第三节 空中飞行的植物
人教版八年级上册生物课本目录
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为大家整理了八年级上册生物课本目录，欢迎大家阅读!八年级上册生物目录第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物第一节水中生活的动物第二节陆地生活的动物第三节空中飞行的动物第二章动物的运动和行为第一节动物的运动第二节先天性行为和学习行为第三节社会行为第三章动物在生物圈中的作用第一节动物在自然界中的作用第二节动物与人类生活的关系第四章分布广泛的细菌和真菌第一节细菌和真菌的分布第二节细菌第三节真菌第五章细菌和真菌在生物圈中的作用第一节细菌和真菌在自然界中的作用第二节人类对细菌和真菌的利用单元测试5第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类第二节从种到界第二章认识生物的多样性第三章保护生物的多样性八年级生物重点知识点动物的运动和行为1.动物的行为：孔雀开屏仙鹤起舞大雁南飞蜜蜂采蜜不是动物的行为有：肠胃的蠕动心脏的跳动血液的流动2、动物的行为表现为各种各样的运动。
(一) 动物的运动1、哺乳动物的运动系统由骨骼和肌肉组成。
2、每一组肌肉的两端分别附着在不同骨上，与骨相连的肌肉总是由两组肌肉相互配合活动的。
例如：屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张，伸肘时则相反。
(课本P30 图V-16\17)4、关节头从关节窝滑脱出来叫做脱臼。
5、运动并不仅靠运动系统，还需要神经系统的控制和调节，以及消化系统、呼吸系统、循环系统供应能量。
动物的行为1、按行为表现不同可分为取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等，如蜻蜓点水、孔雀开屏、青蛙冬眠等都是动物的行为;而按获得途径不同可分为先天性行为和学习行为。
2、先天性行为指动物生来就有的、由体内遗传物质决定的行为，如蜘蛛织网、蜜蜂采蜜、幼蛙捕食昆虫、菜青虫总取食十字花科植物等。
3、学习行为是指在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
动植物物种知识：还有其他动物与空中一同旅行
动植物物种知识：还有其他动物与空中一同旅行随着人们旅行和探索自然的兴趣日益增长，我们发现了许多与我们共同旅行的神奇生物。
除了鸟类之外，还有其他一些动物也能在空中漫游。
本文章将会介绍一些在空中生活和飞行的动植物物种。
第一组是昆虫，他们是地球上最早飞行的动物。
昆虫的翅膀非常奇妙，可能是整个自然界中最精妙的生物工程之一。
它们的翅膀由数字精度的薄膜，肌肉和神经组成，并且可以打败机器人的速度和敏捷性。
比如蜜蜂可以飞行10小时，飞行距离可达约六英里，而且在飞行时也可以使用太阳的方向来导航。
第二组是飞行鱼，由于鱼在水中的生活，许多人可能不知道它们也可以在空中飞行！它们的翅膀其实是不对称的胸鳍，可使其在短距离内从水中“飞跃”到空中。
其中最广为人知的飞行鱼是燕鳐，它们可以高速游动，然后将自己从水中打出去，然后在空中飞行超过100英尺，甚至可以在空中扭转。
第三组是蝙蝠，它们是晚上活动，吃昆虫和水果的一种哺乳动物。
蝙蝠可以用超声波来感知周围的环境，并且可以飞行，让它们成为了全球范围内最有趣的动物之一。
到目前为止，已知有超过1100种蝙蝠，它们是唯一的哺乳动物，能够真正地掌握飞行。
蝙蝠的翅膀由薄膜构成，可以让它们在空中飞行，前肢和手指形成了一个可拍打的颤动表面。
这可以让蝙蝠在空中做出各种各样的动作，比如上升、下降、加速和减速。
最后一组是飞鸟，它们是空中巡逻的主力。
有些鸟类可以在漫长的过海旅行中，不间断地保持着飞行。
对于鸟类来说，比如渡鸦、雁、白鹭等，迁徙的行程可以是数千英里，可持续一个月或更长时间。
许多鸟类翅膀的形状和结构各异，有些翅膀特别适合高空飞行，有些则适合在茂密的森林间穿越。
总体而言，这些物种中每个都有适应其飞行习性的特殊身体构造。
从翅膀的形状和大小，到骨骼的结构、神经系统的复杂程度-每个飞行生物都有其独特之处。
我们的世界充满了精彩和神奇的生物，我们要理解和保护这些生物和它们的环境，让它们继续在天空中自由飞翔。
111第三节__空中飞行的动物(1)
11、在茂密森林中生活的动物主要的运动 方式可能是
攀援
。
12、大多数生活在草原上的动物，最擅长
的运动是
奔跑
。
13、对于陆地上生活的动物来说，
足够的食物、水分和隐蔽地
是基本的环境条件。
第三节 空中飞行的动物
学习目标
• • • • • • • • 1\鸟的体形 2\鸟的翅膀和羽毛 3\鸟的胸肌 4\鸟的骨骼 5\鸟的消化 6\鸟的呼吸 7\鸟的心脏 8\鸟的体温
扩张和收缩。当两翼举起时气囊扩张，外界的空气就进入肺里， 其中大量空气在肺内进行气体交换，也有一部分空气进入气囊。 当两翼下垂时，气囊收缩，气囊里的空气又经过肺而最后排出 体外。这样，每呼吸一次，空气就两次经过肺，在肺里进行两 次气体交换。
鸟类适于飞行的特点：
鸽子的呼吸
• 气体
呼吸道
•肺
• 气囊
提高呼吸效率， 保证急速飞行时 对氧气的需求。
3.家鸽骨骼的特征是( B ) A.厚而坚固 D.厚而轻 B.薄而轻,长骨中空 C.长骨较厚,骨髓发达
4.家鸽肺静脉里的血液是( A ) A.动脉血 B.静脉血 C.混合血 D.三种血液成分都有
• 鸟的食量惊人，蜂鸟一天所吃的食物， 约等于体重的2倍。
• 绿头鸭吃进的食物，经消化吸收后形成 残渣，0.5小时后就随粪便排出。
鸟类适于飞行的特点：
• 食量大而不经饿 -----消化能力强
（获得足够营养， 满足能量供应。）
• 随时排便 -----直肠短,粪便随 时排出. 减轻体重
6、生理 （1）消化系统： 消化能力强——— 及时提供能量 直肠短，随时排便 ——— 减轻飞行负担 食 量 大 ——— 提供足够的有机物
运动上：（1）胸肌发达—为振翅提供强大的动力
驱动型问题例题
驱动型问题例题我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中?鱼类等水生动物是如何解决这些问题的?第二节陆地生活的动物第一课时:五一左右，农民种花生时，在什么样的土地里容易挖到蚯蚓?为什么大雨过后，许多蚯蚓纷纷爬到地面上来?第二课时:“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
”这首儿歌生动地描述了小白兔的生活习性和运动状态，那么兔子是如何与环境相适应的?第三节空中飞行的动物第一课时:自古以来人类就有一个美丽的梦想,如果能像鸟儿一样在蓝天上飞翔该多好!那么鸟儿为什么会飞?如果给你我绑上人工的翅膀,我们能像鸟儿一样自由自在地飞翔吗?第二课时:你知道哪些动物是昆虫?你辨别这些动物是昆虫的依据是什么呢?第二章动物的运动和行为第一节动物的运动同学们喜欢看比赛吗?你一定喜欢十佳进球，那么每一个漂亮的三分投球是如何完成的?又需要哪些系统的参与共同完成?第二节先天性行为和学习行为动物的行为可以分为哪几类﹖这些行为是如何产生的?它们对动物的生存有何意义?第三节瞭动物的社会行为自然界中各种动物的社会行为具有哪些特征?各种动物是如何传递信息的?第三章动物在生物圈中的作用第一节妳动物在自然界中的作用许多动物都成了人类的盘中餐，有的人吃腻了平时常吃的动物，又把目光瞄准了野生动物，认为野味更有营养，更好吃。
一些饭店也迎合这些人的口味，推出了一些野味菜肴，不少野生动物倒在少数人贪婪的胃口下。
猎杀野生动物可能会带来哪些后果﹖我们应该怎样对待动物。
第二节瞭动物与人类的关系当一只苍蝇在你身边不停地飞来飞去，你一定会觉得很讨厌;当你手拿相机在自然界中尽情拍照时，你可能并未意识到手中的相机也可以受苍蝇复眼结构和功能的启示，得以进一步改进。
仿造蝇眼所制造的具有高分辨率的“蝇眼照相机”，在军事、医学、航空领域被广泛应用。
你知道动物与人类生活的关系是怎样的吗?人们通过研究动物还有哪些发明?令人讨厌的苍蝇却给我们的生活带来了不少的变化，这给你怎样的启示。
描写蜻蜓的句子
描写蜻蜓的句子蜻蜓，是一种古老而神秘的昆虫，它们优雅地在空中飞舞，给人以无尽的遐想和美好的联想。
蜻蜓的形态优美，飞行姿态矫健，给人一种灵动的美感。
在这篇文章中，我们将描写蜻蜓的形态、习性和生活习性，让读者更加深入地了解这种神奇的昆虫。
首先，我们来谈谈蜻蜓的形态。
蜻蜓身体修长，头部小而扁平，眼睛大而分明，复眼能够360度旋转，使得蜻蜓能够观察到周围的一切。
它们的翅膀宽大而透明，飞行时摆动矫健，给人以灵动的美感。
蜻蜓的身体呈现出各种各样的色彩，有红色、黄色、蓝色等，美丽而多彩。
其次，蜻蜓的习性也是非常有趣的。
它们是飞行高手，能够在空中翱翔，飞行速度极快，令人叹为观止。
蜻蜓的飞行姿态非常矫健，能够在空中做出各种高难度的动作，给人以无尽的遐想。
除此之外，蜻蜓还是一种捕食昆虫的高手，它们能够准确地捕捉到空中飞行的昆虫，展现出非常高超的捕食技巧。
蜻蜓的繁殖方式也是非常特殊，它们会选择水域进行产卵，幼虫在水中生长，经过若干次蜕皮后，才会蜕变成成虫，展翅飞翔。
最后，让我们来谈谈蜻蜓的生活习性。
蜻蜓喜欢栖息在水边的植物上，喜欢在阳光下晒太阳，享受自由自在的生活。
它们在空中飞行时，会在花丛中盘旋，或者停在树叶上休息，给人以一种优雅而自由的感觉。
蜻蜓是大自然中的一种美丽的存在，它们的生活充满了神秘和诗意，让人感叹大自然的奇妙之处。
总之，蜻蜓是一种神奇而美丽的昆虫，它们的形态优美，飞行姿态矫健，生活习性优雅自由。
通过对蜻蜓的描写，让我们更加深入地了解了这种神奇的昆虫，也更加感受到了大自然的美好和神奇。
希望我们能够更加珍惜大自然，保护好这些美丽的生灵，让它们能够在地球上自由自在地生长和繁衍。
生物八上提纲(带答案)
八上生物第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的生物第一节水中生活的动物1、动物的分类（1）按其内部结构特点划分无脊椎动物：体内无脊柱，例如：原生动物、腔肠动物、环节动物、软体动物、节肢动物等脊椎动物：体内有脊柱，例如：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类等（2）按其生活环境和运动方式划分水中生活的动物：如鱼、虾等；陆地生活的动物：如蚯蚓、兔等；空中飞行的动物：如鸟、昆虫等。
2、水中生活的动物（1）鱼鱼所以能够在水中生活，有两个特点是至关重要的：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中呼吸。
（2）鲫鱼适于水中生活的特点体形：呈梭形，有利于减小游泳时的阻力；体表：覆盖着鳞片，并分泌黏液。
身体两侧各有一条侧线，用来感知水流和测定方向；游泳：主要靠身体躯干部和尾部的左右摆动击动水流产生前进的动力，各种鳍起协调作用；呼吸：鳃是鱼的呼吸器官，其主要组成部分是鳃丝，其内密布毛细血管，当水由口流入，经过鳃丝时，溶解在水里的氧气就渗入鳃丝中的毛细血管里；而血液里的二氧化碳渗出毛细血管，排到水中，随水从鳃盖后缘的鳃孔排出体外。
（3）探究鱼鳍在游泳中的作用胸鳍——平衡，转换方向腹鳍——平衡，防止左右摇摆背鳍——平衡，防止鱼体侧翻尾鳍——产生前进的动力，控制前进的方向在水中生活的动物还有海豚、鲸、海豹、龟、鳖等。
第二节陆地生活的动物2（1）生活环境：富含腐殖质的湿润的土壤中（2）生活习性：昼伏夜出，以植物的枯叶、朽根和其他有机物为食（3）适于生活环境和生活习性的特点身体：分节，其意义是使蚯蚓的躯体运动灵活；运动：通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动；呼吸：靠能分泌黏液，始终保持湿润的体壁来完成；体温：不能保持恒定的体温，只能生活在温度变化不太大的土壤深层。
6、环节动物身体由许多彼此相似的环状体节构成，如蚯蚓、沙蚕、水蛭等。
7、兔适于陆地生活的特点体表：被毛，光滑柔软，有保温作用；运动：后肢比前肢长，适于跳跃；呼吸：用肺呼吸；心脏：由左心房、左心室、右心房和右心室组成；血液循环：包括体循环和肺循环两条途径，输送氧气的能力强，有利于有机物的分解；为身体提供足够的能量；体温：恒温消化：牙齿分化为门齿和臼齿，门齿适于切断植物纤维，臼齿适于磨碎食物。
人教版八年级上册生物知识点总结
八年级上册生物学问点总结第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物动物的分类：脊椎动物无脊椎动物第一节水中生活的动物鱼感觉器官：侧线（感觉水流、测定方向）运动器官：鳍尾（限制并保持前进方向）胸腹（保持平衡）尾部和躯干（产生前进的动力）整体起协调作用呼吸：鳃，鳃丝（内布满毛细血管，有利于气体交换）口与鳃盖交替张合适应水中生活的特点：鱼可以在水中生活，有两个特点：一是靠鳍游泳获得食物和防卫敌害，二是用鳃在水中呼吸。
鱼不能离不开水的缘由：其呼吸器官是鳃，而鳃中有很多的鳃丝，鳃丝在水中时能绽开来，分开了水就不能绽开，就得不到足够的氧气而死亡。
四大家鱼是：草鱼、青鱼、鲢鱼、鳙鱼第二节陆地上生活的动物陆地动物适应陆地环境的形态构造特征：（1）陆地气候相对枯燥；与此相适应，陆地生活的动物一般具有防止水分散失的构造。
比方爬行动物具有角质的鳞或甲，昆虫具有外骨骼。
[鳞、甲、外骨骼（防止水分散失）]（2）陆地动物不受水的浮力作用，一般都具有支持躯体和运动的器官。
[有特地的运动器官]（3）除蚯蚓等动物外，陆地生活的动物一般具有能在空气中呼吸的。
位于身体内部的各种呼吸器官，比方气管和肺。
[有特地呼吸器官（蚯蚓除外）]（4）陆地生活的动物还普遍具有兴旺的感觉器官和神经系统，可以对多变的环境刚好作出反响。
[神经系统和感觉器官兴旺]○蚯蚓：生活环境：白天在洞窟居，晚间出来活动。
食性：枯枝落叶、垃圾运动：身体分为很多体节（可运动敏捷），环带上的肌肉（收缩），可带动刚毛运动。
呼吸：靠体表皮肤（分泌黏液），黏液溶解氧气进入进入体壁的毛细血管到达蚯蚓全身○兔子体表被毛（保温），用肺呼吸，心脏4腔；血液循环路途分为肺循环和体循环两条路途，输送氧气的实力强，分解有机物快，产生的能量多，体温恒定，食性：植物消化：牙齿有门齿、臼齿盲肠兴旺：可以贮藏大量的纤维性食物，植食性生活相适应。
神经：神经系统兴旺调整体温（大脑兴旺、神经布满全身）生殖：胎生、哺乳（后代成活率高）运动：跳动（后退比前腿兴旺）哺乳动物的主要特征：体表被毛；牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化；体腔那有膈；用肺呼吸；心脏有完好分隔的四腔；体温恒定；大脑兴旺；多为胎生、哺乳。
13空中飞行的动物总结
12.鸟类气囊的主要作用是（ ） A、进行气体交换 B、协助呼吸 C、贮存气体 D、保持体温 13.蝗虫的呼吸器官是（ ） A、鳃 B、气管 C、肺 D、皮肤 14.蝗虫外骨骼的主要功能是（ ） A、防止体内水分蒸发B、可以控制身体的生长速度 C、扩大活动范围D、利于寻找食物和配偶 15.鸟类排便频繁，其主要原因是（ ） A、口腔内没有牙齿，食物消化不完全 B、直肠很短，体内能贮 存的粪便很少 C、缺乏控制排便的能力 D、排便能产生更大的动力 16.蝴蝶的翅的结构特点是（ ） A、能上下扇动 B、翅上有花纹 C、翅上有许多的鳞片 D、很坚韧 17.自然界中会飞的动物出现的最早和最迟的各是（ ） A、鸟、昆虫 B、蝙蝠、昆虫 C、昆虫、蝙蝠 D、鸟、蝙蝠
口无牙齿，靠沙囊磨碎食物，嗉囊储存软化 食物。 小肠长，大肠短， 不储存粪便。
双重呼吸:: 吸气和呼气时肺部都进行气体交换的现象.
动力： 胸肌质量较大，占全身的1/5，胸肌附着
在龙骨突上，靠近身体底部，使鸟飞翔 时不至于上重下轻，维持身体的平衡。
胸肌发达
鸟适于飞行的新陈代谢特点：
分析、结果 讨论
18.生物体的结构和功能是统一的，如恒温动物在某些器官的结构 上就比变温动物复杂和完整，下列各项与体温恒定直接相关的结 构特点是（ ） A、胎生哺乳 B、双重呼吸 C、心脏四腔 D、食量较大 19.生活中所使用的羽绒制品的原料，主要是鸟类的（ ） A、羽毛 B、绒羽 C、正羽 D、羽干 20.鸟类是恒温动物，这是因为它具有良好的产热和散热的生理功 能，下列叙述中，与鸟类产热无关的是（ ） A、羽毛的保温作用好 B、消化能力强 C、呼吸作用旺盛D、血液运输氧气能力强 21.大旱年间，容易发生蝗灾，与此自然现象的发生有直接关系的 蝗虫的身体结构和生活方式是（ ） A、有肺，、飞行 B、有气囊，跳跃 C、有气管、气囊，飞行D、有气管，跳跃 23.右图是鸟体内的气囊分布示意图。请填写图中结构名称和功能： [1] ，功能是 。[2] ，功能是 。 [3] ，功能是 。
初中八年级生物《鸟适于飞行的特征》教学设计、反思
《鸟适于飞行的特征》教学设计、反思一、教材分析本节内容为人教社版初中《生物学》八年级上册第五单元第一章《各种环境中的动物》第三节《空中飞行的动物》。
本节课与旧教材比较，知识框架改变很大。
避免了像旧教材那样，按进化顺序讲解动物形态结构和生理功能的编写。
教材在具体知识点的引入上不设定代表动物，而是从类群的层面分析鸟适于飞行的特点。
按照新课标倡导的探究学习的理念，通过“鸟适于飞行特点”的探究活动，来完成对鸟适于飞行特点的说明。
很大程度简化了旧教材过繁过难的教学内容，通过把学生直接带到生物圈的大气圈，使本节课所要学习的有关空中飞行动物的知识与环境紧密相联系，突出了动物与环境的关系这一主题思想。
引导学生关注动物生存环境，理解人与动物和谐发展的意义，提高环境保护意识。
二、教学目标知识目标：学生通过对鸟的形态结构、生理行为的观察与探究，能阐明鸟类适于空中飞行的特点。
能力目标：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力，自主学习、合作、表达交流的科学探究能力。
“鸟的资料”的收集和阅读，培养了形成和具有善于收集和分析整理信息课外知识的能力。
情感态度与价值观目标：关注鸟的生存环境，提升爱鸟、惜鸟、护鸟的情感，理解人与动物和谐发展的意义，提高环境保护意识。
三、教学重、难点与研究问题重点：通过探究阐明“鸟类适于飞行的特点”，概述鸟类主要特征。
难点：探究“鸟适于飞行的特点”。
研究问题：探究“鸟适于飞行的特点”。
四、学情分析学生虽对空中飞行的动物比较熟悉，但对它们有哪些结构特点适于空中飞行的知识还不甚明确。
而且初二学生分析问题、解决问题的能力有限，所以教师要注意多从生活实际出发，利用一些活家鸽、骨骼标本和羽毛等实物材料和难以看到的内部结构的动画加强感性认识，使学生便于理解、掌握。
学生个体间还存在一定的差异性，在“鸟适于空中飞行的特点”的探究中设置了直观观察、文字、表格等多种素材探究，还设计了课前搜集相关资料的活动，因此使认知基础不同的学生都有提高，同时提高了学生的学习兴趣。
【免费下载】八年级上册生物 基础训练答案01
与人教版义务教育课程标准实验教科书配套基础训练（含单元评价卷）生物八年级上册参考答案课时练习部分参考答案第五单元 生物圈中的其他生物第一章 各种环境中的动物第一节 水中生活的动物第1课时课前预习1. 150 脊椎 无脊椎2.研究对象3.模拟实验4.游泳 呼吸5.鳞片 鳃 鳍6.兔、狼等 鲫鱼、带鱼等 大雁、蜜蜂等(答案合理即可)课堂练习一、1.C 2.D 3.C 4.B 5.C 6.D二、1.模拟实验 2.呼吸 3.(1)胸鳍 腹鳍 背鳍 尾鳍 臀鳍 (2)躯干 尾部 (3)保持平衡 背 腹 尾 4.(1)丝 红 (2)鳃盖 氧 二氧化碳 (3)增加 降低 5. (1)便于观察标本瓶中水面的变化。
(2)鱼体下沉时，鳔内的气体体积减少，鱼的体积也随之变小，所排开水的体积也变小，管内水面随之下降。
(3)潜艇内设有专门的浮力调整水舱，通过调整水舱内水量的多少，调节潜艇所受的浮力，从而使潜艇上升和下降。
学习延伸2．鳃丝在水中呈分散状态，可扩大与水的接触面积；鳃丝在空气中粘连在一起，表面积减小，不利于气体交换。
第2课时课前预习1．口 肛门 2.贝壳 软体 3.质地较硬的甲 甲壳 4.食物链 食物网 5.哺乳 爬行课堂练习一、1.C 2.C 3.B 4.C 5.C 6.A二、1.腔肠 2.软体 3.软体 4.甲壳 5.②⑥—A ④⑧—B ③⑦—C ①⑤—D 6.人类活动的影响，使许多水域环境遭到了严重的破坏。
人们应该保护水域环境，否则会造成鱼类等水生生物大量死亡，最终影响到人类的生存。
第二节 陆地生活的动物第1课时课前预习1．水分散失 2.支持躯体 运动 3.气管 肺 4.环节动物 5.攀援 跳跃 行走 奔跑 飞行 飞行 蠕动课堂练习一、1.C 2.D 3.C 4.D 5.D 6.D二、1.湿润 2.体壁 体表黏液 毛细血管 3.(1)× 【解析】有些陆地上生活的动物的呼吸器官不在体内，如蚯蚓就是利用湿润的体壁进行呼吸的。
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第三节空中飞行的动物
一、教学目标：
（一）知识与技能：
1阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点，概述鸟类的主要特征。
2尝试根据所作假设，运用资料（文字资料、图片资料、影象资料）完成探究活动。
3通过探究活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
4在运用资料的过程中，培养学生善于搜集资料和整理分析资料的能力和习惯，不断积累课外知识。
（二）过程与方法：
利用CAI课件，展示鸟类的外部形态和内部结构的相关资料，从中自主探究或合作探究完成鸟适于飞行的特点，理解鸟类对空中飞行生活的适应。
（三）情感态度与价值观：
1认识鸟类的多样性和重要性，形成爱鸟、护鸟的观念。
2强化“生物与生活环境相适应”的观点。
二、重点和难点
1．阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征；
2．尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”；
三、课前准备
教师：各种鸟类在空中飞行的图片、录像片；蝗虫的图片；
学生：搜集描写鸟类的诗句；观察、调查当地常见鸟类并做记录；
四、课时分配：两课时
【教学过程设计】
师：在录像中，你们都看到了什么？
生：我看到鸟类在蓝天上飞翔……；昆虫在花丛和树林间飞舞……；我听到了鸟的叫声……
师：鸟类能在空中自由自在地飞翔，为什么呢？
生：鸟类有翅膀，是飞翔器官。
师：如果给人安上两个翅膀，人能像鸟类一样在空中自由自在的飞翔吗？ 生：不能，不要解决许多问题。
师：下面请各小组参照课本制定“探究鸟飞行的特点”的探究计划。
生：分组讨论制定探究计划并互相交流补充完善。
师：请同学们根据家鸽的标本观察来完成自己的探究计划。
生：以小组为单位进行观察并做好记录。
体表（被覆羽毛、裸露）。
体形呈（细长形、流线形）。
家鸽的躯干呈＿＿＿形。
家鸽的前肢变为＿＿＿，生有几排大型＿＿＿，是
＿＿器官。
后肢有＿＿趾，＿＿趾向前，＿＿趾向后。
尾部生有大型＿＿，飞翔中起＿＿作用。
师：你们观察鸟的体形是怎样的?你们能联想到些什么呢?
生：鸟的体形呈流线型，可以减少空气的阻力。
师：鸟类的体表被覆着什么?有何意义?
生：被覆羽毛，有保温的、有与飞行有关的。
如果没有羽毛，鸟类会飞不起来的。
师：将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗?它们在结构上和排列上有何特点?
生：羽片平整、羽轴很明显的正羽是与飞行有关的羽毛，它们在排列在翅和尾部上，是彼此重叠的，展开时呈扇形，这样就增加了与空气接触的面积，便于扇动空气而飞行。
师：由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。
鸟类的内部结构如何呢? 请大家根据家鸽的内部结构彩图来进行探究。
生：继续进行探究：
家鸽有（角质喙、肉质唇），口腔内（有、无）牙齿，舌较（柔软、坚韧）。
无牙齿可减轻头部重量，与＿＿生活相适应。
肌胃外壁有发达的＿＿层，内壁上有一层＿＿＿，胃腔内有许多＿＿粒。
腺胃可分泌＿＿＿＿。
肌胃的收缩力（大、小），可凭借内壁的角质膜和腔内的沙粒将＿＿磨碎，具有类似＿＿的作用。
小肠弯曲（细长、短粗）。
直肠较（短、长）。
小肠是＿＿和＿＿食物的主要器官。
直肠这一特点使得鸟类随时排便，有利于＿＿＿＿，与＿＿生活相适应。
家鸽的肺相对较（大、小），弹性较（大、小），与多个气囊相通。
心脏体积相对较（大、小），分为＿＿心房，＿＿心室。
家鸽的心脏分为四个腔，使动、静脉血（分开、混合），血液运输氧气的能力较（强、弱），加之双重呼吸，食量又大，体表有＿＿保温，通过气囊散温，因此具完善的
＿＿＿＿能力，属于（恒温、变温）动物。
师：请大家回忆一下，吃鸡肉时哪部分肌肉最发达?推测一下原因?观看家鸽的骨骼模型，特别是胸部的骨骼有何特点?你能作出怎样的推测?
生：胸部的肌肉发达，可能与飞行有关；发达的胸肌才能扇动双翼利于飞行；胸部的骨骼很突出，两侧附着发达的胸肌，与飞行有关。
师：鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能量，你们说能量从哪来?
生：从食物中来。
师：那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点?
生：鸟类的食量很大，消化能力很强；粪便不贮存，减轻了体重，利于飞行。
师：请阅读表格：从鸟与人的心脏及心搏次数的比较中，你看出了什么? 生：鸟类的心脏肌肉发达，工作能力强，血液输送氧气的能力强。
师：鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的20多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢?
生：(观察鸟体内的气囊分布示意图)有肺和气囊；气囊与肺相通，辅助肺进行呼吸，满足飞行时对氧气的需要。
师：经过上述的探究活动，请你们归纳一下：鸟类有哪些适于空中飞行生活的特点?
生：身体的表面被覆羽毛，前肢变成翼，有发达的胸肌，具有很强的飞行
能力，身体内有气囊，辅助肺呼吸，体温高而恒定。
师：由此我们可以看出，鸟的全身都是为飞行而设计的。
莱特兄弟就是从鸟类的这些特点中得到启示，为我们人类实现飞向蓝天的梦想，经过不懈的努力，才有了飞机的问世。
师：你们知道天空中飞行的动物中，除了鸟类外，最多的种类是什么吗?你们都熟悉的有哪些?
生：昆虫。
蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蛾、蚊……
师：现在已经知道的昆虫种类超过了100万，是动物中数量最多的，分布十分广泛。
它们具有较强的飞行能力，有3对足，多数有翅。
昆虫是无脊椎动物中惟一能飞行的动物。
下面请同学们观察教材24页的几种昆虫及各种昆虫翅的图片，根据生活经验把每种昆虫与它相应的翅连出来，并举例。
生：观察、讨论、连线、举例。
师：通过上面的活动，同学们思考一下，鸟类的翅与昆虫的翅一样吗？
生：不同。
师：昆虫的翅与鸟翼的结构是不同的，但就适于飞行来看有共同点呢?
生：都有用于飞行的扇面形结构，这些结构的运动都是由肌肉的收缩和舒张引起的；在空气中都可以产生向上的升力和前进的动力；相对于自身身体的大小来说，都具有轻、薄、面积大的特点，有利于扇动空气产生飞行的动力。
师：那么翅对于昆虫的生活和分布有什么意义呢?
生：寻找食物；躲避敌害；寻偶交配；寻找适宜的产卵场所等。
师：下面我们以蝗虫为例探究一下昆虫的身体都有哪些特点。
（引导学生观察蝗虫的模型和彩图。
）
生：学生观察并讨论：
师：下面我们来总结一下，首先蝗虫身体分为哪几部分？
生：身体分为头、胸、腹三部分；
师：蝗虫的运动器官有哪些？它们着生在哪些部位？
生：运动器官是足和翅，都着生在胸部。
师：蝗虫的体表有什么结构？有没有与运动器官相连的肌肉？
生：有，胸肌发达附着在外骨骼上。
外骨骼还有保护和支持内部柔软器官、
防止水分蒸发的作用。
师：在蝗虫的头部有触角，在胸部有附肢，它们都分节吗？
生：分节。
师：除蝗虫外，你们还能举出其他昆虫吗?
生：蜜蜂、菜粉蝶、蜻蜓、螳螂……
师：昆虫在分类上届于节肢动物，节肢动物除了昆虫外，还有蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等；你们能归纳出节肢动物的主要特征吗?
生：身体由许多体节构成；体表有外骨骼；足和触角分节。
师：我们前面学习了水中生活的动物、陆地生活的动物、空中飞行的动物。
那么动物的生活环境是否是单一的呢?举例加以说明。
生：不是。
例如，野鸭即能在空气中飞翔，也能在水中取食；海龟在水中生活但要到陆地上产卵；蛙类成体生活在陆地上，幼体生活在水中……
师：因此许多动物的活动并不局限于水中、陆地或空中，而是跨越多种环境，生物与环境是相适应的。
通过本节课的学习，你都明白了些什么?想到了些什么?你准备今后如何去做?(学生之间交流补充)
五、板书设计
第三节空中飞行的动物
一、鸟
1.鸟适于飞行的特点
2.鸟类的主要特征
二、昆虫
1.昆虫适于飞行的特点
2.昆虫的主要特征
三、节肢动物的主要特征
四、两栖动物的主要特征。