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2017-2018学年高中历史人民版选修三课件：专题四 雅尔塔体制下的冷战与和平 第4课
有关古巴导弹危机的漫画
史料三
1969年7月25日美国总统尼克松阐述了他的亚洲政策：美国将恪
守对亚洲盟国的条约义务，同时希望由亚洲国家自己来承担国内安全和
军事防务责任，除非存在某个核大国的威胁。这一政策后来被称为“尼
克松主义”，其要点是美国准备从亚太地区收缩力量。
史料解读
(1)说明苏联主张同美国平起平坐，共同主导世界格局。
专题四
雅尔塔体制下的冷战与和平
第4课 紧张对抗中的缓和与对话
目标导航 1.理解美苏争霸各个时期的特点及其成因。 2.了解美苏争霸中的重要事件(重点)。 3.理解美苏争霸的实质及其影响(难点)。
内容索引
自主学习 基础知识 —— 把握教材知识体系 史料实证 深化探究 —— 理解重要史料史论 反馈训练 随堂巩固 —— 会做题才是硬道理
交；1959年，赫鲁晓夫访美，与美国总统艾森豪威尔举行 戴维营 会 谈 。
(2)紧张：1962年，美苏发生 古巴导弹危机 ，最后苏联被迫撤除了在古巴
的导弹。
易错提醒 思维点拨
二、尼克松主义 1.背景 (1)20世纪 60年代末，美国在资本主义世界中的经济地位明显下降，国内 的 反战运动 此起彼伏。 战略 (2)尼克松上台后，迫切需要调整美国的全球战略和外交政策，实行___
2.提出：1969年尼克松在关岛发表演说，宣布对亚新政策，后来他把这一 政策延伸为全球政策以及处理与其盟友全面关系的总方针，这就是 “ 尼 克松主义”。
3.实质：在不放弃美国“全球责任 ” 的同时，要求其他国家分担更多的 责任。 4.主要表现 (1)积极推行多极均势 外交，让其盟友分担更多的责任，减轻美国负担， 维护美国的既得利益。 (2)改善美国的国际政治环境。 ①使越南战争实现“越南化 ”。②改善中美关系。③采取较为灵活的态 度谋求与苏“对话”。④重新调整与西欧和日本的关系。
高三历史专题十四复习资料：近代国际关系的演变
高三历史专题十四复习资料：近代国际关系的演变以下是作者为大家整理的关于《高三历史专题十四复习资料：近代国际关系的演变》，供大家学习参考！专题十四近代国际关系的演变――多极化趋势主干知识构建Ⅰ．近代现代国际关系的基本线索与阶段特点一、第一时期：17世纪下半期至一战欧洲资本主义最发达，国际关系的中心舞台在欧洲。
欧洲列强之间为争取欧洲霸权和世界殖民霸权展开猛烈的角逐和斗争，终究导致一战爆发。
二、第二时期：一战后至二战期间美国权势大大增强，欧洲权势削弱，十月革命与苏联的产生从根本上坚定了旧的国际秩序，国际关系中心从欧洲向两侧转移。
1、一战后，帝国主义国家连续争霸，英美之间的争取成为全球主要矛盾；在欧洲，法国同英美相互对峙，在远东，日美英三国斗争，日美争取猛烈。
但这一时期斗争方式由战场较量转到和会的谈判桌上。
2、帝国主义与苏联的关系，先是两种制度军事冲突，后转到和平共处。
三、第三时期：二战后至今：经历了两极相持向多极化演变的趋势1、1945年到50年代末，美国为首的帝国主义阵营与苏联为首的社会主义阵营的形成、相持与抗争。
2、60年代到70年代，两大阵营开始解体，美苏争霸与三个世界形成。
3、20世纪80年代末90年代初，东欧剧变，苏联解体，两极格局全面崩溃，世界政治格局进入两极化向多极化转换的过渡时期。
Ⅱ．世界近现代主要矛盾的变化1、16世纪：英西矛盾。
为争取大西洋海上霸权，1588年英国打败西班牙无敌舰队，开始确立海上霸主地位。
2、17世纪：英荷矛盾。
三次英荷战争，荷兰丧失欧洲强国地位。
3、18世纪中期：英法矛盾。
英国通过七年战争打败法国，确立了世界殖民霸权。
4、18世纪晚期到19世纪早期：英法矛盾。
法国*时期，英国屡次组织反法同盟，进攻法国，1815年拿破仑帝国覆亡，法国丧失欧洲霸主地位，之后俄国在欧洲称霸，英俄矛盾尖锐。
5、19世纪中期：英俄矛盾。
1856年沙俄在克里米亚战争中失败，丧失欧洲霸权，俄国进行1861年改革。
2014高中历史全程复习方略配套课件：专题九第1讲美苏争锋
美苏两极对峙格局的形成及影响
材料一
赫鲁晓夫和美国总统肯尼迪的较量(漫画)
探究1：古巴导弹危机的影响如何?
提示： (1)古巴导弹危机被看作是‚冷战‛的顶峰和转折点。
在世界史中人类从未如此近地站在一场核战争的边缘。 (2)表明战略优势在美国。
材料二
“冷战”时期的世界形势
美苏“冷战”虽已离我们远去，但我们无法否认它在国际关系 史中的重要地位。美苏“冷战”是在对抗与缓和的交替中进行
问题 2 ：人们称美苏“冷战”是一场没有硝烟的战争，如何理 解这句话? 提示：美苏‚冷战‛，长期进行军备竞赛，使世界处于核威胁
之下，并肆意干涉他国内政，使世界不得安宁，但又使得半个
多世纪没有爆发新的世界大战。
●第二次世界大战改变了世界政治力量的对比，形成美苏两极
格局。 ●杜鲁门主义的出台标志着美国公开放弃与苏联的合作政策，
自由人民以自己的Biblioteka 式来规划自己的命运„„——杜鲁门1947年3月12日在国会 两院联席会议上的讲话
探究2：结合材料及所学知识分析杜鲁门主义的特点。 提示： (1) 以遏制共产主义作为国家政治意识形态和对外政策 的指导思想。
(2)是遏制苏联、公开干涉别国内政、称霸世界的全球战略。
(3) 遏制共产主义，稳定资本主义，但不诉诸战争，是冷战正 式开始的标志。
建立以美国为首的 军事 _____ 北大 _____________ (3)标志：北约和 _____的建立。 西洋公约组织
华约
问题1：两极格局指什么?
提示：两极格局是以美苏为中心，以两大军事政治集团、两大
阵营即资本主义阵营和社会主义阵营全面对抗为特点的政治格 局，两极即以美苏为首的两大政治力量。 问题2：“冷战”的含义是什么? 提示：‚冷战‛是指美国与苏联之间所采取的除直接的战争即 ‚热战‛以外的一切敌对行动，包括相互攻击对方的价值观念 与社会制度、外交对抗、封锁禁运、军备竞赛、组建军事集团、 发动代理人战争等。
2016年秋季期高中历史人民版必修一专题九《一美苏争霸》教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：美苏争霸的过程、主要事件及其影响；冷战时期两极对峙格局的特点；美苏争霸的历史评价。
2.难点：冷战时期美苏两极对峙格局的形成原因；美苏争霸对我国及世界局势的影响；从历史角度分析国际关系的能力。
-讲解新课：按照时间线索，详细讲解美苏争霸的过程、主要事件及其影响，分析冷战时期两极对峙格局的特点。
-案例分析：选择典型案例，如古巴导弹危机、越南战争等，引导学生运用所学知识进行分析，提高学生的问题解决能力。
-课堂讨论：组织学生分组讨论，探讨美苏争霸对我国及世界局势的影响，培养学生的合作精神和批判性思维。
-课堂小结：对本章节内容进行总结，强调美苏争霸的历史评价，引导学生树立正确的价值观。
3.教学评价：
-过程评价：关注学生在课堂讨论、案例分析等活动中的表现，鼓励学生积极参与，培养历史素养。
-终结评价：通过课后作业、单元测试等形式，检测学生对本章节知识的掌握程度，及时发现问题，进行针对性辅导。
4.教学拓展：
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师提出讨论主题：“美苏争霸对世界历史的影响及启示”，要求学生分组进行讨论。
2.学生通过查阅资料、交流观点，分析美苏争霸对世界局势的深远影响，探讨冷战时期的国际合作与冲突。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并引导学生总结美苏争霸的历史教训。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计具有针对性的练习题，如选择题、简答题等，检测学生对本章节知识的掌握程度。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高历史素养。
人教版高中历史必修1 8.25美苏“冷战”相关史料解读
美苏“冷战”相关史料解读1．美国援助欧洲的实质材料一（1）政策设计人员选择对西欧的援助，作为美国关注的第一个课题，这并不表明他们忽视其他紧迫和严重的问题，也并非他们毫不考虑从全世界范围协调长期政策的使命。
他们这样做只不过意味着，西欧看来是执行长期计划最有利的地区。
（2）政策设计人员认为，共产党的活动不是西欧出现困难的根源。
他们相信，目前的危机主要是战争对西欧经济、政治和社会结构的破坏引起的，也是物质消耗殆尽和士气极其低落所造成的。
由于欧洲大陆被分割为东西两部分，形势更加恶化，而且难以补救。
政策设计人员认识到，共产党人正在利用欧洲危机，如果他们进一步得逞，美国安全将会面临严重威胁。
不过他们认为，美国援助欧洲的目的不在于应付共产主义的威胁，而在于恢复欧洲社会的生气和健全经济。
换句话说，其目的不是同共产主义作斗争，而是同经济失调作斗争，因为经济失调很容易使一切极权主义运动在欧洲社会混水摸鱼，现在俄国共产主义正要钻这个空子。
政策设计人员认为，美国的计划要按照上述目的制订，而且要把这一点向美国公众坦率地说清楚。
──美国国务院政策设计委员会《关于美国援助西欧的政策》材料二要采取步骤澄清已被报界不幸地称为“杜鲁门主义”的含义，尤其要消除大部分美国舆论最近所获得的两种有害的印象。
这两种印象是：a．美国对世界问题的处置，是对共产主义压力采取的一种防御性反应。
美国为恢复其他国家健全的经济而作出的努力，仅仅是这种反应的副产品，如果没有共产主义的威胁，美国不见得会有兴趣去做这种事。
b．杜鲁门主义是向这类地区提供经济和军事援助的一张空头支票，在这类地区共产党人有取得成功的迹象。
必须明确指出，按照援助这个词的意义来说，美国扩大援助实质上是一个政治经济问题，只有在未来的结果同美国资源和精力的耗费之间有一个令人满意的关系时，美国才会考虑这样的援助。
也必须明确指出，从我们正在处理的希腊和土耳其的情况来看，如果美国不在重要的地区采取行动，其后果就不堪设想。
高中历史高考二轮专题复习课件(可编辑)：专题十第20讲两次世界大战和国际格局的演变人教大纲
一战后，国际关系方面凡尔赛——华盛顿体系建
立。二战后，先是美苏两分天下的雅尔塔体系确立，
继之多极化趋势日益加强。国际关系一直是高考命
题的热点、重点。考查的重点主要是一、二战及战
后国际关系。
国际关系
第一次世 界大战
第二次世 界大战
凡—华 体系
国际关系中心开始 从欧洲向两侧转移
雅尔塔体系 (两极格局)
两次世界大战的异同及启示 （1）相同点：都是帝国主义的霸权政策和扩张政策 引起的；帝国主义政治经济发展不平衡是决定性因 素；都是民族主义在西方恶性发展的结果；结果都 给世界造成了空前的灾难；都沉重地打击了殖民主 义和帝国主义的势力，改变了主要帝国主义国家间 的力量对比，引起了国际关系格局的重大变化；都 促进了民族解放和社会主义运动的发展；客观上都 推动了科学技术的发展。 （2）不同点：①背景：一战爆发时，世界上只有一 个资本主义体系；二战爆发时，除资本主义体系外， 还有一个社会主义国家。
凡尔赛华盛顿体系与雅尔塔体系的比较1不同点凡尔赛华盛顿体系雅尔塔体系形成时间一战结束后三四年内二战接近尾声至战争结束后不久性质帝国主义战胜国重新瓜分世界的帝国主义性质具有反法西斯性质实质是大国称霸主要国家英法在欧洲美日在亚太地区的争夺美苏在全球角逐体现意志英法美等帝国主义大国美苏两国中心以欧洲为中心的国际政治格局以美苏为中心的国际政治格局主要矛盾战胜国与战败国及战胜国之间两种不同的社会制度之间基础建立在战胜国对战败国掠夺的基础上必然随着德国的崛起而破产美苏两个大国在势均力敌情况下的妥协调整的关系帝国主义国家之间的矛资本主义大国与社会主义大国的暂时妥协影响时间相对较短20年的休战范围相对较小在局部地区时间相对较长达半个世纪之久
帝国主义战胜国重 新瓜分世界的帝国 主义性质
高中历史第16、17课 冷战时期的美苏关系教学设计
一、课标要求了解七八十年代美苏等国由紧张对抗到谋求缓和对话的背景和过程，指出从中得到的启示。
二、教材分析本本节的教学内容包括教材第16课、17课两节课的内容，共七个部分：“剑拔弩张的美苏争霸”、“激烈的核军备竞赛”、“核均势下的‘恐怖和平’”、“美苏缓和与欧安会的召开”、“苏联入侵阿富汗和对抗再现”、“第二次缓和”、“‘冷战的结束’”。
阐述了20世纪50年代到九十年代美苏争霸的基本态势。
经过缓和与对抗的数次交替，到20世纪90年代初，随着苏联的解体，“冷战”结束，美苏对抗也就划伤了句号。
三、学情分析作为高二学生，在高一的时候必修一已经学习过美苏两极对峙格局的相关知识，对于这一部分内容已经有了一定的知识储备。
但是选修部分是对必修内容的一个深化和拓展，学生对于美苏争霸的完整过程缺乏足够的了解。
特别是美苏争霸的各个时期以及美苏在各个时期内的相关关系没有一个清晰的认识。
但是同学们对于影响国家间关系的因素还是有一定的了解的。
四、教学目标1.通过对16、17两课的学习，使学生了解20世纪50到90年代美苏争霸的主要表现以及对世界局势的影响。
2.通过对美苏争霸的历史背景及具体表现、特点、影响的讲解，使学生认识到在国际政治斗争和国际竞争中，综合国力是起到决定性的作用，以及和平的重要性。
培养辩证思维能力，提高全面、正确地分析和评价历史现象的能力。
3.从美苏争夺世界霸权的斗争中看到问题的本质，认识到国际关系的演变是多种因素共同作用的结果。
4.通过本课的讲授，使学生认清霸权主义、核战争的危害，形成正确的世界观和价值观。
通过分析和学习美、苏之间缓和与对抗的关系变化以及欧安会的召开、东欧剧变、德国统一等问题，加深对和平与发展的认识，形成民族自尊心、自信心，坚定社会主义信仰。
五、重点难点分析在研读《课程标准》、教材内容，结合本校学情及高考相关内容的基础上，确定本课重难点如下：1.教学重点：20世纪50年代到90年代美、苏争霸的基本态势。
高中历史二轮复习12 20世纪下半叶世界的新变化与当代世界的发展(复习讲义)
（2022浙江卷1月24）第三次科技革命
考点预测与趋势分析
美苏冷战与两极对峙格局
1、通过美苏相关的数据表格等史料，创设学习和社会情境，运用唯物史观和史料实证的核心素养，考查冷战格局下美苏双方交流与对抗并存的关系特征。
2、结合美苏国家政策的制定或调整的相关史料，联系美苏冷战的相关背景，考查国家利益和意识形态对抗对不同国家或社会阶层的重大影响，并进而认识两大阵营逐渐走向分化的历史趋势。
5．（2021福建卷）如图为1949年2月美国报纸上刊登的一幅漫画，日本被描绘成“还没有能力独立行走”的发条玩具男孩形象。该漫画反映了当时
A．日本成为美国争霸的工具B．日美两国关系趋于正常化
C．美国社会对日本人的嘲讽D．美国对日本的扶植和控制
【答案】D
【解析】
根据材料中的漫画信息可知，日本被描绘成“还没有能力独立行走”的发条玩具男孩形象，结合所学知识可知，这反映了二战后美国为了维护其在世界的霸权地位，对日本进行扶植和控制的政策，D项正确；材料反映的是美国对日本的控制，未反映其成为美国争霸的工具，排除A项；材料反映的是美国对日本的控制，不是两国关系趋于正常化，排除B项；美国社会对日本人的嘲讽是对漫画错误的解读，排除C项。故选D项。
美苏两个超级大国全面对抗，进行军备竞赛，使世界处于毁灭性的核战争的威胁之下；
美苏两国为争夺势力范围和世界霸权，肆意践踏国际法，干涉别国内政，严重破坏了世界和平。
积极影响：两大集团势均力敌，彼此不敢轻易动武，又使得半个世纪没有爆发新的世界大战。
四、两极对峙格局的发展过程
1、20世纪50、60年代，缓和与紧张并存，美国占优势
4．（2021年河北卷）1946年夏，丘吉尔指出：“美国鹰停落在栖木上，它是一只有着可怕
高中历史2023年高考历史一轮复习(部编版新高考) 第19讲 课题52 冷战与国际格局的演变
1．二战后，美苏两国在国家战略、国家利益、社会制度和意识形态上的对立和冲突，使它们从战时盟友变成冷战对手，逐渐形成两极格局。
在对峙过程中，美苏互有攻守，既有对抗，也有缓和；随着东欧剧变和苏联解体，两极格局结束。
同时随着战后西欧、日本的崛起，以及中国与第三世界的发展，世界殖民体系最终崩溃。
两极格局中又出现多极化的趋势。
2．战后资本主义国家内部对经济宏观调控，迅速恢复发展生产力，并通过建立福利国家等形式，缩小贫富差距，维持社会稳定。
外部资本主义国家间建立国际经济组织，维护国际经济秩序。
二战后，随着计算机与互联网技术发展，智能化生产成为未来发展方向。
3．苏联和东欧社会主义国家进行改革，但未能突破苏联模式而失败，引起东欧剧变与苏联解体。
中国的社会主义建设取得巨大成就。
4．第二次世界大战推动了世界殖民体系的最终崩溃，二战在带给人们深重灾难的同时，又在客观上造成了不同文化的碰撞与交锋。
课题52冷战与国际格局的演变课标要求通过了解冷战时期的典型事件，认识冷战的基本特征，理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的相互影响。
一、冷战与两极格局1．冷战(1)含义：指20世纪40年代中后期至80年代末90年代初，以美苏为首的两大集团之间逐步形成的既非战争又非和平的长期对峙与竞争状态。
(2)原因：美苏两个社会制度完全不同、战时同盟基础不复存在、国家利益严重冲突、意识形态尖锐对立。
(3)开始标志：1947年3月，杜鲁门发表被称为“杜鲁门主义”的演说。
(4)主要表现项目以美国为首的资本主义阵营以苏联为首的社会主义阵营政治杜鲁门主义共产党和工人党情报局经济马歇尔计划经济互助委员会军事1949年，成立“北约”1955年，成立“华约”2.两极格局(1)形成：20世纪50年代中期，美苏全面冷战对峙，两极格局正式形成。
(2)特点①“不对称”的两极格局：美国及其盟国的总体实力始终强于苏联及其盟国。
②“不完全”的两极格局：有些国家处于两大阵营之外，如印度、印度尼西亚等。
2020_2021学年新教材高中历史第八单元20世纪下半叶世界的新变化第18课冷战与国际格局的演变同
【情境探究·关键能力】 探究 冷战与两极格局的形成与影响 【情境一】美国总统杜鲁门说:“′杜鲁门主义′和马歇尔计划是一个胡桃的两 半。” 【思维交互1】如何理解材料中的这一观点?(历史解释) 提示:都是美国冷战政策的重要组成部分;其目的都是遏制苏联;都是为了美国自 身利益,二者从根本上是一致的。
【情境二】1955年3月,丘吉尔指出,新式武器改变了国际关系,它不仅威胁着像 英国这样的小国的生存,而且威胁着美国和苏联这样的超级大国的生存。他断 言:“通过一个极具讽刺意味的过程,我们完全有可能达到这样一个历史阶段:安 全成为恐怖的健壮的孩子。” 【思维交互2】如何理解美苏冷战使“安全成为恐怖的健壮的孩子”?(历史解释) 提示:美苏对抗加剧了世界的紧张局势,形成了全面冷战对峙局面;美苏两国未发 生大规模的直接武装冲突,避免了新的世界大战的爆发。
2.多极力量的成长: (1)表现。
欧洲共同体
西欧
中苏关系
以苏联为首的社会主义阵营
两弹一星 尼克松
和平共处 不结盟运动
(2)影响:国际关系的这些变化,对美苏两极格局造成了有力冲击。
【情境探究·关键能力】 探究 多极力量的成长 【情境一】何春超主编的《国际关系史》中写道:进入20世纪70年代,西欧六国 的联合和日本经济崛起成为资本主义世界第二号经济大国,不可避免要导致美国 同盟国政治关系的变化,表现在西欧六国和日本外交上的独立自主倾向日益发 展……美国也不能像战后初期和20世纪50年代那样,在西方阵营颐指气使发号施 令。
【补偿训练】
美国前总统奥巴马推出“亚太再平衡战略”,现任总统特朗普又提出“印太
战略”,其实质都是新形势下围堵、遏制中国发展的霸权主义战略。七十年
前,美国也曾对苏联实行类似的政策。它是 ( )
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第6课美苏争霸
一、美苏争霸格局形成的历史背景
1、美国：二战后，成为资本主义世界头号强国，对外推行霸权政策，企图建立世界霸权；
2、苏联：
（1）斯大林时期：
①首要任务：医治战争创伤，恢复和发展国民经济；
②对外政策：揭露美国的霸权政策，抵制美国的扩张活动，美苏全面冷战对抗；
（2）赫鲁晓夫时期：
①对外战略：提出同美国“平起平坐”，实现“美苏合作”，共同主宰世界的战略目标；
②战略实质：同美国争夺世界霸权；
3、主要原因：苏联推行霸权主义政策与美国的霸权政策相抵触；
二、美苏争霸格局的形成：20世纪50年代后期起，美苏争霸的格局逐渐形成。
三、美苏争霸的基本概况
2、第二阶段：60年代后期至70年代末；
（1）特点：苏联处于攻势，美国转攻为守；
（2）根源：美苏实力对比变化；
（4）美国：推行转攻为守战略（即尼克松主义）；
四、美苏争霸的基本评价
1、实质：美苏争霸实际上是综合国力的对抗，其实质是美苏推行全球霸权主义政策，争夺世
界霸权，推行强权政治；
2、认识：
（1）美苏争霸是两极格局的新表现形式；
（2）美苏争霸体现了美苏之间的冷战状态；
（3）美苏以称霸世界为目的，双方都是非正义的；
（4）美苏争霸违背了世界和平与进步的潮流，是世界形势不安定的根源；
（5）美苏争霸是综合国力的对抗，经济军事实力是美苏攻守变化的根源；
（6）争霸中，美苏一切对外政策的调整的根本出发点是国家利益；。