初中物理教学中应注意几个问题
初中物理教学中应注意的几个问题——从撬棍的阻力方向引出的话题
知 规律 ， 学会利 用教 材中的优质 资源 ， 重视物
理 概 念 的 构建 过程 ，充 分 培养 学 生 的科 学 思维
能力 ， 才 能促进 学生 的全 面发 展 。
作者 单位 ： 江 苏 省 宿 迁 市 宿 豫 区 曹 集 初 级
杠杆阻 力 的概 念并 不复 杂 ，即阻 碍 杠杆 转
发 展区给学 生提 出更高 的发 展要 求 ， 才能 促进 学
定 学生 的 想法 ，因为 杠杆 阻 力 的概 念是 相 关 物
理现 象 及规 律 的抽 象 和概 括 ，所 以 物理 概 念 的
生 的发展 。 物 理新课程标 准指 出： 义务教 育阶段 的
物理 课程应 贴近 学生 生活 ，符合学 生 认知 特点 ，
一
生 ：与 受 力面 垂直 。学 生 经历 一 系 列 的思 维 活 动， 逐 步地 构建 出正确 的杠 杆阻 力概 念 。 概 念是物 理 学 的基石 ，在 物理 概 念 的构建 过程中 ， 教师 要 教 给学 生科 学 的 思维 方法 ， 从 而 培 养学 生 的抽 象 思维 能 力和 概 括能 力 。物 理概 念 教学 中应 把重 点放 在 引导 学 生构 建 物理 概 念
高教 学有效 性
力是 什 么？ 学生 ： 石 头 的重力 。 设 问： 石 头的 重力 作 用点在 撬棍 上 吗？学生 ： ……学 生马上 意 识到
现 在 的 物理 新 教 材 都 配 有 大 量 生 动 的 插 图， 这可 以帮 助学生 准确理解 复杂 的物理 过程 和 物 理概念 的本质 。 插 图在传 递信息 兴 趣 ，通 过探 索 物理 现
象， 揭示 隐藏 其 中的物理规律 。因此 ， 课程 的设 计
一
初中物理实验教学中常见问题和对策
初中物理实验教学中常见问题和对策初中物理实验是物理教学的重要环节，可以帮助学生更好地理解理论知识、增强实际操作能力以及培养科学探究精神。
然而，实验教学中常常出现一些问题，这些问题需要及时发现和解决。
本文从实验教学常见的问题出发，提出相对应的对策，以期提高初中物理实验教学的效果。
一、器材不全或质量不好在进行实验前，应对相关器材进行检查和准备，确保齐全、完好和运转正常。
然而，有时候学校的实验器材比较旧，设备老化、损坏等问题就难以避免，这就容易影响到实验教学的正常进行。
为此，可采取以下对策：1.对器材进行日常维护和保养。
经常检查器材有无磨损、有无杂质、有无裂纹、有无划痕等问题，并及时维修或更换，以保障器材的正常运转。
2.定期购置新的实验器材。
定期更新实验器材，保证其符合实验要求，确保实验教学顺利进行。
二、实验设计和环境不合理实验设计不恰当或环境不合理会引起实验结果不准确或实验失败，从而影响学生的实验体验，甚至对学习效果产生负面影响。
为此，可采取以下对策：1.合理设计实验方案。
在进行实验前，需要仔细阅读实验要求和相关教材，并结合学生的实际情况合理设计实验方案，保证实验内容和目标与教学大纲一致。
2.为实验提供良好的环境。
在进行实验时，需要选择合适的实验室或场地，并确保实验室或场地的温度、湿度等环境条件符合要求，以提供良好的实验环境。
三、实验教材不够直观易懂有些实验教材的描述和标注不够直观易懂，这会影响学生对实验内容的理解和掌握。
为此，可采取以下对策：1.修改实验教材的描述和标注。
为学生准备直观易懂的实验教材，可以修改实验教材中的文字描述和标注，以符合学生的年龄和实际水平。
2.使用多媒体技术辅助教学。
在教学过程中，可以通过多媒体投影等方式辅助教学，利用动态图像、视频等形式直观展示实验内容，以便学生更好地理解。
四、操作偏差大实验教学中学生的操作偏差大，会导致实验结果的不准确。
为此，可采取以下对策：1.加强操作指导和演示。
新课改初中物理教学应注意的几个问题
教学篇•教学反思随着教育改革的不断深入，课堂教学改革一直在不断地革新和摸索中前进，形形色色教学模式的不断出现，的确是在一定程度上适应了当前教育发展的需要，推动了教育改革的不断深化。
然而，对于有些教师只是一味地去学模式、学上课的套路，忽略了学科的根本特点。
在工作中发现有的教师根本就没有严格按照教学课标的要求来开展教育教学工作，甚至有人就没有研究过课标。
这样一来，就很难做到在教学中因材施教，更不用说对学生的终身发展负责了。
笔者认为就物理教育教学工作，不管是传统教学还是新课改教学，它的本质是不变的，都是让学生掌握知识、培养良好的学习习惯、掌握一定的技能和方法。
要做好新课改物理教学与传统物理教学的衔接，经过笔者近20年的教学积累和总结，个人认为应该注意以下几个问题：一、注意不放弃物理基础知识的落实环节“墙高基下，虽得必失”意思是办什么事情，一定要打好坚实的基础，没有坚实的基础，其后患无穷。
教学也是如此，若没有打下良好的基础，你的教学质量肯定不会高，学生的成绩肯定很差，学生今后的发展肯定就会很困难。
有人说：物理是理科，你不用让学生记忆、背东西，只需理解就可以。
的确物理是一门不同于其他的学科，重在理解。
但是，你可别忘了，物理学科也有一定的知识点是基础的基础，不记是不行的。
例如：c=3×108m/s，声速v=340m/s，密度籽=1×103kg/m3，C=4.2×103J/kg·℃，以及一些物理量的单位，如电流、电压、电阻等等，一些物理概念：质量、密度、熔点沸点等的物理意义，在教学中，不让学生记一记、背一背，不过基础知识这一关，你的教学就很难开展，学生的成绩一定不会怎么好，甚至影响学生的整个学业。
当然，不是所有的基础知识都要记忆，例如：Q=I2Rt（焦耳定律），通过实验探究、数据分析，利用数学关系处理就可以在理解的基础上让学生掌握Q与I，R，T的关系，从而让这个公式在大脑中扎下根，长时间就不会忘记了。
初中物理教学中应重视几个问题论文
浅析初中物理教学中应重视的几个问题摘要：有很多初中学生常常感到物理枯燥无味不好学，教师也时时感到物理不好教，就其原因分析，有教师教学方法上的，也有学生学习方法上的，最主要的还是初中学生的思维能力不强。
关键词：物理思维兴趣欲望有很多初中学生常常感到物理枯燥无味不好学，教师也时时感到物理不好教，就其原因分析，有教师教学方法上的，也有学生学习方法上的，最主要的还是初中学生的思维能力不强。
下面我就如何才能激发学生的学习热情，提高学生学习物理的兴趣和思维能力，树立起学生学好物理的信心，从而增强教学效果谈谈我的认识。
一、注意知识的来龙去脉。
使学生学习兴趣不减我们都知道，学生刚接触到物理时是很好奇的，听了老师的头几节课，了解到物理知识是有用的，是很想学的。
随后，他们又发现物理现象很有趣，当时是满怀学好物理的热情和信心，下决心一定要学好。
这时，他就能动脑跟着老师讲的去想，此时师生互动，效果很好，但随着学生所学知识的增多和加深、接触面的扩大，再因初中学生判断、推理和综合能力不强，所学知识就在头脑中混杂不清甚至乱麻一团，迷失了学习的方向，这也就是很多学生此时觉得物理难学的问题所在，由于感到自己与该科无缘，而渐渐地就放弃对它的学习热情，不愿再去努力。
可以看出，并非学生智力低下头脑笨。
在这种情况下教师应起到向导的作用，把知识的来龙去脉以及结构联系清楚地列出来。
这样才能使学生对学习物理的兴趣不减。
二、让学生带着质疑去学，积极培养学生的抽象思维在教学中应步步牵引学生的思维。
教师的“讲”应该积极地去诱导学生的“想”。
教师讲课时要有意识地先针对所要讲的知识内容，提出有趣的问题、疑点，促使学生从心理上产生急于求得答案的欲望，使学生带着疑问和追求去听去想。
因为人有了疑问才会产生求解的欲望，有了欲望，学起来也才会有兴趣和动力、才学的主动，教师的“讲”和学生的“想”才会相互呼应，此时课堂上师生思维就会一致达到互动，这样才能获得知识。
我们在教学过程中把握住了这一点，也就教会了学生。
初中物理课堂教学中存在的问题及解决对策
初中物理课堂教学中存在的问题及解决对策1. 知识点的呈现方式单一：很多教师只是简单地通过板书和说教方式来呈现知识点，缺乏多样性的教学手段。
这种单一的教学方式容易引起学生的厌倦，无法激发学生的主动学习和思考。
解决对策：教师可以使用多媒体教学工具，如PPT、视频等，来呈现知识点，使得教学内容更加生动有趣。
可以引入实验教学、讨论等教学方法，让学生参与积极思考和探索。
2. 概念理解不深入：很多学生只是机械地记住了一些公式和定义，对物理概念的理解很浅。
他们缺乏将概念与实际问题联系起来的能力，无法将所学的知识应用到解决实际问题中。
解决对策：教师应引导学生对概念进行深入理解。
可以通过具体的例子、实际应用等方式，帮助学生将概念与实际问题联系起来。
可以设计一些启发性问题，引导学生思考和解决问题的方法。
3. 实验教学的困难：物理课程中实验是非常重要的一环，但是在初中物理教学中，很多学校的实验条件有限，无法提供良好的实验环境和器材，导致实验教学难以有效进行。
解决对策：教师可以通过模拟实验、视频演示等方式来替代实验教学，让学生通过观察、分析等方式来获得实验结果。
可以鼓励学生在家中自行进行简单的实验，培养他们的探究能力和实践能力。
4. 知识点之间的联系不清晰：物理课程中的各个知识点之间往往存在联系和依赖关系，但是在教学中，很多教师往往只是按顺序讲解知识点，而忽略了知识点之间的联系。
解决对策：教师应注重知识点之间的联系，通过总结和归纳，将不同知识点之间的联系呈现给学生。
可以设计一些综合性的问题，让学生将不同的知识点综合应用，加深他们对知识点之间联系的理解。
5. 考试导向太强：在一些学校中，物理课程的教学过程主要是为了迎合考试，追求成绩。
教师往往只注重基础知识的传授，而忽略了培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
解决对策：教师应注重培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
可以通过开展实验课、设计性问题等方式，让学生动手操作，解决实际问题，培养他们的实际能力。
初中物理学习中的问题解决思路(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中物理学习中的问题解决思路第一篇范文：初中物理学习中的问题解决思路在当今的教育环境中，物理学科的教育显得尤为重要。
初中物理作为学生科学素养发展的关键阶段，不仅要求学生掌握基本的物理知识，还要求他们能够运用科学的方法和思路解决问题。
本文旨在探讨初中物理学习中常见的问题，并提出相应的解决思路，以期对学生提高物理学习效果有所帮助。
一、初中物理学习中存在的问题1.概念理解不透彻：学生在学习物理概念时，往往只记住表面的定义，而忽视了其内在的联系和本质特征。
2.逻辑思维能力不足：物理学科具有较强的逻辑性，部分学生在这一方面存在不足，导致在学习过程中难以理解和应用物理规律。
3.实践操作能力差：物理实验是物理学习的重要组成部分，但部分学生由于实践操作能力差，导致实验结果与预期不符，影响学习兴趣和效果。
4.缺乏自主学习能力：学生在学习过程中过分依赖老师，缺乏自主探索和解决问题的能力。
5.学习方法不当：部分学生仍然采用死记硬背的学习方法，而忽略了理解性和应用性学习。
二、问题解决思路1.深化概念理解：要求学生在学习物理概念时，不仅要记住定义，还要了解其背后的原理和应用，形成深入的理解。
2.培养逻辑思维能力：教师在教学中，可以通过设置逻辑性问题，引导学生运用物理规律进行分析和解答，提高学生的逻辑思维能力。
3.加强实践操作能力：学校应加大实验设备的投入，提高实验课时，让学生有更多机会动手操作，提高实践能力。
4.培养自主学习能力：教师应引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生提出问题，培养学生自主探索和解决问题的能力。
5.优化学习方法：教师应引导学生转变学习观念，采用理解性、应用性学习方法，提高学习效果。
三、具体实施策略1.课堂教学改革：教师应转变教学方式，以学生为主体，注重启发式教学，激发学生学习兴趣。
2.学习策略指导：教师应针对不同学生，制定个性化的学习策略，帮助学生提高学习效果。
3.家校合作：家长应关注学生的学习情况，与学校教师保持沟通，共同促进学生的全面发展。
初中物理教学应该注意的几个问题
初中物理教学应该注意的几个问题作者：李永省来源：《读与写·上旬刊》2013年第07期1.注意实验教学初中物理是所有学科中最具有科学性的学科，每一个概念和规律、公式，都是通过物理实验得出。
所以努力提高自己的实验能力、搞好实验教学，是我们应该在教学中不断探索的。
我是从以下几个方向来作的；1.1确保所做的实验现象清晰，提高成功率。
课本要求的每一个演示实验、学生实验在课前我都要反复地做几遍，认真分析实验成败的关键因素，排除干扰。
例如：在"摩擦起电"一节的实验中空气的湿度、器材的干燥程度是实验成败的关键因素。
例如碰到阴天、雨天，早上的前两节或是下午的后两节课（此时的空气湿度比较大）实验的现象很不明显甚至失败。
课前就要考虑好上课时空气的湿度是否会影响实验现象。
在实验前最好把毛皮、绸布、玻璃棒、验电器等实验器材进行晾晒。
如果天气不佳，就要考虑用强光照射或者用电炉烘烤。
实验过程中最好不用手直接去接触毛皮和绸布。
排除了这些因素对实验的影响，实验的现象非常明显，给学生留下的印象非常鲜明。
容易使学生信服，对于我们的教学起到事半功倍的效果。
1.2充分利用身边的材料改进实验。
例如"导体和绝缘体"一节中，我先是让学生思考设计一个电路来检测哪些物质是导体哪些物质是绝缘体，当检测到水、人体、铅笔芯（较长的）时，小灯泡不发光，于是把它们归为绝缘体。
之后，我指着那堆导体问：这些物体一定都是导体吗？又指着那堆绝缘体问，这里面一定都不能导电吗？马上就有学生说：不一定，有可能是电流太小了，小灯泡不会发光而已。
此时我就给学生介绍了我自己去买的发光二极管的特点，发光二极管被作为各种用电器的指示灯，学生很容易理解只要很小的电流就可以使它发光。
1.3利用课件把一些不易观察到的物理现象或是物理过程展现给学生看。
例如：动能和弹性势能的相互转化，由于发生弹性势能和恢复形变的时间非常短，学生不以观察，课件就能够让学生较好地观察之过程。
初中物理教学存在问题及整改措施
初中物理教学存在问题及整改措施一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的课题是“初中物理教学存在问题及整改措施”。
教学任务旨在识别和分析当前初中物理教学中普遍存在的问题，并探讨切实可行的整改措施。
这些问题可能包括但不限于学生基础知识掌握不牢固、教学方法单一、实验操作技能不足、理论与实践脱节等。
通过本次教学活动，教师与学生将共同探讨解决这些问题的策略，以提升教学质量，增强学生的学习兴趣和实际应用能力。
2、教学对象教学对象为初中二年级的学生。
这一阶段的学生已经在物理学科方面有了一定的知识积累，但由于学科特点，部分学生可能对物理概念理解不深，对物理现象探究兴趣不足，以及缺乏将物理知识应用于实际生活的能力。
因此，本教学设计将注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的问题解决能力和创新思维，以适应新课程标准对学生全面发展的要求。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解初中物理教学中的常见问题，如概念理解不深、实验操作不规范等，并掌握相应的解决策略。
（2）掌握物理基本原理和公式，能够运用所学知识解决实际问题。
（3）学会运用科学方法进行探究，如观察、实验、数据分析等，提高物理实验操作技能。
（4）培养自主学习能力，善于从不同角度思考问题，形成多元化的解题思路。
2、过程与方法（1）通过小组讨论、案例分析等形式，让学生在互动交流中发现问题，提高问题识别能力。
（2）运用启发式教学，引导学生主动探究，培养学生独立思考和解决问题的能力。
（3）结合生活实例，让学生在实践中运用物理知识，增强理论联系实际的能力。
（4）采用多元化的教学方法，如实验、演示、游戏等，提高学生的学习兴趣和参与度。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的内在动机。
（2）引导学生树立正确的价值观，认识到物理知识在生活中的重要性，增强社会责任感。
（3）培养学生良好的学习态度，敢于面对困难，勇于克服挑战，形成积极向上的精神风貌。
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浅谈初中物理教学中应注意的几个问题
【摘要】在初中物理教学过程中，教师应该从多方面进行把握，保护好学生对物理的好奇心和学习兴趣。
教师在教学中要立足于物理学科的特点，更新教学观念，使学生通过学习获得一定的物理知识，形成一定的学习能力，并且养成良好的思维习惯。
重视物理概念的教学，重视学生学习兴趣的培养，做好实验准备，写好实验教案，保证实验的成功等等，都是提高教学效果的途径。
【关键词】初中物理概念教学兴趣培养实验教学
学生升入八年级就接触物理课程了，由于是一门新学科，学生会感到陌生。
因此初中物理教学的意义不仅仅在知识的传授和能力的培养，还应该包括科学意识的启蒙。
教师在传授知识培养能力的同时，还要培养学生良好的学习习惯和思维习惯，激发学生对物理的浓厚兴趣，为日后学生的物理学习打下坚实的基础和具有一个良好的开端。
在初中物理教学过程中，教师应该从多方面进行把握，保护好学生对物理的好奇心和学习兴趣，使学生通过学习获得一定的物理知识，形成一定的学习能力，并且养成良好的思维习惯。
那么在教学中教师应该注意哪些问题以确保物理教学的高效呢？下面谈谈
自己的教学体会。
一、教师要具有先进的教学理念
国家大力提倡素质教育多年了，新课改也已实施多年，广大物理教师的教学理念也发生了深刻的变化。
但是仍然有一些人，还没有真正地理解和实施新课改的教学理念，在教学中依然缩手缩脚，唯中
考分数的马首是瞻。
传统的应试教育在教师心中具有根深蒂固的印象，所以想改变很难，一些教师虽然嘴上常说新课改，但是实践中大部分物理教师的教学仍然停止在传统的教法、模式上，还是围绕着中考分数教学。
这对于新课改理念的贯彻，对于素质教育的深化都会有一些影响，因此，教师在教学中要立足于物理学科的特点，更新教学观念，解放教学思想、优化教学模式、革新教学方法，更多关注学生学习能力的培养，走实验教学的新思路，避免死读书、读死书的呆板学习。
二、重视物理概念的教学
1.采用多种方法进行概念教学
初中物理学习基本是验证前人的理论，对前人的科学论断进行验证。
因此就涉及到很多的物理概念。
尤其是在初中学习，物理概念占有多数。
如何将物理概念深深地烙印在学生的脑海里，是初中物理教学的一项重要内容。
教师在教学中要采取多种方法进行概念的教学，帮助学生在教材的引导下，间接地学习物理知识。
因此教师在教学中不必强调学生一定要亲历知识的建构，只要学生能理解和掌握概念的涵义就可以。
通常在教学中，教师可以采取以下几种方法进行概念的教学：比如用水流类比电流的方法，让学生了解电流在电路中的运动；用水压类比电压的方法，让学生了解电压的概念，这种教学方法我们可以称为类比法。
还可以用比较法进行概念教学，比如电场与磁场的比较后，形成电场的概念烙印在学生头脑中。
利用就概念演变新概念的方法进行教学也是一种有效的模式，比如
在教学电容的概念时，可以先温习电量和电压的概念，在就概念的基础上进行新概念的教学，往往受到很好的效果。
2.在实践中产生概念
一切科学知识都蕴含在生活中，在生活实践中建构物理概念也是一种有效的教学方式。
教师要善于发现生活中的物理知识，然后适当引入到课堂教学中，为学生的学习提供一定的氛围，学生从熟知的生活中认识物理现象，形成物理概念，印象深刻。
而且生活实践可以给学生提供更为感性的认识，生活中的感性材料是学生学习科学、探究科学的最好课堂。
让学生观察生活、动手实践，从而亲历知识的意义建构，而且还容易激发学生的学习兴趣。
如学习杠杆时，我拿来剪刀、钳子等学生常见的生活用品，具体演示杠杆的原理，在学生的大脑中形成杠杆的概念。
这种方法还可以应用在压强和浮力概念的学习中。
让学生亲自观察一个较重的物体和一个较轻的物体，对受力面所产生的压力效果是否一样，当然要在一定的面积中；将物体放在水中，演示谁对物体的托浮力，从而形成浮力的概念。
三、重视学生学习兴趣的培养
俗话说兴趣是最好的老师，强烈的学习兴趣是学生获得知识的前提和基础。
教师在教学中最大的成功是保持了和激发了学生的学习兴趣，务求通过自己的教学方式和教学方法，使学生保持和增加物理学习的兴趣，有了兴趣，就不愁学习效率。
教师的教学语言艺术、教学方式和方法，都是提高教学效果的有效措施，教师要更新观念、优化教学方式、关注学生的能力提高、关注学生的科学意识启蒙。
讲解摩擦起电，可以为学生演示一个小魔术，塑料棒和头发摩擦后，可以将小纸屑粘起，借此激发学生的学习兴趣，然后在演示魔术的原理。
四、重视实验教学
初中物理教学中，需要注意的问题还有很多，比如实验教学。
实验是初中物理教学的主要内容，学生通过实验验证物理概念，形成知识印象。
而且成功的实验给学生提供了感性的学习环境，接受知识变得更加直观，学生学习变得更加积极和主动。
尤其是要设法让学生参与到教学中，自己动手进行实验。
在实验教学中，教师怎样事先做好实验准备，怎样写好实验教案，怎样设计学生实验的环节，保证实验的成功，都是物理教学应该注意的问题，
总之教师要提高教学效果和学生的学习效率，必然要做个有心人，善于发现生活中的物理现象并引入到教学中，使其成为学生学习的素材。
利用一切措施和手段，培养和激发学生的学习兴趣，使学生始终养成严谨的科学态度。
参考文献
[1]鲁军兵.谈职高数学概念教学难点的突破[j].职业教育研究
[2]卢聪芳.谈物理课如何进行概念教学[j].陕西教育（教学版）
[3]杨应康.初中物理教学中如何调动学生学习积极性[j].学周刊
[4]刘丽勉.小议如何搞好初中物理教学[j].学周刊。