小学英语教师应具备的基本素质
小学英语教师应具备哪些素质
小学英语老师具备的素质作为一名小学英语教师，究竟应该具备哪些素质呢？小学英语教师首先是一名小学教师，应该具有普通教师应该具备的知识、技能和情意几方面素质。
因而，一定的思想道德素质、文化知识素养、教育能力素养、身心健康素质应该是小学英语教师的基本素质结构。
此外，小学英语教师还应该具备一定的专业素质。
由于小学阶段英语教育及教育对象的特殊性，小学英语教师的专业素质指从事小学英语学科教学的教师应具备的专业知识和教学技能方面素养的总和。
本文所探讨的专业素质主要指英语专业知识、英语教学相关的理论素养、英语教学能力和教研能力四个要素。
一、英语专业知识扎实系统的专业学科知识是构成教师向学生“授业”的基本内容。
英语是小学英语教师的专业，对于从事未来小学英语教学的教师来说，掌握系统的英语专业知识是适应未来英语教学的保障。
尽管小学英语教学的内容是一些基础知识和基本技能，但教师如果没有扎实、系统的英语专业知识是很难胜任未来的小学英语教学工作的。
英语专业知识一般指英语语言、文学、文化方面的内容，还包括准确而流利的英语语音语调，一定的贴近儿童生活的词汇量，牢固的语法修辞及文体方面的知识以及本国与英语国家的历史地理、风俗习惯、文化传统、社会制度、政治结构、价值观念等领域的文化知识。
掌握这些专业知识是小学英语教师首先要具备的专业素养。
系统而扎实的语言基础知识和良好的言语技能是小学英语教师应具备的语言素质。
语言基础知识包括英语语音、词汇、语法、功能、话题、文化修养几方面。
良好的言语技能包括听、说、读、写、译等几方面。
小学英语教师应具备听、说、读、写等教学理论与技巧，应该具有如何培养儿童的听、说、读、写的能力，以及具备上好新授课、复习课等课型的良好的专业授课技巧等。
此外，他们对语言测试评价的理论和实践也应有所了解。
国家教育部门规定，小学教师应达到大学专科水平，那么，小学英语教师的英语水平就应该达到英语专业大学专科水平。
小学英语教师必须具有较为系统和扎实的现代英语语言知识，具备较高的英语听、说、读、写的技能和综合运用能力。
小学英语老师应该具备什么素质？
小学英语老师应该具备什么素质？小学阶段是孩子英语学习的启蒙阶段，良好素质的英语学习习惯和兴趣的培养至关重要。
小学英语教师肩负着为学生打开英语学习之门的重任，需要具备哪些独特的专业素养，才能有效地引导孩子踏上英语学习的旅程呢？一、扎实的英语语言能力1. 精通英语语法和词汇：能够准确地运用英语语法和词汇，并能清晰地表达自己的意思。
这是开展英语教学的基础。
2. 良好的英语听说读写能力：能够流利地进行英语口语交流，并能准确地理解和表达英语文本。
教师的英语水平直接影响学生的学习兴趣和效果。
3. 丰富的英语文化知识：了解英语文化背景、风土人情和习俗，并将其融入教学中，帮助学生更好地理解和学习英语。
二、优秀的教学能力1. 创造性的教学设计：根据学生的年龄特点设计生动活泼的教学内容，并运用多种教学方法，如游戏、歌曲、故事、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
2. 灵活的课堂掌控能力：根据学生的学习情况，灵活地调整教学内容和教学方法，并有效地控制课堂秩序。
3. 有效的教学评估能力：运用多种方法评估学生的学习成果，并能根据评估结果及时调整教学策略。
三、良好的沟通能力1. 清晰有效的沟通技巧：用清晰、简明、通俗易懂的语言与学生沟通，并能理解学生的学习需求和问题。
2. 积极主动的师生互动：营造和谐轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，并与学生建立良好的互动关系。
3. 有效的家长交流：与家长保持良好的沟通，及时了解学生在家里的学习情况，并引导家长配合学校参与英语教学。
四、积极的学习态度1. 不断学习新知识：主动参加各种英语教学培训，学习最新的英语教学理念和方法，不断提升自身的专业素养。
2. 关注英语教学发展：关注国内外英语教学研究成果，并将其应用到教学中，不断创新教学方法，提高教学质量。
3. 保持积极的学习热情：对英语教学充满热情，并将这份热情传递给学生，引导学生热爱英语学习，并将其作为一种终身学习的兴趣。
五、其他重要的素质1. 爱心和责任心：对学生充满爱心和责任心，关心学生的成长，帮助学生消除学习困难，树立学习信心。
小学英语教师应具备的基本素质_礼仪知识_
小学英语教师应具备的基本素质_礼仪知识_小学英语教师作为学生学习英语的引路人，不仅需要具备扎实的英语语言能力和教学技巧，还需具备良好的礼仪素质。
良好的礼仪知识不仅能够提升教师的形象，还能够为学生树立良好的榜样。
本文将从三个方面探讨小学英语教师应具备的基本素质——礼仪知识。
一、仪容仪表端庄大方作为小学英语教师，仪容仪表的端庄大方是教师的第一印象，也是对学生的一种引领。
教师应穿着整洁、得体，服装风格要符合学校的要求，不过分张扬。
面部干净清爽，不带妆容过重，让学生感到亲切和舒适。
此外，教师要注意修饰自己的发型，保持个人形象整洁大方，轻微化妆也可提升形象。
在仪态方面，教师应保持坐姿、站姿端正，不要大声喧哗，声音要温和、亲切，语调要合适。
二、言行举止得体稳重小学英语教师应该注意言行举止的得体，避免在学生面前有过多不当的表现。
在与学生相处时，教师要严格掌握自己的语言和行为，言行要得体稳重。
教师要注意遵守学校的各项规章制度，不违反教师的职业道德。
教师在公共场所要维护自己的形象，避免和学生或其他人有争论、争吵的行为。
同时，教师要尊重学生和其他教师的权威，不侮辱和歧视他人，展现自己的平等和友善。
三、与学生家长保持良好沟通小学英语教师不仅需要与学生保持良好的沟通，也需要与学生家长建立良好的关系。
教师要注意与家长交流时的礼貌和尊重，不以高姿态和不屑一顾的态度对待家长。
在与家长沟通时，要认真倾听家长的意见和需求，尽量做到及时回复和处理。
教师要保持与家长的有效联系，主动分享学生的学习情况和表现，帮助家长更好地了解学生的情况。
同时，教师要避免在与家长交流中夸大事实或者散布谣言，保持客观、真实的态度。
总结起来，小学英语教师应具备良好的礼仪知识，不仅在仪容仪表方面要求自己端庄大方，还要注意言行举止的得体稳重。
与此同时，教师还应与学生家长保持良好的沟通和联系，展现出教师的亲切和专业。
只有具备良好的礼仪知识，小学英语教师才能更好地教导学生学习英语，为学生塑造良好的榜样。
小学英语教师应具备的专业素质
小学英语教师应具备的专业素质一、英语教师必须培养学生良好的学习习惯作为一个小学英语教师，为了培养学生良好的学习习惯，我们首先应规范学生的书写习惯，要从学字母开始，要让学生认识什么是书写体，什么是印刷体。
要有准确模仿的习惯，大胆开口的习惯，把英语作为一种交际工具，还要有及时复习的习惯；还要养成勤于积累，实践的习惯。
只有这样，学生良好的学习习惯养成了，才能对英语学科感兴趣，才能愿学，乐学，善学。
二、组织情境教学。
提高学生的学习爱好小学英语教学以口语为主。
重在交际，在听、说的基础上提高学生的读写能力课前，老师首先应该认真钻研教材，吃透重点。
在突破难点上下功夫，努力将每个步骤安排得井然有序。
在教学过程中，要尽可能创设语言学习情景。
可采用时说、时笑、时唱、时跳、时画的方式。
表现出各种神态表情。
引导学生投人角色，主动学习变“要我学”为“我要学”。
真正使英语课堂成为”寓教于乐的学习乐园。
三、培养情感。
激发学生的学习兴趣教育家夏丐尊说过:“没有爱就没有教育”。
教育没有了情感，就成了无源之水。
教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力。
教师只有热爱学生，才能提高学生的学习爱好。
在课堂上，教师从自己的举手投足向学生传递关爱、信任、期望等信息。
以情激趣，多表扬，少批评；多鼓励，少指责。
如学生回答错了问题，要鼓励学生：“tryitagain”让学生通过成功的体验，提起学习的爱好。
通过培训，我进一步明确了教学目标，我们教师应具备良好的理论知识，善于发现，善于积累，善于研究小学英语教学法，提高教师自身的教学水平和教学研究能力，不断提高课堂教学效果，加强师生之间的情感交流。
应该坚持写好“教学后记”，在教学中反思，在总结中进步。
在新课程的引领下，教师要为学生创造愉快教学而努力，在积淀中成长，在坚持中磨练，在反思中创新，在研究中奋进。
我将结合新课程的精神，从学校的实际情况出发，认真钻研符合本校学生的英语教学法。
运用新课程提倡的“任务型”教学模式和“自主学习”教学模式，发展学生的综合语言能力，使得学习过程成为学生形成积极情感的世界，提高学生跨文化意识和形成自主学习语言的能力。
具备哪些素质才能成为小学英语优秀教师
具备哪些素质才能成为小学英语优秀教师2023年了，随着人工智能技术的不断发展，越来越多的教育工作被智能化和机械化，而教师的作用依然是不可替代的。
特别是在英语教育方面，小学教师扮演着至关重要的角色。
那么，要成为一名优秀的小学英语教师，需要具备哪些素质呢？本文将从以下四个方面进行探讨。
一、语言能力首先，小学英语教师必须要具备相当的英语语言能力。
作为英语教学的主要执行者，教师首先要具备基本的口语、听力、阅读和写作能力，使得他们能够顺畅地和学生进行沟通交流，并且有足够的英语知识储备为学生提供专业的知识指导。
在英语教学中，语言能力的好坏很大程度上决定了教学质量的高低。
二、教学能力其次，小学英语教师还需要具备一定的教学能力。
这包括熟悉教学理论和方法，制定科学的教学计划，掌握课程设计能力，以及灵活运用各种教学媒体和技术，这些都是提高教学质量的重要方面。
此外，教师还要具备创新意识和教学研究能力，能够根据学生的差异性因材施教，不同课程和学生阶段的教学目标和方法也需要因材施教，坚持突出学生课堂主体地位，验证教学效果，在不断改善教学中提高教学质量。
三、职业素养优秀的小学英语教师还需要具备较高的职业素养。
首先，教师应该具备良好的道德素质，品德高尚、精神饱满、善于以身作则，关爱每一个学生，给学生传递正能量，让学生从教师身上看到精神的榜样。
其次，教师要在工作中耐心细致地践行师生之间的互动，激发学生的学习兴趣，传授正确的学习方法、科学的学习态度，并促进学生的全面发展。
最后，教师还应该具备高度的敬业精神和奉献精神，协助学生克服学习中的困难和挑战，让每个学生都能得到鼓励和支持，同时也要积极参与学校的各项教学和管理工作。
四、跨文化素质随着全球化的深入推进，跨文化交流已经成为了当今世界的一种趋势。
小学英语教师应该具备较高的跨文化素养，同时具备开放、包容和尊重其他文化的精神。
教师应该能够传授丰富的文化背景知识，让学生更加了解英语所处的文化背景及其在不同国家和地区的特点，让学生具备全球视野和宽广的文化背景。
小学英语老师应该具备的基本素质
小学英语老师应该具备的基本素质在小学阶段，英语教育对于培养学生的语言沟通能力、跨文化交流能力以及学习能力起着重要的作用。
而小学英语老师作为学生英语学习的引导者和指导者，需要具备一定的基本素质。
本文将从以下几个方面介绍小学英语老师应该具备的基本素质。
1. 语言能力作为英语老师，良好的语言能力是基本素质之一。
他们应具备正确的发音、准确的语法和词汇的掌握。
只有在语言层面上做到自如、流利，才能为学生正确传授英语知识，带来良好的语言输入。
2. 教学经验与方法小学英语老师应具备丰富的教学经验和灵活的教学方法。
他们应了解儿童发展心理学、认知心理学等知识，根据学生的特点和需求，选择合适的教学手段和方法。
通过多样化的教学策略和活动设计，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
3. 积极的教育态度积极的教育态度是一个优秀的英语老师必备的素质。
他们应对学生充满耐心、关爱和尊重，给予学生足够的支持和激励。
在教学过程中，他们应给予学生足够的自由空间，引导学生主动参与，培养学生的自信心和自主学习的能力。
4. 跨文化意识作为英语老师，他们需要具备跨文化意识，了解不同文化的差异与特点。
他们应通过教学内容和教学活动，培养学生的跨文化交际能力，增强学生的全球视野和学习动力。
同时，他们也应能够尊重并包容不同文化背景的学生，鼓励学生传承和发展自己的文化。
5. 持续学习与创新优秀的英语老师应具备持续学习和创新的精神。
他们应保持对新的教学理念、教学方法和教材的关注与学习。
通过参加教育培训、阅读专业书籍和参与教研活动等方式，不断提升自身的教学能力和专业素养，为学生提供更好的教育服务。
总之，小学英语老师应具备良好的语言能力、丰富的教学经验与方法、积极的教育态度、跨文化意识以及持续学习与创新的精神。
这些基本素质能够帮助他们更好地引导学生学习英语，培养学生的综合能力，为学生的未来奠定良好的英语基础。
作为英语教育事业的一份子，小学英语老师将继续为学生的成长和发展贡献自己的力量。
小学英语教师需具备的素质
小学英语教师需具备的素质教育是一项重要而艰巨的事业，而小学英语教育更是对教师素质提出了更高的要求。
作为小学英语教师，除了扎实的英语基础知识外，还需要具备一系列的素质来保证教学的质量和效果。
本文将从专业知识、语言能力、教学技能、人际交往和教育情怀五个方面论述小学英语教师需具备的素质。
一、专业知识小学英语教师需具备扎实的英语基础知识和教育学、心理学等相关学科的知识。
首先，教师要精通英语的听、说、读、写四项技能，掌握语法、词汇和语音等方面的知识。
其次，教师还应对小学英语课程的内容与教学大纲有全面的了解，并能灵活运用不同的教学方法和教材，根据学生的实际情况进行有针对性的教学。
二、语言能力良好的语言能力是小学英语教师不可或缺的素质之一。
教师应具备准确、流利、自然、地道的英语口语表达能力，能够用简洁而准确的句子进行教学，并具备良好的英语听力能力，能够听懂标准发音的英文材料。
同时，教师还应具备较强的阅读和写作能力，以便能够编写教案、批改作业等教学活动。
三、教学技能教学技能是小学英语教师必备的重要素质之一。
教师应具备相应的教学方法和技巧，能够根据不同的学生特点，制定并实施适合学生学习需求的教学计划。
同时，教师还应善于运用多种教学手段和工具，如多媒体教学等，提高学生的学习兴趣和参与度。
此外，教师还应具备良好的课堂管理能力，能够有效组织学生，营造良好的学习氛围。
四、人际交往小学英语教师应具备良好的人际交往能力。
教师应与学生、家长和同事保持积极良好的关系，与学生建立亲近的师生关系，平等对待每个学生，倾听学生的意见和建议。
与家长沟通时，教师应及时、准确地向家长反馈学生的学习情况，并与家长共同探讨学生的教育问题。
同时，教师还应与同事保持合作与团结，相互交流和学习，共同提高教育教学水平。
五、教育情怀小学英语教师应怀着崇高的教育情怀。
教师应对教育事业充满热爱和责任感，相信每个学生都有无限的潜能，秉持公平、公正的原则，关心和关注每一个学生的发展，为每个学生提供个性化的教育教学服务。
优秀小学英语教师应该具备的素质
优秀小学英语教师应该具备的素质在当今多元化的教育背景下，小学英语教师扮演着关键角色。
优秀的小学英语教师不仅仅是传授知识的人，更是对学生学习和发展的引领者。
要成为一名优秀的小学英语教师，需要具备以下几个重要素质。
一、专业知识和语言能力一名优秀的小学英语教师应该具备扎实的专业知识和良好的语言能力。
他们应该对英语语法、词汇和句型有深入的了解，能够准确地传授给学生。
此外，他们还应该具备流利的口语表达能力和良好的听说读写能力，以便更好地与学生进行沟通和交流。
二、激发学生学习英语的兴趣优秀的小学英语教师能够在教学过程中激发学生学习英语的兴趣。
他们使用多种教学方法和教具，如游戏、歌曲、故事等，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
他们注重培养学生的积极参与意识，鼓励学生自主学习和发现，帮助他们建立起对英语的兴趣和自信心。
三、注重个性化教学优秀的小学英语教师应该注重个性化教学，根据学生的不同需求和兴趣制定教学计划。
他们会详细了解每个学生的学习状况和能力水平，因材施教，帮助每个学生达到最好的学习效果。
他们还会根据学生的特点设计多样化的活动，以满足不同学生的学习需求。
四、良好的师德和教育责任感优秀的小学英语教师应该具备良好的师德和教育责任感。
他们关心学生的学习和生活，尊重学生的个体差异，倾听学生的需求和意见。
他们将教育视为一份神圣的事业，以身作则，树立正面榜样，引导学生发展积极的品格和良好的行为习惯。
五、不断学习和提升自己优秀的小学英语教师具备持续学习和提升自己的素质的意识。
他们积极参加专业培训和学术研讨会，跟进最新的教学理念和方法。
通过不断学习和提升，他们能够不断改进自己的教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
六、与家长保持良好的沟通优秀的小学英语教师重视与家长的良好沟通。
他们定期与家长交流学生的学习情况，及时反馈学生的进展和困难。
他们与家长建立起密切的合作关系，共同关心和支持学生的学习和成长。
总之，成为一名优秀的小学英语教师需要具备深厚的专业知识和良好的语言能力，能够激发学生的学习兴趣和自主学习能力，注重个性化教学、具备良好的师德和教育责任感，不断学习和提升自己的素质，与家长保持良好的沟通。
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浅谈小学英语教师应具备的基本素质一个教师的基本素质直接影响了他所教的这门学科的教学效果，因此作为一个小学英语教师，明确并研究小学英语教师所应具备的基本素质是非常必要的。
笔者结合自己在长期的教学工作中的经验以及前人的论述，在此将小学英语教师应具备的基本素质总结为以下几点：一、综合素养（一）爱心、童心、上进心１.爱心爱是一切教学活动的基础和前提。
①小学生具有年龄小、活泼好动等特点，有的学生因为不懂事还特别调皮，上课讲小话、吃东西、做别的作业、玩东西、开小差等等现在都会存在。
更有甚者，还有的孩子上课时故意捣乱，弄得老师哭笑不得。
这种时候，严厉的批评也许能暂时解决问题。
但笔者认为，要在教学中产生长久的良性的影响，教师所传达给学生的积极向上的情感才能产生和谐的课堂心理气氛，引起小学生的学习兴趣，并且这种兴趣能直接转化为学习动机，成为激励学生学习的内在动力。
因此，用爱心吸引学生的注意力，唤醒孩子们学习的兴趣，这在小学英语课堂教学中十分重要。
这就要求教师要从思想上、生活上、学习上真正关心和爱护学生，了解他们的身体状况、个性特征、家庭状况，需要什么，有什么困难等。
教师要为学生多创造一些机会，课堂上重视每一个人的参与程度，课堂提问应有①聂灿辉.少儿英语师资岗位职业技能培训教程.2007.10:15一定的梯度和针对性，使每一个学生都能从中有所得，让每一个学生都品尝到成功的喜悦。
２.童心小学生们喜欢热闹、轻松的课堂，喜欢亲切和蔼的老师。
笔者认为，一个过份严肃的老师，肯定是和天真活泼的小学生们相处不好的。
在传统的教学中，很多教师都是以严师、长者的身份出现在课堂上，他们认为不这样学生就不会听自己的话。
也有教师认为如果自己的带着笑脸，学生可能会无法无天，上课时会管理不好课堂纪律。
其实，笔者认为这些认识都过于片面，甚至是错误的。
教师微笑、和蔼可亲的面孔往往让那些天真无邪的小学生们觉得亲切，乐于沟通，这样的教学气氛会非常轻松，也能取得更好的教学效果。
另外，在中学的英语教学中，可能更的时候是教师在讲解，学生在听课、做笔记，但在小学教学中，教师应该将自己融入孩子们之中，不要是高高在上的姿态，而是和他们一起笑、唱、跳，一起表演，这样才能更好的吸引孩子们的注意力。
3.上进心上进心对于每一个教师而言都非常重要。
只有一个与时俱进的教师，才能时刻不让自己落后于时代，才能教给学生科学的知识。
对于一个小学英语教师而言，这里的上进心并不是在考试中你所教的学生得分多少，你所教的班级在考试中名列第几，而是说每一个小学英语都应保持自己积极上进的心态，乐于教学，并能将这种快乐传递给学生，给他们润物细无声的感染。
（二）基本文化知识1.教育学知识小学英语教育的重点应是给孩子们提供一个学习英语的机会，打下较好的基础，这包括学习兴趣的培养和正确学习方法的掌握。
因此，一个小学英语教师必须有扎实的教育学方面的知识，掌握课程的基本理论，明白教学的意义与任务，了解教学过程的规律、教学的原则及方法，利用最恰当的教学组织形式，对学生给予正确积极的评价，为达到良好的教学效果做足自身的功课。
2.儿童心理学知识从教育心理学的角度看，在学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。
②因此，在小学英语教学过程中，教师要激发学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，培养和引导他们的英语学习动机。
这就要求教师要有一定的儿童心理学方面的知识，了解学生的个性差异，因材施教，使各种类型的学生都能充分发挥他们学习的主动性和创造性，提高学生的素质。
小学英语教育应适合小学生的认识规律和心理特征。
小学生年龄较小，他们大脑没有固化，短时记忆能力强，通常情况下都处于无意注意状态，虽已具备一定的归纳推理能力，有一定的自我意识，活泼、好动，喜欢表现自我，但学习主动性不强。
因此，教师根据学生的特点，要在课堂上多设计一些学生喜爱的教学活动，如英语歌谣、英语故事、角色表演、英语短剧、英语歌曲等，充分调动学生的学习热情。
②聂灿辉.少儿英语师资岗位职业技能培训教程.2007.10:143.综合文化素养有人认为，一个小学英语教师，能读会写小学英语课本上的几个单词和几个句型就完全能够用胜任了。
其实这种观点是错误的。
首先，做为一个教师，如果仅仅只会所教教材上的那一点知识，对于教学本学科的知识都是办不从心的。
俗话说：“教学生半桶水，教师自己就得有一桶水。
”一个自己对教材都一知半解的教师，是不可能将知识融会贯通，再教给学生的。
再者，教师在小学生幼小的心灵中是神圣的，是无所不能的。
上至天文下至地理，教师虽说不可能无所不晓，但简单的科学常识应该是了解的。
因此，一个小学教师，应该具有基本的自然科学知识和社会科学知识，也就是说对小学中的各科教学都应有所了解，这样当学生问到这样那样的问题时，教师不至于无言以对。
试想如果有学生问到老师一些问题时老师都不知道，且不说这样会降低教师在学生心中的形象，更有可能这会让学生怀疑这个教师的学识水平，造成学生对该教师的不信任，从而怀疑他的教学能力，失去对他所教学科的学习兴趣。
（三）基本能力1、挖掘教材的能力（备课）充分挖掘教材，是为了课前备好课。
俗话说得好：不能打无准备的仗。
如果把上课看成是打仗的话，备课就是打仗之前必不可少的准备工作。
教育学中说：备课就是制作教学文本，是整个教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。
通俗一点来说，备课就是你上课之前对本堂课做的一些准备工作，包括读教材、结合学生实际来设计教法等③。
《中学教育学》中说：钻研教材从具体的展开程序来讲，分为“弄懂教材”、“吃透教材”和“内化教材”三个阶段。
④“弄懂”就是弄清教材的基本结构。
具体到小学英语，我觉得是要弄清小学英语教材在知识方面的层次与阶梯。
比如英语单词、语法的递进，在教学时应弄清其结构以便更好的教学。
“吃透”就是认真领会教材，对教材的内容融会贯通，使之变成自己的知识体系。
这对一个教师来说是至关重要的。
试想一个英语教师如果不能吃透教材，课前没有充分的准备，说不定上课时会遇到一两个稍生僻一点的单词，那教学可能就难以继续了。
所谓“内化”就是指教师的思想感情和教材的思想性、科学性融合在一起，达到内化与升化的程度。
2.课堂教学能力上课整个教学活动的中心环节。
从某种意义上来说，上课就是是依据课时方案展开的师生双边活动，它是教师的教与学生的学相互作用最直接的表现。
⑤因此，一堂课上得好坏直接影响了教学的效果，直接决定了学生对知识的习得情况。
课的类型很多，有新授课、巩固课、技能课、检查课等等，今天我们在这里讨论的是小学英语的新授课。
上好一堂小学英语新授课和上其它的课一样，也应该符合这样的要求：目标明确、内容正确、方法得当、表达清晰、气氛热烈。
这就要求教师在课堂上必须具备良好的组织教学能力、评价能力、调控能力以及教学机智等等。
③中学教育心理学.湖南省教育厅组织编写，湖南人民出版社2008 ,9:217④中学教育心理学.湖南省教育厅组织编写，湖南人民出版社2008 ,9:217⑤中学教育心理学.湖南省教育厅组织编写，湖南人民出版社2008 ,9:2183、课外辅导能力辅导是指教师对学生学习上的帮助和指导，上课时与下课后均有可能对学生进行辅导。
但这里我们讨论的是课外辅导。
40分钟新授课后完成后，教学工作并没有结束，只不过换了一种活动形式，即学生转入了以独立作业和自学为主的各种学习活动，教师则围绕学生的独立作业和自学进行各种课外辅导。
课外辅导是贯彻因材施教原则的重要措施，也是课堂教学的一种补充形式，是教学工作的必在环节之一。
具体到小学英语课，教师可根据教学内容布置一定的课外作业，让学生利用休息时间自己完成，再进行信息反馈，进行评价与指导。
二、专业知识结构（一）英语基础性知识英语教学的基本任务是向学生传授英语的基础知识，对学生进行听、说、读、写等语言技能的训练，这就要求教师首先要有过硬的英语语音、词汇、语法、语义等专业知识，较高的听、说、读、写、译的水平和跨文化交际的素养，能用英语与外国人进行一定的日常交流，能看懂英语学习方面的专业报刊与杂志，知道一些的常用的英语谚语，恰当的时候能够运用。
能阅读与欣赏一些耳熟能详的文学作品，如莎士比亚作品集等，有一定的英语方面的文学修养。
（二）英语教学理论1.英语的历史发展及其演变只有了解了英语发展的历史，才能了解英语的发展进程与英语国家的生活习惯，从而更深刻的了解英语语音语调变化的过程，了解其词汇的进程，理解英语被广泛应用的意义，明确其重要性。
了解英语发展的历史，包括我们应了解英语的过去、现在，以及英语的种类、二战以来的英语变化，关于“新英语”的争论与焦点的讨论以及世界范围内英语差异日渐缩小的种种变化等。
2.英语的各种教学流派小学英语教师还应了解语言教学的流派，了解一些对小学英语教学有一定研究并做出了一定成绩的一些英语教学模式，了解其教材内容，如我国的“李阳疯狂英语”，由台湾发展过来的“阶梯英语”，新东方少儿英语，牛津版的少儿英语，剑桥的少儿英语，北京师范大学的“百思威英语”，北京大学的“小星星英语”等等。
这些小学英语的教学模式之间有一定的相似性，但在教学方法上也千差万别。
作为一个小学英语教师，可在研究分析之后借鉴它们有用的地方，学习它们的教学活动活化自己的教学课堂。
3.英语的各种教学方法目前英语的教学方法可以说是琳琅满目，百花齐放，一个英语教师对其也应该有所了解，如口语法、听说法、交际法、全身反应法（TPR 儿童英语教学法）、自然法、暗示法等这些教学方法产生的背景及其长处与不足。
除此以外还要了解我国英语的教学模式，如规范教学过程的教学模式、知识－技能教学模式、听说读写教学模式、整体教学模式、启导式教学模式、交际性教学模式等。
在此基础上也要了解英语教学的新动向，如在建构主义理论指导下的多媒体辅助英语教学，同时也要保持高度的敏感，密切关注我国英语教学的最新成果，如北京宏志中学初一英语教师乔玉伟创造的“乔巴英语”等。
（三）英语与汉语的差异1.中西方文化的差异因为生活环境与历史进程的差异，中西方文化方面的差异很大，生活习惯方面也有很多的异同点。
学好英语，了解中西方文化的差异是很重要的一个步骤。
这些文化方面的差异主要包括彼此文化方面的冲击、姓名里的不同文化、人际间的角色与关系、不同的体态语以及不同的生活场景中同一句话所包含的不同意义等等。
中西方人在生活习惯与认识上有很多不同，如《跨文化交际》中说：For Westerners compliments should be accepted and appreciated,but we Chinese often negate compliments in order to appear modest.⑥如果我们不了解这一点，很可能生活中会出现一些有趣的笑话甚至会出现一些小的磨擦与误会，会影响我们相互的交流与交往。