课堂教学规范
教师课堂教学行为规范
教师课堂教学行为规范一、教学纪律（一）任课教师应做到衣着整洁、佩戴校牌、精神状态良好，正式上课前2分钟进入教室检查学生课前准备情况。
体育课要指定集合地点，提前2分钟集合。
凡课堂教学不在固定地点上课的，应提前通知学生做好准备。
（二）课前应检查学生人数和上课准备情况。
（三）上课前要认真备课、编写教案，不准用旧教案或无教案上课。
（四）按时上、下课，不迟到、早退、旷教，不拖堂。
（五）上课应将手机关闭或调至振动状态，上课时间不能打电话或接听电话，不允许随意离开课堂。
（六）严格按照课程安排表上课，严禁私自代课、调课或不按规定手续请假（包括晚自习辅导）。
无教务科的停课通知单，任何人不允许随意停课，以保证正常的教学秩序。
（七）必须依据学期授课（理论、实验、实习）计划教学进度上课，不得随意更改授课内容。
（八）上课要维持好秩序，保证课堂纪律良好。
发现课堂违纪现象应作适当的批评教育并登记在《教学日志》上，以便教学和学生管理部门汇总处理。
对课堂突发情况，要冷静处理，保证教学安全。
（九）严禁挖苦、讽刺、辱骂、体罚和变相体罚学生。
二、课堂教学（一）理论课堂教学1、按规定携带教材、教案及有关教具上课。
2、授课应组织严密、不松散，要注意讲课的几个基本环节（即：复习旧课与新课引入、讲解新课、巩固新课、课堂练习、小结与布置作业等）。
3、在授课过程中要正确贯彻教学的六大原则（即：科学性和思想性相结合的原则、理论和实际相结合的原则、循序渐进的原则、直观性的原则、因材施教的原则、巩固性的原则）。
4、课堂板书和板图应布局合理、标题明显、板书清楚。
5、讲普通话，用规范字，语言表达力求达到规范、清晰、简练、准确、生动。
（二）实验课堂教学1、课前应做好实验器材的准备，检查实验设施、器材的完好情况。
2、课前应检查学生出勤情况，并提出安全和纪律要求。
3、讲解实验原理、方法、操作过程、实验步骤，示范教学准确。
4、教师和实验员要巡回检查指导学生实验。
5、教师或实验员要明确学生填写实验报告的要求，并指导督促学生认真完成实验报告。
教师课堂教学行为规范十条
教师课堂教学行为规范十条1.认真组织教学过程。
上课提前2分钟到教室门口候课，下课延后2分钟为学生答疑解惑或师生交流。
（统一标准口号：师：“上课”，班长：“起立”，师：“同学们好”，生：“老师好”，师：“请坐”。
师：“下课”，班长：“起立”，师：“同学们再见！”，生：“老师再见”，师：“请坐”）2.教师要带备课上课，除常规备课内容外，还要体现“八备”。
备早读、备目标、备预习、备学生活动、备当堂达标习题、备板书、备课后作业、备反思。
每节课、每一环节都必须展示或板书学习目标（简明扼要，最多3条）或明确要求，依据目标和要求，依据目标和要求，精心设计问题或达标练习，精心设计问题或达标练习，精心设计问题或达标练习，最后最后5分钟要用于课堂小结巩固，课后要及时填写“教后反思”。
3.落实“三讲三不讲”，即“讲易混点，讲易错点，讲易漏点；学生不看书不讲；学生不做习题不讲；学生自己能学会的不讲。
”教师连续讲课不超过5分钟，每堂课教师导学、点拨所支配总时间不超过25分钟。
4.当堂内容当堂消化，教学目标要当堂完成，常识课原则上不布置课外作业，主科设计配餐作业，作业必须与课堂教学内容相对应，体现基础性、变式性、层次性，导学案、作业必须落实“有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠。
”5.课堂用语简明扼要，声音要洪亮，语文教师和45岁以下中青年教师必须使用普通话，不带口语和方言，要使用学科语言，增加讲课的逻辑性与科学性。
组织语言要有诱导性、启发性，评价语言要有鼓励性，杜绝一切讽刺、挖苦、否定的语言。
6.充分利用多媒体教学，特别是在正常的教学手段不能满足教学需要时，但该板书的不能全用多媒体代替。
7.板书要规范，板书要规范，给学生起到示范作用，给学生起到示范作用，给学生起到示范作用，书写要工整、书写要工整、书写要工整、大方、大方、大方、清晰，清晰，一笔一划，不连写，克服字写的小、乱、草等现象，对关键点、易错易混点要用彩笔勾出。
8.推行以学生为主体、以小组合作探究学习为主要形式的“自主探究、当堂评价”课堂教学模式，努力做到“七放手”：新知识放手让学生探索，课本放手让学生阅读，重、难点和疑点放手让学生讨论，提出的问题放手让学生思考解答，规律放手让学生寻找，知识结构体系放手让学生构建，结论或中心思想放手让学生概括。
课堂教学行为规范
3. 迟到学生应站在教室门口喊 “报告”，经老师允许后再进教 室上课。 4. 上课要精神饱满，上课铃响后， 应立即主动积极地投入课堂学习。
5. 坐姿要规范，背要直、肩要平、 头要正，两脚平放地面。听课时不 得用手撑头，不得晃脚，不得在座 位上扭动身躯。 6. 上课专心听老师讲课或同学发言， 目不斜视，边听边想，认真记笔记。 应虚心接受老师教育，服从老师管 理。
教师课堂行为规范
1. 必须在课前做好准备工作，备 齐教学用具。 2. 必须在上课铃响之前进课堂， 打上课铃后，应立即组织教学活 动。教师必须在眼保健操开始前 到达教室，否适，应站立授课。
4. 如无特殊情况，教师不能带 茶水进课堂授课。不得在教室 内吸烟。不允许上课接听手机。
10. 下课铃响后，应马上结束 授课，不得侵占学生的课间 休息时间。
学生课堂行为规范 1. 全班同学应在课前两分钟内做好 准备，将该节课使用的课本、笔记 本、作业本整齐摆放在课桌的左上 角，铅笔盒横放在桌面前沿。桌面 书籍应摆放整齐。 2. 如果不在本班教室上课，须排队 提前到达指定地点，整个过程做到 “快、静、齐”。
5. 授课应使用普通话。 6. 教师应时时关注学生，引导 学生遵守课堂行为规范。
7. 要经常指导、检查、督促学 生记好课堂笔记。
8. 课堂教学中要尊重学生，不 体罚学生，不将学生驱逐到教 室外。 9. 应积极有效地维持课堂纪律。 对违反课堂纪律的学生，应适 当地进行教育，但要尽量避免 影响教学进程。
7. 课堂分组讨论时，要紧扣 主题，积极发言，不得讲与 主题无关的内容。 8. 课堂上应踊跃发言。回答 问题时要原地直立，精神饱 满，声音响亮清晰，讲普通 话。
中小学教师课堂教学基本行为规范
中小学教师课堂教学基本行为规范
一、提前3分钟候课，整肃班级纪律，确保准时上课；
二、不准旷课或上课期间无故脱岗外出；不得提前下课，不得自行调课，不得随便将新授课改为自习、练习课等；
三、不准酒后进课堂，不准带手机进课堂，上课时不准抽烟，无特殊情况教师应站立授课，不得做与教学无关的事；
四、教师在课堂上要衣着端庄、举止文明，上课使用普通话；
五、不准无教案进课堂，教案撰写要规范，各环节要清楚；注重对学生活动方案的设计；深入研究学生，以学定教，提倡在集体备课的基础上进行二次、三次备课；
六、加强课堂教学纪律管理，要关注每一个学生，特别要关爱、帮助学困生，教师要对课堂进行调控，引导学生积极专注地完成学习任务；不讽刺挖苦学生，不歧视成绩差的学生，不准体罚或变相体罚学生，不得对学生停课处罚；
七、在教学过程中，应严格按照课程教学的具体要求，做到内容充实、概念准确、思路清晰、详略得当、重点与难点突出，力戒平铺直叙、照本宣科式的讲课方式，力求做到脱稿授课，课堂教学语言要准确、简练、生动；板书要规范、清晰；
八、要会使用现代化教学手段进行教学，能独立制作多
媒体课件、参与网上教研，能熟练操作多媒体设备（50岁以上的教师可放宽要求），充分利用学校现存的设施设备，提高课堂教学效率；
九、要布置适当的课后作业，任何书面作业都要批阅、统计、讲评；要定期进行学情分析（每月至少一次），重点从错误率、错误内容、错误题型三个方面分析并及时调整教学思路及侧重点。
认真进行辅导，特别是要利用课余时间对单科成绩较弱的学生进行单独辅导；
十、每年要自主研读一套学科教学专业期刊或一本学科教学专著，积极参加各类教研活动，每周均要认真撰写教学反思或教学叙事，提高自身专业素养。
2 、课堂教学基本规范
2. 课堂教学基本规范
1、坚持不上重复课、应付课和随意课。
2、候课：严格执行课前候课制度。
上课前1分钟，教师应提前到教室，了解学生课前准备的情况，上课课铃声响起，教师进入教室上课。
3、严格按照课程表上课。
不准随意调课，如有特殊情况，应由学校统一调课。
4、按时上下课。
不提前上课，不延后下课，不早退，不擅自离开课堂，杜绝空堂现象。
5、注重教态仪容仪表。
上课时，教师应精神饱满，教态亲切自然，衣着整洁、大方，不坐着讲课。
不做与教学无关的事。
如不抽烟、不坐讲、不接打电话、不随意离开课堂等。
6、教学思想要端正。
尊重学生的人格，严禁讽刺学生，严禁体罚或变相体罚学生。
7、教学过程要和谐。
教学符合学生的认知规律，关注学生的情绪状态，关注每一个学生。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生根据自己的特点选择学习方式。
8、充分利用学校现有的多媒体教学设备和实验器材有效地辅助课堂教学，提高课堂教学效率。
9、教师要努力提高教学基本功，书写绘图规范；必须使用普通话，语言准确、生动，具有启发性、激励性；教师要具有教育智慧，能够机智地处理课堂上的偶发事件，灵活地调控课堂。
10、及时纠正学生在课堂上不正确的学习行为，如坐姿、书姿和握笔姿势等，培养学生养成良好的学习习惯。
培养学生善于发现问题，勤于思考，善于合作，大胆交流，敢于提出自己的观点的良好品质。
课堂教学规范
课堂教学规范一、教师教学准备一堂教学课需要经过充分的准备，教师应提前组织教案、教学素材和教具等教学资源，并准备好相关的图表、图片等辅助教学材料，确保教学内容的完整性和丰富性。
二、教学目标明确在每节课开始之前，教师应当明确教学目标，明确学生应该达到的知识、能力和情感方面的目标。
这样可以帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效果。
三、教学内容合理教学内容应根据学生的年龄段、学习能力和学科特点进行科学地选择和编排。
教师应注重培养学生的探究能力和创造力，设计合适的教育游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣。
四、教学方法多样在课堂教学中，教师应合理运用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、研究等，以帮助学生主动思考和参与学习。
同时，根据学生的不同需求和不同情况，教师应灵活调整教学方法，提高教学效果。
五、课堂秩序井然教师在课堂教学中应严格要求学生的纪律，确保课堂秩序的井然。
教师应当建立起积极、和谐、尊重和支持的教学氛围，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
六、师生互动密切教师应与学生进行密切的互动，用启发式的提问和引导，激发学生的思维，培养学生的自主学习能力。
同时，教师还应关注学生的学习进展和困难，并主动提供及时的帮助和指导。
七、教学评价有效教师应针对学生的学习情况和教学目标，设计有效的教学评价方式。
评价应注重全面发展，包括知识、能力和素质等多个方面，并及时向学生反馈评价结果，帮助他们认识到自己的优势和不足，进一步提高学习效果。
八、资源利用充分教师应合理利用各种教学资源，如教材、多媒体设备、图书馆、实验室等，提供学生所需的信息和资料。
同时，教师还应鼓励学生积极利用各种学习资源，提高自主学习能力。
九、情感教育关注课堂教学不仅仅局限于知识传授，还应关注学生的情感发展。
教师应激发学生的情感表达和分享，鼓励他们展示自己的才能和创造力，培养良好的价值观和积极的情感态度。
十、个性发展重视教师应尊重每个学生的个性差异，关注每个学生的成长和发展。
教师课堂教学行为规范10条
教师讲堂教课行为规范10 条第一条：教师进入讲堂要衣冠整齐、仪表正直，言行文明，应带齐基本的教课要件，做到“四有”：有教材、有教课方案、有教课备件、有所教班级学生名单。
第二条：课前候课。
预备铃响后，教师应到教室门口面向学生站立，目视学生候课状况，敦促未进教室的学生快速进教室做好上课准备。
第三条：上课铃响后，教师立刻进入讲堂走上讲台，巡视全体学生，说：“上课”，班长喊“起立！”，全体学生起立，学生齐说“老师好”后，教师鞠躬后说：“同学们好”，学生在班长“坐下”中入坐。
( 行礼过程中，氛围应隆重，态度要和蔼。
)第四条：课程第一堂课，任课教师要以适合方式作自我介绍。
第五条：教师在授课过程中要面向全体学生，重视每个同学的站姿、坐姿、看书姿势和听课状态。
发问时要照料到好、中、差。
问题要有梯度，不可以只发问几个尖子生。
第六条：教师一定既管教又管导，严格管理讲堂纪律，做好组织教课工作，对任授课内的惯例纪律负全责。
对学生违反讲堂惯例要求的行为要实时遏止，及时教育。
坚持正面教育，以理服人。
第七条：教师在讲堂上要使用礼貌用语，使用一般话；要讲究语言艺术，禁止语言庸俗，动作鲁莽。
不得对学生实行体罚或变相体罚，不得在讲堂上宣泄个人怨气。
第八条：教师要做到上课不迟到，不提早下课，不拖堂，半途不随意走开，站立上课。
假如学校安排有眼保健操，任课教师应敦促学生仔细做操，待做完后才走开教室。
在讲堂上禁止抽烟，禁止拨打和接听手机，手机要关机或调整为静音振动。
第九条：教师要重视授课成效的信息反应，适合分派讲堂时间，依据实质状况实时调整教课进度与教课方法，力争教与学两个方面的协调一致。
第十条：下课铃响后，教师应立刻结束并说：“下课”，全体学生起立站好后齐说“老师再会”，教师向学生鞠躬说：“同学们再会”。
若有人听课，教师应表示学生请听课人先走开教室，必需时鼓掌欢送。
关于规范课堂教学的十项要求
关于规范课堂教学的十项要求一、认真备课。
做到备教材、备学生、备方法。
教案基本环节齐全、流程清晰、目标明确、重点突出、难点清楚，要落实三维教学目标，注重学生核心素养的培养。
二、规范礼仪。
预备铃响前，站在教室前门注视全班学生。
学生唱歌结束后健步走上讲台，学生起立，师生相互问好，学生坐下。
授课期间教态自然、大方，以站立为主，不得将手插入口袋，不说口头禅。
提问或讲解时目光注视学生，来回走动不宜频繁。
白天正课原则上不能上成放羊课（练习课、复习课都要精心备课），教师上课或辅导期间不得随意走出教室。
下课铃响后立即下课，不得拖堂。
老师说“现在下课”，学生起立，师生互道再见。
三、着装得体。
教师上课期间着装要符合教师身份，给学生起示范带头作用。
不得穿背心、短裤、拖鞋、带钉高跟鞋进教室，不浓妆艳抹、不佩戴耳环、首饰等。
上课、辅导、监考等不许把手机带入教室。
四、语言规范。
课堂教学一律用普通话，课堂语言准确、精练，语气和蔼、亲切。
语言力求生动、丰富，有感召力、感染力。
五、板书工整。
课堂教学要有板书设计，板书布局合理、清晰，板书要能体现本节课的目标与重点。
书写要工整、美观。
六、方法灵活。
要善于开发课程资源，充分发挥和利用多媒体教学在课堂教学上的优势。
鼓励师生自制教具、学具运用于课堂教学。
课堂教学反对注入式、填鸭式。
七、关注学生。
课堂教学坚持以学生为主体，让学生在课堂有所思、有所做、有所得。
严禁体罚或变相体罚学生，不得出现让学生长时间站立、把学生赶出教室等不当行为。
八、寓教于学。
课堂教学也是对学生进行思想、心理、情感、价值观等教育的主阵地。
课堂教学必须做到既教书又育人，落实育人目标和任务。
既教学生会学习还教学生会做人。
九、勤于反思。
及时对课堂教学进行反思，从课堂教学整体设计、教材内容的处理与把握、教学方法的运用与效果、教学目标的落实与完成等方面进行反思。
从“学生是否听明白了”反思“我是否讲明白了”。
十、注重提高。
学无止境，教无定法。
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第一章课堂教学规范
课堂教学是学校教学的基本组织形式，是实现教学目标、完成教学任务的主要途径。
为进一步规范课堂教学，提高课堂教学质量，特制定本规范。
第一条课前准备
1、教学计划、教学大纲是教师开展教学工作的指导性文件，任课教师应按照教学计划、教学大纲的要求认真备课。
2、任课教师应坚持最优化原则，积极参与选定或编印教材，选定与教材相配套的参考书目。
3、任课教师应按照教学大纲的规定和我校《课程教学实施计划编写规范》的要求，结合所使用的教材，拟定教学进程，编写《课程教学实施计划》。
4、按照我校《教案编写规范》的要求，任课教师要熟悉和钻研教学大纲和教材，抓住基本要领、基本理论、基本技能及各章节的基本要求，明确教学的重点、难点，了解学生的基本情况，科学合理地安排教学内容和教学方法，认真写好教案和讲稿。
5、做好课前必要的准备工作，如熟悉教案；准备电子教案、模型、教具等，确保教学用具处于完好备用状态；了解学科前沿学术动态和实践中的典型问题并做好相关资料准备。
第二条课堂讲授
1、教师上课要着装整洁大方、举止自然庄重、态度热情和蔼，精神饱满，课堂上须关闭通讯工具。
2、上课前2～5 分钟到达上课地点，不得迟到、早退。
上课时要以适当的方式进行课堂考勤，按要求及时填写教学日志，保证良好的课堂秩序和活跃的课堂气氛。
3、首次上课应向学生说明课程进度、教学要求、考核方式、成绩（平时成绩、期末成绩以及课程总成绩）评定办法等。
4、根据教学大纲要求，做到内容充实，信息量大；理论阐述正确，概念准确，条理清晰，论证严谨，逻辑性强；重点突出，难点讲透。
根据课程内容，适时向学生介绍本学科（课程）发展的新思想、新概念和新成果，指导学生阅读相关学术研究资料。
5、提倡有效使用现代化教学手段，适合课程特点灵活运用启发式教学方法，给学生思考、联想、创新的启迪，提高课堂讲授效果，培养学生的科学思维方式及分析和解决问题的能力。
6、使用普通话，并做到语言清晰流畅、表达准确、富有感染力。
教师一般应站立讲课，力求通过生动形象的肢体语言和深入浅出的阐述使课堂讲授更具启发性和吸引力。
7. 板书设计合理、条理清晰、美观、适度，用字规范。
8、按时上、下课，合理分配时间，不拖堂或提前下课。
9、实验教学是理论联系实际，培养学生观察和分析现象、找出规律、提高动手能力的重要环节。
实验教学应从培养学生实验技能的总体要求出发，确定教学目标，拟定教学大纲。
组织实验课教学要遵循认知规律，由浅入深，由单项实验到综合性实验，由验证性实验到设计性实验，使学生的实验技能得到全面系统的培养。
第三条辅导答疑与作业
1、课外辅导答疑及作业批改是与课堂讲授紧密结合的辅助教学过程，是课堂教学的重要环节，任课教师应按我校《教师课外辅导答疑及作业批改规范》作好辅导答疑及作业批改工作。
2、按每学期《辅导答疑实施计划》排定的时间、地点做好当面辅导答疑工作。
辅导时应注意对学生课外自学的指导、检查和督促，培养学生自我获取知识的能力和习惯，并给予学习方法的指导，并填写《辅导答疑记录表》。
3、任课教师要按教学大纲要求精选习题。
批改作业要认真、细致、严格、及时，对作业成绩要认真进行评定，并及时填写《作业上交及成绩记录表》。
第四条理学院将对课堂教学各环节的监控，定期组织检查。
学校督导组、教务处要随机抽查。
第二章课任课教师及资格
第五条教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。
教师应当忠诚于人民的教育事业，根据教育部教高[2001]4号文件的规定，凡担任本科班教学任务的教师应符合岗位资格（指具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位，通过岗前培训并取得合格证的教师），其他人员不得安排承担本科班的教学任务。
如有例外，必须写出书面报告，经分管教学院长批准后，方可执行。
第三章教案编写规范
教案是任课教师对课堂讲授内容和课堂结构的具体设计方案,是教师组织教学的必备教学文件。
认真备课、精心编写教案是教师上好课、保证课堂教学质量的基本前提。
为进一步提高教案编写质量，督促广大教师认真设计和组织好每一授课内容和进程，保证课堂教学质量，特制定本规范。
第六条教案编写要求
1、编写教案应以课程教学大纲为依据，在把握课程教学目的、各章节教学要求及重点、难点，研究和掌握教材的基本原理及知识体系，了解学生知识结构、认知能力等基本情况的基础上，编写出科学、规范并具有教师个性特色的教案。
2、按各章节教学内容和学时分配以2课时为单位编写教案。
3、任课教师应根据学科发展情况、教学要求的变化、学生的实际水平以及上一轮教学的实际效果等，及时调整、补充、修改完善或重新编写教案，以保持教学内容的先进性和适用性。
4、教案不同于讲稿，它是教师为实施课堂教学，以一次课课时为单位精心设计的授课框架或教学实施方案，是对一次课教学过程的设想与计划，对课堂教学主要起导向、规划和组织等作用。
讲稿是教师的讲课稿或备课笔记，是为丰富和内化教案中的具体要求并实现其教学设想的实质内容和书面台词，是根据教学内容对教案的具体化。
讲稿可以单独成文，也可以作为教案中教学进程内容的一部分。
第七条教案的格式及内容
1、教案封面。
内容包括：主讲教师、课程名称、课程类别、学时及学分、教师系所、授课班级、学年及学期、使用教材等。
2、教案正文（课时授课计划）。
内容包括：课题、课型、目的要求、重点、难点、教学方法及手段、教学进程、参考资料、作业、课后分析、授课记录等。
3、教案正文教学进程中教学内容的详略及书写格式可因人而异，充分体现教师个性及风格。
教案正文可手写亦可打印，打印使用A4页面，手写统一使用16开备课纸。
4、对部分要素的说明
（1）课程类别：公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、集中实践环节、实验课、公共选修课等。
（2）课题：一次课（2课时）的章、节题目。
（3）课型：授课形式，如课堂讲授、实验、上机、讨论、习题课等。
（4）目的要求：学生通过该次课的学习，预期达到的效果。
一般可分理解（掌握）、熟悉、了解三个层次。
（5）教学方法及手段：根据教学内容、教学目的而进行的教学方式（讲授、实验、讨论、举例等）、辅助手段（教具、现代化教学手段等）、师生互动方式等的设计。
（6）教学进程：包括教学内容、教学环节及时间分配等。
（7）参考资料：需向学生提供的，与本次课教学相关的教学参考书、有关资料出处及相关课程网站网址等，供学生自学之用。
（8）授课效果分析：对教案执行情况的分析和经验总结。
目的在于改进和调整教案，为下一轮教学提供经验和素材。
第八条教案管理要求
1、教师上课必须有完整的教案。
2、教案作为教师授课的必备教学文件，由教师个人保存。
3、系（院、部）、教研室负责对本单位教师的教案定期组织检查，并对新教师的教案编写进行有针对性的指导。
4、各教学单位在今后的课程评估、教学质量评价、教研室工作评估等相关工作中，要把教案编写质量作为一项重要的参考依据。
附教案格式模板
教案
200 ～200 学年第学期
主讲教师
课程名称
课程类别
学时及学分
授课班级
使用教材
系(院、部)
教研室(实验室)
课时授课计划
课次序号：
一、课题：
二、课型：
三、目的要求：
四、重点、难点：
五、教学方法及手段：
六、参考资料：
七、作业：
八、授课记录：
九、授课效果分析：
十、教学进程（教学内容、教学环节及时间分配等）
1、复习
2、导入课题
3、教学内容
4、课堂总结
5、布置作业。