赏识教育对儿童成长的影响
赏识教育的好处和意义
赏识教育的好处和意义
赏识教育的好处和意义如下：
01、赏识教育不是表扬加鼓励，指的是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩
子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。
02、赏识教育是一种尊重生命规律的教育，总结的“花苞心态”调整了无数家庭教育中的“功利心态”，总结的“生命像一条河”、“全纳思维”、“先骄傲、后成功”等思维方式使许多家庭走向了和谐、幸福、美满。
赏识教育是人
性化、人文化的素质教育的好理念。
它是实现自身和谐、家庭和谐、亲子和谐、团队和谐的秘方；是和谐社会的细胞工程。
03、没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母（太唯心)农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成
才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子学习不行时，家长却更多的是抱怨和
指责，很少反思自己的过错！
04、赏识教育，从诞生来源方面看，是生命的体验；从教育角度看，是思想的继承；从教育者的角度看，是心态的回归；从受教育者的角度看，是心灵的解放；从思维方式看，是观念的更新；从表达方式看，是语言的突破。
05、赏识教育，是让家长和孩子觉醒，让孩子的生命状态得以舒展！每一位孩子觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的！赏识教育是承认差异、允许失败的教
育！赏识教育是让家长成为教育家、使孩子舒展心灵、发展潜能的教育！赏识教育是让家长、孩子生命和谐、成为朋友、共同成长的教育！赏识教育是让孩子天天快乐、家长日日赞叹的教育！。
让幼儿在赏识教育中快乐成长
礼 貌 地 向别 人 借 ，而 不 能 抢 。两 个 孩 子 听 到笔 者 公 正
地 处 理 ，也 都 欣然 接 受 了 。
二 、关 爱 是 赏识 教 育 的核 心
了” ，等 等 ，碰 到 这 些情 况 ，作 为 老 师 的我 们 ，应 该 先
把 幼 儿 叫到 跟 前 ，询 问清 楚 。耐 心 倾 听事 情 的 经过 。 我 班 有 个 孩 子 非 常 好 动 ．班 中 有 打 架 的 事 十 之 八
章 将 结合 具 体 案 例 阐述 如 何 对 幼 儿进 行 赏识 教 育 。 关键 词 ：教 育 ：幼儿 教 育 ；赏识 教 育
中 图分 类 号 ：Ｇ６ １ ０ 文 献标 识 码 ：Ａ 文章 编 号 ：１ ６ ７ １ —０ ５ ６ ８ （ ２ ０ ｌ ３ ） ０ ６ － ０ １ ７ ９ － ０ ２
、
耐 心 倾 听是 赏识 教 育 的 首要 前 提
以 ，在 对 幼 儿 进 行 教 育 时 ，我 们 一 定 要 学 会 倾 听 ，听
一
倾 听 是 进 行 赏 识 教 育 的首 要 前 提 。即在 人 格 上 幼 儿 与 教 师 平 等 。在 心灵 上 幼 儿 与 教 师 相 通 。如 幼 儿 问 发 生 矛 盾 时 ，教 师 要 耐 心 倾 听 ， 了解 事 情 的 经 过 ，才 能 更好 地 处 理 问 题 ，才 能 有 效 地 对 幼 儿 进 行 教 育 。幼
人人都喜欢被爱 。 “ 没 有 爱 就 没 有 教 育 ，爱 学 生
才 能教 育 学 生 ，教 师是 爱 的 使 者 ” 。一 位爱 学 生 的 教 师 会 面带 微 笑 地 给 孩 子 上课 ，孩 子会 觉得 这 节课 轻 松 有 趣 ， 自然 而 然 认 真 听 课 ，积 极 举 手 发 言 ，课 堂 气 氛 活
赏识教育的案例
赏识教育的案例赏识教育是一种积极的教育理念，它强调对学生的优点和长处进行肯定和赞赏，让学生在被赏识的环境中茁壮成长。
下面我们来看一些赏识教育的案例，探讨赏识教育对学生的积极影响。
首先，我们来看一个小学生的案例。
小明是一名活泼好动的学生，但他在学习上总是比较慢热，容易分心。
老师意识到了小明的优点，他擅长与同学们交流，有着很强的团队合作精神。
老师在课堂上多次表扬小明的团队协作能力，鼓励他在小组活动中发挥自己的特长。
随着老师的赏识和鼓励，小明逐渐变得更加自信，学习也变得更加主动和积极。
其次，我们来看一个中学生的案例。
小红是一名成绩优秀的学生，但她总是对自己要求很高，一旦出现不如意的成绩就会情绪低落。
老师发现了小红的问题，开始从她的优点入手，多次表扬她的刻苦努力和对学习的热爱。
老师还鼓励小红，告诉她即使遇到困难也要坚持下去，因为她有足够的能力克服困难。
小红在老师的赏识和鼓励下，逐渐学会了正确对待自己的成绩，不再因为一时的挫折而放弃。
最后，我们来看一个大学生的案例。
小李是一名大学生，他在社交方面比较内向，缺乏自信。
老师发现了他的问题，开始在课堂上多次表扬他在小组讨论中提出的深入见解，鼓励他多参与社交活动。
同时，老师还指导他如何与同学们建立更加紧密的关系，让他逐渐融入到集体中。
在老师的赏识和引导下，小李逐渐变得开朗自信，与同学们的关系也变得更加融洽。
通过以上案例，我们可以看到赏识教育对学生的积极影响。
赏识教育不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以增强他们的自信心和团队合作精神。
因此，作为教育者，我们要善于发现学生的优点和长处，给予他们充分的赞扬和肯定，让每个学生都能在被赏识的环境中茁壮成长。
这样，我们才能培养出更加积极向上、自信和乐观的新一代人才。
赏识教育在孩子成长中的作用
赏识教育是指在教育过程中，重视学生的优秀表现，并给予适当的肯定与奖励。
这种教育方式旨在培养学生自信心和自尊心，帮助他们发掘自己的潜能，培养良好的学习习惯和品德。
在孩子成长过程中，赏识教育可以发挥多方面的作用：
促进学习兴趣的培养：通过肯定学生的优秀表现，可以鼓励学生继续努力，培养他们对学习的兴趣。
增强学生的自信心：通过肯定学生的优秀表现，可以帮助学生建立自信，认为自己有能力完成学习任务。
培养良好的学习习惯：通过肯定学生的优秀表现，可以帮助学生养成良好的学习习惯，比如勤奋、专心、认真等。
促进品德的培养：通过肯定学生的优秀表现，可以帮助学生培养良好的品德，比如诚实、宽容、体谅等。
总的来说，赏识教育对孩子的成长有很大的帮助，能够促进学习兴趣的培养、增强学生的自信心、培养良好的学习习惯、促进品德的培养.
当然，赏识教育并不是万能的，也不能单独依靠赏识来提高学生的学习成绩。
在实施赏识教育时，还需要注意以下几点：
合理安排赏识次数：赏识过于频繁，可能会使学生产生依赖性，失去自我驱动的动力；赏识过少，可能会使学生感到失落，降低学习的积极性。
选择合适的赏识方式：赏识方式要与学生的年龄、兴趣爱好相匹配。
对于小学生，可以采用贴心的话语、小礼物等方式；对于中学生和高中生，可以采用认可的言辞、奖章、证书等方式。
结合实际情况赏识：赏识的对象不仅要限于优秀的学习表现，还可以是在课堂上主动发言、帮助他人、参加课外活动等方面的优秀表现。
关注赏识效果：赏识教育应该具有明显的效果，如果学生的学习积极性、自信心、良好的学习习惯、品德等方面没有明显的提高，就需要及时调整赏识方式。
赏识教育在幼儿园中的运用技巧
赏识教育在幼儿园中的运用技巧赏识教育是一种积极的教育理念，着重于欣赏和肯定孩子们的努力与成就，其核心在于让孩子们感受到自信和自尊。
在幼儿园阶段，孩子们正处于心理和情感发展的关键时期。
运用赏识教育的技巧，有助于促进他们的全面发展与成长。
激发孩子内心的积极情绪在日常教学中，教师可以通过多种方式激发孩子的积极情绪。
例如，在孩子完成一项任务或者展示某种技能时，教师可以给予及时的赞美。
“你画得真漂亮！你用的颜色搭配得很好！”这样的表扬能够让孩子体验到成功的喜悦，也能激发他们进一步探索和尝试的欲望。
不仅仅是在孩子完成任务时给予表扬，注意到孩子在努力过程中表现出来的小进步同样重要。
例如，当孩子们在学习步行时，哪怕只是走了几步，教师也可以趁机给予鼓励。
“你今天走得真棒，进步了很多呢！”这样的方法不仅关注孩子的结果，也重视过程，使他们愿意在探索中坚持下去。
创造积极的学习环境创造一个温暖和积极的学习环境，是实施赏识教育的重要基础。
在幼儿园的教室中，可以通过布置墙面、摆放学生作品等方式，增强学生的归属感与自豪感。
墙上的作品展示能够让孩子看到自己的努力和成长，这不仅提升了他们的自信心，也鼓励孩子们之间相互欣赏与学习。
教师可以鼓励孩子们称赞彼此。
例如，在进行集体活动或者游戏时，教师可以设置一个“赞美环节”，让每个孩子都能说出自己对其他小朋友的赞赏。
这种互动不仅促进了友谊，还锻炼了孩子们的表达能力，更为重要的是，培养了他们的同理心和社交能力。
个性化的表扬方式每个孩子的性格和需求都不尽相同，因此，教师在运用赏识教育时，应考虑孩子的个性，采取适合每个孩子的一对一表扬方式。
对于一些内向的孩子，可能更喜欢低调的认可，可以在课堂上悄悄告诉他们自己表现得很棒；而对于外向的孩子，则可以在全班内展示他们的成就，让他们觉得备受关注。
教师还可以通过书面方式进行表扬，比如为孩子们发放小奖励证书，或者在课堂墙上粘贴出色表现的荣誉榜。
通过这种方式，不同类型的孩子都能够感受到教师的肯定，从而提升自信心。
赏识教育在幼儿成长中的作用
浅谈赏识教育在幼儿成长中的作用摘要：赏识教育是一种以人为本的、人性化的教育理念。
在幼儿教育中积极倡导赏识教育理念，发现每个幼儿的闪光点，对幼儿取得的每一次进步及时肯定和认可，从而帮助其树立自信，培养其健全人格。
本文从赏识教育的内涵剖析入手，同时提出了在实施赏识教育过程中的几点措施，以便今后更好地开展幼儿教育工作。
关键词幼儿教育赏识教育中图分类号：g610 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）21-0095-02幼儿时期处于人生发展的初始阶段，如同一天当中早晨刚刚升起的太阳。
俗话说”一年之计在于春，一日之计在于晨”，所以说不论是家长还是教师，作为幼儿教育的启蒙者，身上所承担的责任和义务无疑都是举足轻重的。
而在幼儿教育过程中适当地运用一些赏识教育的策略，会使幼儿在成长的过程中，如沐春风般健康成长。
赏识教育在现代幼儿教育中受到了人们越来越多的尊崇，然而在实际的教育和操作过程中，经常有与赏识教育的精神和理念相违背的现象出现。
譬如，在现实生活中，家长常常埋怨自己的孩子，“你看你，你怎么这么笨啊！都教了你好几遍了，怎么就是不会啊！你看那谁谁，人家是多么的聪明，教了一遍马上就会了，都教了你好几遍了也不行，你要是有那谁谁一半聪明就好了！”诸如此类的动用言语的力量进行口头“奚落式”教育，尤其是广大的农村地区比较常见，有时候父母甚至还会动粗。
很多时候或许正是父母这不经意间的，没有恶意的，表面上看似都是为了孩子着想的“爱心”举动，却在孩子幼小的心灵上印上了深深的疤痕，留下了创伤和阴影，小时候的这种伤害的影响甚至能延续到成年以后。
著名精神分析学派心理学家弗洛伊德也认为，早期经验会深深地影响个体的日后人格的健康发展。
所以说，在对幼儿教育过程中，如果家长对这个问题的认知还不够充分或重视的话，那么赏识教育也就沦为了一句空谈。
那么，这也势必会对孩子今后的健康人格的培养埋下隐患。
究竟什么是赏识教育？“赏识”一词在新华词典中解释为：“认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。
赏识教育对孩子成长的重要性
赏识教育对孩子成长的重要性
赏识教育对孩子成长具有重要的作用。
一方面，它可以增加孩子自信心、激发孩子的积极性，帮助孩子更好地完成自身的发展任务；另一方面，它能够引导孩子正确的行为规范，使其更好的适应社会环境。
首先，赏识教育能够激发孩子的自信心，增强孩子的学习和生活抗压能力。
当孩子在学习中遇到困难时，如果受到赏识和鼓励，他们会有信心去不断努力，勇敢地面对挑战，克服困难，从而使其自信心得到提升。
其次，赏识教育能够激发孩子的积极性，助力孩子更好地完成自身的发展任务。
赏识能够让孩子觉得被尊重，并从被赏识的过程中感受到成功的喜悦，这种情绪的体验将会使孩子更加积极的参与到学习和生活中，从而有效提高其学习和生活能力。
此外，赏识教育还能够引导孩子正确的行为规范，使其更好的适应社会环境。
孩子在接受赏识教育的过程中，会得到社会所认可的正确行为规范，从而使其能够更快更好地融入社会。
总之，赏识教育对孩子成长具有重要的作用，它能够激发孩子的自信心、激发孩子的积极性，助力其完成自身
的发展任务，同时也能够引导孩子正确的行为规范，使其更好地适应社会环境。
赏识教育,让幼儿健康快乐成长
差异 ， 宽容地对待幼儿的错误 或失败 。要用赏识性 的 语言激励幼儿 ， 使幼儿 知道他 们都可 以是最棒 的 ， 都
可 以成 为 好 孩 子 。
三、 用 艺 术 的语 言 来 引 导 和 评 价 幼 儿
生 活 中常 常 会 看 到 这样 的现 象 ： 不 同 的人 遇 到 不 同 的事 ， 会 以完 全 不 同 的 态 度 去 对 待 ， 最 终 结 果 也 会 因此 不 同 。在 幼 儿 园 常 能 听 到 老 师 说 ： “ 我 看 谁 是 最
有的优点 多些 ， 有 的 缺 点 多 些 。但 相 同 的是 ， 在
成长 的道 路 上 ， 每个 幼儿 都 会 不 可 避 免 地 犯 不 同 的错 误 。如 果 我 们 习惯 地 以成 人 的 眼 光去 观察 幼 儿 ， 简 单
地给予否定或 加 以嘲讽 ， 那 就扼 杀 了他们创 造 的萌 芽， 使其 自信心受损 ， 甚至产生 自卑 、 一蹶不振 。其实
来 越 难 管 教 了 ！我 们 老 是 有 意 无 意 地 注 重 孩 子 的 弱
个积极 向上 、 健康 、 自信的心理 ， 促使幼儿快乐成 长。
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赏识教育对儿童成长的影响
【摘要】在现代大多数家庭里，都只有一个孩子，所以赏识教育在今天我们的家庭和学校里显得尤其重要，本文从赏识教育对儿童的情感和性格发展方面所产生的积极影响分析了赏识教育对儿童成长的重要性。
【关键词】赏识教育鼓励儿童培养
【中图分类号】g40-01 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）09-0094-02
一对儿童情感发展的影响
1.赏识教育有利于培养儿童的自信
美国心理学家罗森塔尔曾进行了一个有名的教育实验。
有一次他到一个班级，当场点了一些孩子的名，并告诉老师和同学们，说他们是天才，将来一定会有出息。
从此，被罗森塔尔教授肯定的孩子不仅自己认为将来一定有出息，连老师都另眼相看。
果然不出教授所料，20年后被点名的孩子确实比较出色。
人们以为罗森塔尔教授有什么特殊的识别“千里马”的本领，于是纷纷向他请教。
不料教授说，当年他完全是随意地点了一些孩子的名。
至于后来他们比别的孩子出色，完全是一种心理效应。
之后，人们就将这个与心理教育有关的事例及其中的规律称为“罗森塔尔效应”。
罗森塔尔效应也叫皮格马利翁效应，实际上就是爱的效应、鼓励的效应，这些效应在某种意义上被人称为“赏识”。
它告诉我们：在人际交往中，鼓励、尊重一个人，可以增强其信心，对其潜能与
成就寄予期望，他就会不负所望。
它是通过期望来激发孩子自信与兴趣的最有效途径，是学习动力的源泉。
教师的关怀、爱护和鼓励，会使孩子更加自尊、自信、自爱、自强，并能诱发出一种积极向上的激情。
运用赏识教育能帮助孩子树立自尊和自信。
自信心是一个人对自身能力的认识和充分估计，是一种良好的心理品质，也是一个人克服困难、自强不息、取得成功的内在动力。
一位哲人曾经说过：“谁拥有了自信心谁就成功了一半。
”因此，在教育活动中要运用多种教育手段，使孩子学会辩证地认识自我，既看到自己的优点，又发现自己的不足，使他们在一次次地尝试、探索、创造中，不断地超越自我，从而增强自信心和求知欲，战胜自我，走向成功。
2.赏识教育有助于激发孩子的创造潜能，实现人生进步
托马斯·艾瓦尔·爱迪生（1847～1931），美国伟大的发明家、企业家。
他发明了留声机、电灯、电话、电报、电影等，一生的发明超过1000项。
成年之后，他几乎每两个星期就申报一项发明专利，被称为“发明天才”。
爱迪生上小学三个月就退学了，而且是个有听力障碍的孩子，如何成长为世界最伟大的发明家的呢？我们大家都知道母亲南希给
了他很大的影响。
南希没有高深的文化背景，在当时也没有什么科学的教育方法和先进的教育理念做指导，但是南希用发自内心的母爱对爱迪生进行教育。
以下是母亲南希的话：“（1）爱迪生刚出生时脑袋很大，很拙笨，但在我的眼里，他是世界上最可爱的孩子。
尽管孩子满是缺点，爱淘气，但我从心底里爱着这个孩子。
（2）他还是一个孩子，好奇心极强，常常会提出稀奇古怪的问题来，但我从来没有觉得爱迪生的那些提问很愚蠢。
我想，孩子们一定是带着好奇心出生的。
（3）我不强制他，我要和儿子一起享受思考的乐趣。
默记教科书，长大以后起不了任何作用。
活的教材不是遍地都是吗？（4）我从来没有假设过如果他是个好孩子、如果他听话等诸如此类的条件。
我爱的是真实的爱迪生。
（5）我也从来没有将他和其他孩子做比较。
每一个孩子都是不同的，所以当然会和别的孩子不一样。
与其斥责爱迪生的缺点，我更希望拓展他的优点。
（6）同时，他做了错事时，我就毫不宽恕地训斥他。
我好几次都用枝条抽打他的屁股。
斥责时要说明理由，而且短时间内就结束。
斥责以后两人尽量在一起交谈。
（7）在他睡觉时，我给他读书、唱儿歌，而且还紧紧地抱着他。
这是最幸福的时候。
”由此可以看出妈妈的鼓励，使爱迪生的兴趣爱好得到了健康顺利的发展。
是妈妈将爱迪生领向了科学的殿堂。
每一个孩子都拥有很大的潜能，其未发挥的部分，远超过他所使用的部分。
只要经过适当的教导与培养，潜能就可获得发展。
教育的目的无非是使每一个人的潜能得到启发。
教育不是在发掘天才，而是在促进孩子潜能的发展。
爱迪生母亲相信自己的孩子是独一无二的人，不拿他与别人进行比较，而是把他的潜能挖掘出来，实现他自己的能力。
爱迪生的人性需求经过母亲的爱、温柔、兴趣、同情的感染，最后成为一种健全的精神力量，这是爱迪生能获得巨大
成就的关键。
二对儿童性格发展的影响
性格是人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为
方式，是具有核心意义的个性心理特征。
根据社会道德标准，性格具有明显的优劣之分。
优良的性格特征如诚实、宽容、助人、勤奋、坚韧、自信、谦虚、独立、果断、勇敢、热情、开朗等是心理健康的重要标志；而不良的性格特征如虚伪、狭隘、嫉妒、敌对、自私、懒惰、自卑、孤僻等，一方面有损于个人的人际交往和社会适应，另一方面也是各种人格障碍和身心疾病的潜在温床。
因此，要维护孩子的心理健康，提高孩子的心理素质，就必须从小注意优良性格的培养和塑造。
现今独生子女增多，不少独生子女从小在家以“小皇帝”自居，在家里，他们唯我独尊；在学校中，他们更加关注老师对自己的态度，如果老师在不经意间忽视了他们的感受，他们可能会用极端的方式来对老师的行为提出抗议，譬如打架、上课做小动作、对老师的话爱理不理等。
在这种情况下，如果教师用尖刻的语言奚落、讽刺、挖苦孩子，或者让学生罚站、不许回家吃饭、罚款、罚抄作业等，就会使孩子的自
尊心和自信心受到打击、智慧被扼杀。
对于这样的现象，赏识教育要求教师应真诚地鼓励他们走出自己狭小的天地，积极地与他人交往。
在与他人交往的过程中，逐步了解别人心中的陌生世界，了解自己与他人对事物的态度及行为方式的相同点和不同点，使自己
逐渐学会关心他人、帮助他人；在交往中，让孩子学会自己解决问题，通过独立解决问题，使他们学会合作、同情、忍让等，使其养成良好的性格。
但是，孩子良好性格的培养，需要广大教育工作者耐心地、坚持不懈地努力，只有通过长期系统的赏识教育才能使孩子成为社会所需要的、能够承担起现代社会所赋予的重任的健全的人。
教育，要从赏识开始！尊重儿童、赏识儿童，是一个儿童教育者本来就应该做的，这不是教育的最高境界，而是教育的最起码要求。
一个不尊重儿童，不会赏识儿童的老师和家长是不会成为一个真正的好老师、好家长的。
赏识儿童，需要全社会的努力！一个赏识的微笑，就像阳光照在含苞待放的花朵上。
对一个渴望赏识的孩子而言，这可能是孩子一生的转折点。
参考文献
[1]陈燕.赏识也是一种爱[j].语文教学通讯，2003（31）
[2]邓美菊.用赏识教育扬起学生自信的风帆[j].黑河教育，2004（5）
[3]何永红.感悟赏识教育[j].四川教育学院学报，2005（s1）〔责任编辑：高照〕。