学校课堂教学改革方案

学校课堂教学改革方案

为了优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，学校决定借鉴其他学校的先进经验，继续推进我校的课堂教学改革。以下是带给你的学校课堂教学改革方案，欢迎你阅读参考。

学校课堂教学改革计划1

新一轮课程改革在全国范围内正式启动，这是一场巨大的教学改革，也是一场影响深远的学习革命。它将影响和触动传统的思维方式，更加注重学习主体的发展和学习方式的改变，必将推动素质教育和基础教育的发展。我校积极贯彻上级文件精神，结合本校实际，积极探索课程改革之路，摸着石头过河。为了扎实稳步推进新课程改革，特制定本方案。

一、指导思想

根据教育部《基础教育课程改革纲要》，根据市县主管部门的要求，积极组织课程改革培训，更新教育理念和手段，改革单一评价模式，进一步推进素质教育，积极稳妥探索课程改革新途径，力争成为全县课程改革的带头人。

二、课程改革组织

课改组长：詹

副组长：肖本初、王万里、舒

成员：岳白成、孙教育、刘兵、戴尔、王福林、于，教研室主任

三.目标和任务

1、了解课程标准的精神内涵，能提出自己独特的观点。

2.了解新教材的内容、风格、结构、特点和使用策略。在此基础上，开展

校本研究，开发地方课程资源，为教育教学服务。

3.开展教学方法研究。学科教师应改变传统的教学观念，摒弃“满堂灌”的现象，积极探索教师的角色意识，在课堂上做好“引导者”而不是“行动者”，研究课堂教学结构和过程，形成个性化的教学风格。

4.开展学习风格研究。积极培养倡导独立、合作、探究的学习方式，引导学生发展个人潜能，改变被动的学习方式。

5.发展形成科学的评价理念和评价机制，建立一套适合长冲中学情况的评价体系。

四.措施和方法

1、大力开展学习培训活动。任何改革都要先过思想关，也就是思想观念要先行，这是改革的保证。我们组织的三级培训，第一级是上层培训，选拔优秀教师参加省市骨干培训。第二层次是组织全体教师的一般培训和纪律培训；第三个层次，学校组织培训，定时反复加强学习，尤其是观察实验区的示范课。通过三级培训，把所有的老师彻底变成思想，杜绝“穿新鞋走老路”的现象。

此外，分阶段推进学习培训，即分批选派教师参加省、市、县组织的培训和课程研讨会；分批培养教师，也就是还在教旧教材的教师，也要让他们去培养，让他们用新的思路和方法进行课堂教学，并进行后续培训；初三的老师在后续阶段还是要进行教材培训，才能真正达到综合培训和全员培训的目标。

2.实施集体备课活动，成立备课小组和年级小组，对各科各年级进行跟踪监督。每个备课小组都应该有一个指导性的教学计划、课时安排和活动安

排。备课小组应开展集体备课活动，每次备课应有一名中央发言人，备课小组成员应积极参与讨论，充分发挥自己的作用

4.校领导、中层干部、教研组长、备课组长经常上课，讨论研究教师的教学行为和学生的学习行为。加强实验过程的管理和监控，杜绝旧的教学方法，使用新的教材，采用旧的教学方法。

5.探索教师教学方法的改革。

教学过程是教师教学和学生学习的互动过程。它绝不是教师教学生听或者学生关注教师讲课的单向传递。课堂互动决定了教师在课堂中角色的变化。教师不再是课堂的主人、知识的垄断者、教材机构的教师，而是学生学习活动的平等参与者、学生探究困难的积极引导者和推动者。教室的结构模式也将发生彻底的变化。学而不教，会用来教。教师的优秀教学为学生更好地学习提供了服务。因此，教师必须在课堂上定位自己，重新定位自己的课堂角色。这样才能真正做到教与学的和谐，学与教的统一。

教学方法的改革也体现在教材的解读和加工上。很多老师总是习惯于传统的教学思维，因为过去教材的处理都有固定的模式，操作简单，不用思考。比如语文课堂教学重视对课文的肢解和分析，总是离不开“字、词、句、段、语、改、逻辑、课文”。数学课堂教学从“概念333”开始，“课改”的课堂教学非常重视精神教育，让学生在实践中感受和体验所学。这种教学没有公式，很灵活，很难把握，尤其是备课要求高，难度大，尤其是“问题探究”。教师不仅要依靠过去的经验，还要深入教学。