挑战，激发他们的学习兴趣和动力。
3.2 具体指导学生制定学习计划教师可以具体指导学生制定学习计划，帮助他们分解学习任务，制定合理的学习步骤和时间安排。
同时，教师还可以教授学习方法和技巧，帮助学生提高学习效率，增强学习的自信心。
四. 提供及时的反馈和指导4.1 及时给予肯定和鼓励学生在自主学习的过程中，教师应该及时给予肯定和鼓励，激发他们的学习成就感。
孩子如何在学习中展现自主探索
孩子如何在学习中展现自主探索在孩子的成长过程中，学习是一个至关重要的环节。
而如何引导孩子在学习中展现自主探索精神，是每个家长和教育工作者都面临的重要问题。
本文将从培养自主学习的重要性、如何激发孩子学习的主动性、提升孩子学习的自我管理能力等方面进行探讨，帮助家长和教育者更好地引导孩子在学习中展现自主探索的能力。
培养自主学习的重要性自主学习是指学生在学习过程中具有独立思考、主动获取知识、解决问题的能力。
培养孩子的自主学习能力，不仅可以提高他们的学习效率，还可以激发他们对知识的兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力。
在当今信息爆炸的时代，培养孩子的自主学习能力显得尤为重要，只有具备了这种能力，孩子才能适应未来社会的发展需求。
如何激发孩子学习的主动性激发兴趣：激发孩子对学习内容的兴趣是培养其自主学习能力的第一步。
家长和老师可以通过多种方式，如生动有趣的故事、趣味盎然的游戏等，让孩子对学习产生浓厚的兴趣。
提供自由空间：给予孩子一定的自由空间，让他们有机会选择自己感兴趣的学习内容和方式。
在这个过程中，家长和老师可以给予适当的指导和支持，但不要过多地干预。
鼓励尝试：鼓励孩子勇于尝试新事物，不怕失败。
失败并不可怕，关键在于从失败中吸取经验教训，不断完善自己。
奖励机制：建立奖励机制，让孩子在完成一定学习任务后获得相应奖励，这样可以增强他们学习的积极性和主动性。
提升孩子学习的自我管理能力制定计划：帮助孩子制定合理有效的学习计划，明确目标和时间节点，并逐步实施计划。
通过这种方式，可以培养孩子良好的时间管理和计划执行能力。
培养专注力：在信息爆炸的时代，专注力是一项非常重要的能力。
家长和老师可以通过适当减少外界干扰、建立良好学习环境等方式，帮助孩子培养专注力。
反思总结：鼓励孩子在学习过程中进行反思总结，及时发现问题并加以改进。
通过不断总结经验教训，可以提升孩子解决问题和改进方法的能力。
培养坚韧性：面对困难和挫折时，培养孩子坚韧不拔、勇往直前的品质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
培养学生自主学习能力探索
自主学习作为一种学生必须具备的学习方法与能力，不仅能使学生在正规的学校教育中受益匪浅，而且能为其终身学习奠定基础。
那么，如何在语文课堂中落实自主学习有效性呢？
一、尊重个性一一“真”自主
教师应该树立以生为本的原则，让学生成为课堂的主人，让
学生真正提问题，提真的问题，教学中不仅引导同化学生的问题，更要注意顺应，以学生的问题作为课堂教学的主线。
在学生的合作交流中，彻底抛弃为讨论而讨论的“作秀“观念，给学生充裕的交流讨论时间，让每一个孩子都有参与说话的机会，使学生在充足的讨论中激发灵感、感悟内涵，锻炼口才。
例如，教学《自己去吧》这一课时，有一个男孩子举手提问：“鸭妈妈对孩子好残忍、好狠心呀！小鸭可是第一次学游泳呀，怎么可以让他自己一个人去游泳呢，这多危险呀！”面对这意外的问题，我没有怕学生“出乱”不去理睬，而是灵机一动，故意提高了声调怒吼：“太过分了！咱们的小鸭都有意见了！”孩子们都在下面嘀咕开了，有的说：“鸭妈妈一点都不爱她的孩子。
” 还有的说：“妈妈怎么可以让孩子独自去游呢？太不尽人情了！”……看着他们义愤填膺的样子，我顺势而导：“妈妈让小鸭独自去游是为了什么？她真的是不爱她的孩子吗？”孩子们迟疑了一会儿，似乎悟到了些新的什么，小手又纷纷举了起来，
有的说：“我想鸭妈妈可能是对他严格要求吧，严师出高徒嘛!
又有一个学生接上来说：“妈妈其实还是爱她的孩子的，她让孩子到水浅的小溪里去游，不会有危险的。
”马上又有一学生说：
“是呀，说不定妈妈还在不远的地方看着呢！”又有一个女孩子说：“妈妈是要告诉小鸭，要自立自强。
”，我被学生的领悟激动不已。
在本堂课上，我以学生的直接经验、体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的自主意识，课上学生思维开放、发言踊跃，课堂上呈现出一片生气勃勃的景象。
二、优化环境一一“营”自主
通过环境的优化使学生能最大限度的提高自主的效果。
上课时，教师的口中要多带些“高帽子”，在课堂中，使用频率最高的是“你真棒”“你太会想象了” “你的动作太精彩了”“你真会动脑筋” “你一定会成功的”等等，用这些催人奋进的话语，如春雨滋润孩子的心田，给学生以动力，在这种充满爱意的环境里，哪一个学生不想试一试、不想冒冒尖呢？多说几句赞美的话、表扬的词，学生会带给你意外的惊喜！教师还要舍得放下架子，走进学生的心灵，尊重学生的见解，蹲下来和学生交流。
教师要善于创设自主体验的情境，将课文本身具有的语言情境迁移到课堂上来，让学生变换角色，把自己假设成文中人，文中物，使他们身临其境，体验事件的过程，感受语言的优美，引发情感的共鸣。
在《养花》一文中，当读到老舍先生拖着病体两次搬运
花草，累得“腰酸腿痛，热汗直流”时，换位想一想，如果你是老舍先生会不会觉得这“多有意思”呢？这样，学生的思维会更加活跃，想象会更丰富，自主阅读文章的感悟能力也会由此而提高。
三、教给策略一一“练”自主
美国心理学家安得森提出“策略性知识”的概念，即语文教学应教给学生有关如何学习和如何思维的知识，这类知识要与学生使用已有的知识去学习、记忆、解决问题的一般方法和技巧有关，主要是用来调节和控制自身学习过程，提高学习效率的，通过策略性知识的学习来培养能力、发展智力，使培养能力、发展智力有可操作性，达到“教育的最终目标是培养独立的学习者” 的效果。
学生自主学习能力的构成，策略性知识因素占极高的比例。
如在教学《画风》第六段时，因为有前面一段学习的基础，我让学生从“独立学习”“小组讨论”“同伴合作”中选择一种方法学习这一段，并用以下的一种方法来反映自己的学习结果。
①朗读；②编诗；③绘画。
这个教学设计，渗透了学习方法和表达方法的隐性教学。
长此以往，这类策略知识一定会被小学生在语文自主学习的过程中所掌握，并且不断得以运用和巩固。
四、培养方法一一“学”自主
学生自主学习的能力不是天生的，教师应该教给学生自主学习的方法。
培养自主学习的能力，要进行适应自主化学习方法的培养。
这些方法的培养可以从以下几方面入手：在课堂教学中引导学生积极发言，大胆表达自己的意见；注意倾听别人发言，修正自己的想
法；专注地参加小组活动；善于合作，互相谦让；学会赞赏同学的表现等。
通过这些方法的培养形成新的学习常规，促进自主学习能力的形成。
同时要让学生明白该怎样读书，怎样通过词语、句子的感悟来读懂文本，让学生掌握一些学习的方法和策略。
这就要求教师教给学生自主学习的方法，比如预习新课的方法，质疑问难的方法，听讲新课的方法，复习梳理的方法等。
在教学过程中有意识地渗透学法指导，精心设计自主学习的内容，精心预设，把握学情安排选择可以自主学习的内容，合理引导学生通过师生、同伴间的对话交流、合作来开展自主学习。
日常课堂教学可以尝试从学习方法训练、利用问题自学、扮演角色表演、动手操作、质疑问难讨论和学生尝试自学等课型进行实践操作，全方位展示学生自主学习的能力和成果。
如在执教《一去二三里》时，这是学生上学以来第一次学习写字，在写字前，我故意安排了一个盯着书看了足足5 秒这个细节，故意不讲每个字、每一笔的位置，让他们自己观察田字格的特点，自己比较发现黑板上同学写的字不准确之处，然后让他们通过合作的方式相互检查、讨论、比较，在反复观察和模仿之中自己发现问题，并尽量让他们通过自己的努力加以解决，给足了学生自主学习的时间和空间。
学生在发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程中
认识了田字格、学会了如何在田字格中学写字，有了自主学习的意识，并体会到了进步的乐趣，学习自觉性和自信心不断得到增强。
通过自主学习课堂的构建可以使课堂结构得以优化，进而提
高课堂教学的效率。
课堂教学是由教师、学生、教科书、教学环境等组成的有机统一体，学生个体的行为必须受到各因素的制约，特别是教师和教学总目标的导向性作用，才能达到最佳教学
效果，课堂自主学习才是教师他控和学生自控下的高效学习。
（福建省安溪县感德石门小学）。