苏教版第五册第10课哪吒闹海导学案加教学反思
哪吒闹海教学案例及反思
哪吒闹海教学案例及反思哪吒闹海教学案例及反思教学理念：故事情节贯穿学生活动，以“以说促读，以读练说”，巧妙地提供给学生提问、解决的机会，让学生凭借集体的力量解决问题，同时发挥充分的想象，使思维活跃，敢于说，敢于创新，从而提高学生的理解、读说、表演感悟能力，哪吒闹海教学案例及反思。
一、图片激趣，揭示课题师：（出示图片：哪吒）同学们，你们认识他吗？生：认识。
他是托塔李天王的第三个儿子，神通广大。
生：《封神演义》中也有他。
师：今天，我们就来学习神话故事，板书课题：哪吒闹海。
二、自提疑问，逐步解决1、课题质疑，小组讨论师：看了课题，聪明的你有问题吗？生：哪吒为什么闹海？生：哪吒怎么闹海？生：结果怎样了呢？生：哪吒的对手是谁？师：你们真是好问的学生。
其实这些问题在课文中都能找到答案，和你的小组成员齐心协力，自己来解决。
（学生四人一组，自读课文，讨论交流。
）2、汇报情况，读说结合师：大家讨论得非常热烈，问题解决了吗？生：我们解决了“哪吒为什么闹海？”这个问题。
是因为东海龙王父子称霸一方，作恶多端，还兴风作浪，害得人们不能下海捕鱼。
所以哪吒要闹海，去治一治他们。
师：“称霸一方”、“作恶多端”你理解吗？生：一个地方都是他的领地。
生：做很多坏事。
师：我们来读好这一自然段。
（学生齐读）生：我们解决了“哪吒怎么闹海“这个问题。
课文的第二、三、四自然段写了哪吒是怎么闹海的。
哪吒先用混天绫使龙宫都摇晃起来。
师：哪吒的法宝混天绫你认识吗？（学生指一指，说一说）师：那个是乾坤圈？（学生指一指，说一说）生：龙王被吓了一跳，派了夜叉去查看，教学反思《哪吒闹海教学案例及反思》。
师：你能来读好第二自然段吗？（指名读，齐读。
）师：夜叉瞧不起哪吒，毫不客气，可哪吒很机灵，你读懂了吗？能找出关键词吗？生：哪吒他一闪身、躲过了斧头、取下、扔去。
师：谁能来读好这一部分。
（指导朗读）师：夜叉不是哪吒的对手，龙王气坏了，嗷嗷直叫，他会怎么叫？生：气死我了，气死我了，我非抓住他不可。
哪吒闹海教学反思
哪吒闹海教学反思在进行《哪吒闹海》这一课程的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。
这不仅是对教学成果的总结，更是为了未来能够更好地提升教学质量，让学生能够更有效地获取知识和培养能力。
首先，在教学设计方面，我认为有一些值得肯定的地方。
为了引起学生的兴趣，我在课程导入环节采用了播放动画片段的方式，生动地展现了哪吒闹海的精彩场景。
这种直观的视觉冲击能够迅速抓住学生的注意力，让他们对即将学习的内容产生强烈的好奇心。
同时，在讲解故事的过程中，我注重引导学生去思考和分析人物的性格特点，通过对哪吒、龙王等角色的言行举止的解读，培养学生的阅读理解和分析能力。
然而，也存在一些不足之处。
在教学设计中，对于教学内容的难易程度把握不够精准。
部分知识点讲解过于深入，导致一些基础较弱的学生理解起来较为困难，而对于一些学习能力较强的学生，又可能觉得内容不够具有挑战性。
这就提醒我在今后的教学中，要更加充分地了解学生的整体水平和个体差异，做到因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。
在教学方法的运用上，小组讨论的环节虽然能够激发学生的积极性，但在组织和引导方面还存在欠缺。
有时候小组讨论过于热烈，导致课堂秩序有些混乱，影响了教学进度。
而且在小组讨论结束后的总结环节，没有充分给予每个小组展示和交流的机会，可能会让一些学生感到自己的努力没有得到充分的重视。
在今后的教学中，需要进一步加强对小组讨论的组织和管理，明确讨论的规则和时间限制，同时要更加公平、全面地对学生的讨论成果进行评价和反馈。
在课堂互动方面，虽然我努力鼓励学生积极参与，但仍然有部分学生表现得较为被动。
这可能是因为我没有充分营造出一个宽松、平等的课堂氛围，让学生感到有压力，不敢大胆发言。
也有可能是我提出的问题不够具有启发性，无法真正激发学生的思考和表达欲望。
这就要求我在今后的教学中，更加注重与学生的情感交流，关注他们的情绪变化，及时调整教学策略，让更多的学生能够主动参与到课堂互动中来。
三年级10、《哪吒闹海》教案及反思
10、哪吒闹海
《哪吒闹海》是苏教版小语第五册的一篇神话故事，写的是小哪吒不畏强暴，大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事。
课文重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并复述课文。
我设计的是第一课时的教案。
教学目标：
1、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语。
2、初步理解课文内容；理清课文脉络。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，
教学重点和难点：学习、理解生字词。
教学过程：
一、观看动画图片，（喜羊羊、多拉A梦、孙悟空、海绵宝宝、猫和鼠），歌曲导入，板书课题，简介哪吒
以动画片《哪吒传奇》的主题曲导入课题，激发学生的学习兴趣。
二、检查预习一:你了解哪吒有多少？
检查预习一:读生字、并组词
三、学生自读课文
1着重检查生字的音形组词和课文的朗读情况。
2分组分段读课文，理清文章的脉络。
四、分析第一段：哪吒闹海的原因。
1、用关联词：因为……所以……；
2、理解词语：称霸一方、兴风作浪
五、小结。
六、布置作业：
1、书本描红；
2、完成《同行》1—5
教学反思：
在这节课中，我觉得我做得不成功的地方没有能清晰地确定本节课的教学目标，虽运用多媒体手段教学，想来激发学生的学习兴趣；但课堂气氛不是很好；对教学重难点强化教学，特别是生字词，指导书写做得不是很好。
做得还不够的是没有很好地范读课文，指导学生读课文，没能把更多的时间留给学生，对学困生关注得不够。
我决心在今后的教学工作中不
断学习及改进，汲取更多的经验，提高自己的教学水平，更好地服务于教学。
哪吒闹海 教案(精选7篇)
哪吒闹海教案（精选7篇）哪吒闹海教案篇1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。
3、能根据事情的进展挨次说说哪吒是怎样闹海的。
凭借详细的语言材料，学习哪吒不畏地方，敢斗邪恶的精神。
教学预备：1、设计生动的动画形象，特殊是哪吒的动画形象，以便关心同学理解课文。
2、让同学了解课文的故事背景，为更好地学习本课作预备。
教学时间：两课时。
第一课时一、导入本课1、小伴侣们，你们喜爱看动画片吗?最喜爱哪个人物呢?2、看来你们了解的可真不少，屏幕上消失的这些动画人物，你们熟悉吗?(屏幕上依次消失米老鼠、柯南、飞天德、孙悟空、哪吒的图象。
)3、你们听闻过哪吒的故事吗?你是怎么知道的呢?(出示"哪吒"两字并加注拼音。
)4、小伴侣说得真好，你们看，小哪吒多神气，今日我们就一起来学习小哪吒诞生不久大闹东海的故事。
5、出示课题《哪吒闹海》。
(用动画片的片头。
)二、初读课文1、你们想了解这个故事吗?请大家先读课文，读的时候要留意读准字音，读通句子。
2、课文中的生字不多，你把握了吗?有没有不理解的?(出示课文中的生字新词：摇摆、洗澡、机智、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。
)3、同学沟通。
4、小伴侣，你喜爱这个神话故事吗?你情愿来读给大家听吗?5、指名读课文并订正字音。
三、学习课文第一节1、哪吒闹海的缘由是什么?2、同学齐读第一节并回答：出示句型：由于--所以--3、东海龙王父子称霸一方，做了许多坏事，出示动画片片断，东海龙王父子作了哪些坏事?(不下雨，要百姓送供品;吃童男童女等。
)不仅这样，他们还常常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼(一边说一边出示动画片)4、所以哪吒打算治一治他们，为百姓出口气。
5、你觉得小哪吒这个想法说明什么?6、齐读课文第一节。
四、总结课文1、哪吒是怎样制伏东海龙王父子的呢?我们下节课再学习。
苏教版《哪吒闹海》教学设计3篇
《哪吒闹海》教学设计1一、课前交流播放哪吒闹海动画片的片头曲，激发学生学习的热情。
二、揭题1、师：大家都知道今天我们要学习的是——齐读课题。
2、师：谁干什么要读明白，再读。
三、检查生字词1、生写老师事先发的练习纸。
（题目：看拼音写词语）2、核对。
重点指导“随即”的“即”字，运用象形字演变指导。
3、师：上节课你们老师已经带领大家读过课文了，课文的主要内容你会填了吗？指名填。
四、学习课文1、师：哪吒是如何闹海的呢？浏览课文，画出哪吒闹海的句子。
生圈画。
2、教学一闹东海师：谁来为大家读一读哪吒一闹东海的句子。
指名读。
师：哪吒闹海最关键的动作是什么呢？生：一摆师：你觉得哪吒是如何摆动混天绫的呢？生：前后摆动。
生：一上一下摆动。
师：你来读一读？生朗读师：混天绫有七尺，哪吒只有七岁，混天绫比哪吒长几倍，你觉得怎么样？生：我觉得哪吒很厉害。
师（点红滔天巨浪）：能读出那份厉害吗？生朗读。
师：让我们一起去看看哪吒闹海吧，具体看他闹海的动作。
生看视频。
师：你看到了一个怎样的哪吒？生：勇敢师：能读出那份勇敢吗？指名读，齐读。
师：哪吒一闹东海，闹得是天翻地覆。
板书：摆天翻地覆师：老龙王气急了，派出了巡海夜叉。
（ppt出示夜叉、哪吒图片）看看这幅图，你发现了什么？生：哪吒可爱，夜叉凶恶。
生：哪吒很小，夜叉很强大。
师：让我们一起来看看夜叉的出场。
（ppt出示夜叉出场的内容）你觉得怎么样？生：夜叉很凶狠。
师：能读出夜叉的凶狠吗？3、教学哪吒二闹东海。
师：面对凶狠的夜叉，哪吒是如何二闹东海的呢？读读哪吒脑海的情景，你读出了怎样的哪吒？生：勇敢。
师：你从哪儿看出他的勇敢呢？生：机灵师：从哪看出他机灵。
生：随即师：能读出他的机灵吗？生朗读师：哪吒一扔，就打死了夜叉。
板书：扔打死夜叉师：自己再去读一读，感受感受。
师：谁来读一读。
4、教学哪吒三闹东海。
师：老龙王派出了自己最得意的手下，那就是——生：三太子。
师：三太子出场了，谁来为我们读一读？生朗读师：你看到了一个怎样的三太子？生：很厉害。
哪吒闹海 教案(3篇)
哪吒闹海教案（3篇）哪吒闹海教案篇一教学要求：1、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能按照事情的发展顺序生动地讲述哪吒闹海的故事，学习哪吒为民着想，敢斗邪恶的精神。
教学重难点：1、按照事情的发展顺序生动地讲述哪吒闹海的故事。
2、凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神。
教学时间：两课时。
第一课时一、导入本课1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？最喜欢哪个人物呢？说说为什么喜欢他们？2、看来你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画人物，你们认识吗？（屏幕上依次出现米老鼠、柯南、孙悟空、哪吒的图像。
）3、你们听说过哪吒的故事吗？你是怎么知道的呢？在你的印象中，他是什么样子的？（出示哪吒两字并加注拼音。
）4、小朋友说得真好，你们看，小哪吒多神气，（出示课本上的插图）今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。
5、出示课题《哪吒闹海》。
简单介绍哪吒。
哪吒是中国神话中玉皇大帝手下的天仙。
他奉玉帝的命令下凡驱魔，投胎成为托塔天王李靖的儿子。
他出生时是一个肉球，李靖以为是妖精，用宝剑把它劈开，从中跳出一个三头六臂的小孩子，手那乾坤圈，脚踏风火轮，身穿红绫绸。
他左掌有个哪字，右掌有个吒字，就取名为哪吒。
他出生五天就到东海洗澡，搅得海水翻腾，龙宫摇荡。
龙太子出来作战，哪吒一掷乾坤圈就把他砸死，抽下的筋做皮鞭。
老龙王上天控告李靖教子无方，闯下大祸，玉帝命令天兵天将捉拿李靖归案。
哪吒为了表示自己的所作所为与父母无关，依然剖腹挖肠，割肉还给母亲，剔骨还给父亲。
他死后，灵魂飞去西天，向佛主求告。
佛主用碧藕为骨，荷叶为衣，使他的灵魂借莲花为躯体复活。
于是他神通广大，降伏人间九十六洞妖魔，回到天上做玉帝的第一元帅。
二、初读课文1、你们想知道课文中是如何描写哪吒闹海的吗？请大家先读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。
2、课文中的生字不多，你掌握了吗？有没有不理解的？（1）重点指导扔书写时的注意点：乃的最后一笔是撇，叉是独体字，第三笔是点而不是捺；即右边是硬耳朵。
哪吒闹海的课后反思（精选3篇）
哪吒闹海的课后反思（精选3篇）哪吒闹海的课后反思篇1本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，因此，教学这篇课文，我采用了以指导朗读为主的教学方法。
1、以读感悟。
在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个"闹"字来引导学生朗读感悟。
先让学生自由读第一自然段，边读边想：哪吒为什么要闹海?通过朗读，学生体会到东海龙王父子的可恶，也体会到哪吒为民着想。
并注意适时出示重点词;"称霸一方"、"兴风作浪"，要求学生边读边感悟。
通过朗读，学生已经了解到了"闹"的原因，于是，我又设置悬念;小哪吒又是怎样闹的呢?让学生自由朗读第二至四自然段，边读边思考。
不急于让学生回答，而是放手让学生充分自读，圈画出关键词语。
然后，组织学生进行交流，最后指导学生有感情地朗读重点词句，也可以用表演的形式来加强朗读表现力，目的是要让听的人感受到小哪吒的“机灵”和"勇敢"。
最后一段，引导学生联系课文体会"胡作非为"这个词语的意思，指导学生朗读、体会，弄清哪吒闹海是为了惩治恶人，让老百姓过上太平日子，进一步感悟哪吒敢于与邪恶势力作斗争的精神。
哪吒闹海的课后反思篇2一、教材分析人教版语文第七册第四单元的课文，有的是不同作家写相同的动物，如丰子恺和叶.诺索夫同写鹅,有的是同一作家写不同的动物如老舍先生写的猫和母鸡。
但在同一单元中同时出现了两篇不同国家不同作家写的同一种动物──鹅，这是过去教材中不会出现的，而这些“鹅”在不同作家笔下既具有共性又具有个性，在教学《白公鹅》时如果注意和《白鹅》进行对比教学，学生会对课文理解得更深刻同时对文章的写法会有所感悟。
教学目标：1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文。
了解白公鹅的特点。
3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。
教学重难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
《哪吒闹海》教学反思
《哪吒闹海》教学反思
《哪吒闹海》是一篇神话故事题材的课文，这种类型的课文学生一般比较感兴趣，所以本篇课文的教学我以让学生自己介绍哪吒为切入点展开；通过板书题目引出问题，让学生带着问题走进课文进行学习。
我认为本堂课教学的优点是：1.全文围绕“闹”字展开，讲述了哪吒闹海的原因、经过、结果，把文章内容串起来，把握文章的脉络结构；2.讲述龙王“兴风作浪、胡作非为”时，为了使学生有更直观的感受，采用播放视频的形式，吸引孩子的注意力；3.在讲述哪吒闹海的具体经过时，涉及到许多动词，为了让学生有直观清楚地了解，请同学在课堂上表演哪吒的动作，带动课堂氛围，激发学生的课堂参与度和兴趣；4.根据新课标对小学语文教学的要求，充分发挥学生的主体性，在教学过程中，让学生分小组讨论交流，汇报成果，培养学生独立思考问题、解决问题的能力。
同时，在本堂课的教学中也存在一些问题：1.在指导学生朗读课文的时候，没有体现逐步提升的过程，没有认识到阅读的重要性，课堂中留给学生阅读的时间不多；2.在提问的过程中，没有充分的预设学生可能出现的回答，也没有有目的性的引导学生，对于学生的回答，所做的评价也不到位，语言较单薄，没有引导性，对学生的学情考虑不足。
这是教学的一个难点，需要不断地摸索研究；3.教学过程过于紧凑，留给学生思考的时间不多，学生对课文内容的理解程度不高；
4.在课堂中没有加入有创意的内容，教学设计很多地方参考名家的案
例，自己思考的东西不多。
通过本堂课的教学，我认识到自己还有许多不足之处，作为一名新老师，需要学习掌握的东西还很多。
总之，这次讲课对我来说是一次历练，一个推动我进步的助动器，以后我会不断地吸取优秀教师的长处，不断积淀自己，让自己迅速成长。
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第10课哪吒闹海（第一课时）
导语：同学们，你们知道小英雄哪吒吗？你们听说过他的故事吗？你们知道他有哪两件宝物吗？
让我们通过哪吒闹海这个故事认识下小哪吒吧！
【学习目标】
1.会写本课10个生字，学习由生字组成的词语，理解并会用本课8个生词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够生动形象的把哪吒闹海的故事讲出来。
3.体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
【同桌互学】（读一读、写一写生字，同桌之间相互纠错）1、读一读，认一认下面的生字。
bàbǔbăi zăo náchèn pēn 霸捕摆澡拿趁喷2、读一读，写一写，和同桌说一说你组的词。
Jiàn hún jùhuàng chākăn jírēng zòng hú件混巨晃叉砍即扔纵胡
（）（）我有新发现：哪（）兴
（）（）【小组共创】（小组齐读生词，然后找一找生词的小奥秘）
摇晃原形气冲冲胡作非为
随即火焰水晶宫兴风作浪
察看机灵称霸一方滔天巨浪
【自读课文】（自己轻声朗读课文，完成练习）
1、标出自然段的序号。
2、读了课文之后，我们可以将文章分为：
哪吒闹海的（）：第自然段。
哪吒闹海的（）：从第自然段到第自然段。
哪吒闹海的（）：第自然段。
【检测提高】
1、给正确的读音打“√”。
哪（né nă）吒捕（bǔ pǔ）鱼掀（xīn xiān）起
夜叉（chā cā）
2、比一比，再组词。
混（）
棍（）
3、在课文当中找出下列词语的近义词
立即—（）机智—（）时常—（）
摇摆—（）
4、仿写词语
气冲冲：
一团团：
今天我学会了：。
第10课哪吒闹海（第二课时）
【合作探究】
（一）哪吒为什么要去闹海？朗读第一自然段找出答案。
东海龙王父子，经常，危害百姓，哪吒决心要，这是哪吒闹海的原因。
通过第一自然段，我们可以看出哪吒是一个什么样的人？（二）朗读第二自然段。
1、哪吒带着他的两件法宝——混天绫和乾坤圈要去闹海了。
我们一起看看他是怎么做的。
2、在课文中标出“跳”、“取”、“一摆”，这说明哪吒非常的。
“滔天巨浪”、“连……也……”、“摇晃”、“吓了一跳”、“连忙”通过这几个词，我们可以看出哪吒，龙王十分。
3、说话练习：连……也……
4、给第二自然段加个标题：。
（三）朗读第三自然段。
哪吒大闹水晶宫，龙王派夜叉前来应战，结果却被哪吒打死了。
1、在本段中，通过那些词语可以看出小哪吒的“机灵”？
2、同桌之间演一演。
看谁演得最像。
3、给第三自然段加个标题：。
（四）朗读第四自然段。
龙王十分的生气，派三太子去捉拿哪吒。
俩人大战之时，哪吒抖出混天绫将三太子裹住，使三太子现出来原形。
1、听说哪吒打死了夜叉，龙王有什么反应？“嗷嗷直叫”
什么意思？
2、“你打死我家夜叉，该当何罪？”，读一读这句话，看
谁读得最生动。
3、“一纵身”、“趁势”、“立刻”这几个词再一次写出来哪吒十分地。
4、给第四自然段加个标题：。
（五）朗读第五自然段。
1、通过这一自然段，哪吒闹海的结果怎样？
2、哪吒闹海这篇文章我们已经学完了，你觉得小哪吒是一个什么样的人？
【检测提高】
1、在口号里填上合适的词。
一（）气一（）娃娃一（）大山
一（）火一（）法宝一（）斧头
2、哪吒闹海的原因是。
哪吒先用掀起滔天巨浪，连也摇晃起来。
接着用打死了。
最后用使三太
子。
从此东海龙王再也不敢了。
今天我学了：。
教学反思
《哪吒闹海》是一篇流传千古的神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服东海龙王父子，使人民又过上了安定的生活。
神话故事十分容易引起学生的学习兴趣，在课堂中，我着重抓住并利用学生的兴趣进行指导学生展开丰富的想象，借助有感情的朗读进行学习本文。
学习语文是为了运用语言，所以在教学中我注意引导学生积累语言，让学生自由朗读课文，注意圈画出关键词语，让学生注意用词的准确。
如“跳进”“取下”“摆”“掀起”“摇晃”“机灵”“一闪”“躲过”“气冲冲”“举枪便刺”等，强调这些词语也是为了方便学生更好的记忆，复述课文时能尽量运用书上的原句。
在这节课的教学中，我注重使用导学案和幻灯片的辅助作用，每段必有画面，每段必有总结，让学生对课文内容留下深刻的印象，有利于学生对课文的复述。