第一单元结构与设计讲解
• 11、自行车的结构属于（ ） • A、实体结构 B、框架结构 C、壳体结 构 D、组合结构 • 12、发生交通事故时，摩托车手的头盔能有效保 护车手的头部安全，是因为（ ） • A、头盔的壳体结构能分散撞到头盔上的力 B、 头盔的壳体结构能吸收撞到头盔上的力 • C、头盔的框架结构能分散撞到头盔上的力 D、 头盔的组合结构能吸收撞到头盔上的力
技术与设计1 我们学习了设计的基本知识，熟悉了设计的一般过程。
通用技术必修2 • • • • 结构与设计 流程与设计 系统与设计 控制与设计
四个主题都是具体的、通用的技术, 它们具有典型意义, 并与技术的发展密切相关联。学习这些技术与设计的基本 思想和基本方法, 将使我们终身受益。同时也将使我们适 应新世纪的科技发展、知识经济发展以及社会可持续发展 的需要,成为有用的人才。
• 2）鸟与飞机
• 3）鹰眼与导弹跟踪系统
问：为什么鹰可以在几千米的高空准确无误地辨 别地面上的动物？ 鹰可以在几千米的高空准确无误地辨别地面上的 动物,这是因为它的眼部结构比较特殊。
人类每只眼睛的视网 膜上都有一个凹槽,叫做 中央凹。而老鹰眼中的中 央凹却有两个, 这两个中 央凹的作用不同, 其中一 个专门用于接收来自鹰头 侧面物体的像, 另一个用 于接收来自鹰头前方物体 的像。这样,老鹰的视觉 范围就宽多了,能兼顾前 方和侧面。
马上行动 生产生活中还有那些产品的结构是受到自然界 事物结构的启发而产生？
船桨（鱼鳍） 人工冷光（萤火虫） 风筝（鹰） 锯（螳螂臂或锯齿草） 车轮（随风旋转地飞蓬草） 潜水艇（海豚）
声纳（蝙蝠）
潜水用的脚蹼（鸭子） 潜水艇的流线型设计（鱼类）
（二）技术领域中的结构：
锤子、房子、汽车等…
为什么要研究结构？
案例分析：三峡大坝、厨房中的菜板子、实心墙、水 库的大坝、古代的城墙、柱子、实心球等。
2）框架结构：是指结构体由细长的构件组成的结构。 受力特点：支撑空间而不充满空间，能承受垂直和 水平荷载。
案例 ：窗户、画框、房子、竹排、教室的门窗 常用木框架，蔬菜大棚的棚体、建筑用脚手架、 自行车、艾菲尔铁塔、桌子、板凳、书橱、输电 铁塔。
2 结构与力
从力学角度来说, 结构是指可承受一定力的架 构形态, 它可以抵抗能引起形状 和大小改变的力。
相关概念
• 1.构件：一个较复杂的结构由许多不同的部 分组成，这些组成部分通常称为构件。 • 2.内力： 当一个结构受到外力作用时,内部 各质点之间的相互作用会发生改变, 产生一 种抵抗的力 , 称为内力。 • 3.应力：是构件的单位横截面上所产生的内 力，当应力达到某一极限值时, 结构就会遭 到破坏。
• 8、结构的构件受力多种多样，基本的受力 形式有（ ）
• ①重力 ②拉力、压力 ③剪切力、扭转力 ④ 弯曲力 • A、①②④ B、①③④ C、①②③ D、②③④
• 9、固定空调室外机铁架的镙钉受到的外力 叫（ ） • A、重力 B、扭转力 C、剪切力D、弯曲力 • 10、用手拧湿毛巾时，对毛巾施加的外力 叫（ ） • A、重力B、扭转力 C、剪切力 D、弯曲力
第一单元 结构与设计
一 、常见结构的认识 二 、稳固结构的探析 三 、 简单结构的设计 四 、经典机构的欣赏
第一节 常见结构的认识
1、无处不在的结构： 什么是结构？
结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列。
（一）自然界中存在的结构
世界上任何事物都存在结构,结构多种多 样且决定着事物存在的性质。
分析下列结构，分别受到什么力？
吊兰支撑架承受___力？
大坝受到___力？
桥墩承受来自桥面的___力？
两端被托住的梁受到___力？
讨论: 技术学科对力的分析与物理学科受 力分析的区别？
物理学科： 分析物体受到的外力的作用，力作用下物 体的外部形状和运动状态的改变及其所遵循的 规律。 技术学科： 分析物体受到外力作用后，对物体内部结构 的影响或要求及其规律。
构件的受力形式：拉力（压力）、压力、剪切 力、扭转力和弯曲力。
受力形式 拉力 压力 挤压物体的力 两个距离很近 ,大小相等,方向相反,且作用于 同一物体上的平行力 反方向向物体两端均匀施力 ,使物体发生扭转 形变的力 作用于物体 ,使它产生弯曲的力 概念 物体所承受的拉拽力
剪切力
扭转力 弯曲力
拉力 压力
剪切力
扭转力
弯曲力
马上行动：分析为什么要在拉杆上吊一跟绳子？
一是保持人在推磨时推杆始终 在平行于地面的平面上运动，改 变了人推磨时的用力方向，只需 前推与后拉，使推磨更轻松；
二是防止推杆弯曲变形，可以 承载一些推杆的重力。
3.结构的类型：
实体结构、框架结构、壳体结构、组合结构。 1）实体结构：是指结构体本身是实心的结构。 受力特点：外力分布在整个体积中。 实体结构可以连续传递载荷，适于承受压力。
3）壳体结构：通常是指层状的结构。 受力特点： 外力作用在结构体的表面上，由弧面整体 分担承受，抵抗变形。 壳体结构是用薄壁壳状构件来替代空间框架 而形成的一种空间结构。
[案例分析]：
头盔，汽车飞机外壳、饮水杯、文具盒、装甲车、 油罐、鸡蛋、核桃、瓜子、西瓜、锅碗瓢盆……等。
4）组合结构：在生产和生活实际中，很多物体的结 构是由两种或两种以上的基本结构类型组合而成的。
比如：
[学生讨论]：
进入工地时总是被要求戴上安全帽，为什么？
• 完成讲义最后一个表格。
• 6、结构是指（ ） • A、构成自身的空间形态 B、事 物各个组成部分的有序搭配和排列 • C、承受力和抵抗变形 D、可 承受力的非架构形态 • 7、尼龙搭扣是利用自然中（ ）的结构而 发明的。 • A、叶边上有齿的小草 B、植物 C、 植物的种子 D、苍耳子
蜂窝
雪 花
黄土高原
海洋贝
动 物 的 身 体
器 官
蜘蛛网
（1）观察分析结构图。
蜂巢：
这种结构的 优点在哪里？
使用最少的材料制作尽可能宽敞的空间，不会 出现缝隙，空间使用效率最好。
蜘蛛网：
这种结构的优 点在哪里？
任意两个节点 都能找到一条可通 过的路径。
2.自然界结构在技术中的应用：
• 1）苍耳子和尼龙搭扣
分析讨论自行车的组成构件： 自行车车架、车把、传动、座鞍、车轮等。
车轮 - 辐条、轮胎、 车圈、气门等。
Hale Waihona Puke 例如:自行车 承受人和所载物体的压 力及自行车自身的重力；
例如:桥墩 桥墩承受自身重力及 负荷的压力、大风的作用 力等其它外力。
• 应力与内力的关系： • 公式表示应力为σ =F/s, 其中 ,F 是内力 ,S 是受力面积 , σ是应力。 • 小试验：拉绳子
塔科马海峡吊桥的坍塌。 [思考]：大桥坍塌的原因是什么？
事物的结构影响着事物的性能和功能，合理的结构是事物存在和发展的基础， 卓越的结构是设计者和制造者长期的追求。
3) 社会领域中的结构：
句子结构：“这个人表现好”，“这个人好 表现” 文章结构 社会人口年龄结构：
请分别列举:
自然界、技术领域、 社会领域给你印象较深的 有关结构的事例。
高中通用技术结构与设计教案苏教版必修
第一单元构造与设计第一节常见构造旳认识（第1课时）一、教学内容分析本课时是《技术与设计2》第一单元“构造与设计”旳第一节“无处不在旳构造”旳第一课时。
世界上任何事物都存在构造,构造多种多样且决定着事物存在旳性质。
本课时要通过放映蜂窝、蜘蛛网、大树、动物旳身体与器官等构造图。
通过对自然界中形形色色旳构造旳分析和研究,使学生明白“构造是指事物旳各个构成部分之间旳有序搭配和排列”。
要让学生懂得为何要学习“构造与设计”, 自然界中形形色色旳构造给了人们无限旳发明灵感和启示。
人们将其成果应用到技术领域, 是为了更好地服务于人类。
本课时还要讲解构件旳基本受力形式: 拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力, 讲解应力概念。
当一种构造受到外力作用时,内部各质点之间旳互相作用会发生变化, 产生一种抵御旳力,称为内力。
应力从认识常见旳构造开始,通过学生熟悉旳事例,展开技术视野中旳力与构造讨论, 通过有趣旳小试验, 强化对不一样类型构造旳特点旳理解。
二、教学对象分析学生对构造有一定旳理解。
对构造旳功能和分类也有一定旳基础。
此外, 学生在物理课中已学习了有关力学旳知识, 对物体旳受力分析有比很好旳基础。
不过由于受力分析是物理课教学中旳难点, 多数学生在受力分析中还是有困难旳, 因此在教学中还要运用模型演示形变旳状况, 分析阐明拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力等。
三、教学目旳（一）知识与能力：解构造旳含义。
（二）过程与措施：度理解构造旳概念。
（三）情感态度与价值观：桥梁旳受力分析案例,分析构造是怎样承受力旳。
展示某些采用架、梁、拱构造旳建筑物旳图片, 激发学生旳学习激情和爱好。
四、教学重点和难点重点: 构造概念难点: 应力概念五、教学方略从认识常见旳构造开始,通过学生熟悉旳事例,展开技术视野中旳力与构造讨论, 通过有趣旳小试验, 强化对不一样类型构造旳特点旳理解。
（一）教法在教学过程中, 采用讲授法、阅读法、案例分析法和提问法, 让学生共同讨论、分析、交流互动等教学形式交叉和渗透灵活运用, 并一直贯穿于整个课堂教学当中。
结构与设计常见结构的认识
结构与设计常见结构的认识第⼀单元《结构与设计》第⼀节---常见结构的认识第⼀单元结构与设计第⼀节常见结构的认识⼀、教学内容分析：本课时是《技术与设计2》第⼀单元“结构与设计”的第⼀节“常见结构的认识”的第⼀课时。
世界上任何事物都存在结构,结构多种多样且决定着事物存在的性质。
本课时要通过展⽰⾃然界中形形⾊⾊的结构图以及对这些结构分析和研究,使学⽣明⽩“结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列”。
要让学⽣知道为什么要学习“结构与设计”，⾃然界中形形⾊⾊的结构给了⼈们⽆限的创造灵感和启⽰。
⼈们将其成果应⽤到技术领域, 是为了更好地服务于⼈类。
本课时还要讲解构件的基本受⼒形式：拉⼒、压⼒、剪切⼒、扭转⼒和弯曲⼒，讲解应⼒概念。
当⼀个结构受到外⼒作⽤时,内部各质点之间的相互作⽤会发⽣改变,产⽣⼀种抵抗的⼒,称为内⼒。
应⼒从认识常见的结构开始,通过学⽣熟悉的事例,展开技术视野中的⼒与结构讨论, 通过有趣的⼩试验, 强化对不同类型结构的特点的理解。
课时安排：2课时。
⼆、教学对象分析：学⽣对结构虽有⼀定的了解。
对结构的功能和分类也有⼀定的基础。
但较为零散，模糊。
另外，学⽣在物理课中已学习了有关⼒学的知识，对物体的受⼒分析有⽐较好的基础。
但是由于受⼒分析是物理课教学中的难点，多数学⽣在受⼒分析中还是有困难的，所以在教学中还要利⽤模型演⽰形变的情况，分析说明拉⼒、压⼒、剪切⼒、扭转⼒和弯曲⼒等。
三、⽬标：1.知识与技能：（⼀）了解结构的含义。
（⼆）能从⼒学的⾓度理解结构的概念和⼀般分类。
（三）能结合1~2种简单的结构案例，分析结构是如何承受⼒的。
2.过程与⽅法：阅读理解、案例分析、交流讨论、多媒体展⽰、师⽣互动。
3.情感态度价值观：能认识到⼒对结构会产⽣重要影响，合理的受⼒是结构存在的重要条件。
四、教学重难点：1.教学重点：掌握结构与⼒。
2.教学难点：理解应⼒与内⼒的概念，学会从技术的⾓度分析事物的受⼒。
五、教学概述：世界上任何事物都存在结构,结构多种多样且决定着事物存在的性质。
人教版一年级上册第一单元教案构思
根据人教版一年级上册第一单元的教学大纲和教材内容，本次教学以“认识身体部位”为主题，包括头、肩、膀、手、腿、脚等身体部位的名称和特点介绍。
通过手指指向、指导学生识别图像和模仿操作等多种教学方法，引导孩子们逐渐掌握相关词汇和基本概念，并初步培养他们的记忆和观察能力。
一、教材分析人教版一年级上册第一单元以认识身体部位为主题，其中包括头、肩、膀、手、腿、脚等身体部位的名称和特点介绍。
教材以清晰简洁的图像和词汇为主要呈现方式，加上一定的口头解释，易于孩子们理解和学习。
教材还配有相关歌曲与游戏等活动，可以让学生在轻松愉悦的氛围中逐渐掌握所学知识，同时也可以促进他们的语言表达、肢体协调和团队合作能力等方面的提高。
二、教学目标1. 能辨认并说出头、肩、膀、、腿、脚等身体部位的名称；2. 能利用图像指认和模仿操作等方法，初步了解身体各部位的位置、形状和功能；3. 能借助歌曲和游戏等活动，加深记忆，连结生活场景，增进学生准确、自信地使用相关词汇；4. 能培养学生的观察能力和动手能力，促进肢体协调和团队协作精神的培养。
三、教学重难点1. 认识头、肩、膀、手、腿、脚等身体部位的名称；2. 初步了解身体各部位的位置、形状和功能；3. 加深记忆，连结生活场景；4. 培养观察能力和动手能力，促进肢体协调和团队协作精神的培养。
四、教学过程1. 创设情境，导入主题教师根据学生的生活经验和实际情况，提出本堂课的主题：“认识身体各个部位的名称和特点”。
引起学生的兴趣，培养他们的探究心态。
2. 展示教材，引导认知教师通过展示教材上的图像和名称提示，引导学生认知头、肩、膀、手、腿、脚等身体部位。
并要求他们大声跟读和指认相应的部位。
3. 模仿操作，了解位置和功能教师通过模仿操作的形式，引导学生逐渐了解身体各部位的位置和功能。
例如，手做拍手动作，腿做踢球动作，膀做耸肩动作等。
4. 歌曲学唱，加深印象教师配合相关歌曲，让学生在轻松愉悦的氛围中加深对词语的印象。
第一单元 结构与设计 第三节 简单结构的设计
第一单元结构与设计第三节简单结构的设计简洁构造的设计教材：〔凤凰国标教材〕平凡中学课程标准试验教科书通用技术〔必修2〕文档内容：简洁构造的设计章节：第一单元构造与设计第三节简洁构造的设计课时：第一课时作者：钱一千〔无锡市第一中学〕一、教学目标1. 学问与技能目标(1) 理解并稳固构造的涵义、构造与力之间的关系。
(2) 能娴熟分析一个简洁构造应考虑的主要因素。
(3) 能够对纸构造进展合理的构造分析，并设计一个简洁纸构造。
(4) 能制作一个简洁纸构造模型。
2. 过程与方法目标(1) 设计过程中，能充分相识不同纸构造承重性能的差异。
(2) 在制作过程中，能够对影响纸构造的各个因素进展合理的分析与恰当的修正。
(3) 能制作承重性较好的纸构造，体验发觉问题、解决问题的过程。
3. 情感看法和价值观目标(1) 形成和保持学生了解构造，探究构造的爱好与热忱。
(2) 体验解决问题过程的艰辛和获得胜利的喜悦。
(3) 相识技术的缔造性特征，造就勇于缔造的特性。
二、教学重点完成简洁纸构造的设计，选择适宜的纸构造形态和连接方式搭建纸构造模型。
三、教学难点选择适宜的纸构造和连接方式搭建纸桥构造模型。
四、教学方法教授、任务驱动、小组合作。
五、设计思想1. 教材分析本节课是第一单元《构造与设计》第三节《简洁构造的设计》。
这节内容有两个方面要求：一是能够对所做的构造进展简洁分析，熟识设计一个简洁构造所应考虑的主要因素；二是进展一个简洁构造的设计，绘制设计图并制作模型或原型。
分析教材本单元的前后章节——《常见构造的相识》、《稳固构造的探析》，这些章节中涉及到构造与力、构造的类型、构造的稳定性、构造的强度等学问点与本节课有很强的持续性，因此本节课重点应放在如何在设计简洁构造的过程中，结合这些学问点，让学生发挥自己的缔造力，设计出既符合要求又各具特点的简洁构造。
2. 设计理念简洁构造的设计，关键在于这个简洁构造——“载体”的选择。
遵照教材上的要求选择简易相框的制作，在实际教学中很难吸引学生的爱好。
第一单元结构与设计一、常见结构的熟悉
第一单元结构与设计一、常见结构的熟悉第一单元结构与设计一、常见结构的熟悉世界上任何事物都存在结构，结构多种多样且决定着事物存在的性质。
本节内容通过放映蜂窝、鹰的躯体等结构图，通过对自然界中形形色色的结构的分析和研究,使学生明白“结构是指事物的各个组成部份之间的有序搭配和排列”。
要让学生明白什么缘故要学习“结构与设计”，自然界中形形色色的结构给了人们无穷的制造灵感和启发。
人们将其功效应用到技术领域,是为了更好地效劳于人类。
本时还要讲解构的大体受力形式：拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力，讲解应力概念。
从熟悉常见的结构开始，通过学生熟悉的事例，展开技术视野中的力与结构讨论。
让学生进行压力实验，如比较不同形状的纸板经受压力的大小实验、鸡蛋或乒乓球承压实验等，通过有趣的小实验，强化对不同类型结构的特点的明白得。
不要求学生作进一步的结构受力分析，不要求画结构的受力图。
教学重点是结构概念，教学难点是学生对应力概念的明白得。
教学目标：一、了解结构的含义。
二、从力学的角度了解结构的概念。
3、了解结构的类型，能对简单的结构实例进行分类。
4、通过学习“鹰眼与导弹跟踪系统”等案例，激发学生的学习激情和爱好。
时安排：2时。
教学进程：一、无处不在的结构：引导学生观看结构图，分析蜂窝、鹰的躯体的结构。
要求学生说出蜂窝、鹰的躯体结构的优势在哪里。
一、结构的含义结构是指事物内部的组成、排列及其彼此之间的关系。
在技术领域，结构是指物体的各组成部份之间的搭配和排列，确信的搭配和排列决定了物体的性质和形态。
结构的各组成部份，通常称为构。
例：人体结构，分子结构，阶级结构，的结构，汽车结构，桌子结构，地球结构等。
结构的本质：物体会受到各类各样的力，结构是可经受必然力的架构形态，可用来抗击引发形态和大小改变的力。
简单地说，结构是为了经受力和抗击变形，这即是结构的本质。
让学生阅读案例：鹰眼与导弹跟踪系统。
让学生试探：⑴阅读案例以后，你最想说的是什么？⑵什么缘故要研究结构？二、什么缘故要学习结构？系统的功能对其结构有着绝对的依托性。
第一单元结构和相关设计方案教学讲义
三、结构的类型
• 壳体结构：层状的结构 外力作用在结构体的表面上
三、结构的类型
• 壳体结构：经典壳体建筑欣赏 广州新体育馆
国家大剧院
三、结构的类型
• 小试验（2） ——壳体结构的受力情况
第一单元 结构与设计
——常见结构的认识
思考：以下两者的关系？
？
蜂巢的特点 材料轻，载重强
一、无处不在的结构
• 结构——事物的各个组成部分之间的有序 搭配和排列。
• 自然界 • 技术领域 • 社会领域
二、结构与力
1、基本概念 • 构件——组成一个较复杂结构的不同部分 • 应力——构件的单位截面上所产生的内力
σ＝பைடு நூலகம்/S
二、结构与力
2、构件的受力形式
二、结构与力
3、小试验（1） ——比较不同形状的纸板承受压力的大小
1、哪种情况下纸板的抗压 能力最强？
2、还有更好的方案吗？
三、结构的类型
• 实体结构：结构体本身是实心 外力分布在整个体积中
三、结构的类型
• 框架结构：由细长的构体组成 支撑空间而不充满空间
高中通用技术 技术与设计2 《技术与设计2》第一单元结构与设计(讲稿) 苏教版必修2
高中通用技术技术与设计2 《技术与设计2》第一单元结构与设计(讲稿) 苏教版必修2前言上学期，我们学习了《技术与设计1》模块，老师和同学们一起走进了技术世界，认识了技术及其主要特性；我们一起步入了设计殿堂，学习了设计的基本知识，体验了设计的初步过程，进行了设计的交流和评价。
应该说，在培养“技术素养”的进程中，有了一个良好的开端。
本学期，我们将继续学习本课程的第二个必修模块——《技术与设计2》。
本模块共有四个单元，这四个单元是：结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计。
同学们会发现，在第一模块中的八个内容是用“章”来表示的，而本模块的四个学习内容则用来“单元”来表示，这是因为，第一模块的八个内容是彼此相连，且有递进关系的内容，而本模块的四个内容相对比较独立。
但并不是说它们没有关联。
实际上，这四个主题，也是有着内在联系的。
这种联系可以理解为：系统是主体，结构是核心，流程是系统状态的变化，控制是对系统状态实施的干预。
在本模块的学习中，我们除了要继续加深对技术的认识和对设计知识的掌握外，同学们特别要对包含在这些专题里的技术思想和方法的领悟和理解，并将这些思想和方法迁移到我们的学习和生活之中。
由于本模块内容的知识性和专业性都比第一模块要强得多，同学们在学习中既要动手，又要动脑，并要学会灵活运用其它学科的知识来解决技术问题。
要通过本模块的学习进一步提高技术理论素养、技能素养和创新能力。
老师将和同学们一起为达成这样的教学目标而竭尽全力。
下面，我们开始学习第一单元第一单元结构与设计第一节认识结构一、结构的涵义“结构”一词，对同学们来说可能并不陌生。
请同学们想一想，在学习其它课程中，有哪些课程提到过“结构”？对！；在生物课中提到过：人体的结构；在政治课里有社会结构；在化学和物理中，有物质结构、分子结构、原子结构，在语文课里接触过：文章的结构，在地理课中有地质结构。
看来，世界上的事物，大到宇宙，小到原子、分子；物质的，非物质的，都有其自身的结构。
高一通用技术第一单元结构及其设计的知识和讲解
高一通用技术第一单元结构及其设计的知识和讲解
高一通用技术第一单元主要涉及结构及其设计的知识和讲解。
结构是指物体或系统的组成部分之间相互关联的方式和方式，它包括自然和人工结构。
在设计结构时，我们需要考虑各种因素，如使用功能、强度要求、材料特性、制造成本、安全性等。
在结构设计的过程中，通常需要以下几个步骤：
1. 确定设计目标和要求：这是设计的起点，根据实际需求来确定结构的功能、使用环境和性能要求等。
2. 确定结构形式：根据设计目标和要求，选择适当的结构形式，包括框架结构、板壳结构、悬挂结构等。
3. 材料选择：根据结构设计的要求和使用环境，选择合适的材料。
常见的结构材料有金属、塑料、木材等。
4. 计算分析：进行结构计算和分析，包括强度计算、刚度计算、模拟分析等。
这些计算分析可以帮助我们评估结构的稳定性和可靠性。
5. 绘制设计图纸：根据设计计算和分析结果，绘制相应的设计图纸，包括结构示意图、工艺图、零部件图等。
6. 制造和组装：根据设计图纸，进行结构的制造和组装。
在制造和组装过程中，要确保严格按照设计要求进行，保证结构的质量和性能。
以上是关于高一通用技术第一单元结构及其设计的一些基础知识和讲解，希望对你有所帮助。
有关更具体的内容和案例，你可以参考相关教材和学习资料。
同时，如果你有具体的问题需要咨询，我可以进一步帮助你解答。
第一单元《结构与设计》知识学习总结要点归纳
第一单元《结构与设计》知识点归纳www.5ykj.com 一、常见结构的认识、结构的概念：a结构是指事物的各个组成部分之间的。
结构决定着事物存在的性质。
（结构的五种受力形式：拉力、压力、剪切力、弯曲力、扭转力）2、结构的分类：b根据物体的结构形态，结构分为、、三种基本类型。
实体结构是指结构体本身是实心的结构。
其受力特点是：­。
如实心墙、大坝等。
框架结构是指结构体由细长的构件组成的结构。
其受力特点是：­。
如铁架塔、建筑用脚手架，厂房的框架等。
壳体结构是指层状的结构。
其受力特点是：。
如摩托车手的头盔、飞机的外壳、贝壳等。
（生活中很多物体的结构是由两种或两种以上的基本结构类型组合而成，称为组合结构，如埃菲尔铁塔等。
）二、稳固结构的探析、结构的稳定性：b结构的稳定性是指结构在的作用下维持其原有的能力。
2、影响结构稳定性的主要因素：b①、②结构与地面接触所形成的支撑面积的大小、③。
3、影响结构强度的主要因素：c（结构的强度是指结构具有的抵抗被外力破坏的能力）①、②、③结构构件的连接通常有两类：和。
铰连接——被连接的构件在连接外不能相对移动，但可相对转动。
如：门与门框的连接刚连接——被连接的构件在连接处既不能相对移动，也不能相对转动。
如：榫接、胶接、焊接4、结构与功能的关系：b结构决定着事物的性质，也直接影响事物的功能。
三、结构的设计、结构设计应考虑的主要因素：a符合使用者对设计对象的和要求，因素，公众和使用者的，使用者的，对设计对象的控制要求和一定的等。
2、简单结构的设计：c①设计项目——②设计要求——③设计分析——④设计方案——⑤呈现草图（如：设计相框、雨伞架、垃圾桶、鞋柜、衣架、笔桶等）四、结构的欣赏：、结构的实用性：b优秀的结构设计不仅表现在结构的实用功能上，也表现在形式上，特别是功能与形式的统一上。
2、经典结构设计的欣赏与评价：c——与两个角度进行。
技术角度：使用功能、稳固耐用、造型设计的创意和表现力、材料合理性、工艺精湛程度等。
四年级语文上册教学结构及第一单元教材分析
四年级语文上册教学结构及第一单元教材分析第一单元教材分析一、教材简析：本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，由四篇课文组成。
《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观；《雅鲁藏布大峡谷》，作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽；《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光。
《火烧云》是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景。
这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。
每篇课文都是经典之作。
二、学习目标：1、认识本组的27个生字，会写27个生字。
2、积累课文中的精彩语段。
重点背诵《观潮》3、4自然段；《鸟的天堂》第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟读；《语文园地》中的“日积月累”有关自然景观的四副对联。
3、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。
4、引导学生认真读书、揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。
5、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。
情感态度与价值观：6、能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。
7、感受大自然的魅力，热爱大自然。
三、学习重点：1、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。
重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵2、强化口语表达和写作实践。
四、学习难点：1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。
五、教学准备：课件与课文内容有关的课件、背景资料。
五、教学设想：１、整体感知课文内容。
以第一篇课文为主，附带其他两篇课文。
同时，积累语言，通过熟读背诵，感受大自然的壮观。
２、探究景物描写的方法。
四篇课文连学，学生自主探索，然后进行归类、概括。
同时积累语言，把景物描写的词语、句子进行归类整理。
３、实际能力练习。
通过口语交际、习作等，检验学生学习效果，把语文学习的结果落实到能力上。